2022年五下册全册教案

1、一单元 好玩的动物 第 1 课、形形色色的动物 教学目标：1. 知道生活中常见动物的名称,能用不同的标准对动物进行分类；2. 明白更多的动物种类,感受动物世界的纷繁复杂；3. 懂得沟通与争论可以引发新的想法；4. 会查阅书刊及其它信息源；5. 意识到人与自然要和谐相处；教学预备：1. 图片：各种不同环境下生活的动物；2. 动物适应环境的相关资料或影片；如爱护色、迁徙、饮食、身体外形等；教学过程：一、引入 1. 老师出示一组动物图片,让同学熟悉这些动物；让同学分别谈一谈这些动物的生活习性,生活环境等；2. 引导同学分类；二、新授1. 出示其次组图片；让同学观看、沟通；2. 让同学将情形整理后记录

2、下来；动物名称 生活的环境 3. 同学分小组汇报；4. 同学阅读 P4 小资料；三、课外及延长；1. 查阅资料,填写下面的表格；动物特点 动物名称 资料来源最大的动物 最高的动物 在冰冷地方生活的动物夜间活动的动物 3. 搜集资料、图片；办一期 “好玩的动物 ”展览；第 2 课、动物吃什么 教学目标：1. 知道不同的动物吃不同的食物,动物要维护生命就要消耗这些食物作为能量；2. 知道动物按食性可分为肉食动物、草食动物和杂食动物；3. 能制定简洁的调查 方案收集证据；4. 知道将自己的结果与已有的科学结论作比较；5. 敬重证据,情愿合作与沟通；教学预备：每个小组写成一份 “ 生活中常见动物吃什么

3、 ”的调查表教学过程：1. 同学出示 “生活中觉动物吃什么 ”的调查表；2. 点部分同学汇报；3. 老师在黑板上板书记录同学汇报的情形；4. 同学看黑板,分小组沟通；按食性可以把动物分为哪几类？5. 同学汇报分类情形；6. 老师小结：按食性动物可分为：肉食动物、草食动物和杂食动物；7. 同学分小组沟通；猫、狗、鸡、兔四种动物平常吃些什么食物；将结果记录在课本 P6 页；8 同学汇报争论结果；9 课后及延长；你知道哪些肉食动物、草食动物和杂食动物,把它们填写在下表中；肉食动物 草食动物 杂食动物第 3 课、动物怎样运动 教学目标：1. 熟悉动物运动的多样性；2. 通过观看,明白猫、狗和蜗牛等动物

4、的运动特点；3. 能想方法解决在观看活动中遇到的问题；4. 能挑选自己善于的方式表述争论过程的结果；5. 想知道,爱提问,情愿合作与沟通；教学预备：1. 课件：多种动物的运动 2. 供应观看对象：小猫、小狗,每小组的蜗牛或蚂蚁；教学过程：1. 放课件,让同学观看,里面的各种动物是怎样运动的；2. 同学汇报；3. 实物观看；（1 ）（2 ）（3 ）4. （1 ）（2 ）（3 ）5. 将老师预备的活物放在讲台前让同学观看；同学沟通并记录；同学汇报；同学分小组观看；同学分小组观看蜗牛或蚂蚁；边观看边记录；同学汇报；课堂延长问：动物仍有哪些运动方式？6. 课后延长 收集各种动物运动方式的资料并观看你所

5、看到的动物怎样在运动；第 4 课 动物的防备 教学目标1 、知道环境对动物外形、生活习性等多方面有影响；2 、知道一些动物适应环境、防备敌害的特点；3 、能用简洁的测量工具对物体进行定量观看,采集数据,并作简洁记录；4 、能通过观看、查阅书刊等多种途径获得对动物防备敌害特点的熟悉；敬重证据；教学预备1 、红、黄、草绿三色的条形塑料片每组 2 、刺猬、蜗牛等小动物；10 个,秒表每个小组一块；3 、同学自带（或老师预备）各种动物防备敌害的书籍；教学过程 1 、用秒表定时计时的方法,在试验之前老师要通过示范、反复练习使同学把握；2. 观看刺猬、蜗牛在危急的环境中的身体反应的活动,小动物的选取不必拘

6、泥于刺猬；由于 虽特点鲜明,但不易预备；这里只要是能利用身体特点防备敌害的小动物都可以；3. 同学通过查阅书刊猎取学问,书籍的来源可以是教室的图书角,也可以由老师预备或同学 自带；第 5 课 动物的繁衍 教学目标 1 、明白不同生物的生命过程是不一样的,感受不同生物生命过程的复杂多样；2 、知道繁衍是生命的共同特点；3 、能列举常见的几类动物的不同生殖方式；4 、体验科学探究中规律推理及运用想象建立假设和懂得的重要性；5 、喜爱大胆想象；珍爱生命；教学预备 1 、小组观看用放大镜、盘子；各种常见卵生动物的卵；2 、各种胎生小动物产生时身体反应的图片；教学过程 1. 老师要能保证为同学供应各种常

7、见的卵生动物的卵,如青蛙卵、蟾蜍卵、蚕卵等等；并营 造这些卵的成活环境,便于同学观看；教材将本单元支配在春季进行,也有这方面的考虑；2. 同学的已有体会是学习本课的基础,比如,对于胎生和卵生的熟悉,对动物繁衍习性与生活环境的熟悉,他们不是一无所知,老师要充分、 合理地利用同学的已有体会,必要时加以引导；要发挥同学的大胆想象才能和推理才能；3. 老师在指导同学进行观看及后续的沟通争论活动时,问题的指向性要明确,以便使同学活 动的目的更清楚,流程更顺畅；4. 关于课外观看鸡孵化小鸡的活动,目的是明白动物的生命过程,具体挑选什么卵生动物来 观看它的孵化活动,要依据同学的生活环境来确定；建议一般可选观

8、看蚕卵的孵化过程；第 6 课 多彩的生命 教学目标 1 、明白不同生物的生命过程是不一样的,感受不同生物生命过程的复杂多样；2 、能应用已有学问和体会对所观看的现象作假设性的说明；3 、能区分什么是假设,什么是事实；4 、能通过整理记录形成综合性熟悉；5 、能从自然中获得美的体验,并用肯定的方式赞扬自然美；珍爱生命；教学预备1. 蚕和凤仙花一生经受的各阶段的图片；2. 狗尾草、橘树、黄瓜、银杏树、苔藓、蕨等植物的生命过程各阶段的图片和相关资料；教学过程1. 对于动物一生经受的各阶段的观看争论,以扶为主,要表达老师的指导作用：问题的指向 性,具体性；争论沟通的引导；适当的说明说明；梳理熟悉的准时

9、、细致地牵引；对于植物一生经受各阶段的观看与争论要以放为主,才能；老师也要供应必要的资料和图片；在前面已有的方法的基础上, 要培育同学自主学习的2. 同学熟知的蚕和凤仙花的生命各阶段的学习老师可供应图片,加强直观印象；3. 植物一生各阶段的学习,教材并没有供应它们各阶段的外形图片,老师要指导同学运用已有的学问和体会对所观看的现象作假设性的说明,当的帮忙；自由争论 教学目标但同学的说明并非事实, 老师应赐予同学适1 、通过观看,明白蚂蚁在运动时六条腿移动的特点；2 、能够想方法争论蚂蚁的运动特点；3 、知道不同的问题要用不同的探究方法；4 、能提出进行探究活动的大致思路；5 、能想方法解决在观看

10、活动中遇到的问题；6 、能挑选自己善于的方式表述争论过程和结果；7 、情愿合作与沟通；教学预备 各组争论用的蚂蚁,放大镜、白纸、墨水、纸巾、棉签、细沙、水等 材料；教学建议 1. 老师在同学自由争论活动中的角色定位很重要,主要是为同学供应各种服务,包括同学必 备的和可能会用到的器具, 同学对操作流程不明确处的说明说明和同学在争论中实在无法解决 的问题及方法的指导等等； 另外,老师仍要有效地组织各组的活动, 使争论活动能顺当的完成；2. 活动记载怎样填写,老师在争论之前应使同学明确,每个部分填写的内容及相关要求；教 材的活动提示很具体,是指导同学绽开争论的依据,老师要指导同学阅读和明确；3. 自

11、由争论是以小组为单位进行,那么,小组的活动是否有效率,小组长在其中的作用至关 重要；老师应重点关注小组长在各组的组织；其次单元 一、教学目的：本单元教学的目的在于进一步培育同学争论植物的繁衍和移栽的爱好和实践科学争论 的方法,丰富同学关于植物的经受； 能在老师引导下逐步制定明确科学调查的步骤并组织实施 科学调查活动,从而知道科学调查的基本方法和手段；二、教学要求： 1 、能整理对植物繁衍方式的明白并进行沟通；2、学会用杆插的方法繁衍植物,对植物杆插后的生长情形进行跟踪记载,能依据记载对比 不同的方式对植物繁衍造成的影响； 3 、知道什么是嫁接、靠接,把握植物的方法； 4 、明白植树造林对于我国

12、进展的重要作用,知道相关的林业法规和纪念日,养成从小关怀环境的良好意识； 5 、熟悉现代先进的技术手段在繁衍动、三、教学重点：植物中的重要作用, 以及对人类生产生活的重要影响；通过认真观看蒲公英的种子,明白其种子结构的特殊性, 熟悉蒲公英的繁衍方式, 从而进一步分析植物繁衍过程中运用的科学原理；四、课时支配：7 植物的繁衍2 课时8 茎繁衍2 课时9 移栽繁衍苗1 课时10 苗圃里的蒲公英1 课时11 生物繁衍新技术1 课时12 水力发电站1 课时第 7 课、植物的繁衍教学目标1. 熟悉苗圃中的几种常见植物；2. 能依据对苗圃中植物的观看,提出植物繁衍方面的问题；3. 能在老师的引导下,逐步制

13、定、明确科学调查的各步骤并组织实施；4. 知道科学调查的基本方法和手段；教学预备1. 老师预备：联系苗圃,做好参观的组织工作；绘制班级分工表；实物展现台；2. 小组预备：铅笔、尺、记录用纸；教学时间： 2 课时第一课时一、户外活动,提出要求带同学去观看苗圃中的植物幼苗,留意里面有多少种不同的植物的苗？二、相机引导同学结合教材插图,熟悉柏树苗、枇杷苗、杨树苗和月季苗；三、小组争论这么多的植物幼苗是怎样繁衍出来的呢？四、同学沟通争论情形,师归纳并板书1 、由种子繁衍出来的2 、人工技术培育出来的3 、用根繁衍出来的 4 、用茎繁衍出来的 五、师提问：怎样才能知道以上的说法是正确的呢（进行科学调查活

14、动）六、组织同学进行科学调查活动1 、明确目标 2 、确定调查方法3 、完成人员分工 4 、开展活动调查 5 、做好记录七、师小结其次课时资料整理、 总结 与汇报该课时的重点集中在资料收集后的整理和 1 小组汇报各自调查情形；总结 ,同时也培育同学的表述才能和自我展现才能；提出问题：各个小组调查的结果是什么？指导各小组依次上台,在实物展现台上展现调查记录；各小组汇报完毕以后,指导同学进行争论,在教材规定的区域填写总结并汇报；2 其它相关资料汇报；提出问题： 在查阅资料的过程中, 有没有什么新的发觉或者疑问的地方？同学争论后提出；学生在查阅了大量的资料后必定会有一些新的发觉和疑问,素材,同时进一

15、步激发同学的探究欲；要求同学提出来, 即为后期教学供应教学总结： 植物的繁衍方式是多种多样的,在今后的学习中, 我们将间续接触一些植物的繁衍方式和移栽方法；板书：7 、植物的繁衍种子繁衍 人工培育用根繁衍 用茎繁衍第 8 课、茎的繁衍 教学目标：1 、知道用茎繁衍植物的方法包括扦插和嫁接；2 、把握用扦插、靠接来繁衍植物的方法；3 、能娴熟运用工具完成扦插、靠接中各个步骤；4 、能进行简洁的扦插切面对比试验,知道对比试验中唯独能转变的条件切面的外形不同；5 、能对不同切面的茎的生长状况进行推测,并能与实际结果相比较；6 、能对试验进行长期的观看记录,并知道在观看的过程中尽可能不干扰植物的生长；

16、7 、能区分身边哪些植物是用茎来繁衍；教学预备 1 、老师预备：扦插、靠接操作分解图；2 、分组 材料 ：小刀、草灰、月季成株、净砂、枝剪、培育槽、塑料膜、毛桃树、良种桃树；3 、课前预备：收集利用茎繁衍植物的相关资料；教学课时： 2 课时 第一课时一、激趣引题 1 、前面我们知道了有些植物的幼苗是用茎繁衍出来的,那么,月季能用茎繁衍吗？2 、这节课,我们就动手试试吗！二、组织同学动手试验 1 、分别截取两段月季当年生的茎,将一段茎的下端剪成平面,一段茎的下端剪成斜面,并将它们编号；2 、取土质一样的两个花盆,并将截取的茎分别插下去,有爱好的可以猜猜哪根茎会生长得更 好？3 、指导同学观看茎的

17、生长情形并做好记录；4 、设立奖品,依据三天后月季的生长情形,为猜中者发奖；三、师叙述并板书：像上面试验中这样直接把植物的茎插入土壤中进行繁衍的方法,叫做扦插四、让同学说仍有哪些植物是用扦插的方法进行茎繁衍的？其次课时 一、复旧引新 1 、点名说什么是扦插？2 、今日,我们来明白另一种植物的繁衍方法 嫁接 二、同学汇报在家观看月季生长的情形,并为猜中的同学发奖品；三、师叙述：假如把一段植物的茎接到另一株植物上进行繁衍,这种繁衍方法叫做嫁接；四、组织同学进行试验 1 、将盆栽的毛桃树,靠近良种桃树；2 、选精细相近的茎,用锐利的小刀削去茎直径的三分之一,削出一个椭圆形切口；3 、把两根茎上的切口

18、对接,使切口的树皮部分紧密接触,用塑料薄膜事绑扎；4 、切口俞合后,剪去切口上端毛桃的茎,剪断切口下端良种桃的茎；5 、观看嫁接后茎的生长情形,做好记录；五、师提问 在我们的生活中,仍有哪些植物是用茎繁衍的；六、活动：夺红旗回答上述问题 七、小结：板书8 、茎繁衍月季 扦插 直接把茎插入土壤毛桃树 嫁接 一段植物的茎接到另一株植物上栽植物苗第 9 课 移教学目标1. 熟悉植物造林的重要作用. . 2. 能就植物移栽的方法和留意事项进行具体的争论,最终把握植物幼苗移栽的方法3. 完成扦插月季幼苗的移栽任务, 能娴熟地完成移栽操作 . 4. 能对移栽后的植物连续保持争论的爱好,并完成观看记录 .

19、5. 熟悉我国关于植物的相关法规和纪念日,明白法律法规、纪念日的重要意义. 6. 培育同学关注环境、乐于贡献的道德情感. 教学预备 老师预备 : 移栽月季苗分解图 分组预备 : 扦插成活的月季苗、花盆、瓦片、泥土、移植铲、水壶 教学课时 1 课时 教学过程1. 指导同学观看教材供应的图片 . 师问 : 你们在什么时候 ,什么地方看到过相像的场景吗处. .你觉得移栽植物造林绿化有什么好引导同学对生活体会进行整理 , 并就此进行简洁争论 .适当时 , 可以对相关内容进行讲解 ,让同学熟悉到移栽植物绿化环境的重要作用 . 2. 争论移栽的留意事项 , 知道移栽方法 . 提出问题 : 怎样做 , 才能

20、使植物的幼苗简洁成活.同学进行争论 ,形成初步的熟悉 .在争论的过程中,引导同学要充分考虑哪些条件是影响移栽成活率的关键 . 3. 要求同学阅读教材 P26 页小资料 , 并进行争论 . 这样可以使移栽的方法更加清楚 , 使后期同学操作移植月季幼苗的成活率得到提高 . 4. 指导同学形成争论后的结果 , 将结果填写在教材中 . 争论的结果 , 实际上是同学已有生活经验、教材资料、查阅其它资料后形成的最终结论 . 5. 完成填写后 , 假如条件答应 ,可以适当组织全班同学以小组形式进行沟通 ,形成全班之间的取长补短 , 进一步完善熟悉 . 6. 实际操作并完成月季幼苗的移栽 . 出示关于月季移栽

21、过程的分解图 ,对各副图片进行具体的讲解 . 主要目的是使同学更加精确地完成移栽活动的每一环节 .对前面通过争论得到的移栽方法的进一步强化 .指导同学充分熟悉到移栽的过程虽然比较简洁 , 但是每一步操作的精确程度直接关系到月季幼苗的成活率 . 教学时应当适当补充相关内容 : 图 1, 瓦片的大小应当能刚好罩住花盆流水孔 ,底层土壤应当用手轻轻压紧 ; 图 2, 从繁衍槽内挖掘出幼苗时 ,尽可能保持根系四周的土壤不脱落 , 不要触碰根系 ; 图3, 填土窑匀称 ; 图 4, 压实土壤的动作要轻 ,用力要匀称 ,防止用力过重导致土壤内根系被破坏 ;图 5, 一次性浇透水 ,以水不漫过花盆 ,并从流

22、水孔流出余外水为准 ,强调要节省用水 .补充移栽后期治理留意事项 : 刚移栽的幼苗要放在阴凉、通风的环境中进行治理 ; 浇水要一次性浇透 ; 注意观看土壤变化 ,土壤发白时就应当浇水 ; 每天留意给幼苗的叶面喷水 ,保持空气湿度 ; 移栽后的 12 个月内不需要浇肥料 ,以免灼伤根系 . 指导同学完成月季幼苗的移栽工作 , 要准时订正操作中的错误 . 移栽终止后 ,师问 : 我们的移栽工作已经完成了 ,月季能正常生长吗 .要求同学对移栽后的月季进行跟踪观看 ,并结合小组特点完成各自的观看记录工作 . 7. 知道我国关于植物的相关法律法规, 知道植树节 的由来和含义 . 收集一些关于我国所建立的

23、爱护植被的法律法规 ,对同学进行讲解 . 植树节 的由来和含义 , 指导同学在课前或者课后查阅相关资料来猎取 . 提出问题 : 假如要在植树节这一天开展一次植树活动,我们应当做好哪些预备 .引导同学将前面所学习到的繁衍、移栽相关学问进行重新整理,并依据自身情形制定简洁的实施方案. 10 苗圃里的蒲公英 教学目标1 知道植物的繁衍方式是多种多样的；2 知道蒲公英果实是通过飞行来传播种子；3 蒲公英的果实具有较强的飞行才能,是由于结构上类似于降落伞；4 通过图片观看,明白除借助飞行进行繁衍以外的其它五种繁衍方式；5 能通过试验猎取数据,依据数据对蒲公英果实飞行才能进行定量分析；6. 能借助仪器对蒲

24、公英果实进行细致观看,到结论；7. 能进行数据记载和观看记载；发觉结构上的特点, 并联系其飞行才能进行分析得8. 能采纳多种形式收集植物种子传播的资料,并进行整理；教学预备老师预备：苗圃图片、六种不同繁衍方式图片小组预备：蒲公英果实、培育皿、卷尺、放大镜 教学课时： 1 课时 教学过程：1. 回忆参观苗圃中的发觉,生成争论问题；展现苗圃图片；师问 “ ：在参观苗圃的过程中,除了看到很多人工繁衍的幼苗,在地上、角落 里、砖缝中仍发觉了哪些植物？” 通过观看图片、提问, 引导同学回忆参观苗圃的情形,指导同学进行深层次的摸索：为什么这些植物能在苗圃中安家？它们来自哪里？形成本课所要探究的问题；师问

25、“ ：你能做出怎样的猜想？ ” 引导同学对这一问题进行前期推测,形成爱好；2. 吹蒲公英竞赛；重点应当是针对蒲公英果实的飞行才能进行试验,并从试验结果动身进行分析, 从而发觉蒲公英果实是怎样传播种子的这一事实；分三步进行教学：（1 ）提出问题：大家都吹过蒲公英没有？今日我们就来比一比,看看哪个小组能将蒲公英吹得最远；组织同学分成小组, 以小组为单位参与活动；指导各小组推选自己的参赛队员,分发材料并组织竞赛；老师对每个小组的竞赛成果进行测量,并形成数据记录；同学在观看数据后, 提出问题：为什么有些同学的蒲公英果实飞行的距离特殊远？他们是怎样吹的？这样吹对蒲公英果实的飞行起到了什么样的帮忙？引导同

26、学对产生这一现象的缘由进行摸索,并熟悉到风力的大小会直接影响到蒲公英果实飞行的距离长短；在同学争论后小结：风力大,果实飞行距离远；风力小,果实飞行距离短；（2 ）进一步引导：蒲公英的果实为什么能飞这么远？观看一下,看看有什么发觉；依据同学思维上的进展, 引导同学利用放大镜对蒲公英果实进行认真观看,并要求对观看到的事实进行记载；（主要目的是培育同学深化探究才能和科学记录才能；）指导同学对蒲公英果实进行观察,并将观看到的果实外形运用绘图、文字等方式进行记载,勉励记录方式的多样化；（3 ）争论：蒲公英果实为什么飞那么远？引导同学从观看到的外形特点入手,争论其结构对 飞行才能的影响,形成共识：像降落伞

27、一样随风飘散；深化争论： 在自然界中, 蒲公英在风的作用下会怎样？引导同学考虑自然界中风的特点,熟悉 到：自然界的风力较大,连续时间长,能将蒲公英的果实送到特别遥远的地方；延长争论： 仍有种子的果实假如落到泥土中,到其次年春天会怎样？引导同学得到结论：蒲公英的种子随风飘散,落入土壤后在其次年的春天发芽生长,完成繁衍过程；3. 熟悉一些植物是怎样传播种子来繁衍的；提出问题：其它植物的种子又是怎样传播的？引导同学对P30 页六幅图片中植物果实的结构特点进行细致观看, 并发觉其结构特点, 最终熟悉到这些植物是如何利用果实的结构特点来完 成种子的传播； 教学时段内对于图片的观看可以指导同学分小组进行；

28、小组争论后在全班进行 汇报,形成对植物种子的传播方式的整体熟悉,最终以文字或自行设计表格的方式进行出现；4. 收集更多关于植物种子传播的资料；提出问题： 我们身边仍有很多的植物, 它们又是怎样传播自己种子的？指导如何填写教材供应的统计表格；（该部分内容的教学可作为课后延长来进行,形式的多样化,强调资料的整理和分类；）11 、生物繁衍新技术教学目标指导同学在资料收集的过程中留意1 明白杂交、植物组织培育、人工繁衍、胚胎移植等一些较新的生物繁衍方式；2 明白克隆技术、太空育种等一些最新的生物繁衍方式；3 培育同学运用多种方式进行科学调查的才能；4 培育同学收集、整理资料的才能；4 通过明白繁衍技术

29、的不断进步,培育喜爱科学的价值观；5 通过对我国生物繁衍技术的最新进展,培育同学喜爱祖国,以祖国的科学技术水平不断发 展并始终处于国际先进水平而骄傲的民族骄傲感；教学预备 老师预备：关于生物繁衍新技术的图片小组预备：课前进行关于生物繁衍新技术的资料收集教学时间：一课时教学过程：一.引入新课；在前一段时间我们已经学习了很多植物的繁衍技术,我们连续沟通学习生物繁衍新技术；也探究了自然界中植物的繁衍方式； 今日,二. 沟通收集的资料,整理已知生物繁衍新技术的信息；（一）植物 1. 杂交水稻（1 ）简介袁隆平院士的 事迹 ；（2 ）介绍杂交水稻技术；2 植物组织培育技术（1 ）指名简洁介绍 这种技术；

30、（2 ）明白其特点：材料少繁衍快受季节影响小； 二 动物（1 ）过度谈话：为了获得优良的生物品种,改善我们的生活,爱护濒危动物,人们对动物繁 殖技术也进行了深化争论；（2 ）出示图片：（ 1）人工繁衍中华鲟（ 2 ）胚胎移植技术（3 ）小结 除了植物的繁衍技术在不断改良外,在动物的繁衍技术中,新的科学技术也在不 断推动并取得了重要成果；（三）汇报沟通收集的生物繁衍新技术资料；（1 ）克隆技术（2 ）克隆羊图片（3 ）太空育种 （四）老师小结；繁衍技术已经运用到整个生物界, 如克隆技术已广泛应用到医学遗传学生物学畜牧等领 域；三、熟悉繁衍技术的主要作用（1 ）改善生活（2 ）爱护濒危动物 四、进

31、一步明白繁衍技术的新进展；12 、水力发电站一、教学目标学问与技能目标： 知道小水轮转动的快慢与水位高低、有关；水流量大小、 水冲击水轮的位置等因素探究目标： 经受小水轮转动的快慢与哪些因素有关的探究过程,知道不同问题要用不同的探究方法；情感、态度与价值观目标：1 、培育同学乐于参与探究活动的爱好；2、让同学敢于猜想,意识到形成重视试验和证明的科学态度的重要性；成果的良好品质；二、教学重难点 探究影响小水轮转动的快慢与哪些因素有关；三、教学预备 教具预备：课件、小水轮、3、培育同学情愿与人合作、敬重他人的劳动学具预备：水槽、烧杯、带管子的瓶子和水、抹布、小水壶 四、教学设想（一）创设情形,启示

32、探究 1. 你们知道世界上最雄伟的水力工程在哪吗？它能为人们做什么？（课件出示三峡大坝, 为学 生供应一个情形）2. 今日我们就一起走进水力发电站；水是怎样使发电机转动起来的呢？（先让同学说说,然后老师课件出示水力发电站发电过程示意图做简洁介绍）3. 哦！原先水力发电最关键的就是水冲水轮转动；轮,你们能用水让它转动起来吗？同学想方法,并让他们汇报演示他们的方法；（亮出叶轮） 今日老师给大家带来一个小水【设计意图】激发同学的学习爱好,调动同学的探究欲望；4. 看来水真能让它转起来！ 现在老师也来用水冲冲,看水是怎样让它转动的；（老师在冲的过 程中,有意识的把水倒多倒少,把杯子拿高放低,让叶轮转的

33、有快有慢）在刚才的试验中,你 发觉了什么？同学整理并汇报他们的发觉；【设计意图】让同学意识到叶轮转的有快有慢,为下一步的教学做铺垫；（二）试验假设,初步探究 1. 今日我们就争论如何用水使叶轮转的快一些；2. 叶轮转的快慢可能与哪些条件有关呢？猜猜看,小组内商议一下；同学推测争论,汇报沟通； 老师依据同学的看法进行整理并板书；同学可能谈到很多因素, 老 师应与同学一起分析那些是主要的因素,在全班形成共识；3. 怎样才能知道我们的这些想法是否正确呢？一下,你们预备争论哪个问题,准备怎么做；（同学说说看法） 好！现在我们就来分小组争论同学分组争论制订试验方案,老师巡察做指导；【设计意图】 培育同学

34、培育同学情愿与人合作、敬重他人的劳动成果的良好品质；培育同学科学试验应有的严谨的科学态度；4. 各小组汇报你们的争论主题是什么？预备怎么做？同学沟通试验方案, 老师引导同学完善试验方案； 假如同学发言不积极, 老师可以指定一些小 组代表发言,并统计全班各组争论的相同课题是那些组别；【设计意图】 引导同学设计试验, 让同学明白在对比试验中要掌握变量和无关变量,让同学养 成严谨的科学习惯；（三）动手操作,深化探究 1. 看来大家的方案都制订的很不错了；现在我们就来做试验,我为大家预备了一些试验器材,请各小组派代表来选取你们所需要的器材；2. 同学开头试验,老师巡察并供应帮忙；（四）互动沟通,规律探

35、究 1. 同学们在试验中都特别的投入, 看来你们的收成也肯定不少吧！ 谁先说说你们组得出了什么 结论,与你们的推测一样吗？同学分组汇报, 相互补充；同学汇报时老师要强调同学沟通各组争论的是什么课题,怎样做的,看到什么现象,得出什么结论；【设计意图】 培育同学试验后要善于整理自己的试验结论的习惯和才能,养成实事求是的科学 态度；2. 怎样使叶轮转的最快？同学依据试验得出的结论分组争论并汇报；【设计意图】让同学能够把试验中得出的结论进行综合应用,培育同学合理推理的才能；（五）拓展运用,延长探究（课件出示三峡大坝）介绍三峡大坝；长江水流不断,为什么仍要修大坝拦水呢？板书设计 水力发电站水位高轮转水量

36、大快发电水冲叶边缘第三单元科学教学方案 一、教材分析：本单元选取与同学年龄特点相适应的的、常见的、易观看的、 易体验的、可探究的事物和现象作为争论对象,将科学探究才能的培育, 情感态度与价值观的体验和科学学问的猎取紧密结合；较好地引导同学关注身边的科学, 从而有利于同学将科学探究学习活动化为日常生活中乐于从 事的常常性活动；二、学情分析：本班同学对科学有了肯定的基础,手试验的才能；三、课时方案：共： 8 课时；第一课时：水力发电站 其次课时：风力的作用 第三课时：煤 第四课时：石油 第五课时：金属 第六课时：矿产 第七课时：矿产资源的利用与爱护 第八课时：自由争论 四、教学策略：动手才能较强,

37、 本学期老师要着重培育同学的探究才能及动1 、提前让同学做好预备；如：通知同学提前通过网络、图书等途径明白水力发电站的学问；2 、在同学已有的学问和体会的基础上,让同学主动去建成构新的熟悉结构；同学也知道在现实生活中, 有些事物需要成对显现进行比较；老师应很好地复习已有学问,激活同学已有的生活体会,把握好教学的起点；3 、留意引导同学进行调查活动,勉励同学积极参与调查活动；4 、采纳自主、合作、探究的学习方式,培育同学的合作才能及探究意识；5 、引领同学亲历小水轮转动快慢与哪些因素有关的探究活动；12 水力发电站教学要求：1 知道水力以及在生活中利用水力的实例；知道小水轮转动的快慢与水位的高低

38、、水 流量的大小、水冲击水轮的位置等因素有关；2 经受小水轮转动的快慢与哪些因素有关的探究过程,知道不同的问题要用不同的探 究方法；教学预备：老师预备：演示材料：水力发电站以及水力的利用方面的图片、视频资料等；分组试验 材料：小水轮、水槽、烧杯、水等 同学预备：课前查阅水力发电站以及水力的利用等方面的资料信息；教学过程：一、引入 同学们见过水力发电站吗？水力发电站是什么样？它是依靠什么原理来发电的呢？二、探究新知 1 、制作小水轮以及做小水轮转动快慢与哪些因素有关的试验；1 ）制作小水轮；挑选不同的材料制作几个小水轮,可以挑选塑料片作为叶轮,也可以 挑选金属片作为叶轮, 叶轮可以做成平面的,

39、也可以做成弧形的, 教材上出现了三种不同的小水轮,可供同学参考；2 ）试验；教材第一提出了一个问题：怎样用水使小水轮转动起来？同学很快就能想到 用水冲击小水轮； 在此基础上进一步提出： 水轮转动的快慢与哪些因素有关？这个问题 提出后,同学肯定会作出一些猜想（假设）,教材上出现的两幅图提示了水位高低的实 验,除此之外,同学也有可能作出一些其他的猜想（假设）,如水流量的大小、水冲击 水轮的位置等,老师要引导同学依据自己作出的猜想（假设）来设计试验进行验证,教材上用两幅图来说明水位高低的问题,同时也向同学们说明这是一组对比试验；在设计试验的基础上,同学亲自动手做试验,最终形成自己的结论,并把结论写在

40、课本上；3 ）应用；在同学试验争论的基础上,教材又回到水力发电站的问题上来,教材出现了 水力发电站的示意图, 在示意图的旁边用文字说明白水力发电站是如何工作的；要求学 生依据发电站示意图争论： 发电站的发电机是怎样转动起来的？修筑大坝对发电有什么 作用？有了前面的试验做基础,信任同学对这些问题都能做出合理的说明；2 、引领同学亲历小水轮转动快慢与哪些因素有关的探究过程；同学的猜想 老师提出问题： 小水轮转动的快慢与哪些因素有关？同学进行猜想与假设,建议老师临时都不要表示确定或否定,而应当引导同学想方法来证明自己的猜想与假设是否正确, 这就顺当地进入到制定争论方案阶段,由于是对比试验, 建议老师

41、留意引导同学关注对比性,即在对比的两组试验中,只有唯独的一个条件不同；假如时间答应,同学所做的每一个假设都可以进行分组试验,假如时间不答应, 就可以实行不同的小组不同的小组做不同的试验的策略；在试验中留意做好试验记录； 经过整理自己小组的实 验现象,小组成员达成共识；集体表达与沟通,形成全体同学的共识；三、拓展 老师在课堂上指导同学进行家乡水资源利用的调查活动；如调查地点、参与调查的人员及分工、用什么方法去调查、调查中的留意事项（如安全 问题）等,课外由同学分组开展调查活动；在以后的教学中沟通调查的结果；13 风力的利用 教学要求：1 知道风力以及利用风力的实例；明白风是怎样使发电机转动起来发

42、电的；2 经受风怎样使发电机转动起来发电的探究过程,懂得沟通与争论可以引发新的想法；3 体会到科学是不断进展的；教学预备：1 老师预备：分组材料：纸、铝片、小钉子（大头针）、小木棍、铁丝、剪刀等；演示材料：风向标、电风扇、风力发电的图片或视频资料等；2 同学预备：制作风车的材料及工具 教学过程：一引入 风是一种常见的自然现象；在日常生活中,人们利用风做哪些事情？让同学说一说放风筝的体会,同学这时可以说出很多,比如如何放得高、如何收下来等；教材上出现了三幅小插图, 分别是放风筝、 扬场、帆船竞赛,下面一幅大插图是风力也能用来发电；通过这几个例子的启示, 引导同学沟通更多人们在日常生活中利用风力的

43、具体实例；如利用风 力说明风向、利用风轮提水浇灌、利用风轮吸海水制盐等；二探究新知 1 、制作风车；挑选合适的材料制作几个不同外形的风车,材料可以选取纸、铝片、竹、木等,外形由同学自行设计；2 、制作风车后带同学到室外亲自去试验,回教室后进行沟通；1 ）要考虑的是上课当天是否有风、是否适合于本课的教学；2 ）肯定要让同学带着问题（我们制作的风车在风中能转动吗？哪一种风车转动快？怎 样使风车转得更快？）去探究, 否就,试验只能成为同学玩风车的机会；假如同学所做的风车 不能转动,就应当引导同学进行调整；重点要引导同学观看比较 2 、3 两个问题,对第 3 个 问题,可以先在课堂上引导同学做一些猜想

44、,如增大风力、增加与风接触的面积、使风车与风 的方向垂直、 减小风车与轴的摩擦力等, 让同学想方法证明猜想是否正确,同时也让同学明确 了去室外不是去玩,而是去观看争论问题；3 ）回教室后不仅要求同学沟通观看争论的结果,也要沟通观看争论的过程,特殊是在观看研 究活动中所发觉的细节问题, 如怎样使风车转得更快这个问题的沟通,只要是同学亲自做过了,说得有道理,老师都要予以确定；3 风怎样使发电机转动起来发电呢？通过制作风车、用风车做试验、使风车按风向的变化自动调整方向和阅读资料等活动,最 后期望同学通过争论,形成自己的结论；14 煤 教学要求：1 知道褐煤、烟煤和无烟煤的不同；知道人们是如何利用煤来

45、发电的；知道煤的用途；明白 煤是怎样形成的；2 经受人们是怎样利用煤发电的探究过程,能运用所观看到的现象和已有的学问、体会对利 用煤发电作假设性说明；教学预备：老师预备：分组材料：褐煤、烟煤、无烟煤、放大镜、酒精灯、铁夹、水槽、烧瓶、三脚架、石棉网、橡胶塞（打孔）、玻璃管（尖嘴）、铝片制作的小风车、水等；演示用材料：煤的用 途以及煤的形成的有关图片或视频资料；教学过程：一观看煤的特点；1 、老师出示褐煤、烟煤、无烟煤,分别介绍其名称,然后,提出问题：这三种煤各有什么特 点？你预备怎样来争论它们？2 、在观看试验前指导同学方法,用放大镜观看、用捏的方法观看分别能观看到这三种煤的什 么特点？3 、

46、指导同学用试验的方法来观看；老师为同学演示试验方法,讲解试验的留意事项,如用夹子夹好煤,防止烫伤、小组的成员分 工和谐好等,观看试验过程中,请同学作好记录,然后,组织同学进行沟通；二人们怎样利用煤发电；1 、老师提出问题：煤燃烧能产生热量,产生的热量是怎样使发电机转动起来的？2 、老师出示三脚架、烧瓶、小风车、胶塞（打孔）、玻璃管（尖嘴）、水、酒精灯等试验材 料,提问：你们能用这些材料来设计一个模拟利用煤发电的试验吗？老师指导同学完善试验, 强化细节,如用酒精灯的安全、 胶塞要盖紧以及小风车的放置位置等；3 、同学分组试验,老师巡察指导,集体沟通试验现象,分组争论人们怎样利用煤发电？并记 录争

47、论结果, 可以提示同学： 在模拟试验中, 酒精灯相当于什么？小风车相当于什么？在争论 的基础上再一次集体沟通完善,形成一样的熟悉；三煤的用途、煤的形成；在课前布置同学课外查找有关的资料,课上沟通；15 石油 教学要求：1 知道石油的提炼物有哪些及其特点；知道石油及其提炼物的广泛用途；明白自然气以及我 国的西气东输工程；2 经受观看石油的提炼物的特点的过程,能用简洁的表格记录整理观看结果；教学预备：分组材料：汽油、煤油、柴油、润滑油、凡士林、石蜡、沥青等；演示材料：石油及其提炼物的用途的图片或者视频资料；教学过程：一、汽油和柴油有哪些用途；汽油、柴油是普遍使用的燃料； 说一说生产生活中哪些地方用

48、到了汽油和柴油；引导同学看教 材上四幅插图 : 火车、汽车、拖拉机、柴油机；汽油、柴油在生产生活中有很多用途,如各种 机动车和轮船都要用到汽油和柴油等；二、人们是怎样得到汽油和柴油的；人们是怎样得到汽油和柴油的呢？同学对此或许有些明白,读教材上的文字、观看原油罐和采油机的插图；三、熟悉石油的提炼物及其特点；在同学沟通的基础上, 引导同学阅1 、把原油中的泥沙和水除掉以后,送到炼油厂去提炼可以得到石油气、汽油、煤油、柴油、润滑油、凡士林、石蜡、沥青等多种产品,教材以插图的形式出现了这些提炼物；2 、观看这些石油提炼物各有什么特点；留意方框里的安全警示：“很多石油提炼物易燃,观 察时留意防火 ”

49、；填写教材上的记录表；四、明白石油及其提炼物的用途；生产生活中有很多物品是石油的提炼物,石油及其提炼物具有广泛的用途,所以人们称石油为“ 工业的血液 ”；五、明白自然气以及我国的西气东输工程；老师简洁介绍自然气以及我国西气东输工程,让同学阅读教材上的材料；16 金属教学要求：1 知道金属具有简洁导电、简洁传热、有金属光泽、简洁延展等共同特点；2 经受对金属共同特点的探究过程,能利用简洁的表格整理试验现象；3 意识到人们在熟悉到金属的共同特点后,就能够更好的利用金属为人们服务；教学预备 1 老师预备：分组材料：铜丝、铁丝、铝丝、砂纸、导线、电池、小灯座、电池夹、小灯泡、烧杯、热水、小锤子等；演示

50、材料：金属制品的实物及图片或者视频资料；2 同学预备：课前明白生活中哪些地方用到了铜、铁、铝；教学过程：一、明白铜、铁、铝的用途；铜、铁、铝是生产生活中常见的材料；很多用品都是用它们制成的；让同学看课本上的铝制品、铁制品、铜制品三组插图；三种金属制品呢？ ”二、探究铜、铁、铝有哪些共同特点；“除了这些之外,同学们在生活中仍见过哪些这试验：分别选取铜丝、铁丝、铝丝各一段,争论它们有哪些特点；依据课本上的四幅插图分别连接到电路中、把一端置于热水中、用砂布打磨和用小锤 敲砸,分别争论的是铜、铁、铝的简洁导电、简洁传热、有金属光泽、简洁延展四个 方面的特点；试验时要求同学们记录试验的过程和发觉的现象,

51、然后填写课本上的表 格,要求同学边试验边作好记录,老师指导同学填写；试验完后,分析试验记录,找 出铜、铁、铝有哪些共同特点,把结果记录下来；三、概括金属的共同特点；在生产生活中,仍可以见到哪些和铜、铁、铝有相同特点的材料？它们有什么作用？除了课本上所列举的这些之外,请同学们说说仍有哪些具有相同特点的材料；先找到与铜、铁、铝有相同特点（简洁导电、简洁传热、有金属光泽、简洁延展）的 材料,再告知同学铜、铁、铝以及与它们具有相同特点的材料都是金属材料,由此推 想出金属的共同特点是：简洁导电、简洁传热、有金属光泽、简洁延展；四、利用金属的特点设计作品；要求同学们依据金属的特点 （四个特点当中的任何一个

52、都可以）,设计制作一件作品,把自己的设想写或画出来；17 矿产教学要求：1 知道主要的能源矿产、金属矿产及其提炼物的名称；知道铝土矿、赤铁矿、黄铜矿的特点；2 经受对铝土矿、赤铁矿、黄铜矿的观看过程；学会制作矿石标本的方法；3 乐于参与观看矿石和制作矿石标本的活动；教学预备 : 分组材料：铝土矿、赤铁矿、黄铜矿、小刀、钥匙等；演示材料：小方盒、玻璃瓶、矿物、有关矿石的图片或者视频资料；教学过程：一、观看铜、铁、铝矿石；铜、铁、铝等各种金属都是从矿石中提炼出来的；1 、老师指导同学从颜色、光泽、硬度、结构等方面观看铜、铁、铝矿石；2 、老师指导同学用小刀刻比较矿石硬度；二、明白什么矿产、能源矿产

53、和金属矿产；老师指导同学阅读课本,然后老师讲解以及图片、视频资料的展现；三、学习制作矿物标本的方法；依据课本上制作矿物标本的过程与方法制作标本；1 、预备一些小方盒和玻璃瓶；2 、将搜集到的金属矿物和能源矿物及其提炼物分别装入小方盒和小瓶中；3 、制作标签；一般有矿物及其提炼物名称、产地、特点、用途、制作人、制作人等几栏；4 、贴标签；对应所制作的标本,把标签贴在小方盒或者玻璃瓶上；老师可以在课堂上演示讲解制作方法与过程,的情形,准时进行评判；18 矿产资源的利用与爱护 教学要求：由同学课外制作； 老师要关注同学课外制作标本1. 知道我国矿产资源的现状以及如何爱护矿产资源；知道物质有可再生的和

54、不行再生的,矿产资源是不行再生的；2. 能结合 “乱采滥用 ”矿产资源现象,提出爱护矿产资源的措施；3. 意识到爱护矿产资源的重要性；教学预备 : 矿产资源以及 “ 乱采滥用 ”矿产资源的有关图片或者视频资料； 收集有关矿产资源开采的有关现 实报道；教学过程：一、明白我国矿产资源的现状；对矿产资源进行有方案的开采、合理的利用,才能充分发挥宽产资源的作用；请同学们阅读课本第 53 页“小资料 ”,之后,要求同学结合自己所明白的情形争论：为什么说 我国是世界上矿产资源丰富的国家, 同时又是矿产资源不足的国家？我国在矿产资源开采和利用方面存在哪些问题？二、熟悉矿产资源 “ 乱采滥用 ”的严峻后果以及

55、如何爱护矿产资源；1 、争论提出问题：我们家乡有哪些矿产？这些矿产开发利用的情形怎样？2 、熟悉到 “乱采滥用 ”的严峻后果；矿产资源不能再生, “乱采滥用 ” 会产生严峻后果； 请同学们观看课本上的四幅插图,分别是丢 弃的矿石、资源枯竭的露天煤矿、地面下陷、小煤窑倒塌；结合报刊、电视等媒体的有关矿产资源开采的现实报道进一步绽开争论；3 、争论我们应当怎样爱护矿产资源,并把争论的结果记录下来；同学依据自己以前的明白和前面的学习绽开问题的争论并做好记录,老师赐予同学准时评判；自由争论 教学过程：1 挑选一个适合于放风筝的天气,由同学自由组合成风筝竞赛小团队,共同争论怎么使风筝 飞得更高；2 强调

56、安全留意事项,如奔跑时的安全、不要在有高压线的地方放风筝等；3 指导同学的争论过程,除了指导依据教材所提示的争论过程去开展争论活动外,老师仍应 考虑到同学的思维特点, 他们或许会在争论过程中一次转变几个条件,尽管这个争论活动有许多不行掌握的因素,如风力的大小、风筝的质地、同学的奔跑速度、放风筝的技巧等,但是,老师仍是应当尽量要求依据对比试验的规范来做,即每次对比试验只转变一个条件；当然,学生最终可以同时转变同学认为的会影响风筝飞高的条件,直到风筝飞高；4 组织同学进行一次争论成果沟通会；只要同学是通过自己争论形成的结论,老师都应当给 予夸奖；对积极参与争论的团队也应当赐予充分的确定；单元教学方

57、案 单元教学目标：1 知道人类的生存环境是一个由空气、水、土地和其他生物等共同构成的相互支撑、相 互影响的体系； 熟悉到人是自然的一部分, 既依靠于环境, 又影响环境, 影响其他生物的生存；2 明白人类活动对人类自身的生存环境产生的不良影响,意识到爱护环境的重要性；3 意识到物质的利用对人具有有利和有害的方面,以及正确使用物质的重要性；4 留意安全与健康,明白影响健康的各种因素；5 知道水域污染的危害及主要缘由；6 意识到人对环境负有责任,人与自然要和谐相处；7 能针对不同的问题和需要采纳不同的探究方法；8 体验科学探究中证据、规律推理及运用想象对建立假设和提出结论的重要性；9 懂得与他人合作

58、沟通的重要性,知道沟通与争论可以引发新的想法；10 能挑选适合自己探究的问题,并且能够完成探究活动得出结论；11 能应用已有学问和体会对所观看的现象作假设性说明；12 能提出进行探究活动的大致思路,并设计简洁的争论方案；13 会查阅书刊及其他信息源；14 能参与实施中长期的科学探究活动；单元课时安排建议课 序课 题课 时1 19 我们需要清爽的空气20 “捉住 ”灰尘1 2 21 一次性的生活用品22 水域的污染与爱护2 23 爱护我们四周的环境1 19 我们需要清爽的空气 教学目标 1. 明白包括燃烧在内的人类活动会对空气造成不良影响；2. 知道燃烧造成空气污染的缘由；3. 认真观看并能用已

59、有的学问体会说明 4. 意识到爱护空气的重要性；教学预备“石棉网变黑 ”的缘由；1. 蜡烛、石棉网及白色粉笔、试管夹、火柴、煤油灯 2. 图片 清亮爽朗的风景图片 . 浑浊污染的烟尘景象图片教学过程一、导入 1. 同学们,请观看这 2 幅图片；说一说,你喜爱在那种图片表现的环境中生活,为什么？2. 清爽的空气不仅使我们感到舒服,更是我们身体健康的保证；我们需要清爽的空气；（板书课题：我们需要清爽的空气）二、引发摸索 1. 你能简洁地评判一下自己生活的环境里空气质量的好坏吗？2. 你评判空气质量好坏的标准是什么？使空气质量下降的缘由有哪些呢？（引导同学观 察 58 页的图片）3. 造成图片上这些

60、污染空气的烟尘的缘由是什么呢？4. 小组争论；5. 汇报小结：燃烧是造成大量烟尘的主要缘由；三、观看分析燃烧时排放烟尘的现象 1. 人们在生产生活中大量使用各种燃料做能源,这些燃料在燃烧时会怎样呢？2. 介绍试验方法（1）点燃蜡烛后,用试管夹夹住石棉网,并将石棉网置于烛火的上方约（2）观看石棉网上发生的变化；5 厘米处；（3）小组争论：石棉网上显现的变化是什么缘由造成的？3. 提出试验要求；（1 ）不要玩火；（2 ）防止烧到手；（3 ）认真观看石棉网上的变化；（4 ）观看终止后,用白粉笔使石棉网 4. 同学试验；“复原原样 ”；5. 汇报：石棉网上显现的是燃烧后产生的烟尘；它们附着在石棉网上使