2022年五年级科学上册教案摩擦力

1、（首师大版）五年级科学上册教案 第三单元 力与生活11. 摩擦力一、教学目标及重难点学问与技能：1.知道当一个物体在另一个物体表面运动时,在其接触面会产生一种阻碍其运动的力,我们把这种力称为滑动摩擦力；2.通过试验探究滑动摩擦力的大小与接触面的光滑程度 过程与方法：1.亲身经受探究影响滑动摩擦力大小的因素的过程.被拉物体的轻重等因素有关；2.学习从试验数据归纳简洁的物理学规律,培育同学设计及进行对比试验的才能,分析 综合的才能；情感态度价值观：1.初步具有对滑动摩擦力进行探究的爱好；2.初步具有相互合作的科学精神,具有仔细.细致 .实事求是的科学态度；3.初步具有从多个方面看问题的科学思维方法

2、；教学重点：通过试验探究并知道滑动摩擦力的大小与物体接触面的光滑与粗糙的程度 . 被拉物体的轻重有关；教学难点：通过对滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的问题争论,培育同学设计试验的才能；二.教学过程：教学过程老师活动同学活动教学意图导入1.谈话： 9 课“推力和拉力 ”一课的学习,推 和 拉 都 是回 顾 前 面 所 学力,力有大小你知道了哪些有关力的学问？和方向；力可板书：以使静止的物大小体运动；也可方向的 “ 力 ” 的 基 本以使运动的物2.师在桌面上用力推一下钩码盒,追问：学问；为下面作体静止 铺垫；盒子为什么运动了一段距离后停了下引 导 学 生 想来？到：可能仍有分析钩码盒在水平方向上

3、的受力情形；一种力阻挡了（可能仍受到一个阻挡运动的力）盒子的运动；1.追问：当盒子在桌面上运动时是否真的 受到了一个阻挡运动的力才停止下来？假如有,哪这个力的方向是怎样的？（估量同学可能说不出来； ）计策：从实际体验和生活体会中引导；把手和上臂水平放在桌面上向前推或 拉,手有什么感觉？（费劲,就是在手 和桌面之间产生了一种阻碍手运动的 力；）体会阻力的方向（和推力或拉力的 方向相反）；擦黑板时来回推动板擦时,感觉到阻力了吗？拖地时感觉到阻力了新授吗？动手做一做从 动 手 做 和 生2.小结：建立滑动摩擦力的概念第一环节动脑想一想活 经 验 中 体 验当一个物体在另一个物体表面运动时,建 立 滑

4、 动 摩建立滑动摩擦理 解 滑 动 摩 擦在其接触面会产生一种阻碍物体运动的擦力的概念力的科学概念力力,我们就把这种力称为滑动摩擦力；滑动摩擦力既然是一种力,力都有大小 和方向,摩擦力的大小和方向是怎样 的？（它的方向与拉力方向相反；由于 推动或拉动一个盒子使其匀速平稳运动 所用的推力或拉力是一样大的,所以摩 擦力的大小等于盒子匀速平稳运动时的 拉力或推力；）（边画图,边讲解,再板书：滑动摩擦 力）3.每组在桌面上轻轻拉动钩码盒, 测一测 钩码盒和桌面之间的摩擦力是多少？1.谈话：为什么钩码盒和桌面之间的摩擦其次环节力大小会不一样？滑动摩擦力的大小与依据生活体会培 养 学 生 猜 想哪些因素有

5、关？探 究 影 响 滑2.通过拉人嬉戏猜想（出示图片及提示）及提示进行猜动 摩 擦 力 大才能想a.在什么样的地面,穿什么样的鞋简洁小的因素玩？b.拉一个又高又胖的人和拉一个又瘦又小的人感觉有什么不同？1. 请小组的同学们争论一下,把争论结果 填在记录单上 估测：一 .同学会认为物体的轻重是影响 摩擦力大小的一个因素；二.认为接触面的面积大小是影响摩擦力 大小的一个因素；三.和接触面的光滑程度有关其他等等；1.由于时间关系,我们每组任选一个猜想 设计试验进行验证,设计试验时留意实验中的相同条件和不同条件培 养 学 生 设 计第三环节留意填写记录单以小组为单位对 比 实 验 的 能2.设计试验争

6、论,争论设力；计试验充 分 发 挥 团 队3.汇报：投影展现设计方案, 集体评议补设计试验估量试验可能力 量 体 现 团 队充,引导同学推测：假如粗糙接触面和光 滑 接 触 面 的 摩 擦 力 不 一 样 大 , 说显现的结果及精神；明 说明什么；为 后 面 分 析 实假如粗糙接触面和光滑接触面的摩擦力验结果做铺垫一样大；说明 4.完善试验方案；第四环节1.我们有了猜想和试验方案, 仍需要通过挑选试验材料为 减 少 实 验 中按正确的方法的误差亲自动手试验来验证一下,老师为每个小组供应了一些材料,请各组组长依据试验操作培 养 学 生 的 合要验证的猜想挑选试验材料,完成你们展现本组的记作 意

7、识 , 及 认试验验证组的试验设计；录单；真.细致.实事求得出结论2.分组试验集体砌磋争论是的科学态度过程；培 养 学 生 分 析留意：a.只有盒子被平稳拉动起来是, 我们用测力计测得的才是精确的摩擦力；最终得出科学解 决 问 题 的 能b.小组留意分工合作；结论；力 .口头表达能力 及 概 括 的 能c. 为了保证明验数据的精确性,每个不力同条件做 3 次,并把试验测得的数据记录在记录表中；3.汇报 :那组情愿展现一下你们的试验研 究；通过试验,你们组有什么发觉？和 你起初的假设是否一样；和起初的猜想不一样也是正常的,至少 能够说明你们组很英勇,实事求是,敢 于面对事实,其实这也是一种胜利,也 是一种收成；小结：通过我们的争论,我们得出滑动 摩擦力的大小与物体的轻重 .和接触面的 光滑程度有关；物体较重,滑动摩擦力 较大；物体较轻,滑动摩擦力较小；接 触面粗糙,滑动摩擦力较大；接触面较 光滑,滑动摩擦力较小；这是大家集体 探究的成果,由于时间关系,本组没验 证猜想我们课下仍可以连续探究,老师 可以给大家供应试验材料,和大家一起 探究；1.今日这节课你有什么收成？（学了什么？怎么学的？）第五环节（什么是滑动摩擦力？滑动摩擦力大小回忆本节课学让 学 生 梳 理 本与哪些因素有关？运用对比试验的方节 课 重 点 内 容法）课后小结习的重点内容及学习方法,加2.提出探究新问题