2022年五年级上册语文第13课的教案

1、精品教学教案五年级上册语文第13 课的教案语文课中有很多课文是重点课文,需要与略读课文区分 开,下面就是为您收集整理的五年级上册语文第 13 课的教 案的相关文章,期望可以帮到您,假如你觉得不错的话可以共享给更多小伙伴哦！ 一 领悟诗歌的主旨； 二 进一步培育同学鉴赏诗歌的才能；1 课时； 一 导语 大文学家 E 庞德曾这样评判一位文学家的作品：“ 我在这些诗中发觉了一种极其一般的情感,使人想起在我们西方生活的苦恼之中、在城市的喧嚣之中、在粗制滥造的文艺作品的 尖叫之中, 以及在广告的旋涡之中经常被忽视的许很多多东西 ”E 庞德所说的这位文学家就是1913 年获得诺贝尔文学奖的印度文学家泰戈尔

2、；今日我们就一起学习他的一首诗歌纸船 ,看看我们是否也能从这首诗歌当中拾回被我们忽视甚至忘却的东西； 二 检查预习情形老师在同学回答、相互补充的基础上归纳相关内容：1 作者生平简介 泰戈尔 1861 1941 ,印度作家、文学家、社会活动家；长精品教学教案期投身印度民族解放运动,组织反战和平团体；致力训练改革,创办国际高校；作品反映了在英帝国主义统治下,印度的社会冲突和人民痛楚的生活,表现了摆脱殖民主义统治和封建势力压迫的愿望；歌颂祖国,赞扬大自然,具有特殊民族风格；代表作有诗集吉檀迦利新月集园丁集飞鸟集,剧本红夹竹桃 邮局,长篇小说沉船 戈拉等；所作歌曲人民的意志被定为印度国歌；1913 年

3、获诺 贝尔文学奖；2 词语说明：异地他乡；外乡；仰视抬着头向上看；游伴游玩的伴侣；浮泛漂浮在水面上； 三 整体阅读,初步感知1 同学自由诵读全诗,并摸索：环绕“ 纸船”,文学家描画了哪些内容明确：环绕“ 纸船”,文学家描画了儿童的奇思妙想；先是想到写有“ 我” 的名字和“ 我” 住的村名的纸船让 异地的人得到,然后想到用船载着秀利花平安地带到岸上,接着想到天上的船也能放下来同“ 我” 的船竞赛,最终想到 梦里睡仙坐在船里；2 放录音或老师配乐范读课文,要求同学听出节奏,把握感 情基调；3 同学齐读诗歌；明确：让同学有感情地朗读,读出自己的懂得；精品教学教案 四 自读点拨 1.同学们都曾有过自己

4、难忘的童年,有时候一篇文章、一件 旧物、 一抹微笑都会让我们在不经意间回忆起过去的点点滴 滴,而这些记忆往往是令人终身难忘的,你们有过放纸船的 经受吗 .文学家写“ 纸船” 究竟是为了表现什么 明确：是为 了表现儿童的童真稚趣；2.揣摩体会儿童真实的心理世界；1 “ 我” 在纸船上用大黑字写上自己的名字和住的村名,目的是什么 2末句的“ 梦” 是怎样的梦.请结合诗意谈谈你的懂得；明确：诗歌观赏要注意感受、品赏,而不是理论讨论；这两 道题目要求同学结合自己的亲身情感体验,来“ 泡” 开作品 中较为含蓄的诗句,从而丰富、拓展诗歌的内在意蕴；1 孤独的“ 我” 期望能得到友情或期望“ 我” 的祝愿能

5、传 给远方的人们；扣合诗意即可；2 或许是对外面世界的憧憬,或许是期望得到友情和承认,或许是要给远方的人们带上祝愿,或许是祈盼自己的人生之 船能在大风大浪中平安渡过；其他答案只要言之成理就行；3.在充分懂得儿童乐趣的基础上,同学自由地诵读诗歌,注 意把握诗歌的内在节奏； 五 拓展延长 阅读冰心纸船一诗,试与课文相比较,说说这两首诗有精品教学教案什么异同；纸船寄母亲 我从不愿妄弃了一张纸,总是留着留着,叠成一只一只很小的船儿,从船上抛下在海里；有的被天风吹卷到舟中的窗里,有的被海浪打湿,沾在船头上；我仍是不灰心地每天地叠着,总期望有一只能流到我要它到的地方去；母亲,假如你梦中观察一只很小的白船儿

6、,不要惊奇它无故入梦；这是你至爱的女儿含着泪叠的,万水千山,求它载着她的爱和悲伤归去；明确：设计此题,意在通过比较进一步懂得课文,同时扩大 同学的视野,提高同学的诗歌阅读才能；同时也想让同学明 白,同一话题可以写成不同主旨、不同风格的诗歌；完成本 题时要充分调动同学的积极性,勉励同学从多角度进行比 较,答案不必追求一样,只要言之成理即可；下面供应的关 于冰心纸船的分析,仅供参考：诗歌表达对母亲的爱和离别的悲伤；精品教学教案首节从疼惜纸写到叠纸船,一只一只纸船被抛下海去；次节写纸船经不住风吹浪打,但文学家仍每天不灰心地叠着；末节点明文学家的期望,亲的梦中；本诗作于太平洋旅次；能有一只小船载着女儿的至爱进入母一张纸是至轻之物,而首句却以“ 从不愿妄弃了一张纸” 这一熟悉的反差来引起悬念；为什么呢.原先是用它来叠成纸船；船是能在海上航行的,纸船当然不行, 风一吹就卷走了,浪一打就湿了；而文学家却“ 不灰心地每天地叠着”,期望 能有一只流到文学家所想念的地方；明明是不行能的事,仍 然要执著地去做,这是感情的执著,爱的执著；文学家期望 有一只纸船能进入母亲的梦境,不写女儿时时刻刻、在每一 件小事都惦念着母亲,却用梦中的小白船这一个美好的形 象,写出“ 至爱” 的感情；两首诗歌的立意主旨、创作手法都有所不同；