上海科教(沪科版)八年级物理下册教案和教材分析

1、教材分析1-6页）（教案在第七页）第七章密度与浮力对科学探究能力的基本要求1能写出简单的探究报告。2有准确表达自己观点的意识。3在合作中注意既坚持原则又尊重他人。4能思考别人的意见，改进自己的探究方案。5有团队精神。6认识科学探究中必须有合作精神。科学内容能描述物质的一些属性。尝试将这些属性与日常生活中物质的用途联系起来。初步认识质量的概念。会测量固体和液体的质量。通过实验理解密度的概念。尝试用密度知识解决简单的问题。能解释生活中一些与密度有关的物理现象。了解物质的属性对科技进步的影响。通过实验探究，认识浮力.知道物体浮沉的条件。经历探究浮力大小的过程。知道阿基米德原理。全章概述1本章基本要求

2、本章涉及到的物理概念有：质量、密度、浮力；本章涉及到的物理原理、规律有：阿基米德原理和物体的浮沉条件；本章涉及到的物理技能有：托盘天平、量筒和量杯的使用。要求通过本章学习，初步认识应用科学抽象的方法建立质量概念，会正确使用天平与量筒或量杯测量固体和液体的质量与体积，并从中学习一些基本的测量知识与方法。此外还要计学生对物理单位的大小形成具体的观念，进而发展他们的估测能力。让学生应用实验的方法建立密度概念，鼓励学生用密度知识解释生活中与密度有关的现象，解决与密度有关的简单问题，进而领悟物质的属性的研究对人类生存与发展的影响。引导学生应用实验探究的方式认识浮力概念，认识阿基米德原理和物体浮沉条件。本

3、章涉及到的具体的学习过程主要有质量、密度、浮力三个物理概念建立的过程和阿基米德原理、物体的浮沉条件的探究过程。同时还涉及到三个概念，两个规律的应用过程。在以上学习过程中均不可能离开科学的探究方法和科学的思维方法，具体到本章涉及到的方法，主要有科学抽象方法、比值方法、猜想与假设方法、实验方法等。本章教学要通过学生切实进入概念与规律的认识过程之中，进而初步体验认识质量、密度、浮力三个概念和知道阿基米德原理与物体的浮沉条件的意义和价值是的确有用的。要使他们能应用这些知识去解释日常生活中一些物理现象、解决某些简单的问题时，能激发起兴趣并产生兴奋感。同时还要让他们去体验在获取和应用这些知识的过程中必须持

4、科学态度的重要性。2本章编写思路本章内容围绕质量、密度、浮力三个概念，以及阿基米德原理和物体浮沉条件两个规律展开。重点在科学探究的过程中作了加强。如怎样引导学生进行物质密度、阿基米德原理，以及物体浮沉条件的探究。在这些探究中有的相对完整地层现了标准中提出的科学探究的七个环节，有的则重点展现如何进行猜想与假设或怎样来制定计划。教材中还对“交流与合作”和“评估与反思”两个探究环节专门作了探究点拨，目的是引导学生用正确的态度和行为来完成这两个探究环节。此外，全章内容在科学思维方法的渗透上也作了适度加强，如用科学抽象的方法建立质量的概念；用比值的方法认识密度的意义；用实验归纳的方法认识浮力，以及用等效

5、、制约等方法认识阿基米德原理和物体浮沉条件等。这样做的目的是让学生掌握索取知识的科学思维方法和参与探究过程的体验。3本章内容结构图：第八章压强对科学探究能力的要求1能初步描述实验数据或有关信息。能对收集的信息进行简单的比较。能进行简单的因果推理。经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程。尝试对探究结果进行描述和解释。认识分析论证在科学探究中是必不可少的。科学内容通过实验探究，学习压强的概念。能用压强公式进行简单计算。知道增大和减小压强的方法。了解测量大气压强的方法。通过实验探究，初步了解流体的压强与流速的关系。全章概述压强的概念是贯穿本章的核心概念。液体压强是本章的难点。能用压强公式进行简单训

6、算，指的是如果知道压力、受力面积、压强这三个量中的两个，能够通过概念的理解或公式的变形计算出第三个，不要求与其他公式综合进行计算。知道增大和减小压强的方法这项要求，既是为了使学生深入学习压强的概念，更是为了使学生能把知识应用于日常生活。关于流体的压强与流速的关系，只需知道流速越大的位置压强越小即可，重在用来解释实际问题。本章知识比较抽象，特别是液体压强的知识需要较强的抽象思维能力；学生对这部分知识的感性经验较少，因此教学中要注意加强实验，如液体的压强是探究型课题，而其他如大气压强、流体压强与流速的关系等也都要在实验中观察、分析与总结，从而使学生获得较多的感性认识，培养学生的抽象思维能力，培养学

7、生综合运用知识分析解决问题的能力。本节还包括压强在生活、生产和现代高科技领域中的广泛应用。为了让学生有更多的机会感受研究物理的过程和方法，探究和实验基本上贯穿本章各节。每一节的编写也都采用从生活走向物理、从物理走向社会的思路。本章在科学探究方面要求学生经历用分析论证的方法探究出液体的压强与密度和深度有关，然后再用实验教学验证。本章教材内容结构如下：第九章机械与人对科学探究能力的基本要求有评估探究过程和探究结果的意识。能注意假设与探究结果间的差异。能注意探究活动中未解决的矛盾，发现新的问题。尝试改进探究方案。有从评估中吸取经验教训的意识。认识评估对科学探究的意义。科学内容通过实验探究，学会使用简

8、单机械改变力的大小和方向。结合实例认识功的概念。知道做功的过程就是能量转化或转移的过程。知道机械功的概念和功率的概念。能用生活和生产中的实例解释机械功的含义。理解机械效率。了解机械使用的历史发展过程。认识机械的使用对社会发展的作用。能用实例说明物体的动能和势能及它们的转化。全章概述本章基本要求：小章涉及到的物理概念有简单机械中的杠杆与滑轮（定滑轮、动滑轮、滑轮组），功、功率、机械效率、机械能、动能与势能；涉及到的物理规律有杠杆的平衡条件，以及机械能的转化与能量守恒定律；涉及到的技能有：杠杆与滑轮的合理使用。通过本章学习让学生能正确、合理使用杠杆、滑轮，以达到改变力的大小与方向的目的；其实质是能

9、从生活和生产劳动的实际需要出发，去选择不同类型的杠杆，不同种类的滑轮，以及它们的组合方式，以达到省力、或者方便生活和生产劳动的目的。这里既涉及到了知识也包含了技能，或者是用这方面的知识去解释生活与生产劳动中发生的有关简单机械运动的现象、同时还要能初步了解机械使用的历史发展过程，以及机械使用对社会发展的作用。要求通过本章学习，知道机械功和功率概念的由来。并能从生活、生产中的实例说明机械功和功率的含义，还要能从实例中把做功的过程与能量转化的过程结合起来思考，尤其是机械能的转化与守恒的思想观念的确立，要求能测定某种简单机械的机械效率。总之，无论是概念。还是规律均要与生活、生产劳动实际结合起来去认识、

10、理解、应用、发现、提问、乃至创新。这些都是课程标准所提倡的内容。本章涉及到具体的学习过程主要有：杠杆、滑轮、功、功率、机械效率、机械能、动能、势能等概念的建立过程；杠杆的平衡条件，动能与势能与哪些因素有关，以及机械能转化的探究和某一种机械的效率是否恒定不变的探究过程；上述概念、规律的实际应用过程。在上述的三个基本的学习过程中，涉及到的方法主要有：科学抽象建立概念的方法如“杠杆”、“能”、“机械能”、“动能”、“势能”；乘积的方法建立概念如“功”；比较的方法建立概念如“功率”和“机械效率”等。实验探究的方法认识杠杆的平衡条件；认识定滑轮、动滑轮以滑轮组使用的功能；认识某种机械的效率不是恒定的，且

11、不可能大于或等于1；认识动能和势能的大小与哪些因素有关；认识做功的过程就是能量的转化的过程；初步确立动能与势能相互转化与守恒的思想。本章内容还要通过了解机械使用的历史发展过程，确立劳动人民创造历史的情感，使他们知道物理科学不完全是少数科学家的贡献，其中有许多东西都属于广大劳动人民在生产劳动实践中的发现与总结。例如功的概念，杠杆与滑轮的使用，均出于广大劳动人民在生产实践中经验的积累。此外，在帮助学生初步确立机械能转化与守恒的思想与观点的同时，要引导他们尝试去用这种思想与观点去分析物理现象。2本章编写思路本章的编写特点是，较突出地体现了教与学在方式方法上多样化这一基本教育理念。例如，课本在体现“课

12、程目标”和“内容标准”的形式上就是多样化的，归纳起来有以下3种。(1)列举日常生活、生产劳动中的一些事例，结合图示的方式呈现课程标准与内容标准例如，杠杆及有关杠杆的几个概念，通过课本图81和图82示出一些学生熟悉的器具，让学生通过视图想想这些器具的使用，从中发现它们的共同特征，进而建立杠杆的概念，认识力臂的意义，明确这些器具在使用过程中支点、动力臂、阻力臂的位置，最终达到能根据实际需要正确选择和使用杠杆的目的。又例如，通过课本图823和图824示出两位同学均从一楼搬运物体到三楼上的两种情景，要求学生讨论用什么方法来判定，谁做的功最快，从而自然地引出功率的概念。还例如，做功与哪些因素有关，通过课

13、本图820示出做功与不做功的情景，要求学生从中归纳出物体做功的两个必要因素。列举事例并图示，结合实验探究的方式呈现课程内容例如，对于定滑轮，一方面通过课本图8-11示出定滑轮的应用，另一方面则要求学生参照课本图812所示的方式进行实验探究，目的是让他们自己去发现定滑轮的特点和功能。用完成科学探究的全过程的方式呈现课程标准与内容标准例如，探究杠杆的平衡条件。课本通过“提出问题、猜想与假设、制定计划、收集证据、分析判断、讨论与交流”等科学探究的几个主要环节引导学生操作，并得出结论。总之，本章较充分地体现了课程标准中提出的从生活走向物理，从物理走向社会，注重科学探究，提倡教学方式多样化等基本理念。希

14、望教师能认真吸纳这些理念，并将这些理念转化为教学行为。本章内容是从探究简单机械的作用出发，引出机械效率等概念，最后用合理利用机械能来结束本章的内容。3本章内容结构图：第十章小粒子和大宇宙科学内容：1知道物质是由分子和原子组成的。了解原子的核式模型。了解人类探索微观世界的历程，并认识到这种探索将不断深入。大致了解人类探索太阳系及宇宙结构的历程，并认识到人类对宇宙的探索将不断深入。对物质世界从微观到宏观的尺度有大致的了解。能从生活、自然中的一些简单热现象推测分子的热运动。初步认识宏观热现象和分子热运动的联系。能举例说明自然界存在多种多样的运动形式。知道世界处于不停的运动中。全章概述1本章内容结构图

15、如下所示：自然界中的一切都是由物质组成。本章主要从微观的角度去探究物质的结构与物体的尺度，使学生能简单说明物质是由分子和原子组成的，了解原子的核式模型；大致了解人类探索微观世界的历程，并认识到这种探索将不断深入；了解分子动理论的基本观点，同时将微观世界和宇宙联系在一起，给出物质世界从微观到宏观的尺度的数量级；并将目前人类探索宇宙的过程展现给学生，使学生大致了解人类探索太阳系及宇宙结构的历程,而这种探索也是渐进的。本章教材在呈现物理知识的同时，将人类探索微观、宇宙的过程展现出来，希望学生通过学习，不仅学习物理知识，而且从中了解感受科学发展过程中蕴藏着浓郁的科学精神(科学方法和科学态度)和人文情操

16、，帮助学生建立科学的价值观，以科学的态度去看待客观世界和人类的生活空间、生存环境。本章教材的重点是：物质是由分子和原子组成的；分子动理论的基本观点；物质世界从微观到宏观的尺度的大致数量级概念；人类对微观世界和宇宙的探索将永无止境。本章教材的难点是对微观世界概念的建立，人类探索微观和探索宇宙过程中的科学方法和科学态度的形成，以及从中感受科学精神和人文情操的过程。本章教材中包含两条科学探究主线。一是以文献资料为主的科学发展史的科学探究过程，主要在第一节走进微观、第三节探索宇宙中体现。另一个是以学生实验为主的科学探究过程，主要在第二节看不见的运动中体现。其内容选择与教学设计的基本思路为：从微观和宏观

17、两个方面以不同的文献资料向学生展示人类生存的物质世界的真实画卷，让学生初步认识物质世界的基本构成。通过实践让学生感受微观世界的运动及物质存在的三种状态。这种设计方式是为了让学生在初步了解物质世界的基础上通过自己的实践来感知组成物质世界的最小单元的运动情况。通过实验探索来加深学生对物质世界特性的认识，也加强他们的动手能力和对用实验来探索真理的科学态度和方法。第七章密度与浮力第一节质量教学目的1知道质量的初步概念及其单位。2知道物体的质量不随形状、状态和位置而改变。3知道托盘天平和物理天平的构造及其使用方法。重点与难点了解质量是物体的一种基本属性知道质量的单位及常用单位间的相互换算。教具教师演示用

18、具：铁锤1把，大铁钉1个，托盘天平1台、砝码1盒。教学方法实验法、讲解法等教学过程一、引入课题在课本第一、二章中，我们学习了力学中长度的测量、简单的运动的初步知识，从第七章质量和密度至第十四章功，研究的都是物理学中力学的内容。今天就学习质量这个物理量。(板书：一、质量)二、讲新课1质量通过对实物的观察，引入质量的概念。请学生观察讲台、课桌。提问：它们是由什么东西组成的？讲台和课桌哪个的木材多？教师出示铁锤和铁钉让学生观察，使学生知道铁锤和铁钉都是由铁组成，但铁锤含有的铁比铁钉含的铁多。讲解：讲台、课桌、铁锤、铁钉物理学中称为物体，组成这些物体的木材、铁叫“物质”。由上面的观察看出：讲台、课桌含

19、有木材的多少不同；铁锤、铁钉含铁的多少也不同。物理学中用“质量”表示物体所含物质的多少。(板书：1概念物体中含有物质的多少叫质量)让学生通过观察，知道物体的质量不随形状、状态和位置而改变。出示：一个牙膏皮。提问：(a)将它卷起来，形状变了，它的质量变不变？(b)将它从南京带到北京，位置变了，它的质量变不变？装有冰块的带盖玻璃杯。提问：容器内的冰全部熔化成水，状态变了，它的质量变不变？学生回答后教师小结：只要物体中含有物质的多少不变，它的质量就不变，可见物体的质量不随物体的形状、位置、状态而改变。(板书：物体的质量不随它的形状、状态和位置而改变)2质量的单位复习小学学过的重量的单位提问：小学数学

20、在表示物体重量时，常用哪些单位？学生回答，教师讲解：千克是国际上通用的质量单位，为了方便，还有比千克大的单位吨，比千克小的单位克、毫克。(板书：2单位：吨，千克、克、毫克)出示：1分米3的纯水。介绍它的质量是1千克。请学生看课本图7l“国际千克原器”学生练习一些质量单位的换算提问：质量的单位由大到小怎样换算？(板书：1吨=103千克、1千克=103克、1克=103毫克)请学生观察课本表格“一些物体的质量”。读出“大头针的质量、苹果的质量、鲸的质量”。教师示范，学生完成课本本节后的练习(1)、(2)。(板书：大头针的质量=8.0X10-5千克=8.0X10-5X103克=8.0X10-2克=80

21、毫克。)请四位学生上黑板每人完成该练习的一个问题。3质量的测量天平介绍常用测质量的器具讲解：日常生活中买粮、买菜，称出的都是货物的质量。请学生看课本图72“常见的测质量的器具”。提问：谁能说出每种工具的主要优点？台秤、案秤使用方便；杆秤携带方便；电子秤能自动显示质量的价格。出示：托盘天平和物理天平，介绍学校实验室与工厂化验室常用天平称质量。托盘天平的构造及使用方法讲解：由于托盘天平使用较简便，先学习托盘天平的用法。托盘天平的构造让学生将讲台上的托盘天平与课本图73对照，认识托盘天平主要部件的名称。请一位学生上讲台利用托盘天平的实物说明托盘天平各主要部件的名称。(板书：托盘天平的构造：底座、横梁

22、、托盘、平衡螺母、指针、分度盘、游码、标尺)天平标尺的零刻线、最大秤量值、最小刻度值讲解：使用有刻度的工具，要先观察:零刻线在哪里？量程多大？最小刻度值多大？让学生观察课桌上的托盘天平，然后汇报上述三个问题的结果。学生汇报，教师指出：由于标尺上零刻线在左边，游码放在标尺的零刻线处时，是游码的左边与“0”对齐，因此游码读数时以左边的线为准；天平的量程即最大秤量值就是这台天平配套砝码盒内砝码的总数加游码最大的读数所表示的质量；最小刻度值就是标尺上每小格表示的质量数。（C）托盘天平的调节讲解：托盘天平是较精密的称质量工具，使用前要先调节，先把游码放在零刻线处，再调节横梁平衡。（板书：托盘天平的调节）

23、由常见跷跷板的道理知道，指针偏左，右边平衡螺母向右调；指针偏右，右边平衡螺母向左调；在调节横梁平衡时，如指针在分度盘中央左右摆动的格数相等，横梁也平衡；天平调好后，左右天平盘不能互换。（d）天平的使用让全班阅读课本天平的使用方法部分。提问：如何用调好的托盘天平或物理天平称一个铁块的质量？（板书：天平的使用）师生讨论后归纳：用调好的天平称物体质量的方法：铁块放左盘，砝码放右盘；向天平盘加砝码要由大到小逐步替换；铁块质量等于砝码和游码的质量数相加；测量结束后，砝码放回砝码盒，游码移回零刻线。（3）介绍物理天平（a）物理天平的构造讲解：实验室也常用物理天平称质量。引导学生看课本图74，对照讲台上物理

24、天平的实物，说出物理天平各主要部件的名称。（板书：物理天平的构造）（b）物理天平的调节教师边讲边演示：物理天平使用前要先调节底板上的底脚螺钉，让重垂线的小锤尖端跟底板上小锥体的尖端正对，使底板水平；然后再调节横梁上平衡螺母，使横梁平衡。（C）物理天平的使用讲解：观察物理天平的零刻线，最大秤量值，最小刻度值及用调好的物理天平称质量方法与托盘天平相同。（4）天平的使用注意事项引导学生看课本天平使用要注意的事项。三、布置作业小结：你学到了什么？第二节学习使用天平和量筒教学目标会读产品说明书，养成细心、耐心、认真和爱护仪知识与技能会正确使用托盘天平测物体的质量；会正确使用量筒或量杯测物体的体积。经历用

25、天平和量筒或量杯测物体的质量和体积的过程器的良好品质。重点能参照说明书正确调节和使用托盘天平，会正确使用量筒难点使用天平和量筒的操作过程。教具托盘天平附砝码一套量筒1个（规格不同）量杯1个烧杯水木块等教法阅读指导法、讲授法、练习法、讨论法、分析归纳法教学过程复习导入提问学生：1什么是质量，为什么说质量是物体本身的一个基本属性？（学生回答）据学生回答：那么用什么测物体的质量呢？（学生回答）问天平的构造怎样？一（引入新课）：那么如何使用呢？这就是本节要学的内容。（板书课题）学习使用天平和量筒二（讲授新课）：（一）学会使用天平：我们都知道，当我们使用其一产品时应先阅读它的说明书，而课本117页有托盘

26、天平使用说明，同学们阅读一下，然后与同学讨论如何正确使用托盘天平（学生阅读、讨论）之后提问：怎样才能正确使用托盘天平呢？（学生回答）教师板书使用1234天平保养12强调注意事项，提问：为什么要做到“物左码右”？（学生回答）让学生完成课本119页第一题，讲评，适当变形1若物体与砝码放错位置，那么铜的质量为_重力是。2.若要用这个天平测量一个大头针的质量，应该如何测量？3如何测量出50ml水的质量？引入量筒或量杯的学习（二）学会使用量筒或量杯出示量筒和量杯，要学生观察。让学生观察课本图7-10，7-11完成探究23页第4、5题。（学生回答）引导学生总结。（板书）用途：（1）量筒使用（2）（3）（4

27、）4引导学生思考：若要测量形状不规则的、又不溶于水的小固体，我们应该怎么办呢？（学生回答）教师说明此种方法叫做“排液法”并要学生学会这种方法。5.练习课后3题，讲解，并变形：（1）若要测量不则规的、又不溶于水的，并且体积较大的固体，应该如何测量？（2）若要测量不则规的、又不溶于水的，且飘在水面上的物体，应该如何测量？分析。巩固学生所学知识（三）课堂练习探究23页开放作业2、3、4、7；指导，提示，讲解做题方法，引导学生总结方法。（四）课堂小结这堂课的主要内容是什么？要学生回答。要学生回扣教学目标。让学生自己总结知识，以知识结构的形式写出。（五）拓展性学习要学生完成探究25页26页，讲评。六（作

28、业与预习）上交作业：复习本课所学知识，完成探究。如果没有量筒和量杯，怎么测液体的体积呢？预习：第三节科学探究：物质的密度第三节科学探究：物质的密度教学目标1知道什么是密度，密度的国际单位以及单位间的换算2掌握密度的计算公式3知道密度是物质的特性，在一定条件下，同种物质的密度是一定的4培养运用物理知识解决问题的能力能利用密度公式求解某种物质密度重点与难点1引导学生归纳知识结构评价标准2师生对信息技术与课程整合的适应建立密度的概念教学用具托盘天平、砝码盒、烧杯、水、量筒、铁块、铝块、铜块、投影仪教学方法观察法、实验讨论法等教学过程引入新课讲台桌上放着铜丝、铁丝、铝丝、一杯水、一杯酒精师：1这里有铜

29、丝、铁丝、铝丝、一杯水和一杯酒精，你能把它们分辨出来吗？2、说明你是怎么分辨的？在学生回答后，教师指出：要分辨物质，就要知道并且利用物质所具有的一些特性如颜色、气味、软硬，就是物质的不同的特性。根据这几种特性，利用我们的眼、鼻、手等感觉器官，就能将上面五种物质分辨出来。3、我们桌上放的两个物块，一个是塑料块，一个是铁块，外面涂有同样的颜色，你能把它们分辨出来吗？a、讨论与交流:（提出猜想）师:物体的质量与体积之间有什么关系呢?提出猜想“同种物质的不同物体，体积越大，质量越大，它们各自的质量与体积的比值可能是相同的”b、设计实验：分别选取3个大小不同的、长方体的铁块和塑料块（铁块和塑料块的体积分

30、别对应相等），分别用天平测出它们的质量；用直尺测出边长后，计算出它们各自的体积；算出每个铁块和塑料块的质量与体积的比值，然后加以比较。C、进行实验和收集证据：测出3个体积不同的铁块的质量与体积；1、测出3个体积不同的塑料的质量与体积；2、分别算出每个铁块和塑料块的质量与体积的比值。学生分组实验.并将得到的数据填入书中P9的表格中.教师巡迴检查、指导.把收集到的证据整理后，填写在下表中：d、实验结论：同种物质的不同物体，质量与体积的比值是（相同/不相同）的；不同物质的物体，质量与体积的比值一般是（相同/不相同）的。3、建立概念：质量有体积的比值等于单位体积的质量。所以单位体积的质量反映了物质的特

31、性。板书1单位体积的质量叫做这种物质的密度。同种物质密度一般相同,不同种物质的密度一般不相同,所以密度是物质的一种物理属性4、板书2密度的公式：p=m/v其中p表示密度，m表示质量，v表示体积5、板书3密度的单位：在国际单位制中，密度的单位是千克/米3,符号为kg/m3读做千克每立方米。密度的单位有时用克/厘米3，符号为g/cm36、密度的测量：师：在设计测量物体密度的时候，要测量质量和体积，测量质量的工具我们大家已经比较熟悉，下面和大家介绍一种测量体积的工具量筒(量杯)学生分组实验师:请大家把测的数据与课本P的密度表中的数据比较，看看结果怎样?如果不同,请分析可能的原因。生：测的数据基本接近

32、，出现的122误差可能是由于用量筒测量体积出现的7、板书3密度的应用师：密度公式有什么用处呢？生甲：可以测量密度，从而用来鉴别物质生乙：可以用来计算不便于直接测量物体的质量或体积的。8、巩固练习小结：你学到了什么？物质的密度(第二课时)教学目标：1、学会测量固体的密度，会查密度表，尝试用密度知识解决简单问题2、通过动手实验来掌握测密度的方法3、介绍科学史实，培养学生认真细致尊重实验的科学态度重点与难点1、密度的理解2、密度的应用教学用具投影仪、量筒、量杯、天平和砝码、挂图教学方法实验讲解法、讨论法教学过程一、复习回顾；问：1、什么叫物质的密度？2、密度反映的是物质的属性，与物体的质量体积有无关

33、系？二、引导过渡：问题：1、怎样才能测定密度的大小？2、用什么测物质质量？3、对于形状规则的物体的体积如何测量？4、对于形状不规则的物体又该怎样测量？教师展示；量筒、量杯讲解：1、用途：用来测液体或形状不规则固体的体积。2、形状：见实物3、观察单位：ml1ml=1cm3量程分度值4、读数；应使视线水平对准液体凹面，展示挂图提问；如何用水来测小石块的体积？查密度表记住P=1.0X103kg/m3密度知识的应用1、测物质密度可以来判断物质材料2、用来计算不便于直接测量的物质的质量或体积(下一节课拓展)介绍物理学家瑞利发现氩气的过程。“密度”复习课教学目标掌握密度的概念、公式，知道密度的应用掌握用天

34、平、量筒测量密度及其他间接测定密度的方法学会系统地整理知识，形成良好的认知结构学会分析解题思路，总结解题规律提高解题意识1回忆本章所学知识在学生汇报本章知识小结的基础上，教师进一步引导学生认识物质密度的物理涵义、测定方法，以及应用密度知识的几个方面（列表板书略）2例题例1冰的密度是0.9X103千克/米3,读作,意义是.如果冰的质量是1.8千克，它的体积是分米3如果这块冰全部熔解成水，则它的质量是，水的体积是，水的密度是这说明3填空（1）下列说法正确的是对同种物质，m与V成正比.对同种物质，P与m成正比.对同种物质，P与V成反比.对不同物质，P与m成正比.（2）密度为P,质量为m的金属块.把它

35、分割成相等的三小块，那么每一小块的密度和质量分别为：4例题例2体积是50厘米3的铜球，它的质量是0.4千克该铜球是空心的还是实心的？若是空心的，在其中空部分铸满铅，球的总质量应是多少？因PVP铜，故该球是空心的.0.4千克的铜球其实心部分的体积=0.0449X10-3米3=44.9厘米3.V=V-V=50厘米3-44.9厘米3=5.1厘米3m空=PV=11.3克/厘米3X5.1厘米3=57.63克m总=：0铅铜+m铅=400克+57.63克=457.63克.要求学生课后思考其他的解法5学生口答要测定不规则的铝块的密度所给的器材有：铝块、天平、砝码、玻璃杯、水、细线，还需要选用来测量铝块的如果某

36、同学的实验步骤如下：在量筒里倒入一定量的水，记下水面到达的刻度.把铝块全部浸入水中，观察水面到达的刻度，并计算两次的刻度差，求出铝块的体积.用天平称出铝块的质量.计算铝块的密度.试问：（1）此实验过程是否合理？如不合理应如何改进？（不增加实验器材）（2）在此实验中观察量筒水面刻度时应注意的问题是变题1：如果铝块是规则的，可选用测铝块的体积变题2：如果要求测密度小于水的不规则石蜡块的密度，需要增加的器材有，方法是在点拨学生解决口答题的基础上，师生共同进行小结：块的体积时，关键要使它全部浸没在水中可用压入法、悬挂法和排水法实验步骤是否合理要看能否尽量减小误差6讲解例题例3若没有天平你能用量筒“量出

37、”酒精的质量正好是500克吗？试简要说明所用的方法和依据（P酒=0.8X103千克/米3）.只要用量筒量出625厘米3的酒精，酒它的质量便为500克变题1：怎样用量筒“量出”一瓶空气的质量？变题2：怎样用天平“测出”一枚大头针的体积？变题3：怎样用天平“测出”一卷细铁丝的总长度？还需要选用什么器材？然后启发学生自己进行小结：天平、量筒等测量工具的使用功能7概括本节复习课的要点（略）8布置作业（1）如果实验桌上只放一架天平，两个完全相同的量筒及盛有待测液体的玻璃杯，只允许你使用一次天平，你能设法测出待测液体的密度吗？若能，请简要说明实验步骤列出所依据的公式（2）一只杯子装满水时的总质量是500克

38、,用它装满酒精时的总质量是450克,求这只杯子的容积（Pm=0.8X103千克/米3）第四节阿基米德原理教学目标1、认识浮力；会用“称重法”测量浮力。知道阿基米德原理2、观察日常生活中由于浮力而产生的现象；经历实验中探究浮力大小与什么因素有关的过程。3、关注生活、生产、自然现象中有关浮力的现象。用阿基米德原理分析解决与浮力有关的问题。重点做好三个探究实验，在实验的基础上认识浮力，总结测量浮力的一种方法称重法，发现影响浮力大小的因素，知道阿基米德原理。难点对浮力的大小与那些因素有关的理解。教具弹簧测力计一个，大烧杯一个，小烧杯一个，细线，水，盐水，溢水杯一个，鸡蛋一个，圆玻璃筒（直径比鸡蛋大，深

39、度约30cm）,支架带杠杆，砝码一盒，气球、排球各一个，石块或金属块。教学方法预习法、实验探究法、讨论法、分析归纳法。教学过程引入新课师：让生看课本图717，718，思考提出的问题。并引导学生举例生活中类似的现象。例：船可以浮在水面，潜水艇能潜入水下航行，节日放飞的气球可以升到空中，金鱼可以轻盈地在水中上下游动，这些都是有关浮力的问题。引出：从本节起学习一种新的力，浮力。浮力演示实验：把石块放入水中，放手后石块在水中下沉，并且一直沉到水底。提问：下沉的石块受浮力作用吗？2、教师指出，为研究这个问题，同学们分组完成课本719的实验。（两人一组进行实验）要求：明确实验目的是判断浸没在水中的石块是否

40、受到浮力，以及浮力的大小和方向。石块要用细线拴牢。读取石块浸没在水中时弹簧秤的读数时，石块不要触及杯底或杯壁。学生实验时，教师巡回指导。实验完毕，组织讨论，教师总结。挂在弹簧秤上的石块在空气中静止不动，受几个力的作用？方向如何？施力物体是什么？这几个力的关系是怎样的？说出石块在空气中重多少牛。学生讨论回答，教师小结。挂在弹簧秤上的石块浸没在水中的读数是多少牛？此时，浸没在水中的静止石块受到几个力的作用？各力的方向如何？施力物体是什么？这几个力的关系如何？两次弹簧秤的读数之差说明了什么？学生讨论回答，教师小结。石块静止不动说明：石块受到的重力=石块受到的拉力石块在水中受到的浮力。由于石块浸没在水

41、中时受到拉力的大小就是此时弹簧秤的读数，所以石块受到的重力=石块在水中秤的读数浮力。弹簧秤两次读数的差就是浸没在水中的石块受到的浮力。浮力=石块重-石块在水中秤的读数（也可叫做石块在水中时的视重）。以上实验，说明浸入水中的石块也受到浮力。教师总结讲解时，边讲边画出石块受力分析图。挂在弹簧秤上的石块浸没在水中时，受力分析图，弹簧秤的读数（F）=重力（G）浮力（F浮）.总结、板书。课本125页的结论。小结：你学到了什么？第五节物体的浮与沉教学目标1、观察物体上浮、下沉、悬浮的现象，寻找使物体浮与沉的方法。2、理解物体的浮沉条件，能应用浮沉条件解释一些简单的问题。3、经历探究物体浮沉条件的过程，培养

42、学生的分析概括能力。4、通过对浮沉条件的应用，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力5、通过学生课外活动小制作和查阅打捞中山舰的资料，培养学生获取信息和动手的能力。重点与难点1、理解物体的浮沉条件，能应用浮沉条件解释一些简单的问题2、通过对浮沉条件的应用，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力教学用具小木块、小石块、小铁块、小塑料块、橡皮泥量筒水等教学方法实验观察法讨论法等教学过程引入：我们学习过浮力的有关知识，知道浸在液体或气体中的物体都受到液体或气体对物体的浮力作用，进行新课进行交流与讨论：交流一：上浮的物体有小木块、小塑料块、下沉的物体有小石块、小铁块、橡皮泥。交流二：上浮的物体最后漂在

43、水面上，下沉的物体最后落到容器的底部。交流三：把橡皮泥做成碗状，橡皮泥也可以漂浮在水面上。交流四：提出问题，有没有什么物体可以悬浮在液体中呢？同学们想一想，怎样使下沉的物体浮起来？又怎样使上浮的物体沉下去？演示活动一：把一生鸡蛋放入盛水的500mL的大量筒中，可以观察到鸡蛋下沉到量筒的底部，把一把盐撒入水中，等一会儿，发现鸡蛋慢慢地浮起来了，此时合理调节好盐水的浓度，可以观察到鸡蛋能停留在盐水中，如果再向盐水中加盐，又可以看到鸡蛋继续上浮。演示活动二：拿出事先准备好的一直充满氢气的气球，手抓住系着气球的细线，可以看到气球浮在空中，手一松，气球往上跑，在系着气球的细线上挂一重物，又能使气球下降，

44、哪位同学能使气球漂浮在空中？学生进行演示：调整所挂的重物，能使气球停在教室内。分析与交流：同学们想一想，使物体上浮与下沉的过程中，你采用了哪些有效的方法？从物理学的角度看，你所采用的这些方法中分别改变了哪些力的大小？你是如何改变这些力的大小的？归纳与小结：使物体上浮或下沉，我们可以通过改变物体所受到的重力和浮力的大小来控制物体的浮与沉。提出问题：那么，物体上浮与下沉时，物体受到的浮力与重力之间又有什么关系呢问题一：如何知道物体的重力大小？问题二：如何知道物体浸在液体中所受到的浮力大小呢？问题三：对于在水中上浮的物体，如木块，其浸没在水中的浮力又如何测量？问题四：如何知道物体排开液体的体积呢？小

45、结：我们在探究物体的浮沉条件时，可以用实验器材测量出物体的重力与物体浸在液体中所受到的浮力，根据所知道的浮沉情况与实验结果，就可以分析出物体的浮沉条件了。活动器材的选择：弹簧测力计、量筒、水、木块、小铁块、螺丝帽、铁钉、配适当重物的小玻璃瓶等。活动操作步骤：用弹簧测力计分别测出物体的重力，然后将物体分别挂在弹簧测力计的挂钩上，缓慢浸没在水中，观察物体的浮沉情况与弹簧测力计的示数，等弹簧测力计的示数稳定后，记录弹簧测力计的示数，分别把实验数据记录在书本中的表格中。分析活动探究结果。活动交流与总结一：当物体浸没在某种液体中，浮力大于重力时物体上浮；浮力小于重力时物体下沉；浮力等于重力时物体悬浮。板

46、书：当6物卩浮时，下沉；当6物=卩浮时，悬浮；当G物VF浮时，上浮；评价与思考：在活动中，我们是通过改变物体的密度使物体上浮或下沉、悬浮的，其实我们还可以通过改变液体的密度使物体上浮、下沉、悬浮。学生看书了解有关浮沉条件的利用小结：你学到了什么？密度与浮力（复习）课型：复习教学目标进一步巩固质量的概念与单位；巩固天平和量筒的使用，理解密度的概念和测密度的原理；进一步理解阿基米德原理及物体的浮沉条件，并深刻理解浮沉条件的应用。注重学科结合，将知识系统、综合。重点物质的密度的测量阿基米德原理及物体的浮沉条件的应用难点密度与浮力的有关的计算题，设计类型题目，及设计类型题目的步骤教学用具天平和量筒密度

47、计、潜水艇等教学方法阅读指导法、讲授法、练习法、讨论法、分析法教学过程质量（一）.出示知识结构要学生自己阅读课本，复习知识点。（二）.对照知识结构，逐一对照每一节复习质量的概念：物体都是由物质组成的，理解质量概念时，还要注意把物理学中的质量和日常生产、生活说的“质量”与物理学中的质量区别开，要打破学生生活中思维定式理解物理概念。天平和量筒的使用使用天平和量筒的操作过程，突破方法：使用时按正确的操作方法进行，强调“物左码右”并要学生学会物体与砝码放错位置时如何读数；并注意把物理学中的知识和日常生产方法结合密度密度的概念、单位及换算、公式及变形讲解，物理意义的说明，在实验探究过程中的方法运用对于物

48、体的密度，不同种的物体，密度一般是不同的，以及密度是物质特性的理解。练习探究39页7、3、8等变形“正北方糖是一种用细白砂糖精制而成的长方体糖块。为了测出它的密度，给你下列器材：天平、量筒、毫米刻度尺、水、白砂糖、小勺、镊子、玻璃棒。利用上述器材可有多种方法。请你答出两种测量方法，要球写出：（1）测量的步骤及所测的物理量（2）用测得的物理量表示密度的式子。浮力部分计算浮力的方法教师提示总结：一、计算浮力的方法：根据阿基米德原理：F浮=6排液二P液gv排。这个公式对任何受到浮力的的物体都适用。计算时,要求P液、v排已知。根据力的平衡原理：如将挂在弹簧秤下的物体浸在液体中，静止时对物体进行受力分析

49、。物体受到竖直向下的重力与竖直向上的浮力及拉力，这三个力平衡。即G物=F浮+F拉，F浮=6物-F拉=6物-6视。3根据漂浮，悬浮条件：F浮=G物。只适用计算漂浮或悬浮物体所受的浮力。解题的一般步骤做有关浮力题目的注意事项二、解综合题的一般步骤：认真审题，确定研究对象，明确对象所处的状态。分析受力情况，画出受力分析图。根据状态列出方程式方程组。进行数学运算。三、解浮力问题经常用到的一些规律和概念二力平衡条件（推广到三力平衡）2.密度的概念3.液体内部压强规律4.浮力的概念阿基米德原理6.物体浮沉条件四、必须弄清楚的一些概念1物重G与视重G物重G与物体排开的液重Gz浸在（浸入）与浸没（没入）上浮、

50、漂浮、悬浮。物体的密度P物与液体的密度P液。6物体的体积v物、物体排开液体积v排、物体露出液而的体积v露。做题巩固所学小结：你学到了什么？第八章压强第一节压强教学目标1、知道压力的概念和方向，理解压强的概念、公式、单位，并能应用压强知识进行有关计算，知道增大或减小压强的方法。2、通过学生感受、演示实验、观看课件、图片和日常生活的讨论获取知识。3、让学生在感受、实验中，体会到客观规律的可认识性和有效的利用规律。重点压强的概念和压强的公式难点压强公式的应用。教具海绵、砖、图钉、锥子、细线、肥皂、砝码、教法导读法实验法演示实验法讨论法训练法教学过程想一想：JDj、JDj、1人在松软的雪地上滑行时，脚

51、会陷下去，而有了宽宽的滑雪板，运动员不仅不会陷进雪里，而且还能在雪地上滑行，你能说说这是为什么吗？2请同学们观察自己的书包带子。想一想平时背书包时，觉得宽带子好，还是细带子好，为什么？做一做：拿出你们的三角板，按图81的方法做一做。感受一下压力的作用效果。上面的例子说明力的作用效果是。引入新课：1压力请同学们画出下列各图（板图）中物体对表面的压力示意图。画一画：以上图中物体对受力表面的压力有什么共同特点？压力作用在接触面上，压力的方向跟接触面，指向物体。垂直压在物体表面上的力叫做。大家按过图钉吧？从你们的实践中压力的作用效果与压力的大小有关。那么在相同的压力的情况下，不同的接触面积，压力的作用

52、效果是？照图8-3探究压力的作用效果的实验从而得出：当受力面积相同时，压力越，压力的作用效果越明显；当压力相同时，受力面积越，压力的作用效果越明显。因此，压力作用效果不仅跟有关系，还跟有关系。所以，要比较压力的作用效果就需要比较单位面积上受到的压力。2压强定义：物体单位面积上受到的压力叫做。公式：压强=压力/受力面积；p=F/S。单位：牛顿/米2读作：牛顿每平方米；它有一个专门的名称叫做帕斯卡，简称帕。1MPa=1000KPa=1X106Pa=106N/m2。3课堂练习：单位换算（1）1.56MPa=Pa；278000Pa=KPa。听一听：教师讲解（2.）例题：课本p136例题解题时注意面积的

53、单位一定要换算成平方米，得出的压强单位才是帕斯卡。课堂练习2：某同学的质量为40千克，他每只脚与地面的接触面积为120cm2,求:他走路时和站立时对地面的压强分别是多少？4怎样增大或减小压强任何物体能够承受的压强都有一定的限度，超过这个限度，物体会被压坏。砖能承受的压强大约是帕，混凝土是帕等等。课本P137图中减小压强图是，增大压强图是。从这些图中，你能说出怎样才能增大压强吗？又怎样才能减小压强吗？讨论关于压力和压强，下列说法中正确的是（）。A.压力方向总与重力方向一致B.压力越大，压强越大C.压力一定时，受力面积越小，压强越大D.压强是物体表面上受到的压力小结本节主要内容和方法作业书面作业：

54、1.课本P138中的1、2、3、4题。想想议议P138中的第5题及“请提问”压强（第二课时）教学目的1巩固对压强概念的理解。2知道减小和增大压强的办法，并能对一些简单现象进行解释。3通过本课的学习，使学生进一步懂得物理知识不仅有趣，更是有用的。教学过程一、复习第一课时所学知识1什么叫压力？压力的作用效果跟哪些因素有关？2什么叫压强？写出计算压强的公式和压强的单位。3回答第1课时布置的思考练习题。4说出你测物理课本1张纸对桌面的压强的办法。以上问题，均由学生回答，由另外的学生补充、纠正。然后由教师进行评讲。二、进行新课1根据学生对玻璃杯开口向上和开口向下两种情况放在细砂陷入细砂深度不同的回答，引

55、导学生分析：玻璃杯对细砂的压力不变，玻璃杯对细砂的受力面积发生了变化，使玻璃杯对细砂的压强发生了变化。（板书：减小和增大压强的办法）2讲述（1）任何物体能够承受的压强都有一定的限度，超过这个限度物体将会被压坏。（2）举例：房屋建设中，楼层修得越高，楼体对地面的压力就越大，如果墙基的受力面积不足够大，楼房对地的压强就很大，可能会使地面下陷，楼房倒塌，造成损失，所以修建高楼大厦，必须加宽地基，以减小楼房对地面的压强。（3）读图：学生阅读课本图106，读后说一说履带拖拉机和雪上飞机是采用什么办法来减小压强的？教师对学生回答补充、完善后板书“在压力不变时，利用增大受力面积的办法，可以减小压强。”三、巩

56、固练习（课堂讨论）1请同学们利用小组讨论的机会，说一说你是怎样答的，通过本课的学习，回答：为什么啄木鸟尖嘴变钝了，就不能成为“森林医生”了？为什么说骆驼是“沙漠之舟”？2继续讨论比较梯子和木板，哪个对冰的压强小？四、归纳本课内容1教师复述本课的学习过程老师复习提问一讲述一同学们随堂实验和老师的演示实验一同学们的分组讨论。1、学生自己归纳本课内容：说一说减小和增大压强的办法，并各举12例。2教师小结：压力不变时，利用增大受力面积的办法，可以减小压强；压力不变时，利用减小受力面积的办法，可以增大压强。在日常生活中和生产实际中，要根据不同情况和需要采取恰当的办法来减小或增大压强。五、小结：你学到了什

57、么？第二节科学探究：液体的压强教学目标1、知道液体压强的产生；理解液体内部压强的规律；知道连通器和它的原理；了解一些连通器的应用实例；知道帕斯卡原理及其教学目标应用。2、进一步复习探究问题的方法，师生合作，同学讨论，并在实验中经历探究液体压强规律的过程。3、培养学生观察实验能力，会在实验中记录必要的数据，能通过对数据的分析得出正确的结论。重点1.液体压强的研究方法及探究过程液体内部压强的规律连通器的特点帕斯卡原理难点1.理解液体压强公式2.理解在连通器里各液面相平的原理教具演示用：两端开口的玻璃圆筒、侧壁开口的玻璃圆筒、橡皮膜、压强计、水、盐水、200mL的量筒、玻璃板,连通器、酒水壶、船闸挂

58、图。学生用：压强计、200mL的量筒、水、盐水（以上器材，每三位学生一组）教法讨论法、探究实验法、归纳法、阅读自学法、讲授法、理论联系实际法。教学过程一、复习:什么叫压强？写出压强大小的计算公式。2.压强的单位是什么？15帕斯卡表示什么意思？二、新课引入问题的提出：放在水平面上的固体，由于受到重力作用，对支承它的物体表面有压强。液体也受到重力作用，液体没有固定的形状，能流动，盛在容器内对容器底部、侧壁和内部有没有压强？如果有压强，会有哪些特点呢？三、进行新课1演示、讲述（1）演示实验：将少量水倒在平放在桌上的玻璃板上，水在玻璃板上散开；将水倒入上端开口、下端扎有橡皮膜的玻璃圆筒内（倒水前，让学

59、生观察橡皮膜表面与筒口相平），请同学们说一说，观察到什么现象？（橡皮膜向下凸出）；把水倒入侧壁开口处扎有橡皮膜的圆筒（倒水前，也让学生观察橡皮膜表面与侧壁筒口相平），又请同学说一说，观察到什么现象？（橡皮膜向外凸出）。（2）讲述：根据以上实验表明，液体由于受重力作用，对容器底部有压强；对阻碍液体散开的容器壁也有压强。（教师板书）介绍压强计：介绍时，用手指轻轻按一按金属盒口的橡皮膜（不宜重按，避免U形管中的水冒出管口），请同学们观察压强计u形管中两管液面出现的高度差，力稍大点，两管液面的高度差也增大，表明：U形管两管液面的高度差越大，橡皮膜表面受到的压强也越大。归纳小结实验情况（1）讲述：这节课

60、通过老师演示实验和同学们分组实验，知道了液体压强的产生和液体内部压强的规律，同学们很有收获，今后还要继续努力，发扬这种研究问题的精神，认真学好物理知识。（2）请同学们整理好自己桌上的器材。7.液体压强的应用：学生观察连通器，自己阅读课本，找出连通器的特点、在生产中应用。并用探究出的压强知识，推导其原理。（教师引导）8.液体压强的传递：自学阅读，师提问：帕斯卡原理内容是什么？液体压强的传递的应用有那些？在学生自学的基础上，让学生尝试解释液压机，液压千斤鼎的工作原理。四、运用所学，解释课后练习题，做学习与探究开放性作业部分。教师针对学生做题反馈情况，精讲点拨，学生巩固所学，形成能力。五、课内小结，