中班语言教案伞反思

1、Word - 58 -中班语言教案伞反思1、中班语言教案伞反思 【活动目标】 1、试试将日常生活中堆积的阅历迁移到嬉戏活动当中。2、能按照物体的特征，按嬉戏举行分类，并用语言表述自己的主意。3、体悟活动带来的欢乐。4、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面向。5、激活幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和兴奋奋性。 【活动预备】 1、草坪、辣椒、瓜子、糖果、柠檬、伞儿、太阳的图片。2、生活长长的、方方的、圆圆的物品。 【活动过程】 一、图片导入，铺垫儿歌师：有一片十分喧闹的草坪，我们来看一看都有谁?(展示图片)(辣椒、瓜子、柠檬、糖果)师：那他们都是什么滋味呢?(辣椒是辣辣的)师：那我们叫它辣

2、辣的伴侣，(糖果是甜甜)师：那我们叫它(甜甜的伴侣)师：他们在草坪上愉快的做嬉戏，可是，骤然，轰隆轰隆打雷了，哗啦哗啦下雨了，怎么办呢?怎么样才干让他们既能在草坪上玩嬉戏，又不会被雨淋湿呢?(伞儿、雨衣等)师：我们来看一看是谁先来协助他们了。(展示图片)(伞儿)师：伞儿还要和他们做嬉戏呢，听听伞儿是怎么说的师：轰隆轰隆打雷了，哗啦哗啦下雨了，伞儿伞儿撑起来，甜甜的伴侣请进来，伞儿请那个伴侣进来了啊?幼：糖果师：再来听一听，轰隆轰隆打雷了，哗啦哗啦下雨了，伞儿伞儿撑起来，辣辣的伴侣请进来，伞儿请那个伴侣进来了啊?幼：辣椒师：这次，小伴侣和伞儿一起说，好不好?轰隆轰隆打雷了，哗啦哗啦下雨了，伞儿伞

3、儿撑起来，香香的伴侣请进来，(依次举行)师：太阳出来了，伞儿收起来。二、分角色举行嬉戏，稳固儿歌师：现在教师，要变变变，把你、你、你变成辣椒，你们就是?(辣辣的伴侣。把你、你、你、变成糖果，你们就是(甜甜的伴侣)、师：好，我们来听一听伞儿是怎么说的师：轰隆轰隆打雷了，哗啦哗啦下雨了，伞儿伞儿撑起来，辣辣的伴侣请进来，依次举行。三、链接生活阅历，对物品举行分类。师：这么美丽的草坪，还有无数伴侣也想来玩嬉戏，我们来看一看，都有谁?(展示教具)师：请小女生选一个你喜爱的伴侣，请小男生选一个你喜爱的伴侣。师：可以看一看，摸一摸，它是什么外形的，是长长的?还是圆圆的?还是方方的?师：小伴侣可以相互说一说

4、师：好了，教师请几个孩子，到前边来说一说，你手里的伴侣是什么外形的。请个别幼儿示范说，并把话说完整，什么什么是什么的。师：好，伞儿要和你们做嬉戏，听一听伞儿是怎么说的师：轰隆轰隆打雷了，哗啦哗啦下雨了，伞儿伞儿撑起来，方方的伴侣请进来，师：你们和教师一起说，好吗?师：轰隆轰隆打雷了，哗啦哗啦下雨了，伞儿伞儿撑起来，圆圆的伴侣请进来，最后，太阳出来了，伞儿收起来。师：好了，把伴侣们，轻轻的送回去把四、拓展。迁移生活已有阅历，蔓延思维大胆想象。师：那我们身边还有什么东西是圆圆的，或是方方的，或是长长的呢?谁来说一说?请个别幼儿自由说，提提醒幼儿把话说完整，我是什么的什么。师：听听看，这次伞儿说的是

5、什么?师：轰隆轰隆打雷了，哗啦哗啦下雨了，伞儿伞儿撑起来，圆圆的伴侣请进来。师：假如你能说出，你是圆圆的什么，你就可以到伞儿的下面了哦。五、延长还可以说什么是长长的、软软的、甜甜的、等等。(幼儿教导) 教学反思： 活动结束后，我仔细反思了这节课，教导活动应以幼儿的需要、爱好，尤其是幼儿的阅历来举行教学打算，在活动中我对自己角色的定位是一个参加者，我希翼和孩子共同发觉、探讨、寻觅，让孩子在观看时享受探究的欢乐。一节课下来，我个人认为，我设计的这节课符合幼儿的年龄特点。2、中班语言活动伞儿伞儿撑起来教案反思活动目标：1、试试将日常生活中堆积的阅历迁移到嬉戏活动当中。2、能按照物体的特征，按嬉戏举行

6、分类，并用语言表述自己的主意。3、体悟活动带来的欢乐。4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。5、鼓舞幼儿敢于大胆表达自己的见解。活动预备：1、草坪、辣椒、瓜子、糖果、柠檬、伞儿、太阳的图片2、生活长长的、方方的、圆圆的物品。活动过程：1、图片导入，铺垫儿歌教师：有一片十分喧闹的草坪，我们来看一看都有谁?(展示图片)(辣椒、瓜子、柠檬、糖果)教师：那他们都是什么滋味呢? (辣椒是辣辣的)教师：那我们叫它辣辣的伴侣， (糖果是甜甜)教师：那我们叫它(甜甜的伴侣)教师：他们在草坪上愉快的做嬉戏，可是，骤然，轰隆轰隆打雷了，哗啦哗啦下雨了，怎么办呢?怎么样才干让他们既能在草坪上玩嬉戏，又不会被雨淋湿呢?

7、(伞儿、雨衣等)教师：我们来看一看是谁先来协助他们了。(展示图片)(伞儿)教师：伞儿还要和他们做嬉戏呢，听听伞儿是怎么说的 教师：轰隆轰隆打雷了，哗啦哗啦下雨了，伞儿伞儿撑起来，甜甜的伴侣请进来，伞儿请那个伴侣进来了啊?幼儿：糖果教师：再来听一听，轰隆轰隆打雷了，哗啦哗啦下雨了，伞儿伞儿撑起来，辣辣的伴侣请进来，伞儿请那个伴侣进来了啊?幼儿：辣椒教师：这次，小伴侣和伞儿一起说，好不好?轰隆轰隆打雷了，哗啦哗啦下雨了，伞儿伞儿撑起来，香香的伴侣请进来，(依次举行)教师：太阳出来了，伞儿收起来。2、分角色举行嬉戏，稳固儿歌教师：现在教师，要变变变，把你、你、你变成辣椒，你们就是?(辣辣的伴侣。把你

8、、你、你、变成糖果，你们就是(甜甜的伴侣)、教师：好，我们来听一听伞儿是怎么说的教师：轰隆轰隆打雷了，哗啦哗啦下雨了，伞儿伞儿撑起来，辣辣的伴侣请进来， 依次举行。3、链接生活阅历，对物品举行分类。教师：这么美丽的草坪，还有无数伴侣也想来玩嬉戏，我们来看一看，都有谁?(展示教具)教师：请小女生选一个你喜爱的伴侣，请小男生选一个你喜爱的伴侣。教师：可以看一看，摸一摸，它是什么外形的，是长长的?还是圆圆的?还是方方的?教师：小伴侣可以相互说一说教师：好了，教师请几个孩子，到前边来说一说，你手里的伴侣是什么外形的。请个别幼儿示范说，并把话说完整，什么什么是什么的。教师：好，伞儿要和你们做嬉戏，听一听

9、伞儿是怎么说的教师：轰隆轰隆打雷了，哗啦哗啦下雨了，伞儿伞儿撑起来，方方的伴侣请进来，教师：你们和教师一起说，好吗?教师：轰隆轰隆打雷了，哗啦哗啦下雨了，伞儿伞儿撑起来，圆圆的伴侣请进来 最后，太阳出来了，伞儿收起来。教师：好了，把伴侣们，轻轻的送回去把4、拓展。迁移生活已有阅历，蔓延思维大胆想象。教师：那我们身边还有什么东西是圆圆的，或是方方的，或是长长的呢?谁来说一说?请个别幼儿自由说，提提醒幼儿把话说完整，我是什么的什么。教师：听听看，这次伞儿说的是什么?教师：轰隆轰隆打雷了，哗啦哗啦下雨了，伞儿伞儿撑起来，圆圆的伴侣请进来教师：假如你能说出，你是圆圆的什么，你就可以到伞儿的下面了哦5、

10、延长 还可以说 什么是长长的、软软的、甜甜的、等等。活动反思：因为预备的材料丰盛，孩子们很感爱好课堂气氛活跃。幼儿对走走的伴侣、飞飞的伴侣、跳跳的伴侣把握的很好。大部分的幼儿都能乐观参与与活动中去，也体味到语言嬉戏的欢乐。固然在活动中还存在着许多的不足之处：1、在活动实践的过程中，重点和难点不应当放在熟悉XX的伴侣上，而应当放在引领幼儿角色举行嬉戏上。2、在开头部分占用的时光长了点，有的拖拉、不够紧凑。3、老师的观看。应变能力这不够强，遇到一些突发事情处理不好。如在念短句-轰隆隆打雷啦，哗啦啦下雨啦，有一个幼儿说-淅沥沥下雨啦老师并没有准时评价或表扬、绝对这一幼儿运用丰盛的语言词汇。3、中班语

11、言活动教案：伞教案(附教学反思)活动目标：1、学会用艺术的眼光观看周围事物。2、能够发挥想象力根据句型举行诗歌仿编。3、能够理解诗歌内容，并主动大胆地举行朗诵和表演。4、引领幼儿细致观看画面，积发幼儿的想象力。5、利用视听讲结合的互动方式，进展连贯表达的能力。活动重难点：重点：理解儿歌的内容，学习动词并能够有感情的朗诵儿歌。难点：试试替换语词仿编儿歌。活动预备：小花伞一把，相关图片若干活动过程：(一)猜谜语启发幼儿的爱好。老师：小伴侣们，快竖起小耳朵听，教师给你们出一个小谜语，看谁的小脑筋转得最快?“一根柱子许多梁，没有门窗没有墙，好似一座小亭子，用它挡雨遮太阳。”(雨伞)你们真棒一猜就猜出来

12、了。(二)展示小花伞，引领幼儿回忆自己的伞。老师：看看教师的伞，那你的伞是什么样子的呢?你在什么时光用它?(知道小孩用小伞，大人用大伞)。(三)结合图片观赏诗歌，感触诗歌意境的美好和神奇的想象，进一步领悟和认识诗歌内容。1、老师展示教学插图，引领幼儿观看、思量。提问：“小伴侣你们看图片上的天气怎么啦?”“上面都有哪些小动物呢?”幼：小喜鹊、小青蛙、小蚂蚁、小蜜蜂。师：小动物有自己的伞吗?(1)展示图片一：小喜鹊和小杨树。小喜鹊有自己的伞，是什么伞呢?马路边的大杨树，是小喜鹊的伞。(2)是什么地方的大杨树?(3)大杨树这把伞能帮小喜鹊什么呢?(热了歇凉，下雨了避雨)2、学习仿编(1)展示图片二(

13、池塘里的荷叶和小青蛙)这幅图画的是什么地方?有什么?小青蛙有伞吗?想想看，小青蛙会用什么当伞呢?(2)引领幼儿看图仿编一句儿歌。什么地方的大荷叶?荷叶是谁的伞?(3)展示图三、图四、图五，同同样的方式激活幼儿仿编。图三：(草地上的蘑菇、小蚂蚁)引发幼儿想一想是什么地方，有什么，然后编一句儿歌：草地上的蘑菇，是小蚂蚁的伞。图四：(鸡妈妈张开翅膀，小鸡躲在下面)鼓舞幼儿按照图意编儿歌。图五：(花园里的花儿下面有只小蜜蜂)3、老师协助幼儿把自己编的儿歌串起来朗读一遍。伞马路边的大杨树，是小喜鹊的伞;池塘里的大荷叶，是小青蛙的伞;草地上的大蘑菇，是小蚂蚁的伞鸡妈妈的翅膀，是小鸡的伞花园的花儿，是小蜜蜂

14、的伞下雨了，大家都有一把伞。4、鼓舞幼儿看图朗读儿歌，加深理解。可让幼儿边表演边说，提升幼儿爱好。5、引发幼儿给诗歌起一个很好听的名字。如：伞、小动物的伞、有趣的伞(四)大胆想象，创编诗歌。1、老师：“小伴侣们想一想，马路边的大杨树是小喜鹊的伞，它还可以是谁的伞呢?”依次问池塘里的大荷叶和草地上的大蘑菇还可以是谁的伞?要求幼儿把话说完整，并鼓舞幼儿大胆、合抱负象。2、师：“今日图片里的小动物们请我们小伴侣去他们的幼儿园做客，现在我们一起去吧!我们先跟后面的教师说声再见”，活动结束。教学反思：优点：伞是幼儿十分认识的生活用品，所以，在本次活动我首先用谜语导入新课，然后展示了实物伞，调动了幼儿的心

15、情，并引出话题“我们什么时候会用到伞呢?”，幼儿很快速地联想到了各种场景，由此，引出了儿歌的内容。我利用逐幅展示儿歌伞的挂图，让幼儿直观地理解儿歌的内容并引领幼儿学习。在学习的过程中，幼儿能够在教师的引领下举行观看并叙述，利用通过各种不同的形式引领幼儿理解、熟记把握儿歌内容。不足：1、我的眼神总是更多和那几个活跃的、回答问题乐观的孩子沟通，看他们的眼神是那种弥漫着期盼、鼓舞。在边上的或者是不怎么回答问题的孩子眼神更没有沟通，而且让孩子相互沟通的机会也特殊少。2、活动的一个环节引发幼儿给诗歌起一个很好听的名字。我将幼儿的能力高估了，盲目的对幼儿提出太高的要求，导致冷堂现象。3、囫囵活动环节单调枯

16、燥，应当设计各种情景提升幼儿的学习爱好。4、语言不简练，重复啰嗦，导致课堂时光延伸。我应当提升语言能表述能力。4、中班语言活动教案：大伞和小伞教案(附教学反思)活动设计背景近段时光天气不好，我看见小伴侣打着雨伞来幼儿园，雨伞有大有小、各式各样很美丽。中午吃午餐后我闻声几个小伴侣在议论谁的伞美丽?谁的伞?，小丽说：“我的伞谁都不能摸，下雨了我一个人打，妈妈说下雨了我们俩打吧我都不给，让妈妈淋雨。”听到这我有点担忧了，现在的孩子都是独生子女，是父母眼中的宝物，家人比较溺爱，养成孩子霸道的性格，好东西不会与人共享，不知道团结亲爱，相互协助。因此，我设计了大伞和小伞这一教学活动，引发幼儿人与人之间要团

17、结亲爱，相互协助这一传统美德。活动目标：1、利用观看画面、学习叙述、研究，并理解故事内容。2、利用伙伴互动，比较幼儿对画面的不同描述，提升幼儿的语言表达能力。3、体悟小动物在雨天共伞的欢乐情趣，学会在生活中团结亲爱，关怀他人。4、利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。5、引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。教学重点难点：教学重点：1、利用观看画面、学习叙述、研究，并理解故事内容。2、利用伙伴互动，比较幼儿对画面的不同描述，提升幼儿的语言表达能力。教学难点：体悟小动物在雨天共伞的欢乐情趣，学会在生活中团结亲爱，关怀他人。活动预备：1、故事大伞和小伞图片两套，各8张。2、配乐故事光盘

18、。活动过程：一、带领幼儿入场，导入课题。师：今日，教师给你们带来了一个故事，名字叫大伞和小伞。二、老师引领幼儿逐幅观看图片，叙述图片内容。(一)展示图片第1、2、3页，老师叙述故事的开始部分1、请幼儿学说刺猥的对话：把你的小伞收起来吧，到我的大伞下面来。2、老师：他们还会碰到谁?(二)展示图片第4、5页，引领幼儿运用已有些阅历叙述图中的内容。1、师：田鼠和刺猥碰到了谁?2、师：小狗和刺猬谁的个子高?谁的伞大?3、师：小狗对田鼠和刺猥说了什么?4、刺猥和田鼠是怎么做的?(三)展示图片第6、7页，继续引领幼儿观看叙述图片内容1、师：田鼠、刺猥和小狗又碰到了谁?2、师：黑熊和小狗谁的个子高?谁的伞大

19、?3、师：黑熊对他们说了什么?4、师：田鼠、刺猥、小狗是怎么做的?(四)引领幼儿用猜想的方式叙述故事的结局。1、师：小伴侣们猜一猜，四个小同伴合撑着一把伞往前走，还会发生什么事呢?2、师：我们还是来看看图片吧!三、幼儿分组观看图片，叙述图片内容1、老师鼓舞幼儿两两结伴，自选一张图片相互研究，叙述图片的内容。2、根据图片的挨次，每张图片请一名幼儿拿着图片站到前面来叙述。四、老师带领幼儿一起完整观赏配乐故事。1、老师：黑熊为什么要请小狗、刺猬、田鼠躲到他的大伞下面?2、老师：假如下雨的时候，你发觉小同伴没带伞，你会怎么做?五、延长活动：情境表演教学反思我设计的语言活动大伞和小伞是一个出示小动物之间

20、的友谊的童话故事。我按照中班幼儿的年龄特点：中班幼儿有了一定的生活阅历，他们的语言能力也有了很大的进展，能够大担地在集风光前叙述。同时，纲要中提出：给幼儿制造一个自由、宽裕的语言环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与老师、伙伴交谈。故事大伞和小伞语言精练、重复的结构形式便于幼儿叙述。因此，在设计环节时，我先采纳分段叙述故事的方式，给孩子提供大胆想象的空间，叙述故事情节进展。有利于幼儿想象力和语言表述能力的提升。接下来的环节，我让幼儿两两结伴，分组继续研究，给每一个幼儿提供沟通和表述的机会。最后让幼儿完整的观赏配乐故事，使幼儿对作品有一个完整的熟悉，协助幼儿进一步理解故事内容。囫囵活动的设计环环相扣，由浅

21、入深，适合中班幼儿的年龄特点，而且利用两两结伴，分组研究，培养了孩子初步的合作意识。5、中班语言伞教案反思设计背景因本班98%都是刚上一学期的民族幼儿，为了给幼儿制造一个宽裕的汉语言交往环境，让他们的汉语言表述能力能在运用中渐渐的进展起来，利用老师对幼儿的多方观看，我才发觉幼儿们对小动物特殊感爱好，于是就设计了本活动。活动目标1，培养幼儿的观看能力和认知能力。2，利用活动能培养幼儿热爱大自然和对小动物的爱慕之情。3，鼓舞幼儿大胆的运用汉语言表达出来。4，引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。5，鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。重点难点重点：能理解儿歌并用汉语言表达出来。难点：幼儿能够按照儿歌的

22、内容创编相适应的动作。活动预备雨伞一把、与儿歌内容相符的挂图一副、(小鸟、小蚂蚁、小青蛙、大树、蘑菇、荷叶)头饰活动过程开头环节：老师导入，小伴侣们假如下雨了，你的爸爸妈妈会带什么来接你们呢?幼儿回答引出儿歌伞。基本环节：一，老师展示挂图引领幼儿观看：1，小伴侣们看森林里住着无数小动物，请小伴侣们分离说说它们是谁?(幼儿回答)2，小伴侣认真看森林要下雨了，小动物们该怎样避雨呢?我们先看看小鸟是怎样避雨的?(幼儿回答)老师总结说对了，聪慧的小鸟飞到大树下，那么大树就是小鸟的伞。3，小伴侣再观看小蚂蚁也焦急的寻觅它的伞它的伞是什么呢?(幼儿回答：蘑菇)对了，蘑菇就是小蚂蚁的伞。以下的小动物找伞办法

23、同上。二，找六名幼儿来上台带上对应的头饰举行表演，幼儿和幼儿之间分离扮作小蚂蚁、小鸟、小青蛙、蘑菇、大树、荷叶，让幼儿分离找自己的伞，老师举行点评。结束环节：老师教授儿歌并同幼儿一起按儿歌内容举行创编动作，加上动作再教授儿歌。延长环节：现在我们一起出去再观看其它的小动物，看看它们又用什么来当伞呢?教学反思1， 活动中激活了幼儿乐于学习的爱好。2， 在活动的过程中，汉语能力表述较强的幼儿回答的问题比较多也举行了表演，他们和教师协作的也比较默契。但也有个别的幼儿不擅长言语的表述，他的发言都很少甚至不发言。针对个别不发言的幼儿我会努力引领他们学习，争取下节活动个别不发言的幼儿能英勇用所学汉语表达出自

24、己的观点和看法。6、中班语言动物伞教案反思设计思路：最近中班正在开展“春天”的主题活动，利用一个阶段的探究，孩子们对春天有了初步的熟悉，也慢慢喜爱上了这个漂亮的时节。春雨是幼儿常常见到的，我发觉孩子们对春雨的声音和现象都产生了深厚的爱好。利用对晨间谈话活动的长久观看，我发觉本班幼儿对“雨天小动物的躲雨”比较感爱好，为了保持孩子这一爱好，也为了激起孩子爱动物之心，同时为幼儿制造一个乐于表述自己主意的机会，因此我设计了伞这个活动，以此激活孩子表述的愿望，体悟语言沟通的乐趣。活动目标：1、在看看、想想、说说、做做的过程中，理解诗歌的内容，感触诗歌好玩的情感;并引发幼儿结合生活阅历大胆想象。2、理解并

25、学做动词：爬、飞、跳。3、激活幼儿热爱大自然，加深对小动物的爱慕之情，培养幼儿碰到问题勇于创新的精神。4、鼓舞幼儿敢于大胆表达自己的见解。5、引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。活动预备：为了更好的调动幼儿在活动中的乐观性，更直观的感触诗歌的内容，我制作了课件伞，并在动手操作的环节为幼儿预备了人手一份的花朵、荷叶、蘑菇、蝴蝶、蚂蚁、青蛙图片。重点和难点：依据纲要“引领幼儿接触优秀的文学作品，使之感触语言的丰盛和柔美”，我将本次活动的重点放在“理解诗歌的内容，感触诗歌的美”上。难点则是：引领幼儿有感情的朗诵诗歌、创编诗歌，提升幼儿的口语表述能力。教学过程：这个活动我共支配了四个环节：第一环节我

26、用观赏展览馆各种各样的伞的形式导入新课，激活幼儿的学习爱好。观赏完后，我提出问题“这是什么?它是做什么用的?”对于这种生活阅历比较强的问题，我可以请一些语言表述能力较弱的幼儿往返答，并准时加以表扬和绝对。其次环节我支配的是学习诗歌。在这一环节中我设计了三个环环相扣的问题：第一的问题是“教师带你们到一个漂亮的森林去玩，看看那里发生了什么故事”，利用出示课件，把幼儿带入诗的意境中。这个故事把幼儿的听觉与视觉巧妙的融合在一起，有一种身临其境之感。瞧，这漂亮的画面，悦耳的雨声，多美好啊!我设计的其次个问题是“哎呀!下雨了，这些小动物该想什么方法躲雨呢?它们会用什么东西当伞呢?”这个问题可以充分发挥幼儿

27、的想象力。孩子们争先恐后地告知我“教师，花朵可以当蝴蝶的伞”、“荷叶是青蛙的伞”等许多自编的诗句，激发了幼儿的思维。紧接着我又提出了第三个问题：“蝴蝶把花朵当作伞”使幼儿有一个明确、清楚的思维方向，回答起来比较有条理。在看看、想想、说说的过程中，理解诗歌的内容，感触诗歌的美，以此来激活每个孩子学习诗歌的愿望，是解决教学重点的有效办法。其次遍，我采纳整体演示课件，同时给幼儿提出明确的要求：“小伴侣，我们可以边学说边用自己柔美的动作来表现诗歌的内容，看看谁的动作最美”。让幼儿在边说边仿照小鸟飞，蚂蚁爬，青蛙跳中充分出示自我，加深对作品的体悟和理解。老师在本环节中利用演示、提问、鼓舞等让幼儿在看看，

28、想想，说说，玩玩中理解了诗歌的内容，感触了诗歌的美，激活了每个幼儿学习诗歌的愿望，这是解决教学重点的有效办法第三环节，我支配的是创编活动。引发幼儿举行拓展学习：小鸟、蚂蚁、青蛙都有了伞，可是还有的小动物没有伞呀，请小伴侣们想一想，什么东西能当它们的伞?这一环节我采纳的是直观教学法，引领幼儿观看画面举行自由创编，我再加以适当调节幼儿的语言，有效地突破了难点。在这一环节中，我更多的是运用激励的手法，没想到在一首短短的四句小诗之后，幼儿们竟又创编出许多柔美的诗句，超出我的想象。这正是发挥老师主导作用，体现幼儿的主体地位，调动发掘幼儿潜能所至。第四环节支配的是幼儿最爱慕的嬉戏活动。我自制了一些可爱的头

29、饰(一一出示，介绍)。幼儿在轻松、开心的嬉戏中能充分地表现自我，感触欢乐。这是我和小伴侣在一起做嬉戏时的快乐情景。充分体现了纲要中提出的“语言能力是在运用的过程中进展起来的”精神实质，达到玩中学的目的。一个活动结束了，但并不意味着学习的结束，幼儿的爱好在连续，为此在活动延长部分我请幼儿们为自己爱慕的动物或自己设计设计一把伞，来提升幼儿自主创新的学习能力。活动反思：在活动中，我是利用集体研究、小组演示来组织活动的，并运用课件演示法、引发提问法让幼儿在看一看、听一听、动一动、玩一玩中突破了活动的重难点。囫囵活动以幼儿为主体，他们利用多种感官参加法、动手操作法举行学习，在轻松的氛围中表现自己，提升了

30、幼儿的口语表述能力及对诗歌美的感触力。因为本次活动加入了课件教学及动手操作的环节，能更好的调动幼儿的乐观性，能使幼儿更直观的学习诗歌的内容。老师有目的的提问引领，让幼儿的活动思路越发明确，学习效果会很好。在动手操作环节，给幼儿提供了自由表述及与伙伴沟通合作的机会。能使幼儿在边玩边学中巩固了学习的学问，培养了幼儿的口语表述能力及小组中互相关怀、协助、合作的情感。因为幼儿年龄小，注重力不简单集中，所以在活动中个别幼儿简单被周围事物影响，浮现溜号现象。我会利用故意识的引领、提问，将幼儿带入活动中，使全体幼儿都能很好的举行活动。因此诗歌转变了传统的教学办法，使活动在活泼、开心、轻松的气氛中举行，利用研

31、究、师生互动、生生互动，平等的举行沟通，并按照诗歌的特点，多层次、多形式地引领幼儿主动的学习，并使幼儿体悟其中欢乐、趣味的感触，始终把教学的落脚点立足在培养幼儿创新意识和主动、欢乐的学习上。附：自编诗歌伞哗啦啦，哗啦啦，下雨了;蝴蝶飞到花朵下，把花朵当小伞;蚂蚁爬到蘑菇下，把蘑菇当小伞;青蛙跳到荷叶下，把荷叶当小伞;哗啦啦，哗啦啦，小雨下的更欢畅!诗歌经过教师的改编之后，鲜亮的结构特点，给幼儿清晰明白的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感触，能够充分发挥幼儿的想象力。重复性的结构形式便于幼儿记忆与仿编，利用仿编活动，可以进展幼儿的语言表述能力和思维能力，还能提升幼儿与伙伴沟通的能力，增进幼儿社会性

32、的进展。而我们中班幼儿有了一定的生活阅历，他们能观看到身边事物的各种变化，同时他们的语言能力也有了很大的进展，能基本讲清晰自己所看到的事物及其变化。7、中班语言活动伞教案反思活动目标：1、在看看、想想、说说的过程中，理解诗歌的内容，感触诗歌的柔美意境。2、能结合生活阅历大胆想像，培养幼儿的想像力及口语表述能力。3、体悟协助别人的欢乐。4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参加研究。5、引领幼儿在诗歌中学习，感悟生活。活动预备：1、字卡：伞、捉迷藏、乘风凉、荷叶、蘑菇。2、背景图一张，大树、蚂蚁、蘑菇、松鼠、荷叶、小鱼等图片。3、音乐4、幼儿材料：各种动物图活动重、难点：理解诗歌内容、感触诗歌柔美意境。

33、活动过程：一、嬉戏：小花伞变变变 幼儿轻轻地、自由地站立在教师周围。教师挥动小“魔棒”，依次念咒语：“每人变成一把小花伞”、“两人变成一把小花伞”、“三人变成一把大花伞”、“大家变成一把超级大花伞”。幼儿按照教师的要求，在音乐声中合作嬉戏。二、在看看、想想、说说的过程中，理解诗歌的内容1、看图：请幼儿说说这是什么地方?有谁?在干什么?(学习词：捉迷藏、乘风凉)2、幼儿为图中的小动物找伞，老师展示相应的图片。(1)为松鼠找伞学习句子：大树像把伞，松鼠伞下捉迷藏。(2)为小蚂蚁找伞学习句子：蘑菇像把伞，蚂蚁伞下乘风凉。(展示字卡：蘑菇)(3)为鱼儿找伞学习句子：荷叶像把伞，鱼儿伞下嬉戏忙。(展示字

34、卡：荷叶)3、引领幼儿想一想：这几个小动物的雨伞互相交换一下行不可?为什么?(引领幼儿互相研究，发觉动物各自的特点和本事)三、学习朗读诗歌1、老师范读诗歌师：小动物为了谢谢你们编了一首好听的儿歌，名字就叫伞，一起来完整地观赏一下吧!(展示字卡：伞)2、幼儿有感情地朗诵儿歌。师：会朗诵这首儿歌吗?试一试吧!幼儿整体朗诵，提出要求：声音自然、好听，有感情。3、通过多种方式练习朗读诗歌。分组朗读、角色朗读、边表演边朗读。如：师生(老师扮“雨伞”，幼儿扮各种“动物”)边表演边学念诗歌，体悟主动学习的欢乐感触。四、嬉戏：小动物找伞1、老师为幼儿预备各种小动物图片及各种像伞的物品图片。交代嬉戏玩法：森林里

35、还有许多动物没有伞，请小伴侣找一个最喜爱的小动物，再为它找一把合适的伞。2、幼儿嬉戏：为小动物找伞五、课后延长下课后，请幼儿将挑选的动物伴侣和相应雨伞粘贴在主题墙上，并和你的好伴侣说说你找的是什么伞，为什么?动物在伞下会做些什么呢?活动反思：幼儿园教导纲要中指出“语言能力是在运用的过程中进展起来的，进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境”。本次活动最大的胜利就是做到了这一点，为幼儿创设了一个想说、敢说、喜爱说、有机会说的语言环境，充分体现了新纲要活动中教师利用语言的渲染、画面出示、音乐烘托、表情、肢体动作, 把诗歌中的语言美和意境美表现的淋漓尽致

36、，把孩子们带入诗歌美好的意境中，去感触去体味。孩子们学说柔美的语句的欲望一下就被勾起来了。同时为幼儿提供了尽兴探究、纵情表述的机会，创设了制造性表述、表现的空间，从活动开头到结束，教师始终以鼓舞的言行让幼儿大胆想、大胆说，常常听到 教师这样说：“ 说说你的主意，说错没关系的。”不管幼儿的回答是否惬意，始终以赞许的口吻激励幼儿。使幼儿活动乐观，心情高涨，如：在为小动物找伞时把自己想到的方法毫无顾忌地表述出来，潜能得以发挥，使孩子们在学习诗歌中想说，敢说，喜爱说。 在学习朗读诗歌时，运用了多种方式让幼儿练习，看图片说，分角色说，通过语言嬉戏说，边做动作边说，有目的地增进每个幼儿的语言爱好、能力的进

37、展。让每个幼儿都有机会说。图谱的运用，在本次活动中也功不行没。它不仅可以使幼儿较快地理解诗歌，同时也让孩子对诗歌保持了更深刻、持久的印象。如：学习词语乘风凉，老师利用图谱的演示，孩子很快就弄清了词义。图谱把语言材料容易化、形象化，使活动变得生动、富好玩味性，充分吸引他们的注重力。当教师像变魔术一样拿出图片时，孩子们弥漫了高兴和期盼，儿童形象思维占优势，这是他们的特点。更重要的是图谱的运用，可以促使孩子自己动脑，进展他们的观看比较能力，让孩子思维处于最佳状态，从而乐观思量，自觉接受新学问。固然还存在许多问题，如：我的眼神总是更多和那几个活跃的、回答问题乐观地孩子沟通，看他们的眼神是那种弥漫着期盼

38、、鼓舞。在边上的或者是不怎么回答问题的孩子眼神更没有沟通，而且让孩子相互沟通的机会也特殊少，这违反了新纲要中指出的“幼儿的语言学习具有个别化的特点，老师与幼儿的个别沟通、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言进展具有特别意义。”在如：词汇是语言要素之一，对幼儿来说也是需要作为重点理解和运用的要素。虽然在活动过程中教师由词语开头，逐渐向句子进展，引领孩子们用原有些阅历和当前的学习内容更好的相结合，学会灵便运用字、词、句。但是在嬉戏为小动物找伞中，孩子们没有按教师的要求把话说完整就开头行动，找完后也没能按要求讲出找该伞的理由。尽管教师一再要求也收效甚微，以至于铺张了许多时光。这是由于教师将幼儿的能力高估

39、了，盲目的对幼儿提出太高的要求。在今后的教学中一定注重从幼儿的实际动身，来培养孩子们的口语表述能力和语言组织能力，绝不拔苗助长。8、中班语言教学设计伞教案反思设计意图：伞是人们日常生活中不行缺少的工具之一，下雨了，人们可以在伞下躲雨，日晒了，人们可以在伞下遮阳。那么，小动物呢，他们怎么办呢?这也是幼儿很感爱好的一个问题。因此，我为幼儿挑选了一首有关伞的诗歌。这首诗歌意境柔美而且弥漫童趣，描述了小动物们用什么来遮雨，唤起了幼儿对大自然的热爱和庇护小动物的情感。同时，给幼儿创设更多的语言进展环境，我们可以在区角中为幼儿提供更多的日常生活中比较简单接触的小动物及背景图片，给幼儿提供更多的仿编诗歌的机

40、会，丰盛幼儿的词汇和语言，培养幼儿的语言表述能力。活动目标：1、感触诗歌的柔美意境和句式结构，理解诗歌内容。2、发挥幼儿的想象力，根据句式仿编儿歌。活动预备：挂图一张，光盘，背景图一张，小动物图片若干(小蚂蚁，小青蛙，小喜鹊，蜻蜓，蝴蝶，瓢虫，蜗牛小兔等)。活动过程：一、猜谜语启发幼儿的爱好老师：小伴侣们，今日教师给你们出一个谜语，看看谁最先猜出来。一根柱子许多梁，没有门窗没有墙，好似一座小亭子，用它遮雨又遮阳。小伴侣们：伞。教师：小伴侣们真棒。二、复习伞的结构和用途老师;那你们知道伞是什么样子的吗?老师拿出预备好的伞，介绍伞的结构和用途。伞是由伞面、伞柄和伞骨组成。伞骨把伞面撑起，所以才干遮

41、雨遮阳。那么，我们来看看小动物们用什么遮雨呢?三、看图叙述1、 老师展示挂图，引领幼儿观看思量。提问：图上都有哪些小动物?幼：小喜鹊、小青蛙、小蚂蚁。那么，天气怎么了?幼儿：下雨了。师：下雨了，小动物要到哪去躲雨呢?为什么呢?(引发幼儿说出谁是谁的伞)幼儿：小喜鹊躲到大树上了，大树就是小喜鹊的伞。师：哪里的大树呢?引领幼儿说出马路边的大树。如：大杨树是小喜鹊的伞。哪里的大杨树呢?引领幼儿说出马路边的大杨树是小喜鹊的伞。师：谁又是小蚂蚁的伞呢。幼：大蘑菇石小蚂蚁的伞。师：哪里的大蘑菇?幼：山坡上、草地上。师：请幼儿完整的说出一句诗歌，山坡上的大蘑菇是小蚂蚁的伞。师：谁又是小青蛙的伞呢?幼：大荷叶

42、是小青蛙的伞。师：哪里的大荷叶呢?幼：小河，池塘。师幼共同完整的说出儿歌。2、 朗读诗歌，体味诗歌的柔美意境。3、 引发幼儿给诗歌起一个好听的名字。师：小伴侣们，这么好听的儿歌，没出名字，我们给它起一个好听的名字好吗?幼：好。幼：伞、小动物的伞、有趣的伞。师：小伴侣们都很棒，这几个名字都十分好听。那我们就选一个吧，儿歌的名字就叫做伞。四、幼儿大胆想象，仿编儿歌师：小伴侣们想一想，下雨了，还有无数的小动物，它们的伞在哪里呢?谁又是它们的伞呢?老师展示背景图，各种小动物的图片，(蝴蝶，蜻蜓。蜗牛。燕子等)，请幼儿为 小动物找出它的伞，并把小动物放在背景图相应的地方，然后完整的说出一句诗歌，谁是谁的

43、伞。引领幼儿仿编儿歌。五、活动延长将小动物图片，背景图，儿歌挂图，光盘，放在区角中，幼儿在区角活动中进一步感触诗歌的柔美，练习仿编诗歌。活动反思：本次活动最大的胜利就是为幼儿创设了一个大胆表现的机会，为幼儿营造了一个丰盛的语言环境，从分体现了纲要的精神，幼儿能在诗歌的美好的境界中去感触，体味，发挥了幼儿的想象力及语言的表述能力。同时，老师的鼓舞很重要，老师鼓舞幼儿大胆说出自己的语言，乐观参加课堂发言。并在理解、阅读儿歌的同时会仿编儿歌。区角活动也为幼儿提供了练习的机会。不足的地方是，课堂上，不能兼顾每个幼儿，老师有点急于求成，忽视和孩子的沟通，不爱发言的幼儿没有表述的机会。希翼在活动区中有弥补

44、，给幼儿熬炼的机会。附诗歌：伞马路边的大杨树是小喜鹊的伞，池塘里的大荷叶是小青蛙的伞，山坡上的大蘑菇是小蚂蚁的伞，下雨了，大家都有一把伞。9、中班语言藏匿课伞教案反思活动目标：1.理解儿歌中小动物与伞之间的关系，学习朗诵儿歌。2.能结合生活阅历大胆想象，并试试用儿歌中的句型仿编句子。3.培养幼儿积极开朗的性格。4.培养幼儿思量问题、解决问题的能力及迅速应答能力。活动预备：老师材料：1.儿歌大书一本，句卡。2.大树、蚂蚁、蘑菇、青蛙、荷叶等小图片幼儿材料：动物、背景胸卡;绘画纸活动过程：一、展示大书导入主题1.师：哗啦哗啦，下雨啦!怎么办呢?下雨啦!我们可以撑起美丽的小花伞，那小动物会到什么伞下

45、躲雨呢?2.熟悉大书封面及伞字。师：看!这里有一本大书，封面上有什么?还有一个字呢!谁熟悉这个字呢?这本书里讲的就是关于小动物们找伞躲雨的事情，我们一起来看看吧!二、 理解画面，仿照创编1.展示小鸟，引出第一句。 3.请个别幼儿上来翻到第三页，观看画面，引出第三句。师：小蚂蚁找到了适合自己的蘑菇伞，真兴奋，谁来接着翻书，看看谁又会在找什么伞呢?(展现青蛙和荷叶背景图)青蛙怎样到伞下的呢?(展示句卡，试试仿照叙述。)谁能看着卡片把这句好听的话完整的说出来?(仿照叙述：哗啦哗啦，下雨了，青蛙跳到荷叶下，荷叶伞!)4.请个别幼儿上来翻到第四页，引出第四句。师：青蛙找到荷叶当伞真聪慧，谁再来帮我们翻大

46、书，看看还会发生什么好玩的事情?你能看着卡片用好听的话完整的说一说吗?(看句卡试试叙述：哗啦哗啦，下雨啦，瓢虫飞到花瓣下，花瓣伞!)5.展示小鸡，引出第五句。师：叽叽叽，谁还在雨里找伞呢?小鸡找不到躲雨的地方，被大雨都淋湿了，多可怜呀，其实它有一把暖和的大伞，是什么伞呢?看到这样的画面，你心里感到怎么样?真是一把让人激动的、暖和的大伞呀!妈妈的翅膀就像一把大伞，那为这把伞取个好听的名字吧!小鸡怎样到妈妈的翅膀下?大家一起把这句好听的话说出来吧!(看句卡，创编叙述：哗啦哗啦，下雨啦，小鸡跑到妈妈的翅膀下，翅膀伞!)6.翻到第六页观看画面，引出第六句。师：小鸡在暖和的妈妈伞下幸福地躲雨啦，可是这两

47、个小家伙正发愁着呢!(展示句卡，引领幼儿叙述：哗啦哗啦，下雨啦，松鼠和乌龟的伞呢?)其实，它们的身上就藏着一把伞，找一找吧!什么是它们的伞呢?7.翻到第七页，引出第七句师：你说对了吗?嘿!大尾巴、小甲壳，不就是最好的伞吗!(展示句卡，试试看句卡叙述。)师：看!谁来了?它是怎么来的?你能用动作做做看吗?小鸟有伞吗?师：其实它也有一把大伞，是什么伞呢?(翻到画面第一页，展现大树图片)什么伞?师：我可以说句很好听的话：哗啦哗啦，下雨啦，小鸟飞到大树下，大树伞!(边说边展示句卡，引领幼儿学说第一句)你会说吗?看着卡片和我一起说说吧!2.观看其次页画面，引出其次句。师：大树真是一把特殊的伞!这又是一把什

48、么特殊的伞?(翻到画面其次页，展现蘑菇图)什么动物会到蘑菇伞下躲雨呢?为什么?谁猜对了，到底是谁呢?蚂蚁小，它躲在蘑菇伞下真正巧!蚂蚁怎么来的呀?一起来学学吧!我们看着卡片一起说一句好听的话吧：哗啦哗啦，下雨啦，蚂蚁爬到蘑菇下，蘑菇伞!(展示句卡，引领幼儿学说。)三、 问题研究1.师：小动物们都找到自己喜爱又好玩的伞躲雨，真兴奋呀!想一想，小鸟为什么喜爱找大树伞呢?2.师：蚂蚁为什么找蘑菇当伞?(依次类推)四、完整观赏1.看句卡完整朗诵儿歌。师：其实我们已经把它们找伞的故事编成了一首好听的儿歌，名字就叫伞，一起来完整地观赏一下吧!2.看大书完整朗诵儿歌。师：在卡片的提醒下，我们能讲得这么好听，

49、现在加大难度，看着大图书还会朗诵这首儿歌吗?试一试吧!五、情境表演儿歌1.集体表演师：你们真棒!这么短的时光就学会了这首儿歌，我们又会编，又会念，真了不起，那我们把这首儿歌表演出来给大家看吧!2.分角色表演师：每把椅子下面都有一张胸卡，请你拿出来看一看，自己是什么角色?六、延长活动：添加雨伞师：哗啦哗啦，雨还在不停的下，还有这么多小动物没有找到合适的伞躲雨呢!请你们帮忙啦，下课后，请你挑选一个动物伴侣，然后把你们的话和编的句子放在一起，又变成了一本好看的、有关伞的图书啦!附：儿歌 伞哗啦哗啦，下雨啦，小鸟飞到大树下，大树伞!哗啦哗啦，下雨啦，蚂蚁爬到蘑菇下，蘑菇伞!哗啦哗啦，下雨啦，青蛙跳到荷

50、叶下，荷叶伞!哗啦哗啦，下雨啦，瓢虫飞到花瓣下，花瓣伞!哗啦哗啦，下雨啦，小鸡跑到妈妈的翅膀下，翅膀伞!哗啦哗啦，下雨啦，松鼠和乌龟的伞呢?嘿!大尾巴、小甲壳，不就是最好的伞吗!活动反思：本次活动最大的胜利就是为幼儿创设了一个大胆表现的机会，为幼儿营造了一个丰盛的语言环境，从分体现了纲要的精神，幼儿能在诗歌的美好的境界中去感触，体味，发挥了幼儿的想象力及语言的表述能力。同时，老师的鼓舞很重要，老师鼓舞幼儿大胆说出自己的语言，乐观参加课堂发言。并在理解、阅读儿歌的同时会仿编儿歌。区角活动也为幼儿提供了练习的机会。不足的地方是，课堂上，不能兼顾每个幼儿，老师有点急于求成，忽视和孩子的沟通，不爱发言

51、的幼儿没有表述的机会。希翼在活动区中有弥补，给幼儿熬炼的机会。10、中班语言动物的伞教案反思活动设计背景夏天里一些小动物碰到雷雨天会不会像人类一样躲起来，它们又是怎么来对待雨天的呢?让小伴侣去观看了解大自然的逻辑明了动物也很聪慧。活动目标1、理解故事的内容，了解动物的习性。2、会读诗歌，感触诗歌的美。3、能仿编诗歌。4、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。教学重点、难点引领幼儿仿编诗歌活动预备伞、图画活动过程老师用伞来激活幼儿的爱好，让幼儿知道我们人类碰到下雨天要打伞。动物碰到雨会怎么样呢?小动物都出来了，看小燕子会到什么地方去躲雨。让幼儿观看图片

52、在做回答，然后引出小蚂蚁和小青蛙会跑到什么地方去躲雨，小鸡又会跑到什么地方去呢?老师边引领边读出诗歌的每一小节。我又提出：“哪里的什么是谁的伞?”使幼儿有一个明确、清楚的思维方向，小鸟、蚂蚁、青蛙都有了伞，可是还有的小动物没有伞呀，请小伴侣们想一想，什么东西能当它们的伞?引领幼儿观看画面举行自由创编，在这一环节中幼儿不一定能找出动物自身的雨伞工具，还是要靠教师的协助才干完成。在幼儿仿编的环节中要找一些幼儿认识的常见的动物来举行仿编，如：小鸭子会到哪里，蝴蝶会躲到什么地方。最后老师把诗歌让幼儿在认识一遍，可以用一个问一个答的形式。在后来老师组织幼儿做嬉戏，饰演小燕子，小蚂蚁，小青蛙等几个小动物躲

53、雨的场景加深记忆。教学反思纲要在语言领域中提出 ：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表述自己的主意和感触，进展幼儿语言表述能力和思维能力。”按照这一目标和要求，我结合中班的幼儿实际状况举行活动，希翼能以容易的教学预备来绽开幼儿对动物躲雨的想象。在举行这堂课时我对活动的难点部分有点不安，由于农村的幼儿组织语言不够好，幼儿观看的时光也很欠缺，需要教师来引领才干完成，在课堂中我也发觉了出示图片的时候幼儿注重力不集中，不跟教师的问题看图片，少数幼儿能回答出来，但效果不是很好。其实是一些常见的动物但幼儿对图片中动画熟悉有

54、分歧，偏离了老师原来的教学目的。我想假如用课件来出示大概要好些。灵动性也大些。在嬉戏环节中，幼儿对诗歌中动物躲雨记不清晰每个动作都要老师提示，花了无数时光。我后来想农村幼儿的语言组织不好是要常常熬炼的。不好教师仍然要鼓舞他做完。在课堂出示时还是需用一些课件效果要好些。幼儿还要注意对大自然的观看，让幼儿多接触自然中动物和植物，现在农村幼儿也在家长的应试教导下失去了观看自然的爱好。11、中班语言优质课伞教案反思设计背景因本班98%都是刚上一学期的民族幼儿，为了给幼儿制造一个宽裕的汉语言交往环境，让他们的汉语言表述能力能在运用中渐渐的进展起来，利用老师对幼儿的多方观看，我才发觉幼儿们对小动物特殊感爱

55、好，于是就设计了本活动。活动目标1，培养幼儿的观看能力和认知能力。2，利用活动能培养幼儿热爱大自然和对小动物的爱慕之情。3，鼓舞幼儿大胆的运用汉语言表达出来。4，引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。5，鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。重点难点重点：能理解儿歌并用汉语言表达出来。难点：幼儿能够按照儿歌的内容创编相适应的动作。活动预备雨伞一把、与儿歌内容相符的挂图一副、(小鸟、小蚂蚁、小青蛙、大树、蘑菇、荷叶)头饰活动过程开头环节：老师导入，小伴侣们假如下雨了，你的爸爸妈妈会带什么来接你们呢?幼儿回答引出儿歌伞。基本环节：一，老师展示挂图引领幼儿观看：1，小伴侣们看森林里住着无数小动物，请小伴侣

56、们分离说说它们是谁?(幼儿回答)2，小伴侣认真看森林要下雨了，小动物们该怎样避雨呢?我们先看看小鸟是怎样避雨的?(幼儿回答)老师总结说对了，聪慧的小鸟飞到大树下，那么大树就是小鸟的伞。3，小伴侣再观看小蚂蚁也焦急的寻觅它的伞它的伞是什么呢?本.文来源:快思老.师教案网(幼儿回答：蘑菇)对了，蘑菇就是小蚂蚁的伞。以下的小动物找伞办法同上。二，找六名幼儿来上台带上对应的头饰举行表演，幼儿和幼儿之间分离扮作小蚂蚁、小鸟、小青蛙、蘑菇、大树、荷叶，让幼儿分离找自己的伞，老师举行点评。结束环节：老师教授儿歌并同幼儿一起按儿歌内容举行创编动作，加上动作再教授儿歌。延长环节：现在我们一起出去再观看其它的小动

57、物，看看它们又用什么来当伞呢?教学反思1， 活动中激活了幼儿乐于学习的爱好。2， 在活动的过程中，汉语能力表述较强的幼儿回答的问题比较多也举行了表演，他们和教师协作的也比较默契。但也有个别的幼儿不擅长言语的表述，他的发言都很少甚至不发言。针对个别不发言的幼儿我会努力引领他们学习，争取下节活动个别不发言的幼儿能英勇用所学汉语表达出自己的观点和看法。12、中班语言藏匿课动物伞教案反思教学目标：1、在看看、想想、说说、做做的过程中，理解诗歌的内容，感触诗歌好玩的情感;并引发幼儿结合生活阅历大胆想象。2、理解并学做动词：爬、飞、跳。3、激活幼儿热爱大自然，加深对小动物的爱慕之情，培养幼儿碰到问题勇于创

58、新的精神。4、领悟故事蕴含的寓意和哲理。5、能分析故事情节，培养想象力。活动预备：为了更好的调动幼儿在活动中的乐观性，更直观的感触诗歌的内容，我制作了课件伞，并在动手操作的环节为幼儿预备了人手一份的花朵、荷叶、蘑菇、蝴蝶、蚂蚁、青蛙图片。重点和难点：依据纲要“引领幼儿接触优秀的文学作品，使之感触语言的丰盛和柔美”，我将本次活动的重点放在“理解诗歌的内容，感触诗歌的美”上。难点则是：引领幼儿有感情的朗诵诗歌、创编诗歌，提升幼儿的口语表述能力。教学过程：这个活动我共支配了四个环节：第一环节我用观赏展览馆各种各样的伞的形式导入新课，激活幼儿的学习爱好。观赏完后，我提出问题“这是什么?它是做什么用的?

59、”对于这种生活阅历比较强的问题，我可以请一些语言表述能力较弱的幼儿往返答，并准时加以表扬和绝对。其次环节我支配的是学习诗歌。在这一环节中我设计了三个环环相扣的问题：第一的问题是“教师带你们到一个漂亮的森林去玩，看看那里发生了什么故事”，利用出示课件，把幼儿带入诗的意境中。这个故事把幼儿的听觉与视觉巧妙的融合在一起，有一种身临其境之感。瞧，这漂亮的画面，悦耳的雨声，多美好啊!我设计的其次个问题是“哎呀!下雨了，这些小动物该想什么方法躲雨呢?它们会用什么东西当伞呢?”这个问题可以充分发挥幼儿的想象力。孩子们争先恐后地告知我“教师，花朵可以当蝴蝶的伞”、“荷叶是青蛙的伞”等许多自编的诗句，激发了幼儿

60、的思维。紧接着我又提出了第三个问题：“蝴蝶把花朵当作伞”使幼儿有一个明确、清楚的思维方向，回答起来比较有条理。在看看、想想、说说的过程中，理解诗歌的内容，感触诗歌的美，以此来激活每个孩子学习诗歌的愿望，是解决教学重点的有效办法。其次遍，我采纳整体演示课件，同时给幼儿提出明确的要求：“小伴侣，我们可以边学说边用自己柔美的动作来表现诗歌的内容，看看谁的动作最美”。让幼儿在边说边仿照小鸟飞，蚂蚁爬，青蛙跳中充分出示自我，加深对作品的体悟和理解。老师在本环节中利用演示、提问、鼓舞等让幼儿在看看，想想，说说，玩玩中理解了诗歌的内容，感触了诗歌的美，激活了每个幼儿学习诗歌的愿望，这是解决教学重点的有效办法