2022年五年级下册第三单元知识点归纳

1、课外冲浪：1. 将以下成语补充完整,使填进去的字前后搭配恰好组成一个地名；至高无（） （ ）底捞月人才济（） （ ）征北战语重心（） （ ）暖花开一步登（） （ ）津有味2. 把诗句中描写的事物和相对应的诗句相连；小草 碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦；柳树 野火烧不尽,春风吹又生；梅花 随风潜入夜,润物细无声；春雨 墙角数枝梅,凌寒独自开；庐山 两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天；黄鹂 庐山秀出南斗傍,屏风九叠云锦张；3、俗语好伴侣赛过亲兄弟；牡丹花虽好,仍得绿叶衬；常常批判你的人不愿定是对头,常常恭维你的人不愿定是伴侣；4、趣味语文有一次,老师在黑板上画了一个圆圈,要求大家用“ 我在圆上添几笔,

2、画出了什么” 说一句话；伴侣们对这个题目很感爱好,纷纷举手发言；金琳说：“ 我在圆上添几笔,画出了一个给人带来好运气的摇奖大转盘；”李翔说：“ 我在圆上添几笔,画出了一只农夫伯伯见了眉开眼笑的大风车；”寸欣说：“ 我在圆上添几笔,画出了一只庆贺外婆六十大寿的生日蛋糕；”聪慧的小伴侣,你会怎么说 . 阅读训练：懂得词语在语句中的意思1 听别人讲话或阅读一篇文章, 第一要懂得他所使用的每一个词语；懂得词语, 主要是懂得词语的意义以及词语所包蕴的感情；所谓懂得词语的意义, 主要是指懂得它在确定语境中的具体意义；词语的具体意义,许多时候就是它的固定意义,即概念意义；有时就是语境暂时赐予的意义,即暂时意

3、义；懂得词语的暂时意义更离不开语言环境；我们知道,词语的意义原先是固定的但是用在确定的上下文中,有些词语可能会产生一种语境所赐予的新的暂时的意 义,引申出来的；说明短文中的词语意思,主要介绍三种方法：1、用日常生活中的体会和体会来懂得词语在语境中的意思； 2、联系上下文懂得词语在语言中的意思；3、用近义 词来懂得；阶梯训练第一级 林海（节选）大兴安岭这个“ 岭” 字, 跟秦岭的“ 岭” 可大不一样； 这里的岭的确许多, 横着 的,顺着的,高点儿的,矮点儿的,长点儿的,短点儿的,可是没有一条使人想 起“ 云横秦岭” 那种险句； 多少条岭啊, 在疾驶的火车上看了几个钟头,既看不 完,也看不厌；每条

4、岭都是那么温存,自山脚至岭顶长满了珍贵的树木,谁也不 孤峰突起,不行一世；（1）这个片段告知我们, 大兴安岭的 多；（2）“ 不行一世” 的意思是：而作者在这里把；这个词原先是写人的,当成人来写,突出大兴安岭的；（3）“ 温存” 的意思是：；在这篇短文中,用“ 温存” 来描写大兴安岭的岭,意思是 说；阶梯训练其次级 摔坏小提琴的故事2 这个故事发生在很久以前的欧洲；有一次,一个声名显要的小提琴家将在某地演奏；广告上说, 他的小提琴价值五千美元；有一些听众简直惊呆了；为了看一看那珍贵的乐器,听一听它的妙音,也跟着音乐爱好者蜂拥而来；高朋满座,演奏家开头演奏了；那把引人入胜的小提琴发出了反常精妙的

5、琴声,使听众如醉如痴 一曲终了, 余音袅袅； 正值不少人称赞于那具珍宝乐器的魅力的时候,音乐家突 然转过身来,把小提琴在椅背上猛摔一下,那珍贵的乐器马上粉碎了；马上,四 座震惊；音乐会的主持人马上跑出来,宣布说：“ 各位,请静一下,此刻摔坏的,并不是 五千美元的,而是七十美元的一般小提琴；音乐家为什么这样做,这个嘛,各位 是会清楚的； 现在,要以真正的价值五千元的小提琴来演奏了；” 于是演奏者再 度登场,那和刚才差不多精妙的琴声闲适而起 这时,观众就再也不去留意乐器的价格,而专心观看着演奏者的技艺了；是的,琴声是否精妙,不在于乐器的贵贱,而在于演奏者是否有精深的技艺；（1）在文中找出以下词语的

6、近义词；惊奇（）昂贵（）奇妙（）（2）联系上下文懂得词语；声名显要：引人入胜：（3）从这个故事中,你明白了什么道理？可以谈谈自己的感受和体会；（4）四座震惊的缘由是（5）请用“ ” 画出这篇文章的中心句；3 深化挖掘中心思想作者写一篇文章总有他的目的, 当我们能够把握住文章的主要内容,体会文章的故事情节时, 我们就可以深化地去感受作者的思想情感了；阅读文章时, 我们如果把作者在文章中阐明的道理、主见,显露的思想情感概括起来； 我们就精确把握文章的中心思想, 也就能更深刻地懂得文章的主旨了；中心思想揭示了 “ 为什 么而写” 的问题；只有通过剖析主要内容, 才能看到本质悟出中心思想；通常我们接受

7、的方法有：一、抓住中心句,概括中心思想；二、抓住故事的主要情节,体会其中的道理；三、分析人物形象,提取中心思想；分解训练一：抓住中心句,把握中心思想 方法点拨： 我们所读的文章中, 有些谈论的句子明确地反映出文章的主旨,这样 的句子就是中心句； 阅读文章时, 我们只要找到这样的中心句,就能较简洁地概 括出文章的中心思想；例如：奶牛和猫奶牛的美德在动物中间传颂着： 吃的是草,挤出的却是奶 大伙都特殊敬重它；一天,一只猫敲响了奶牛的家门；“ 敬重的奶牛大婶,让我来照管你的生活,学习你的品德吧！”从今,猫就在奶牛的家中住下了, 它每天都认真依据奶牛的叮嘱,把牛奶分发给 老弱病残的动物们；一连几个月,

8、奶牛挺中意猫的工作,渐渐地放心让猫去支配牛奶的支配和使用；“ 真是个好小子！” 奶牛中意地嘟囔着,从今便只顾产奶了；狡猾的猫得到信任后, 马上就用牛奶贿赂了动物中的权贵们；当然,受贿最多的 是狮子大王；4 “ 猫真是好样的！” 狮子呷了一口鲜奶；“ 猫真是个不行多得的人才！” 猴大臣快速地眨着眼；“ 这样的人才要重用！” 狼大臣有些兴奋；“ 对,要破格提拔！”狗大臣拼命地点头；奶牛知道了猫的行为后,愤怒地要哄它走；猫冷笑道：“ 什么,哄我走？哼！从今日起,我就是你的上司了, 你要给我好好地产奶, 完不成指标的话 哼哼！ ”奶牛看着猫手中的委任状,上面赫然写着“ 兹任命猫为畜牧大臣” ；它的眼前

9、一 阵晕眩 小人虽然厌恶,轻信才是祸害的根源；练一练：找出短文的中心句；_ 这道题是考查我们对文章中心的把握,心；文章通过对猫前后两种不同性格表现,我们可以通过找中心句, 来概括文章的中揭露了猫的厌恶, 但同时让人深思的是奶牛的轻信,假如奶牛当时多多少少发觉猫的劣迹, 也不会有短文最终显现的结果；猫的野心也不会得逞；因此,本文最终一段说明白问题,即是本文的中心句；阶梯训练第一级猫头鹰尽力向东方飞行,飞得很疲乏,便停在树林里歇力；一只斑鸠也在那里 休息,观看猫头鹰呼哧呼哧地透大气, 便向猫头鹰说： “ 你这么匆忙忙忙地赶路,上哪去呀？” 猫头鹰说： “ 我想搬到东方去住； ” 斑鸠追问：“ 那是

10、为了什么？”猫头鹰说：“ 西边的人,都说我的声音难听,都厌恶我；我在那儿住不下去,非 搬家不行了！” 斑鸠说：“ 搬家就能解决问题吗？依我看,不管你搬到哪里去,都不中用！” 猫头鹰觉得斑鸠的话太武断, 便惊奇地问：“ 你怎么能未卜先知？”斑鸠说：“ 这很明白, 假如你不能转变你的声音, 东边的人自然也一样会厌恶你 的！”阅读训练：1、 用“_” 画出斑鸠说的话,用“” 画出猫头鹰说的话；2、 猫头鹰为什么要搬到东方去住？5 _ 3、 搬家能解决问题吗？_ 4、 在正确的寓言后面画“ ”A这就寓言告知我们,猫头鹰不转变自己的声音,搬到哪里都没用； B. 这就寓言告知我们,搬家不是方法,转变声音才

11、是解决问题的正确方法； （）C.这就寓言告知我们, 对自己的缺点错误不能回避,方法；（）只有完全改正, 才是正确的D.这就寓言告知我们,猫头鹰假如不转变自己的声音, 东边的人也确定会厌恶它；活学活用： 第 4 题是考查我们对文章中心的把握,我们可以通过找中心句来明白故事的寓意；我们可以抓住中心句体会故事所含的道理；阶梯训练其次级 榛子和钟鼓 一只乌鸦找到了一粒榛子, 它兴奋地飞到一座钟楼上, 选了个舒适的地方, 紧紧 按住榛子,用坚硬的的长喙用劲啄起来；可是,不知是乌鸦用力过猛,仍是方法 不当,榛子突然从它的爪子里蹦了出去,滚进钟楼的墙缝里；“ 啊,高墙,和善的庇护者！ ” 被乌鸦啄得头晕眼花

12、的榛子刚一清醒过来,就哭 哭啼啼地恳求墙壁说： “ 请别抛弃我,可怜可怜我吧！你如此坚固、雄壮,仍有 这样威猛的洪钟；千万不要赶我走！ ”钟楼里的大钟听了很不兴奋, 它低沉地响了几声, 提示墙壁不要听信榛子的鬼话,不然后患无穷；“ 你不能见死不救,我是个无依无靠的孤儿！” 榛子大声哭诉起来,想尽力压过大钟不满的轰鸣声,“ 我本应当离开生我养我的枝条,落到潮湿的泥土里,不料遇上了强盗； 在贪婪的乌鸦的嘴里我就发过誓：假如我能死里逃命, 无论落到什么地方,确定安分守己,静静地度过自己的残年；”古老的墙壁被榛子这番布满激情的言词感动得流出了眼泪；它没有接受钟的警 告,准备以礼相待,同意榛子留在那个墙

13、缝里；然而,随着时间的消逝,榛子复原了元气,生出根须,并且侵害起殷勤好客的墙6 壁来；很快榛子的幼芽长成了一棵幼树,比钟楼仍高出许多；榛树的根使墙壁受到了极大的破坏；它那坚强的根深深扎进墙壁里, 越来越严肃地腐蚀、破坏着古老的墙壁,许多方砖和石块都被挤了出来；墙壁醒悟太迟了,这粒毫不起眼的可怜的小榛子,起初宣誓赌咒,要安分守己,像流水、小草一样静静无闻地生活,其实它是一个狡猾的东西；可是现在,墙壁已经奈何不了这棵榛树了, 只得批评自己过于轻信别人, 后悔起初没有听从明智 的钟的警告；榛子树毫无顾忌地生长着,而钟楼却越来越摇摇欲坠；1、 给下面加点的字注音；榛子（）长喙（） 蹦走（） 庇护（）后

14、患（）竭力（） 贪婪 殷勤（）2、 文章中什么地方表现出钟的明智？用横线在原文中画出来；3、 下面句子中,画线成语使用正确的哪一项（）A. 墙壁收留了榛子,真是引狼入室； B 大钟不同意墙壁收留唇枪舌剑的榛子； C 墙壁想起明智的大钟起初的忠告,不禁愧不敢当； D 榛子侵害起殷勤好客的墙壁来,实在是恩怨分明的行径；4、依据对文章的懂得,将正确答案的序号填在括号内；A、忘恩负义地背叛诺言 B、阿谀奉承 C 、苦苦恳求,赌咒宣誓一粒榛子侥幸逃离了乌鸦的长喙,落入钟楼的墙壁中； 为了让墙壁收留自己,它先是（）,讨得墙壁的欢心；当大钟表示反对时,它又（）,赢得墙壁的同情和信任；然而,一旦它复原元气,很

15、快就（初收容它的恩人来了；5、 读完这就寓言,你明白了什么道理？）,肆无忌惮地侵害起当_ 活学活用：第 5 题是考查我们对文章中心的把握, 我们可以通过找中心句来明白寓言说明的 道理；故事的最终,榛树的根使墙壁受到了极大的破坏,这时墙壁已经“ 奈何不7 了这棵榛树, 只得批评自己过于轻信别人, 后悔起初没有听从明智的钟的警告”；这句话是可以反映中心的语句, 我们可以从这句话中悟出这就寓言所告知我们的道理；分解训练二：抓主要内容,体会中心思想方法点拨：记事的文章我们可以抓住故事的主要情节,想想造成最终结果的缘由, 这个缘由往往就是这个故事的道理； 我们弄明白了故事的道理也就体会到了文章的中心思

16、想；写景的文章, 往往借助对景物的描写来抒发自己的思想感情,文章中显露的 思想感情就是文章的中心；谁偷了果子一只黑鸟和一只白鸟同住在一棵树上；它们一同出去找东西吃, 一同在蓝天上飞翔,一同在树枝上唱歌；秋天,果子成熟了,它们忙着采集果子,预备过冬；它 们采集的果子堆了满满一窝；这天,黑鸟要外出访友, 它对白鸟说：“ 你可要好好看住咱们的果子, 不要偷吃！”白鸟说：“ 保证少不了一个；” 可是,由于空气干燥,过了几天,果子干了,一窝 果子酒变成了半窝；黑鸟从外面回来了,它一见果子比原先少了,就嚷嚷起来：“ 怎么只剩半窝了？这满满一窝果子, 起初是我们辛辛苦苦采集来的,到你这么坏！”现在你独自偷吃

17、了半窝； 没想白鸟特殊委屈的回答： “ 我可以对天宣誓,我真的一个果子也没有偷吃,是果子 自己少了；” 但是,黑鸟根本不信任白鸟的话,照旧大声骂道： “ 你这个家伙太坏 了,偷吃了果子仍不承认！ ” 不等白鸟辨论,黑鸟扑了上去,用尖嘴把白鸟啄得 浑身是伤；不久,白鸟死了；过了几天, 下了一场大雨； 窝里的果子浸透了雨水, 果子又重新变成了满满的一 窝了；黑鸟观看了,一下就明白过来了；它特殊后悔,锤着自己的胸口,痛哭流涕地喊着：“ 白鸟,我亲爱的好伙伴！你快回来吧！回家吧！”但是,一切都没有用了；练一练：读了这个故事,你明白了什么道理？_ 我们可以从故事的主要情节体会本文的中心内容；文章主要情节

18、是说黑8 鸟不信任白鸟,凭空估计,害死了白鸟；从这个情节中我们明白到信任是多 么重要,否就后悔也来不及；这个故事告知我们的道理可以围绕这一点来阐 述；参考答案：说明伴侣之间要互信任任,遇事要多摸索,不能凭空估计；阶梯训练第 1 级 精卫填海 太阳神炎帝有一个小女儿,名叫女娃,是他最钟爱的女儿；炎帝不仅管太阳,仍 管五谷和药材；他事情许多,每天一大早就要去东海,指挥太阳升起,直到太阳 西沉才回家；炎帝不在家时, 女娃便独自玩耍, 她特殊想让父亲带她出去, 到东海太阳升 起的地方去看一看；可是父亲忙于公事,总是不带她去；这一天,女娃便一个人驾着一只小船向东海太阳升起的地方划去；不幸的是, 海上起了

19、风暴,像树木一样 像山一样的海浪把小船打翻了,女娃被无情的大海埋没了,永久回不来了；炎帝当然痛念自己的女儿, 但却不能用医药来使她死而复生,也只有独自神伤嗟叹了；女娃不忍心 不愿意死去,她的精魂化作了一只小鸟,花脑袋,白嘴壳,红脚爪,发出“ 精卫、精卫” 的悲鸣,所以,人们又叫此鸟为“ 精卫”；精卫痛恨无情的大海夺去了自己年轻的生命,她要报仇雪恨； 因此,她一刻不停地从她住的发鸠山上衔了一粒小石子,或是一段小树枝, 展翅高飞, 始终飞到东海；她在波涛汹涌的海面上回翔阒,悲鸣着,把石子树枝投下去,想把大海填平；大海奔腾着,咆哮着,露出雪白雪白的牙齿,凶狠地嘲笑她： “ 小鸟儿,算了吧,你这工作就

20、干一百万年,也别想把大海填平；”精卫在高空答复大海：“ 哪怕是干上一千万年, 一万万年, 干到宇宙的终点,世界的末日,我终将把你填平！ ”“ 你为什么这么恨我呢？”“ 由于你夺去了我年轻的生命, 你将来仍会夺去许多年轻无辜的生命；我要9 永无休止地干下去,总有一天会把你填成平地；”精卫飞翔着、鸣叫着,离开大海,又飞回发鸠山去衔石子和树枝；她衔呀,扔呀,成年累月,往复飞翔,从不停息；后来,精卫和海燕结成了夫妻,生出许 多小鸟,雌的像精卫,雄的像海燕；小精卫和她们的妈妈一样,也去衔石填海；直到今日,她们仍在做着这种工作；人们同情精卫,佩服精卫,把它叫做“ 冤禽” 、“ 誓鸟” 、“ 志鸟” 、“

21、帝 女雀” ,并在东海边上立了个古迹,叫作“ 精卫誓水处” ；1、 联系上下文,划去文中方框不恰当的词语；2、 用“” 画出描写精卫形象的语句；3、 在正确的说法后面打“ ”这篇文章嘲笑了精卫自不量力的愚蠢； （）（）这篇文章颂扬了精卫不畏艰难,不达目的誓不罢休的坚决意志；分解训练三：分析人物形象,提取中心思想 方法点拨： 写人的文章, 是以表现人物为重点的, 而人物的性格特点或精神品质等一般都是通过典型的事例来表现的；在典型事例中我们确定要紧紧抓住对人物的语言、行动、心理等描写,由于这些描写往往最能表达出人物的性格特点；从 这些人物的特点中我们能够抓住文章的内容实质,从而概括出文章的中心；报

22、童“ 卖报、卖报 乌鲁木齐晚报！” 一个动听的卖报声在刚刚降落的暮色中显得特殊清新, 寒风把她的声音传得很远很远；红红的脸上便露出中意的笑容；每当她卖掉一张报纸时, 她那不知是怜爱这个冷风中的女孩,仍是被她那动听的声音所吸引,我掏出两毛钱：“ 小姑娘,给我一张； ” 她快速地抽出一张报纸,敬重地递给我,又从小口袋里 掏出零钱数着找给我；这时公共汽车开过来,我刚迈步,小姑娘连忙喊：“ 阿姨,等一等 钱！” 我想把那八分钱留给小姑娘,就头也不回地上了公共汽车；我刚坐下,那动听的声音又响在我耳旁： “ 阿姨,你的钱！” 我吃了一惊,为了那 8 分钱,她竟然上了车,真是不行思议 “ 阿姨,我给你 8

23、分钱,仍有 10 块钱 ”“ 10 块钱,怎么回事？” 我惊奇了；“ 嗯,你刚才买报纸掏手套时,钱掉在地上了；” 她把 8 分钱和 10 块钱塞到我手里,并轻轻地长舒了一口气；马上,一股暖流流遍了我的全身,我被她的纯真 打动了！我暖着小姑娘的双手： “ 你为什么要出来卖报？”10 “ 我？她有点不好意思, “ 我的邻居张奶奶病了,我放了学就替她卖报；” 说完,她眨巴着晶亮的眼睛冲我笑了；车到了下一站,小女孩跳下去,钻进人群里,她那瘦小的身影消逝了；她那动听 的童音却回荡在我的耳旁,久久难息；啊,多好的孩子！她有一颗金子般的心；练一练 : 本文表达了小女孩怎样的品质？_ _ 参考答案：本文通过小

24、女孩的外貌、语言、行动表达了她乐观开朗、拾金不昧、恳切和善、乐于助人的性格特点和优秀品质；阶梯训练第 1 级 他不宠爱笔试,却宠爱在课堂上当众提问同学,让同学们述说自己学习的心得；我记得清楚极了,假犹如学们回答得正确、深刻,他便静静地站立在教室一侧,微仰着头,眯起眼睛,细细地听,好像在观看一首精妙的乐曲；然后,又好像从 沉醉中醒来, 长舒一口气, 中意地在记分册上写下分数, 亲切、大声地说：“ 好 . 五分. ” 假如有的同学回答得不好, 他就关怀地瞧着这个同学, 一边细声说：“ 别 紧急,想想,想想,再好好想想；” 一边不住地点头,好像每一次点头都能给学 生注入一次启示；这时候,他比被考试的

25、同学仍要紧急；1、 这段话中他神态、感情变化是由_ 2、 从文中描写他神态、言行的语句中,你能体会出什么？_ 阶梯训练第 2 级：记住总会有人宠爱你几年前,我去一个小镇支教, 小孩子对新老师有着自然的热忱,课前课后总围着我,怯怯地问一些海阔天空的问题,但有一个小男孩, 始终安静地坐在南边靠窗 11 户的地方, 手撑着头, 眼睛散漫地望着窗外空荡荡的天空；他的伙伴私下里告知我,他是班级里成果最差的一名同学,“ 没有人宠爱他的；”孤傲,霸道；一个女孩子狠狠地补充一句：一天下午,他迟到了,裤管儿、袖口全是泥, 左手上仍有一个鲜红的小口子,气喘吁吁地喊“ 报告”；我看看表,已经上课一刻多钟了,真是愤怒

26、,便庄重地问：“ 到哪儿去玩了？为什么迟到？” 他扭扭衣角,徘徊了半天,就是说不出什么理由；我更坚信了自己的判定,便决然地说：面去听讲” 这是我第一次“ 体罚” 同学；课后我劝慰自己：是他做得太过分了；“ 好,既然迟到,先站到教室后下班后,我和同事一起推车回宿舍, 竟然发觉车篓里多了一堆橘子,红红黄 黄的,不好看,青涩的叶子仍在,但个头很大；我也没想出橘子是谁送的,回来 就被大家瓜分了；从那次之后,他又打了一次架,我更是被气得很少喊他回答疑题；有一次,他最终忍不住来问我：“ 老师,你是不是不宠爱我？” 我说： “ 是的,又迟到又打 架,没有人会宠爱你 ” 我的本意是先批判他一顿,再和他沟通的,

27、哪知我话 仍没说完,他就走了；其次天上体育课,练单杠时,他摔伤了,躺在地上死活就是不愿去卫生所,谁的话也不听；我很着急,说： “ 谁去给我把他爸妈叫来； ”班上的“ 机警鬼” 很快就找来了他的家长- 一个穿着打补丁的中山装的老爷爷；老爷爷是推着小车来的,一车的橘子,红红黄黄的；他急急地扔下小车就来搀他,心疼地帮他拍打身上的尘土,连声问要紧不”；他撒娇地说不大疼,用热水敷敷就好了； 我说,仍是去看看医生吧； 他最终骄傲地回了我一句话： “ 不 要紧,爷爷会宠爱我的！ ”我愣了；在办公室,他爷爷问我： “ 你就是那个外地来的老师吧,毛毛说你的课上得 好,他很宠爱你的,我种了几亩橘子,前几天,他非得

28、让我给你送,我说人家外 地老师不稀奇的,他就搬了个小凳子去摘,仍弄得划了道小口子,呵呵 ” 我 突然觉得自己犯了一个天大的错误；在后来的课堂上,我始终“ 讨好” 他,他仍是对我爱理不理的；12 最终,我要走了,他哭得一塌糊涂,弄得其他同学都特惊奇,他仍给我写了 一封长长的信； 我最终知道了这个为我摘橘子而迟到的孤儿,知道了由于别的学 生说我“ 坏话” 被他“ 教训” 的经过,知道了他赌气有意摔坏自己证明这世界仍 有人真心宠爱他的“ 报复” 看着看着,我泪流满面；我突然觉得,这封信是 我这一段时间最大的感动和最深的遗憾 他说：“ 无论老师你喜不宠爱我,我都宠爱你的课；” 信的末尾是这样一句： “

29、 老师,记住吧,总会有人宠爱你的,就像爷爷那么那么宠爱我一样 ”1、 写出以下词语的反义词；徘徊（）骄傲（）有意（）2、 “ 我突然觉得自己犯了一个天大的错误”,“ 我” 犯了什么错误呢？_ _ 3、 “ 我突然觉得这封信是我这一段时间最大的感动和最深的遗憾”,“ 我”最大的感动是什么？最深的遗憾又是什么？_ _ 4、 文中的小男孩是一个怎样的人？你宠爱他吗？_ _ 5、 “ 总会有人宠爱你的”理由；,你赞同这个观点吗？请结合自己的经受谈谈你的_ _ 五年级下册第四单元学问点14. 再见了,亲人课文分析13 1、本文作者是巍巍, 课文描写了 1958 年中国人民抱负军最终一批官兵离朝回国时,在

30、车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情形,表现了抱负军和朝鲜人民比山高比海深的真挚友情,颂扬了中朝两国人民用鲜血凝成的宏大友情；2.“ 亲人” 是指有血缘关系的人；课文中“ 亲人” 指谁,从哪些事例中可以感受 到他们是亲人？大娘冒着炮火送打糕,为救伤员失去小孙孙 小金花就老王失去妈妈 大嫂为抱负军战士挖野菜,失去双腿重点句子1、是您带着全村妇女,顶着打糕,冒着炮火,穿过硝烟,送到阵地上来给我 们吃；这真是雪中送炭啊！“ 雪中送炭” 是指下雪时送炭给别人取暖,比如在别人最困难、最需要帮忙 时赐予帮忙；这里是说在抱负军战士 “ 空着肚子,在阵地上跟敌人拼了三天三夜”的危险关头, 朝鲜老妈妈带着全村妇女冒

31、着生命危险给抱负军战士送来打糕,给 予战士们准时的支持和帮忙,使这次战争取得了胜利；这里的“ 雪中” 是指抱负 军战士所面临的困境； 这段话表达了朝鲜人民对抱负军战士的宠爱和抱负军战士 对朝鲜人民的感谢之情；2. 您为我们付出了这样高的代价, 莫非仍不足以表达您对中国人民的友情？“ 这样高的代价”是指朝鲜大嫂为了给抱负军挖野菜付出了血的代价 被 敌人的炮弹炸断了腿； 这段话用反问的语气强调确定了以大嫂为代表的朝鲜人民 对抱负军战士比山高比海深的友情；课文写法前三个自然段在写法上有什么共同的特点？这样写有什么好处？（都用其次人称； 都先用一个称呼语； 这样写好像面对对方说话, 更便于表达感情,都

32、是通过具体事例直接抒发作者的感情；）总结课文：1. 中朝两国人民的友情是用鲜血凝成的；是经受过战火洗礼的； 当年,抱负军战 士雄纠纠、 气昂昂地跨过鸭绿江, 在两年零九个月的战争中, 有 200 万优秀的中华儿女奔赴朝鲜战场,其中36 万余人将热血洒在了朝鲜的三千里江山；如：黄继光用自己的胸膛堵住敌人的枪口 邱少云为了战友不被敌人发觉一动不动被火烧死14 罗盛教勇救落水儿童不幸牺牲 毛岸英牺牲2. 填空在朝鲜战场上,_（谁）为了 _（谁）浴血奋战,_（谁）为了 _（谁）也付出了很高的代价；两国人民用 _凝成了_ 的友情,因此两国人民不是 学问考点 一、读一读,选一选；坚强 坚强 坚强胜似_；1

33、. 在这次战争中,我军（）作战,最终毁灭敌人,取得了胜利；2. 明明是个（）的孩子,他不会为这件事而流泪的；遗忘 忘怀3. 爸爸工作太忙了,他（）了今日是自己的生日；4. 母亲对我无微不至的照管,使我终身难以（）；二、课内阅读大嫂,请回去吧！ 看,您的孩子在您的背上睡熟了； 山路这样坎坷, 您架着双拐,已经送了几十里； 就是您一步不送, 我们只要想起您的双拐, 也永久不会忘怀您对我们的深情厚谊；我们清楚地记得,那是1952 年的春天,金达莱花开满山野的时候,您知道我们缺少蔬菜, 就挎着篮子上山挖野菜； 后面山上的野菜挖光了,您又跑到前沿阵地去挖；不料敌人的一颗炮弹在您的身旁爆炸,您倒在血泊 里

34、 伤好以后, 您只能靠着双拐走路了； 您为我们付出了这样高的代价,莫非 仍不足以表达您对中国人民的友情？再见了,亲人！再见了,亲爱的土地！列车呀,请慢一点儿开, 让我们再看一眼朝鲜的人, 让我们在这曾经洒过鲜 血的土地上再停留片刻；再见了,亲人！我们的心永久跟你们在一起；1、“ 亲人” 的本义是指 _,在文中“ 亲人” 是指 _ _； 2、“ 嫂” 字用部首查字法应查 ,除部首外有 笔；3、在文中找以下词语的近义词；15 （坎坷（）明白（）价值4、用“）情深意重（_” 划出反问句；把它改写成陈述句是_ 5、“ 已经送了几十里 “ 这句说明6、“ 您为我们付出了这样高的代价” ,请在文中用“什么

35、代价？” 画出大嫂付出了7、大嫂为抱负军付出这样高的代价,请你结合课文和资料,想象一下抱负 军为朝鲜人民做了哪些事？_ 再见了,亲人二大娘,停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服,您已经几夜没合眼了；您这么大年纪, 能支持得住吗？快回家休息吧！ 为什么摇头呢？莫非您担忧我们 会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不,永久不会；八年来,您为我们花了多少心血,给了我们多少慈母般的温和！ 记得五次战争的时候, 由于敌机的封锁, 造成了暂 时的供（ gng g ng）应困难；我们空着肚子,在阵地上跟敌人拼了三天三夜；是您 全村妇女,打糕,炮火,硝（ xi o qi o）烟,阵地上给我们吃；这真是雪中送炭啊！在您的

36、帮忙下,我们打胜了那次阻击战；您在回去的途中,累得昏（yn h n）倒在路旁了,我们仍记得,我们的一个伤员在您家里疗养,敌机来了,您丢下自己的小孙 孙,把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候,房子已经炸平了；您 为我们失去了唯独的情人；您说,这比山仍高比海仍深的的友情（y y ）,我 们怎么能忘怀？1、我会给文中括号内选择正确的读音,用“ ” 表示；2、把以下五个表示动作的词仍原到文中的横线上；送到冒着穿过带着顶着3、写反义词难不倒我；困难（）暂时（）封锁（）4、这段话写了大娘为抱负军做的三件事,一是_；二是 _；三是 _；5、将画横线的句子改为陈述句；16 _ 6、联系课文说一说“

37、雪中送炭” 在这里具体指什么意思？在日常生活中仍有哪些“ 雪中送炭” 之类的事情； 16.桥1课文简说；本文作者满怀深情地塑造了一位一般的老共产党员的光辉形象,面对狂奔而 来的洪水,他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥,将村民们送上跨过 死亡的生命桥； 他把生的期望让给别人, 把死的危险留给自己, 用自己的血肉之 躯筑起了一座不朽的桥梁； 这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密 切联系群众的“ 桥” ,这正是课文以“ 桥” 作题目的深刻内含；2词句解析；（1）对句子的懂得；老汉清瘦的脸上淌着雨水；他不说话,盯着乱哄哄的人们；他像一座山；这里把老汉比如成“ 一座山” ,既表现了老汉

38、的威猛、冷静,与人们在山洪暴发 时“ 慌张” “ 疯了似的” “ 跌跌撞撞” “ 乱哄哄” 的表现形成鲜明对比,又写出 了老汉在人们心目中的位置,这座“ 山” 是人们获得生的期望的“ 靠山” ；木桥开头颤抖,开头痛楚地呻吟；这里作者运用拟人的修辞方法, 不仅形象地写出了木桥在洪水的冲击中、在人们 的重压下即将断裂的危险情形,也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔；（2）对词语的懂得；咆哮：形容水流的奔腾轰鸣,也形容人的暴怒喊叫；课文是指洪水来势凶残,奔 腾咆哮；狂奔：迅猛地奔跑；本课是形容洪水奔流而下、势不行挡；狞笑：凶狠地笑；本课是形容洪水的凶残、可憎；拥护：拥护推戴；放纵：（言行）轻率任意,毫无顾

39、忌；17 呻吟：指人因痛楚而发出声音；本课是指木桥在洪水的冲击下发出的响声；祭奠：为死去的人举办仪式,表示追念；势不行挡：来势迅猛,不行阻挡；跌跌撞撞：形容走路不稳；日积月累：关于磨砺意志、艰苦奋斗、尽职尽责、不怕困难的成语 精卫填海、愚公移山、含辛茹苦、任劳任怨、艰苦卓绝、百折不挠、千里迢迢、肝胆相照、风雨无阻、坚贞不屈、赤胆忠心、全心全意、鞠躬尽瘁、扶危济困、赴汤蹈火、冲锋陷阵 . 综合练习；一、读拼音写词语；cng hu gn j po xio ho 二、换偏旁,组词语；梅（）（）准（）（）泡（）（）跨（）拒（）（）伸（）（）三、按要求写词语；1、照样子写词语；笑嘻嘻 冷 跌跌撞撞 高高 2、写出下面词语的反义词；矮小坚强清瘦3、在括号里填上合适的词语；（）的呻吟（）地搀扶（）地招待四、修改下面的病句,并将修改后的句子誊写在横线上；1、看着这张照片心里甜甜的；2、小红在家里紧急地等待着妈妈；18 五、回忆课文,完成练习；1、读了晏子使楚 后,我们知道晏子是一个、的人；（写两个合适