其身正不令而行；其身不正虽令不从

1、有爱心才有教育一小 蔡燕珍孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从，不能正其身，如正人何？”要照亮别人，首先自己心中要有火种。教师要想不愧为“人类灵魂工程师”的光荣称号，就必须在人格塑造上勇于履行“以身立教“为人师表”的道德要求，要有这样一个信念“每个孩子都是天才”，真心爱学生。在十多年的班主任工作中，我逐渐明白，“对学生的爱不应说在嘴上，写在纸上，而要身体力行，用行动检验。”因此，我常常早出晚归，平日里只要一有空就与学生们呆在一起，与他们一起学习，一起游戏。我总有这样一个信念“每个孩子都是天才”。学生的“差”只是暂时的，没有不好的学生，只有不成功的教育。因此我总是向学生暗示：你们中的

2、每一位都是天才！平日千方百计去激励学生，从不批评打击学生。尤其对待“差生”更是抓住其点滴进步，大加表扬和鼓励。冰心曾说：“有了爱便有了一切。”爱能产生伟大的力量。“差生”在家往往缺少父母之爱，在校又缺乏师生之爱。其爱的需求远远不能满足他们，于是便产生“孤独”、“自暴自弃”甚至“孤僻”。针对这些，老师便主动帮其解“难”，让他们感受到老师特别的关注，体验到师爱，从而产生无比信心和力量。一次，我让同学们做题，有一名“差生”却在乱翻书，一道也没做。当时，我心平气和地向他了解情况后并没有批评他，而是逐题给他做了讲解，使他十分感动并认真做完了本课题目。事后他写了纸条给我，上面写着：“老师，我一定认真学习。

3、” 爱学生要从信任学生，相信他们的进步做起。我现在的班有这样一位学生，经常无原由的出手打人，与同学关系紧张，还喜怒无常。在家访时由他父母口中得知，他的父母离婚后，他就总是这样，批评多了，他自己也有了破罐破摔的念头。了解到情况以后，我经常找他谈心，给他一些小小的见意。抓住他的闪光点，告诉他：“老师很欣赏你，上课思维活跃，知识面广，如果你能努力改掉那些小缺点，老师会更欣赏你。”在看到他任何点滴的进步时，我都给予鼓励。功夫不负有心人，经过一段时间的努力，他的转变确实很大，下课时还经常主动与我谈谈自己的想法。从这些都可以看出，教师对学生有爱心，他们会开窍，会飞快进步，茁壮成长。 “每个孩子都是天才”。

4、让我们处处为学生着想，用爱心，用不懈的努力共同托起明天更加灿烂的太阳！其身正不令而行孔子日：“其身正不令而行；其身不正，虽令不从。”作为教师，身教的重要性显得尤为重要。因为老师是孩子心目中最崇高，最有威信的榜样。老师的思想、信念和道德，以及态度，仪表和行为等方面，在班级管理和教育教学过程中，对孩子的成长产生着潜移默化的积极影响和教育作用。身教这种教育方式比批评、责骂与训斥效果好得多，能达到无声胜有声的教育境界。 古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，我国现代哲学家杨维说；“师者，人之模范也”。俄罗斯教育家车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”要求孩子做到的，教师首先要

5、做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为幼儿树立榜样。我希望我的孩子成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感、尽力做好任何事情，有一定心理承受力的全面发展的有用人才，而我首先就要使自己成为这样的人。 幼儿是最具有模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动，并在所有方面进行模仿，把教师的言行奉为准则和标准，据好多家长反映，孩子在家开口就是“这是我们老师说的”，闭口就是“这是老师叫我们做的”。在孩子眼中，我们老师是真理的化身，我们的一言一行就成了孩子效仿的对象。记得有一次，看到我班中的一个小朋友韩永昊在学跳绳，他虽然是我班长的最高的，却一个也不会跳。只见他弯

6、曲着双腿，很夸张地把腿抬得高高的，左蹦一下，右跳一下，却一个也跳不过去，当时，我就乐了，不禁脱口而出：“韩永昊，你跳绳怎么像长颈鹿一样呀？”过了几天，韩永昊连蹦带跳地来到我身边，得意洋洋地说：“王老师，我会跳绳了，一次就跳了10多个。”我连忙表扬了他，可没想到他接下来的一句话让我大吃一惊：“王老师，你看孙彬彬还不会跳，跳起来像蛤蟆一样！”说着，就咯咯咯地笑了起来。我的心着实咯噔了一下，没想到我无意中的这么一句话语却在孩子心中留下那么深的阴影，而且现学现卖，马上用来形容别的小朋友，这真的让我始料未及。看来，教师的言行尽管只出现微小的偏离，但在眼睛像“录象机”、耳朵像“录音机”、脑子像“电子计算机

7、”的孩子面前，就会成倍地放大，并加以迅速地模仿。从那以后，在日常生活中我特别注意自己的一言一行，这样才能成为孩子学习的榜样！ 比如：孩子们把废纸屑、瓜果皮随处乱扔时，我会默默地走向前，轻轻地捡起来放进垃圾筒里，在潜移默化中，孩子们感受到老师行为的影响，从中受到教育，渐渐地讲起卫生来了，不但如此，那些不讲卫生的孩子在地上发现遗落的脏物也能做到一一捡起，真正做到清洁卫生人人有责，既然一弯腰一张手就能做到的事能对孩子有这么大的影响，又何乐而不为呢？ 再比如：孩子们都抱着自己的玩具不肯与他人交换分享时，我从家里带来女儿的玩具，主动伸出手与孩子们交换，孩子们受了我的影响也主动的与同伴交换，大家用自己的一

8、个玩具得到了更多的玩具，享受到了分享的喜悦。 老师的示范作用真的很重要，比如说在升旗仪式上，老师们要严肃认真，满怀激情，才能激发学生的爱国主义精神。在日常教学过程中，老师要仪表端正，言谈得体，举止大方，这样才能培养出讲文明、有礼貌、讲团结、守规则的学生。 要培养孩子品德高尚，自己先要做一个品德高尚的老师。想要让孩子们爱学习，自己首先要敬业，要求知好学、精益求精、不断进取；要想让孩子们做好，自己首先要做好，身体力行、以身作则、少说多做。只有这样，老师才能以高尚的师德、高深的知识去影响孩子，给孩子们起到一个良好的示范作用。作为老师，天天跟孩子们打交道，所以，一定生要处处严格要求自己，处处起到模范榜

9、样的作用。“学高为师，身正为范”，要做好孩子的教育工作，必须以身作则，言传身教。 结尾：时时为人师表，处处以身作则。教师良好的素质，应当在实践中如实地表现出来。而且要时时刻刻严格要求自己，凡是要求孩子做到的，自己首先做出表率。真正做到“其身正不令而行”。 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。这是史记 . 李将军列传司马迁对李广的短评，它指出：一个人的价值，不在于他的言辞雅俗，也不在于他地位的高低，而在于他的实际表现。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，这是一个谁也无法否认的大道理。借着教育系统掀起的学习高潮，认真研读了中小学教师礼仪规范一书，让我对这句话的理解更加深刻了！中小学教师礼仪

10、规范是一本实实在在的书，分别从教师的个人形象、教师的服饰、教师的语言、师生关系礼仪、教师与家长沟通礼仪、同事共处礼仪、集会礼仪、社会交往礼仪等八个章节对于教师的个性成长、道德范畴给予了明确的规范。 纵观全书，编者一直倡导：教育是立国之本，教师不仅是教授知识的源泉，而且是传承文明的导师，教书育人的园丁，以身作则的楷模，因此为人师表、以身作则就不仅要表现在课堂上，也要表现在生活中，表现在无数的细节中。小到穿衣戴帽，小到一言一行都可能成为学生模仿的对象，所以老师在注重外在的衣着打扮之外，更要注重内在德行的修炼。要求学生做到的自己必须身体力行，要求学生相信的，自己必须坚信不移；不允许学生做的，自己坚决不做；在学生面前做到的，在学生不在时也必须做到。教师是学生的一面镜子，学