牡丹江穆棱幼儿教师招聘教师资格证《幼儿保教知识与能力》测验考试与答案解析

1、第 页 牡丹江穆棱幼儿教师招聘教师资格证幼儿保教知识与能力测验考试与答案解析一、单选题1儿童想象萌芽的时期是( )。A.152岁B.225岁C.253岁D.335岁 答案：A解析：1.52岁时幼儿出现想象的萌芽。幼儿最初的想象基本是记忆表象的简单迁移，加工改造的成分极少。 2儿童对会使用的实物，能根据形状来概括，如区别耙和刷；而对不会使用的实物，则不能概括。这属于（ ）。A.动作的概括 B.生活情景的概括C.情绪性的概括 D.功用性的概括 答案：B解析：在生活中，幼儿能够对熟悉的事物进行区分和总结，这是对生活情景的概括。 3我国幼儿教育的基本出发点是()。A、对幼儿实施全面发展教育B、对幼儿开

2、展智力教育C、保护幼儿健康成长D、对幼儿进行道德教育 答案：A解析：对幼儿实施全面发展教育是我国幼儿教育的基本出发点，也是我国幼儿教育法规所规定的幼儿教育的任务。 4幼儿教育活动的基础是（）。A、培养幼儿的生活习惯B、对幼儿身心安全和卫生的维护C、教幼儿认识简单的字D、发展幼儿的语言能力 答案：B解析：对幼儿身心安全和卫生的维护是幼儿教师日常工作中非常重要的一部分，也是幼儿教育活动的基础。 5下列符合幼儿辨别图形由易到难的规律的是（ ）。 A.圆形、三角形、梯形B.圆形、长方形、正方形C.半圆、三角形、正方形D.正方形、圆形、椭圆答案：A解析：幼儿对不同几何图形辨别的难度有所不同，由易到难的顺

3、序是：圆形正方形半圆形长方形三角形八边形五边形梯形菱形。 6对游戏材料的添加、组合和回归呈现了游戏材料( )的特点。 A.动态性B.多元性C.丰富性D.操作性答案：A解析：游戏材料本身是物化和静态的，但如果我们能细致地考虑材料的呈现方式，就能使静态的游戏材料呈现动态性。幼儿园的老师们一般通过添加、组合和回归的方式实现游戏材料的动态性特点。 7婴儿最初的笑是（）。 A.出声的笑B.有差别的笑C.诱发性的笑D.自发性的笑答案：D解析：婴儿最初的笑是自发性的或称内源性的笑。 8导致儿童亲社会行为的根本的、内在因素是（）。 A.社会文化影响B.移情C.性别角色认知D.同伴相互作用答案：B解析：导致儿童

4、亲社会行为的根本的、内在因素是移情。移情对应的英文单词为transference，来源于精神分析学说。移情是精神分析的一个用语。来访者的移情是指在以催眠疗法和自由联想法为主体的精神分析过程中，来访者对分析者产生的一种强烈的情感，是来访者将自己过去对生活中某些重要人物的情感会太多投射到咨询者身上的过程。在人的个性的形成与发展中，其本质是由人的社会关系决定的。个性的形成和一个人所处的社会环境密切相关，个性的社会性是个性最本质的属性。个性具有社会性，但个性的形成也离不开生物因素这一个性形成与发展的前提与基础。因此，个性也是社会性与生物性的统一。 9老师在讲故事时，经常会用不同的语气、语速来表现故事中

5、不同角色，这样做是为了引起幼儿的（）。 A.无意注意B.有意注意C.有意后注意D.注意转移答案：A解析：36岁幼儿的注意以无意注意为主。刺激物的物理特性是引起无意注意的主要因素。强烈的声音、鲜明的颜色、生动的形象、突然出现或变化的刺激物，都容易引起幼儿的无意注意。老师在讲故事时，经常会用不同的语气、语速来表现故事中的不同角色，这样做是为了引起幼儿的无意注意。 10儿童以自我为中心出现在皮亚杰认知发展的四个阶段的哪个阶段?（） A.感觉运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段答案：B解析：处于前运算阶段(27岁)的儿童和上一阶段的儿童相比，思维有了质的飞跃。这一阶段儿童认知发展的主

6、要特征表现为：出现了语词或其他符号，开始出现表象和形象图式。不能理解守恒原理，思维具有集中化，不可逆性和只重状态的特点。认为外界一切事物都是有生命的。一切以自我为中心。指不能从对方的观点考虑问题，以为每个人看到世界正如他自己所看到的一样。比如儿童给母亲送礼物。会选择儿童自己喜欢的东西。 二、解析题11请设计一份中班科学教育活动计划空气的秘密。要求：写出(1)活动目标;(2)活动准备;(3)活动过程;(4)活动延伸。附：空气的背景资料空气是无色无味看不见摸不着的气体，空气中含有各种成分，空气有一定的压力，空气中混有沙尘、尘埃、金属粉末等固定颗粒及油类的粉尘等解析：空气的秘密(中班)(一)活动目标

7、(1)让幼儿在不断地探索中感知空气的存在、压力、作用等，并在活动中渗透环保意识;(2)鼓励幼儿质疑，发现问题，解决问题;(3)培养幼儿严谨的科学态度，并在活动中让他们推理、判断，表达探索方法。(二)活动准备(1)大水盆每组一个;(2)吸管、毛线、透明胶、塑料袋、泥工板;(3)塑料杯、玻璃杯、火柴、蜡烛。(三)活动过程1.引题教师出示透明塑料袋，请幼儿说说里面有什么。(幼儿回答：什么也没有)教师把塑料袋随意一装，捏紧问幼儿鼓鼓的塑料袋里有什么?(请幼儿回答并感知)2.引导如果塑料袋里没有东西为什么鼓鼓的?按不下去，里面到底有什么呢?为什么有东西，我们看不见呢?塑料袋里到底有什么?3.游戏：找空气

8、(1)教师：空气看不见摸不着，就像一个隐身娃娃，在和小朋友们捉迷藏，它到底躲在哪里?请小朋友们找一找。(2)教师提出游戏任务：用塑料袋装空气，并说说在哪里找到的。(3)幼儿游戏。(4)交流发现，教师小结：“到处都有空气。”4.分组探索(1)教师：空气到处都有，空气还有许多秘密，谁知道?教师为小朋友们准备了许多东西，有气球、瓶子、杯子、手帕等等，我们一起动手找空气有什么秘密，好吗?(2)幼儿按意愿自由分成两组，选择喜欢的材料探索，说一说自己怎么玩的，发现了什么，把自己的发现记下来，等一下告诉小朋友和教师。A.：提供蜡烛、玻璃杯、火柴、手帕、泥工板游戏：不吹自灭泡泡出来了不湿的手帕B.：提供毛线、

9、吸管、气球游戏：气球火箭(3)幼儿分组探索空气的存在、作用。空气动力等特性，可互相交流发现，由教师记录。(4)幼儿交换游戏。鼓励幼儿大胆发现问题，思考讨论找出解决的办法，鼓励幼儿质疑，发现不同问题。(四)活动延伸幼儿交流发现，教师小结：空气无处不在，它有动力、压力，帮助人们做许多事，人和动植物都离不开空气。假如没有了空气，我们会怎么样呢?请小朋友们想一想。 三、问答题12围绕“认识自己的牙齿”的主题，为幼儿园大班写一份活动方案。 解析：活动内容：认识牙齿宝宝。活动目标：(1)初步认识切牙、犬牙及磨牙。(2)初步具有爱护及清洁牙齿的意识。活动准备：牙齿模型一套、一张保护牙齿的光碟。活动过程：(1

10、)引导幼儿结合亲身经历，说说对牙齿的了解及保护牙齿的意识。(2)让幼儿看碟，认识哪些是保护牙齿的行为。画面内容略。(3)幼儿讨论：哪些行为是保护牙齿的行为。(4)认识切牙、犬牙及磨牙。先请幼儿观察牙齿模型，观察切牙、犬牙及磨牙形状上的不同，再观察同伴及自己的牙齿，分辨同伴及自己的切牙、犬牙及磨牙。然后请幼儿记住有几位牙齿宝宝，他们的名字和本领。教师出示牙齿模型，告诉幼儿切牙、犬牙及磨牙的名称及主要功能。(5)全班幼儿讨论并交流保护牙齿的方法，并以组为单位进行情景表演。活动建议：(1)将牙齿模型及图片放在活动角，引导幼儿观察。(2)向家长介绍牙齿保护知识，请家长监督孩子每天刷牙，餐后漱口。 分析

11、题“人有一个头，但有两个脑袋。”这是近几十年来神经生理学家对大脑研究成果的一种形象概括。请问： （1）该观点说明了人的大脑具有什么特点？ （2）据此，成人可通过哪些途径来开发婴幼儿的大脑潜力？ ：1.人的大脑分为左脑和右脑，左脑和右脑的功能是不同的。对此，神经生理学家作了一个形象的概括人有一个头，但有两个脑袋。”左脑负责语言、逻辑思维、顺序等工作；右脑则承担着音乐、绘画、情绪等具有创造性的工作。 2.成人可以通过以下途径开发婴幼儿大脑潜力：根据孩子特点进行肢体的锻炼；要在活动过程中，使孩子经常保持良好的情绪和对活动的积极态度；将学习的语言形象化，让幼儿学会形象判断；婴幼儿早教主要都是为了使宝宝

12、的大脑得到更好的发育。通过学习阅读、数学、百科知识和体能锻炼，可以使孩子们在感知觉、运动平衡技能等方面获得丰富的、连续的、有益的、有效的和有趣的早期经验。 13简述角色游戏活动中教师的观察要点及其目的。（15分） 解析：角色游戏是幼儿期最典型、最有特色的一种游戏。 教师对于角色游戏的观察是多维度的，不同年龄班，角色游戏观察的观察要点和目的也不一样，具体表现为：（1）大班观察要点：游戏主题能否主动反映生活经验和人际关系，合理的按照自己的意愿计划游戏，解决问题的能力是否提高。目的：培养儿童的独立性，鼓励儿童在游戏中的创造性。通过讲评让儿童相互学习，拓展思路，不断提高角色游戏水平。这也是角色游戏的高

13、级水平。（2）中班观察要点：游戏主题是否稳定，有没有与别人交往的愿望，是否具备交往的技能，发生纠纷的情节和原因。目的：指导儿童学会并掌握交往技能和规范，促进儿童与同伴的交往，在游戏中解决简单的问题，引导幼儿分享游戏经验。这是角色游戏的中级水平。（3）小班观察要点：游戏内容是否重复操作、摆弄玩具、主题单一、情节简单。目的 ：注意规则意识的培养，让儿童在游戏中学会独立。这是角色游戏的初级水平。14试述家园合作对于幼儿园教育的意义。 解析：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则争取家长的理解、支持。家园合作是幼教工作的重要组成部分，对于从家庭环境进入集体环境的新入园幼儿来说，家园合

14、作的意义显得尤为重要。 (1)家园合作是人的发展的需要。人不可能脱离社会、脱离其生长的社会群体而独立成长。家庭、幼儿园是幼儿最早接触的社会文化环境，它对儿童发展所起的作用是任何其他因素所不可比拟的。因此，幼儿教育必须从幼儿在家庭、幼儿园特定的环境中所经历的活动、承担的角色及建立的人际关系出发，协调相关社会群体力量，共同促进幼儿的发展。(2)家园合作有利于家长资源的充分利用。家庭是孩子成长发展的第一个环境，父母是孩子的第一任老师，家长与孩子之间特有的血缘关系、亲情关系，使这种教育具有感染性、长期性和针对性，教育内容复杂丰富且教学方法灵活多样。同时，幼儿的家长来自各行各业，可谓是人才济济，是幼儿园

15、得天独厚的教育资源。让家长用各自的专长参与幼儿园的教育，可以使他们更深层次地了解幼儿园、了解幼儿教育。(3)家园配合一致，促进幼儿健康和谐发展。幼儿园教育与家庭教育在目标和方向上是一致的，都必须根据国家教育方针，为培养全面发展的高素质人才奠定良好的基础。教师、家长均作为教育者，是对幼儿实施教育的主体。幼儿园要发挥主导作用，要充分重视并主动做好家园衔接合作工作，使幼儿园与家长在教育思想、原则、方法等方面取得统一认识，形成教育的合力，家园双方配合一致，促进幼儿的健康和谐发展。15结合实际说说作为幼儿园教师应该如何支持和推进儿童的游戏? 解析：教师应以幼儿的眼光来看待游戏，尽量满足幼儿游戏的各种需要

16、，从物质上和精神上给幼儿的游戏予以支持，推动游戏不断地向更高水平迈进。 (1)满足幼儿的物质需求 教师要满足幼儿对游戏材料的需求，在投放游戏材料时应做到丰富、充足且富于变化，从物质上保证游戏的顺利进行，支撑儿童游戏的延伸，避免出现因游戏材料的不足而阻碍游戏发展的情况。 (2)共同探索游戏奥秘 当幼儿碰到困难求助于教师时，教师通常应不急于给予答案，而是介入幼儿之中，与幼儿共同探索，用同伴的口吻与幼儿讨论，也可以通过师生的共同探索和观察比较，幼儿自然地获得了直接体验，掌握了技能。发展了想象力、独立性和坚持性，推动游戏不断向前发展。 (3)满足幼儿充分游戏的心理需求 教师要满足幼儿充分游戏的心理需要

17、，使幼儿的游戏能达到一个理想的境界，充分地表现，尽情地验，心满意足地离开游戏区。 (4)关心幼儿的游戏意愿 教师要关心幼儿游戏的意愿。教师应善于察言观色，从幼儿的语言、表情、动作上来揣摸幼儿的游戏心态，帮助他们为顺利开展游戏铺平道路。 (5)关注游戏的发展进程 教师要关心幼儿游戏的进程。教师应随着幼儿游戏的发展，而不断地给予支持，站在幼儿的立场上去思考游戏的进程，清醒地意识到幼儿什么时候可能会需要教师什么样的帮助，及时给幼儿提出合理化的建议，以刺激游戏活动的进一步展开。 16简述幼儿游戏的基本特征。 解析：游戏的特征有以下几点： (1)游戏是儿童主动的自愿的活动 游戏不要求务必达到外在任务和目标，也没有严格的程序和方式，儿童完全可以自由自在地进行游戏，玩什么，怎么玩，均由儿童自己决定。 (2)游戏是