苏科版八年级下册生物251选择健康的生活方式教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 苏科版八年级下册生物251选择健康的生活方式教案 选择健康的生活方式教学设计 一、教学目标 学识目标：1概述健康的含义，分析体育磨练对人体健康的意义； 2举例说出保持心理健康的方法。 才能目标：1尝试运用健康评价表评价自己的健康。 2能运用正确的方法解决自己的烦扰。 情感态度与价值观目标：交流自己对健康的熟悉及保持健康的方法，体验保持良好心理的方法，确立健康的生活态度。 二、教学分析 1、教材分析 本节为苏科版生物学八年级下册第25章现代生活与人类的健康第1节，本课首先提出了健康的定义，在此根基上提出选择健康的生活方式，突出养成良好的生活习惯、科学地磨练身

2、体、拥有健康的心理。 教材中采用了较多的实例分析来扶助学生理解健康的生活方式，这些实例分外有利于学生理解，应充分挖掘其价值并合理利用。 2、学情分析 初二学生正处于身体生长发育的黄金时期，健康的生活方式对其生长发育有着重要作用。然而青春期的心理特性又使学生在面对生活中的困难、挫折，缺少正确的理解和应对方法，在得不到和家长充分、有效的交流处境下，困惑越来越多、脾气越来越大、叛逆越来越强、问题越来越多。因此，青少年的心理问题需要得到积极的梳理和引导，以正确的容貌，面对困难挫折，以合理的方式手段，解决问题，将消极的心绪转为积极，学会正确与人相处，拥有高兴的心情。 3、教学重点和难点 教学重点：概述健

3、康的含义，分析体育磨练对人体健康的意义； 举例说出保持心理健康的方法。 教学难点：交流自己对健康的熟悉及保持健康的方法，分析体育磨练对人体健康的意义，说出保持心理健康的方法，确立健康的生活态度。 三、教学过程： 教学环节 学习内容 教师活动 学生活动 1、导入 引导学生关注自己的健康，产生自己的问题。 （1）歌曲赏识 教师利用媒体播放视频健康歌引导学生关注健康，引用比喻说明健康的重要性。 赏识视频，关注健康，明确健康的重要性。 （2）自我分析 通过媒体表示问题：“你健康吗？” 组织学生分析自己是否健康，并说出理由 自己判断是否健康，并说出判断依据。在他人的阐述中产生问题：毕竟什么是健康？怎样才

4、算健康？ 2、新授 扶助学生正确熟悉自己的健康状况，并解决问题 （1）评价自己的健康 出示健康评价表，辅导学生科学评价自己的健康 对评价表上的工程根据自己的实际处境打分，判断自己的健康状况 斟酌：你的健康分值是多少？你在哪些方面失分了?科学的健康评价包括几个方面？ 交流、议论 归纳得出：健康的含义是在身体、心理和社会适应性方面都保持完善的状态 （2）如何保持健康 保持身体健康科学磨练身体 利用学生的健康评价表实例（身体健康失分）指导学生分析、议论，得出结论。议论：1、你最爱好的体育运动，它最能磨练你什么？2、怎样磨练才有助于健康？ 结合生物学学识，理性地分析、议论，得出保持身体健康的方法 保持心理健康拥有高兴心情、抑制不良心绪 问题：中学生心理健康的核心和青少年的身心处于积极的健康状态的标志是什么？ 表示案例，指导学生如何面对挫折，抑制不良心绪 对案例分析、情景模拟举行议论，得出抑制不良心绪，保持心理健康的方法 提高社会适应学会交流沟通，与人和谐相处 表示案例，指导学生学会