2022年二年级下册第四单元教案

1、课题 13.动手做做看 第 1 课时 总 第 33 课时学材分析 重点：认字、写字、朗读课文；难点：课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实学情分析践的意识；1、会认 10 个字,会写 9 个字；学习目标2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故 事中受到启示；3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识导学策略 自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟教学预备 卡片、图片、导学流程设计老师预设 同学活动一、接题导入；1、直接揭题；生自由发言2、设疑：同学字通过预习你知道课文主要写了谁？他们之间有什么区分？板书：朗志万和伊琳娜 画生字新词；他们之间的不同同学可能会说年龄大

2、小,引导同学说出身份的不同；找出小朗志万说的话,做上记什么样的人才能叫科学家？有学问的科学家 号跟伊琳娜会发生故事呢开火车认读生字卡片二、初读课文,整体感知；齐读1、画生字新词；2、找出小朗志万说的话,做上记号；三、学习 生抽读：开火车认读生字卡片（必需快速记准字音）,举手抢答组词；齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一生相互交换识字体会遍,连读三遍）；3、识字嬉戏：A 、将生字卡片发到守纪律的同学的手,师 认读新词 问：谁是 xx；生答：我是 x,xxx ；同学观看书写 B、开火车读；4、生相互交换识字体会；换偏旁识字：慢漫篇骗 偏旁归类识字：哎、哄 利用形声字特点识字：琳、娜 联系同学生活

3、识字：朗读课文的“ 朗” 谜 语：士兵的心（志）5、认读新词：伊琳娜志气问题提问提水浪漫朗读哄骗起哄 喝水骗人哄骗 6、写字指导；喝、哄：口要写得高、小一点；朗：左边不是良；提、题：两个是的区分；板书设计：动手做做看 朗志万 提出一个古怪的问题：在装满水的杯子里,放入其他东西会漫出来,放入金鱼,为什么水就不会漫出来；教学反思课题 13、动手做做看第 2 课时总第 34 课时学材分析 这是一个特别好玩的故事,科学家朗加万在培育孩子的科学家精神和实践才能上,可谓萨煞费苦心；他把一个错误的结论告知孩子们,再学情分析 问他们为什么,目的是让孩子们知道, “ 科学家的话,也不肯定都是对的,要动手做做看”

4、；1、正确、流利、有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中学习目标受到启发；2、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识；导学策略 小组合作检查、朗读感悟教学预备 卡片、图片导学流程设计老师预设 同学活动一、复习巩固生字1认读词语,板书：水漫1、认读词语2板画“ 杯子” 和“ 金鱼”出来了二、朗读感悟；2、结合沟通以上问题,朗读课文有3“ 动手做做看” 是谁给我们的建议？为 关段落什么要强调动手做做看；3、读句子,体会“ 光” 在句子中的落；4结合沟通以上问题,朗读课文有关段意思；读句子,体会“ 光” 在句子中的意思；4、反复读句子,用它随时提示自己；反复读句子,用它随时提示自己； 5环

5、绕“ 哄骗” 引发争论5、结合课文说说理由 6 、 用 恰 当 的 语 气 读 这 句 话 ；伊琳娜愤怒地责备朗志万“ 哄骗” 了我7 、 结 合 上 下 文 理 解 “哄 骗 ” ；们,真的是“ 哄骗” 吗？8、换一种语气说这句话？结合课文说说理由；“ 你怎么可以提这样的问题,来哄骗我们 的小伴侣呢？”A、用恰当的语气读这句话；B、结合上下文懂得“ 哄骗”；C、你能否换一种语气说这句话？在同学回答的基础上,使同学明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要 谨防生活中恶意的哄骗,提示同学正确区分对 待；板书设计：动手做做看朗志万提出一个古怪的问题：多数小伴侣深信不疑,依琳娜觉得不对,就问

6、妈妈,就动手做做看教学反思课题 14.邮票齿孔的故事第 1 课时总第 35 课时学材分析学情分析学习目标导学策略教学预备认字,写字,朗读课文；现在的同学几乎不接触邮票,事先可让同学去父母那儿明白一些有关 的学问；1. 会认 13 个字,会写 12 个字；2、正确、流利、有感情地朗读课文；自主探究识字、小组合作检查；生字卡片、邮票的图片导学流程设计老师预设 同学活动一、创设情境,揭示课题 1 、出示不带齿孔的最早的“ 黑旋风” 邮票的图片问：这是什么？1、同学观看两张邮票,说说有什板书：邮票；么不同；2、再出示带齿孔的邮票问：两张有什么区 别？一张有齿孔,另一张没有；板书：齿孔 3 、今日我们就

7、来学习：邮票齿孔的故事；2、齐读课题 4、齐读课题；二、初读课文,整体感知 1 、同学们自由读课文,要读准字音,读通 句子,不熟悉的字问问下面的小鱼；3、同学们自由读课文,要读准字 音,读通句子,不熟悉的字问问下 2 、标出自然段；面的小鱼； 3 、你喜爱谁？为什么？4、标出自然段三、识字、写字； 1 、出示要求熟悉的生字,让同学看看哪些字已经熟悉了,讲讲是怎么熟悉的；把它挑出 来,并读给别的小伴侣听； 2 、结合语句熟悉生字：伦敦、争论； 3 、借助汉字特点识字；5、结合语句熟悉生字 6、借助汉字特点识字（1）借助汉字表义的特点识“ 裁”“ 撕” ；7、运用多种方式巩固识字（2）借助汉字表音

8、的特点识“ 究”“ 政” ； 4 、运用多种方式巩固识字；（1）“ 我说你找” ；一个同学说出课文中含生字的词语,另一个同学在文中找出来；（2）“ 我指你认” ；8、在生活中找一找本课的生字；一个同学指生字,另一个同学快速读出 9、观看书写来,再说出课文中的词语或用字组词；（3）“ 找一找” ；在生活中找一找本课的生 字； 5 、写字指导；刀、仍、便,是新认的字； “ 刀” 字便” 二 字与“ 使” 字结合起来引导同学写好单立人；“ 仍” 字右边第一笔是“ 横折折折钩”,其次笔 是撇；“ 便、使” 右边特别相像,重点如下：上 横宜短,“ 口、曰” 要扁,撇应先“ 竖” 捺须伸 展；“ 英” 字

9、第七笔撇上边要出头；“ 式” 字的 第四笔是提,不是横,斜钩要写美观； 6 、同学习字；板书设计：邮票齿孔的故事 观看了生疏人的行为 阿切尔 通过观看和摸索 创造了邮票打孔机教学反思课题 14. 邮票齿孔的故事第 2 课时总第 36 课时学材分析 这是一个创造带齿孔邮票的故事,一个由创造家阿切尔身边的偶然小 事引发的创造故事；这篇课文告知我们的,不仅仅是带齿孔的邮票的学情分析 创造经过,它仍告知我们,创造并不神奇,只要做生活的有心人,留意身边的事,多动脑筋摸索争论,每个人都有创造制造的机会；学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文,从带齿孔邮票的创造过程中受 到启示；体会栽花种草的价值,熟悉到

10、为别人制造幸福,自己从中也能得到快乐；2、懂得生活中要留心观看,乐于发觉,善于探究；导学策略 自主探究、小组合作教学预备 生字卡片、邮票的图片导学流程设计老师预设同学活动本班实际一、复习检查 二、朗读感悟课文；2、学习第一段（略讲）认读词语：求助、举动、吸引、整 齐、争论、立刻、仍旧；1、自由读课文,要求读顺；A、自读；（要求读顺；）B、齐读；3、学习其次、三、四段；A、以“ 阿切尔被那个人的举动吸引住了；” 让 学 生 用 铅 笔 尖 , 刺 一 刺 白为突破口；问：那个人做了什么样的举动,以至 于阿切尔被他吸引住？懂得“ 吸引” 一词,使学生感受到阿切尔能细心观看生活的细节；齐读此纸,然后

11、撕一撕,体验有了齿孔之 后所带来的便利； 用佩服的语气读第四自然段中的后句话；两句；B、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他 们在专心摸索呢？组织同学进行比较读；你能说说我们身边类似的例子吗？C、“ 英国邮政部门立刻采纳了这种机器；” 中“ 立刻” 一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？找出来读一读,D、“ 直到现在,世界各地仍旧在使用邮票打孔机；” 从“ 仍旧” 一词你又知道了什么？三、明理导行 找出来和小伴侣沟通一下,再记到1、邮票的齿孔仍给我们现在的生活带来了启小本子上,或者用这个词依照书上发,如：卫生纸之间的间隙,一些食品的的句子说一句话

12、；包装袋,药品的包装袋等等；2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生,一个是创造家阿切尔,你喜爱谁呢？为什么？四、积存运用1、课文中表示数量的词语有哪些,再说出几个这样的词语；（如,一大张邮票 一枚别针 一 找一找、讲一讲台机器 一家小酒馆 一位先生）仍可以说“ 一枚” 、“ 一家” 什么呢？在生活中找找看；完成课后练习“ 读读填填” ；2、觉得课文中哪些词语用得好,3、积存以下词语：求助、举动、吸引、整齐、争论、立刻、仍旧；五、实践活动；1、读课后“ 我知道” 的内容,明白邮票的一些常识；响应同学伙伴的提议,去收集一些邮票2、作业布置：受生活小事的启示,从而有所创造制造的故事,比如瓦特创造的蒸汽机

13、、牛顿发觉万有引力 ；板书设计：邮票齿孔的故事阿切尔 观看了生疏人的行为通过观看和摸索创造了邮票打孔机教学反思课题 15、画风 第 1 课时 总第 37课时学材分析 二年级的同学规律思维较差,对课文的感知主要是通过朗读理 解,但同学对自然的感受已经有了很多积存,教学中主要引导学学情分析 生朗读,加上孩子天生爱画、爱说,本课设计让同学通过查一 查、画一画、议一议,调动同学学习的积极性；学习目标导学策略教学预备1、学会本课的生字新词； 2、朗读课文以课内外联系 协作学习为主要学习方法课前布置同 学们从图书馆、网络搜集有关资料；导学流程设计老师预设同学活动本班实际一、导入新课；小伴侣,你们喜爱不喜爱

14、猜谜语？我们来猜个 1、猜谜 谜语好吗？ -看不见它影子,摸不着它身子,有 时会抖动树枝,有时会推倒房子；（生答）你们可 真聪慧,一下子就猜出来了,就是风；板：风 风看不见摸不着,那么它藏在哪里呢？让我们 一起到大自然中去查找风,好吗？出示：课件 你找到风了吗？在哪里找到的？（生答）小朋 友观看的特别认真； 出示：同学画 老师这里有一幅咱们班小伴侣 2、齐读课题 画的画,你来看看画上有风吗？（生答）很多小朋友和他一样也不会画风,今日,我们就一起来学习3、初步感知课文,学习生字；画风,好吗？ 板：画 请大家齐读课题；4、听录音二、初步感知课文,学习生字；5、用你喜爱的学习方法来自学1、想知道怎样

15、画风吗？风画出来美丽吗？咱 课文；们来听课文录音,好吗？录音 有的小伴侣都听入迷了！2、下面的这段时间,老师想请你用你喜爱的 学习方法来自学课文,不过,老师有一点小小的要 求,你读书的时候要把生词画出来,读一读,把生 词所在的句子多读几遍；等会儿咱们比比谁学的最 好；（生自学）3、你的表情告知老师你特别自信,情愿接受 大家的考查吗？（生答）1） 出示：句子 6、男同学和女同学竞赛读你瞧！屏幕上的这几个句子里住着生字宝宝,7、开火车读谁敢站起来读一读；男同学和女同学竞赛读；（生读）女同学声音真好听,小男子汉声音真洪亮；（ 2细心的小伴侣肯定会发觉,旗杆的杆的颜8、小组合作,来记住这些字；色与其他

16、字的颜色不一样,你知道为什么？（杆是个多音字,）谁能用另一种读音组词？（ 3）出示：课件 咱们把生字宝宝和他的伙伴 请出来,开火车读好吗？你来当火车头,火车这样 开,行吗？（4）刚才大家读的真棒,可是,要想和生字宝 宝成为好伴侣,就得想个好方法把他们记住；请你 们小组合作,来记住这些字；（5）都记住了吗？你认为哪一个字最难记？你 用什么好方法记住的；仍能用别的方法记住他吗？（猜字谜、讲故事）（6）这些生字中你最喜爱哪一个,你能用它另 外组个词说句话吗？板书设计：宋涛15. 画风斜斜的雨丝9、挑选你最喜爱的那一个,用 它另外组个词说句话；陈丹弯弯的小树善于摸索、动脑赵小艺飘动的旗子教学反思：课题

17、 15、画风第 2 课时总第 38 课时学材分析学习课文4-8 自然段,懂得李卫、小艺、丹丹画风的方法,引导同学新旧学问结合,感受大自然中风动的景物,从而养成认真观学情分析 察,学会积存的习惯；1、 懂得课文, 激发对自然的观看爱好；学习目标2、 初步培育利用图书馆、网络等信息渠道查找资料、运用资料 的才能,3、 尝试进行探究性阅读；导学策略探究学习、 协作学习为主要学习方法、感悟朗读导学流程设计老师预设同学活动本班实际一、复习生字词；1、开火车读生字词1、开火车读生字词； 2、齐读；2、齐读二、现在你再来读读课文,看看是不是读的更 3、生读课文娴熟了；（生读课文）老师这里有一个问题,是送给爱

18、动脑筋的孩子4、说说这篇课文讲了一件什么的,你说这篇课文讲了一件什么事？（说的很完 事整；）课文 2-8 自然段详细写他们是怎样画风的；请你默读这几个自然段,想想你喜爱谁？5、默读这几个自然段,想想老师把这几个自然段搬到屏幕上来了,谁来说你喜爱谁？说你喜爱谁？（1） 喜爱小艺；A、由于她第一个画出风；6、说说读读 B、由于她爱动脑筋；她画出风来了吗？C、由于她画出了飘动的旗子和转动的风车；她为什么要画？）你从哪里知道她画出风来了？她仍7、谁想向老师挑战！谁来评评画了什么？为什么要画飘着的旗子,呼呼转的风 谁最棒！车？你 板：飘着的旗子 呼呼转的风车 （2） 喜爱宋涛；由于宋涛爱提问题；他提了什

19、么问题？读出问8、边想象他那兴奋劲,边读读 李卫画风的句子的语气；他画出风来了吗？画的是什么？板：斜斜的雨丝 他画出风来了,兴奋吗？你能边想象他那高兴劲,边读读李卫画风的句子吗？点李卫画风的句9 、 读 一 读 丹 丹 画 风 的 句 子子 为什么画斜斜的雨丝？假如能把“ 斜斜的” 读的重点儿会更好！谁情愿再试试？（齐读；）（3） 喜爱丹丹；10、 齐 读 课 文 最 后 一 个 自 然丹丹也很聪慧是吗？她也学会了画风,谁能说 段；说她是怎样画风的？ 板：弯弯的小树； 谁再来读一 读丹丹画风的句子； 点丹丹画风的句子 通过刚才的争论,大家知道了宋涛、小艺、丹10、分角色读课文,可以自由 组合,

20、扮演你最喜爱的角色；丹画的风在哪里了吗？老师找仍没回答疑题的同谁11、闭上眼睛,随着音乐,想来回答； 指板 在飘着的旗子里,呼呼转的风车里,斜斜的雨丝里,弯弯的小树里；有了风,画面美想仍能用哪些景物来表现风？想好了就拿起笔来把风画在纸吗？我们来齐读课文最终一个自然段；上？四、小结,12、为大家设计一个好玩的作宋涛、丹丹、小艺他们那么聪慧,你从他们身业,你可以接受同学的建议,上仍学会了什么？老师看你们更聪慧！也可以自己想五、扩展画画；下面我们来换换小脑瓜,你来闭上眼睛,随着 音乐,想想仍能用哪些景物来表现风？想好了就拿 起笔来把风画在纸上； （真像一群小画家；）情愿把自己的画展现给大家看, 放在

21、投影上 告 诉大家你画的风在哪里？不但画的好,表达的（用 词）也很棒！六、作业；板书设计：15. 画风善于摸索、动脑宋涛斜斜的雨丝陈丹弯弯的小树赵小艺飘动的旗子教学反思：课题 16、充气雨衣 第 1 课时 总 39 第课时学材分析 这篇课文是略读课文,识字 14 个,字音不易读准,字形比较复杂同学很喜爱识字这一环节,但因字音不易读准,字形比较复杂应学情分析采纳多种形式的方法识记,来调动同学识字的积极性1、会认 14 个字；学习目标2、学习默读课文,粗知故事的大意导学策略 自主探究识字、小组合作检查教学预备 卡片；导学流程设计老师预设 同学活动一、创设情境,趣味揭题1、同学们,今日的天气怎样？下

22、雨时,需要带什么雨具？2、你穿过雨衣吗？穿着雨衣在雨中走有过什么样的感受？1、 学习生字“ 充”,说一说生活3、雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上；你们想过怎样解决个问题吗？有一个叫小林的孩子,就动脑动手想了一个好方法；板书课题充气雨衣 ；学习生字“ 充” ,说一中哪些用品需要充气？2、 按自学四步骤自学课文；说生活中哪些用品需要充气？3、 检查自学情形二、通读全文,学习生字 1、按自学四步骤自学课文；2、检查自学情形：4、 卡片认读生字；5、 按归类认读生字卡片认读生字；6、 嬉戏识字按归类认读生字：让同学找找翘舌音、平舌音、后鼻音；找找同偏旁的生字；嬉戏识字：听音举卡片；送信嬉戏；开火车

23、扩词嬉戏；出示本课生字组成的新词,先认读,再用喜 欢的颜色在文中涂出；沟通识字方法,说说自己是用什么方法记住 生字的；7、 先认读,再用喜爱的颜色在文 中涂诞生字组成的生字；8、默读课文,摸索 9、画出有关的句子指名分段读课文,正音评判；10、小组内沟通相机教学多音字：“ 缝” 和“ 假” ；三、默熟课文,朗读感悟11、沟通汇报1、默读课文,摸索：小林遇到几次难题,是怎么解决的？12、读读有关句子画出有关的句子；2、小组内沟通；充气雨衣是怎样创造？3、沟通汇报,在沟通过程中重点引导这几个 方面；小林创造的灵感来自哪里 .读读有关句子；小林的雨衣刚过膝盖,雨水顺着雨衣的下摆 流到裤腿上,被风一吹

24、,冷极了；随着美丽的乐曲,小演员们旋转起来,五颜六色的裙子慢慢张开,就像一把把花伞；在小林13、这个难题” 指什么 .把它代的眼中,“ 花伞” 慢慢模糊变成了下摆张开的一件进去读一读； “ 始终” 说明什件雨衣；么？他拿出塑料救生圈开头吹气,叠起来的救生 圈慢慢变成了圆环形的塑料气囊；读好小林想的句子；晚上,小林躺在床上想：得把雨衣改一改,不能再让雨水流到裤腿上了；14、复述“ 充气雨衣” 创造的过怎样才能解决这个难题呢？小林始终在想啊 程想 引导同学“ 这个难题” 指什么.把它代进去读15、说说启示一读；“ 始终” 说明什么？“ ” 表示什么意思？解决了这几个问题同学的朗读感悟必定是水16、

25、学了这篇课文你有什么想法到渠成；吗？这样的雨衣怎么叠起来呢？小林眼睛一亮,心想：用能够充气的塑料环 代替铁丝圈,不就能叠起来了吗？、夸奖的句子 嘿！别提多棒了！四、感情升华 1、复述“ 充气雨衣” 创造的过程；2、你从“ 充气雨衣” 的创造得到了什么启 示？3、你喜爱小林吗？为什么？4、日常生活中你遇到过用品给你带来不便的 事吗？学了这篇课文你有什么想法吗？鼓励语：只要你们善于观看,勤于摸索,亲自 动手实践,肯定会成为了不得的创造家；老师等 着使用你们创造的新产品,信任这一天肯定会到 来！板书设计：充气雨衣一般雨衣钢丝雨衣充气雨衣水会淋到裤脚上,收不下来,保藏不便利能收放自如,很便利教学反思课

26、题 语文园地四 第 1 课时 总第 40 课时学材分析 1、重点：认字、积存词语学情分析 近义词词义的区分,是本教时学习的难点；1、能发觉相同的两个字调换次序后组成的词,所表达的意思不一学习目标样；2、能自主依据形声字特点进行识字；积存运用词语；3、能自己读懂小故事；导学策略 自主探究识字、小组合作、沟通共享教学预备 生字卡片、收集资料导学流程设计老师预设同学活动本班实际一、我的发觉；1、自读词语,小组沟通自己的发觉；1、出示词语；奶牛 牛奶 图画 画图蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙水池 池水 山上 上山2、自读词语,小组沟通自己的发觉；全班沟通 3、全班沟通它们的共同特点是每组词语的两个字都相同,只

27、是交换了前后的位置；第一大组都是表示事物名称的词,由于颠倒了字的顺序,所以表达的意思不同了；其次大组的第一竖行是表示事物名称或地理位置的词,交 换了字的位置,就变成了表示动作的词；说说 ,比一比谁说的多？4、你仍能说出类似的词语吗？以小组竞赛的 读一读 方式,看哪一组说得多；随同学回答老师板书,然后用多种方法朗 读；二、日积月累分小组、组内沟通说发觉（一）是 “读读认认 ”；1、出示字词；2、组内沟通说发觉； （形声字；用熟字 分小组 嬉戏加熟字的方法识记新字； ）3、嬉戏识字；*卡片认读生字提示“姓、警 ”的正确读法；*任意抽卡片认读 *送信嬉戏 多种形式读 *同桌互读,全读对的给同桌画颗星；4、自由练习读词语,扩词练习；（二） “我会填 ” ；（“我会填