2022年二年级数学上册第五单元观察物体教案

1、学习必备 欢迎下载第五单元：教学方案 单元教学内容：第五单元（观看物体）单元教材分析：本单元包括三个部分内容：从不同的位置观看物体、判定所给图画是从什么位置看到的 以及通过一个方向观看到的图形推测可能是什么物体；这些内容都是学习空间与图形学问的 必要基础,对于帮忙同学建立空间观念,培育同学的空间想象才能都有着不行忽视的作用；在编排上,教材是依据学问引入概念教学学问应用的次序逐步绽开的,表达了学问 的形成过程；单元教学要求：1、知道从不同位置观看到的物体的外形可能是不同的,外形,能辨认从不同位置看到的简洁几何形体的外形；能辨认从不同位置看到的简洁物体的2、能解决简洁的问题,进展同学的空间观念和推

2、理才能；3、同学经受观看；操作、想象等活动,初步把握全面、正确观看物体的基本方法；4、感受局部与整体的关系,初步形成全面看待事物的意识；单元教学重点、难点：能辩认不同位置的简洁物体的外形；培育同学的观看才能和动手操作才能；单元教学课时： 大约 3 课时；第一课时 观看物体教学内容： 课本 P68 例 1 及做一做；教学目标：学问与技能：1、正确辨别从不同位置（正面、侧面、背面）观看到的简洁物体的外形；2、知道在不同位置上,观看到的物体的外形是不同的；过程与方法：借助动手操作,进展同学的空间观念和同伴合作意识；情感态度与价值观：- - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共

3、8 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载1、联系生活实际,使同学体会到数学学问来源于生活；2、帮忙同学树立从小认真观看事物,认真摸索的好习惯；3、对同学进行爱护珍稀动物、关怀集体的情感训练；教学重点： 在实际的观看活动中,感受到在不同位置观看到的物体的外形是不同的 教学难点：体会到从不同角度观看物体所看到的外形可能是不同的；教学预备：实物,不同角度观看到的图片 教学方法：小组合作,自主探究；教学过程：一、创设情境 激趣感知 师：我听说咱们班的同学都特殊喜爱动物,是吗？现在大家的脑海中确定都显现了很多动物 的图像吧！下面咱们看看

4、哪位同学的眼力最棒！课件出示动物身体一部分的图片,同学推测；师：同学们真了不得,对这些动物不仅熟悉,仍能抓住他们的特点,平常确定看得特殊认真 和认真；用眼睛认真、认真的看这就叫“ 观看”；师：今日我想和同学们一起上一节观看课观看物体；（随机板书：观看物体）同学们只要认真、认真的观看,每个人都会成为小小观看家的；有信心吗？老师这里有一张给小鸭子照的照片,请全班同学认真观看照片,说一说你知道这些照片摄影 师站在小鸭子的什么位置,照的是小鸭子的哪一面？质疑：刚才同学们都说地特别好,不过老师有个疑问,为什么都是照着同一只鸭子,可是每 张照片都不一样呢？揭题：说得真好！要拍出出色的照片,就得认真观看物体

5、,从各个角度去观看,这节课我们 就来学习“ 观看物体”；（板书课题）同学喜爱感爱好的猜一猜引入新课,引发同学的争论, 充分调动同学学习的积极性和主动性,明白什么是观看；从而使同学懂得要全面地明白一个物体各方面的特点就要从不同的角度去 观看,感受局部和整体的关系,激发学习的爱好；二、激发爱好,合作求知 1.构建新知；（1）本位观看：谈话：（出示熊猫）这是什么？（这是我们的国宝熊猫）要求：老师为每一组也预备了一只熊猫,请每个同学认真观看,你看到了这只熊猫的哪一面,是什么样子？（课件出示从正面、左侧面、右侧面、背面拍照的熊猫照片；） 提问：你看到了什么？和屏幕上的哪张照片是一- - - - - -

6、- - - - - - - 第 2 页,共 8 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载样的？ 谈话：同学们观看的真认真,老师想统计一下人数,请看到熊猫正面的同学站起来；看到侧面的同学也站起来；没有站起来的同学,你们看到的是哪一面？（2）换位观看：要求：听老师口令,全体起立；请每组同学依据顺时针的方向（老师做手势表示）走到本组 的下一张位子上去；你们现在看到的熊猫的外形和刚才一样吗？那你现在看到了熊猫的那一 面？生 1：我看到了侧面,刚才看到了前面；生 2：我看到了背面,刚才看到了侧面；质疑：为什么大家现在看到的和刚才不一样呢？小

7、结：对！原先我们换了位子,位置发生了变化,观看的角度也不同了,所以看到熊猫的外形也不一样了；（3）全面观看：谈话：同学们想不想自己找一个位置观看熊猫？好,那你们想到哪个位置就到哪个位置去观 察吧！提问：你到哪个位置去观看的？和刚才看到的一样吗？（引导同学得出要熟悉一个物体就要全面的进行观看）师：我们要想熟悉一个物体就要全面的进行观看,不能只看到一部分就早早的下结论 ,所以我 们观看物体要全面有序；（引导同学知道由于位置不同,所以观看角度就不同,看到的物体的外形也就不一样了；引 导同学得出要熟悉一个物体就要全面的进行观看；）（4）连一连（完成教材第 68 页“ 做一做” ）2、巩固新知； 1、说

8、一说“ 完成教材练习十六的第1 题”）2、连一连（完成教材练习十六的第3 题）3、猜一猜（完成教材练习十六的第2 题）全课小结：今日我们学会了从不同位置观看物体,知道了在不同的位置观看到的同一物体的外形是不一 样的；其实我们在观看物体的时候,有的时候会受到肉眼和其它一些条件的限制,所以啊,需要借助一些工具来进行我们的观看,请看大屏幕；1 放大镜 师：它可以把一些很小的文字、图片进行放大；2望远镜- - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 8 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载师：观看比较远的物体我们可

9、以依靠瞧！解放军叔叔有时仍借助望远镜来观看远处的物 体呢！3显微镜 师：这是显微镜,通过这个工具啊,可以观察很多我们肉眼看不见的物体,很多科学家就是 借助它来观看一些微生物或者细胞的；师：期望大家课后能够到处留心观看,从不同的角度进行观看和感受,做一个勤于摸索的好 孩子！同学通过亲身感受、小组合作沟通,知道从不同的位置观看物体,结果是不同的；在此基础 上判定三个图分别是谁看到的,使同学很简洁由形象思维过渡到抽象思维,培育了同学的空 间想象力；让同学把学到的学问应用到自己的生活中去,学会用自己的语言描述在不同位置 看到的物体的样子,在同学的头脑中进一步加深印象；在形式多样的学问应用中体验胜利；四

10、、课堂总结 今日这节课你有什么收成 五、随堂练习【板书设计】观看物体正面 前面）侧面后面从不同的位置外形不一样其次课时 观看立体图形 教学内容：课本 p69 例 2、例 3,练习十六 5 教学目标：学问与技能：让同学经受探究立体图形的外形、位置关系和交换的过程,初步体会到从不同 角度观看物体所看到的外形可能是不同的；过程与方法：同学会辨认立体图形从不同的角度观看到的外形,进展同学的空间观念；情感态度与价值观：丰富同学对现实空间和图形的熟悉,建立初步的空间观念,进展形象思 维；教学重点：同学会辨认立体图形从不同的角度观看到的外形,进展同学的空间观念；教学难点：同学会辨认立体图形从不同的角度观看到

11、的外形,进展同学的空间观念；教学方法：自主学习、合作学习；- - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 8 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载教学过程：一、创设情境,引入新课 老师出示积木：同学们熟悉它们吗？拿出积木搭一搭；以小组为单位,组长出示任意图形,或发出指令,组内成员搭一搭,看谁搭得又快又对；揭示课题：像这样的积木,没有确定哪个面是正面,我们通常把正对着的这个面称为正面；这节课,我们要利用这些积木连续学习“ 观看物体”；二、观看体验、探究结论（一）教学例 2 1、小组合作探究 把正方体摆放在桌子

12、的中间,再分别从正面、上面、侧面进行观看,勉励同学离开自己的座 位,自由地观看长方体,并和四周的同学说说自己看到的是什么图形；2、课件出示例题；提问：小刚、小强和小英也在观看长方体,从他们的角度,你能说说,这几幅图分别是谁看 到的吗？同学依据画面情境指出；通过刚才的观看你有什么发觉？（从不同角教学流程 教 与 学 的 双 边 活 动 个 人 增 减 度观看物体,看到的外形可能不同； ） 3、观看正方体 小组合作,从积木中拿出正方体,正面在桌子中间,认真观看,说说你看到 的是什么图形？ 指名回答：看到的是正方形；设疑：为什么看到的都是正方形？（正方体的每个面都是正方形）通过刚才的观看你发觉了什么

13、？我们从不同的角度观看正方体,看到的外形相同；老师小结：从不同的方向观看同一物体,看到的外形是不同的；站在任一位置,都不能同时 看到长方体全部面,而最多只能看到它的三个面；（此环节的设计,是想让同学通过亲身经受、自主探究,总结出“ 从不同的位置观看物体结 果是不同的” ）4、小结 刚才我们观看了长方体和正方体,从不同的角度观看长方体,我们看到的外形不同,而我们 从不同的角度观看正方体,看到的外形相同,因此,我们说：观看物体时,从不同的方向观 察,看到的图形可能不同；5、同学观看照样子,观看圆柱,你有什么发觉？照样子,观看球,你有什么发觉？- - - - - - - - - - - - - 第

14、5 页,共 8 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载（在沟通中得出,在任意角度观看球体,给我们的视图感受都是圆形）小结：正方体和球从不同的位置看上去都是一样的；长方体和圆柱从不同的面看过去是不一 样的；（二）教学例 3 1、猜猜看（课件出示一个正方形； ）说明：这是老师从一个方向看到的立体图形的一个面,这个立体图 形是外面学过的,它可能是什么？让同学小组合作,争论,推测,并说出理由；老师引导小结：可能是正方体,由于正方体的每一个面都是正方形,仍可能是长方体,由于有的长方体有两个面也是正方形的；外面单凭一个面能不能确定这是什么物

15、体？2、汇报沟通（老师出示正方体和有正方形面的长方体）（不能,要从整体上进行观看； ）小结：我们在观看物体时应当从多个方向、全方位地观看,观看的过程中仍要特殊留意细节,这样得出的结论才能比较精确；三、巩固练习 1、完成教材“ 练习十六” 第 4 题 同学填出序号,并说明理由；2、完成教材“ 练习十六” 第 5 题 四、小结 这节课你有什么收成？通过这节课的学习我们发觉从不同方向观看同一个物体,看到的外形可能不同,我们以后观 察物体时,应从多个方面、全方位的观看,在观看的过程中仍要特殊留意细节,这样得出的 结论才会比较精确；- - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 8

16、页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载第三课时 观看物体练习 教学目标：学问与技能：对“ 从不同位置观看物体外形” 进行巩固练习,使同学能正确懂得；过程与方法：从详细、形象、直观的物体中形成表象,培育空间想象才能；情感态度与价值观：培育同学的观看、操作才能及想想才能；教学重、难点：1、体会从不同位置观看物体所看到的外形可能不同,培育空间 2、培育同学的观看、操作才能及想想才能；教学过程：一、创设情境,回忆学问1、出示书包、玩具等图片,让同学辨别物体的正面、侧面、上面；板书：正面、侧面、上面 提问：从不同位置观看物体所看到的外形一样吗？2、出示实物立方体,提问：从一个位置观看物体最多能看到这个物体的几个面？二、积存运用你看到了什么图形 . 给出由 4 个小正方体形成的组合图形 从正面看 从左面看 从上面看 3、小结：从不同的位置观看立体图形, 从正面、左面、上面观看并画出相应的平面图形；,所看到的外形 可能不同；为什么说可能不同呢？由于 ,有特殊的立体图形 ,即使在不同的位置观看 ,所看到的图形也可能