人教版一年级语文下册第四单元荷叶圆圆教学设计

1、荷叶圆圆教学设计 人教版一年级下册 一、教材依据 人教版一年级语文下册第四单元二、设计思路1、针对这篇课文，我在教学设计着重对学生进行了读的训练，指名读、听读、范读、自由读、读喜欢的部分，在读中理解，在读中思考。2、教学设计中，我设计了听、说、读、写、画等各种活动，激发孩子的天性，在玩中学、在活动中学、在语境中学，达到积累语言文字、感悟文化的目的。三、教学目标1、知识目标：理解课文内容。2、语感目标：学会有感情的朗读课文，背诵课文。3、能力目标：启迪学生的智慧，激发想像，感受到夏天、大自然的美好。四、教学重点：理解荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。六、教学准

2、备1、课件；2、简笔画：小水珠、蜻蜓、青蛙、鱼儿。七、教学过程： 荷 叶 圆 圆 一、图画导入：(屏幕出示池塘荷花、荷叶图)1、看到荷花，你都想到了什么？2、观察：荷叶的形状、颜色，荷花的美丽。（板书：荷叶圆圆） 3、导入：美丽的荷花给炎热的夏天带来了丝丝凉爽，今天老师带着小朋友们去看荷叶荷花。小朋友们，你们觉得这圆圆的绿绿荷叶像什么呀？（让学生根据自己的想象回答，老师给予肯定）二、初读课文1、圆圆的荷叶吸引了哪些小伙伴呢？请同学们借助拼音一边自读课文，一边思考，讨论：1）、课文介绍了哪几个小伙伴？2）、它们分别把荷叶当作了什么？3）、划出生字词。2、反馈后完成：小水珠说：“荷叶是我的”小蜻蜓

3、说：“荷叶是我的”小青蛙说：“荷叶是我的”小鱼儿说：“荷叶是我的”3、借助课件听读课文，正音，体会语感。4、 范读、指名读、自由读，读喜欢的段落。三、再读课文，体会感悟、小水珠说：荷叶是我的摇篮。”1）、指名读第二自然段。2）、小水珠躺在荷叶上，为什么不用坐在荷叶上?3）、比划一下躺的动作，怎样躺着更舒服？指导读，读出舒服的感觉。4）、想象感悟：微风一吹，小水珠就随荷叶轻轻摇动起来左一摇，右一摇，就像躺在摇篮里。所以小水珠说： “荷叶是我的摇篮。”5）、小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛,，做一做眨眼睛的动作.6）、如果你就是小水珠，此时，你看到了些什么呢？（指导理解：夏天，小水珠存在的时间段

4、！）（星星、月亮、蝴蝶、蜜蜂、白云、小鸟）7）、试读，读出感情，读出享受。2、小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。” 1）、指导看图：停机坪停放飞机的场地。2）、发散思考讨论：荷叶像停机坪，那小蜻蜓像什么？（飞机）小蜻蜓像飞机一样，会飞到哪儿？（飞过田野，森林，草地，学校，街道）3）、指导读：小蜻蜓飞了那么多地方，终于可以休息一下，小蜻蜓感觉怎样？（舒服）读出这种舒适的感觉。4）、学生配合动作做朗读练习：小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。3、小青蛙说：“荷叶是我的歌台”1）、齐读小青蛙所在自然段。2）、看图：体会歌台的华美、气氛。3）、交流讨论：青蛙把荷花当做了什么？小青蛙唱歌时的姿势是怎样的？青蛙

5、会唱些什么内容？ 4）、听一听青蛙乐队的成名曲小跳蛙，可以随着节奏动一动。5）、指导读，读出高兴、喜悦、轻松。4、小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”1）、喜欢小鱼儿的同学读这一自然段。2）、讨论：为什么荷叶是凉伞？小鱼儿在凉伞下面干什么呀？ 小鱼的心情怎样？你从哪个词知道的？3）、指导读：读出高兴、快乐、自由自在。五、拓展想象1、荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。你还知道哪些动物把荷叶当成什么？思考后讨论交流。2、如果让你做荷花的好伙伴，你希望变成什么再与荷叶、荷花一起玩耍呢？3、想想还有哪些小伙伴会来？它们又会说什么？4、指导背诵。六、小结： 我们是生活在北方的孩子，圆圆的绿绿的荷叶、粉粉的嫩嫩的荷花，是我们夏日里美丽的向往，让我们展开想象的翅膀，期待美丽的夏日的到来！教学反思：荷叶圆圆一课是人教版一年级语文下册第四单元的第一课。我们北方农村的孩子，对荷叶荷花是有一点点陌生。教学时，我先采集了一些关于荷叶荷花的图片、视频资料，让孩子对荷花在有一定认识的基础上，爱上它、喜欢它，从而有和荷花交朋友的兴趣。教学中，我始终以读为主线，指导学生有感情