化学第三章有机合成及其应用合成高分子化合物分析教案版选修

1、版有机化学基础第三章分析一、有机化学基础模块的总体定位和功能有机化学反应本模块突出物质的结构决定性质这一主线，建立起结构、性质、反应、之间的有机联系，将多种类型的有机物的繁多性质和反应，以及体表现为：与应用串联为有机的整体。具第一章（有机化合物的结构与性质 烃）：初步建立有机化合物结构与性质的联系，以烃为载体进行说明；第二章（官能团与有机化学反应 烃的衍生物）：建立有机反应与结构、性质、有机化合物的联系，以烃的衍生物为载体进行说明；第三章（有机及其应用高分子化合物）：建立、应用与其他各要素的联系，以高分子化合物为载体进行说明。二、有机化学基础模块内容编写的特色和创新首次引入“有机”的章节，凸显

2、有机化学的价值。采用案例教学的策略，引导学生初步理解有机应用。的基本思路和方法，实现对官能团和各类有机化学反应的综合认识和三、第三章1课标与整体说明的关系应 用性 质结构（碳骨架官能团）有机化合物课标要求内容2本章在全地位有机化学反应应用本章内容是前两章有机内容在社会生产和生活中的具体应用，是前两章有机知识的延伸、深化和综合。3本章整体框架与内在联系有机物性质碳骨架官能团有机化合物（3）举例说明新型高分子材料的优异性能及其在高新技术领域中的应用，有机在发展经济、提高生活质量方面的贡献。第三节高分子化合物（2）能说明加聚反应和缩聚反应的特点。（1）能举例说明高分子的组成与结构特点能依据简单高分子

3、的结构分析其链节和单体。4高分子化合物第二节 有机化合物结构的测定（2）知道通过化学实验和某些物理方法可以确定有机化合物的结构。第一节 有机化合物的（1）通过对典型实例的分析，初步了解测定有机化合物元素含量、相对分子质量的一般 方法，并能根据其确定有机化合物的分子式。1 有机化合物的组成与结构设计路线有机合成的流程目标化合物大量有机有机的重要应用4安排四、各节解读第一节 有机化合物的1 本节主线见演示文稿2本节内容的评价标准初步了解有机路线设计的基本思路；知道有机设计的一般程序，能对给出的路线进行简单的分析和评价；能够运用逆推法设计简单有机分子的了解使碳链增长、缩短的反应类型；路线；综合各类有

4、机物间的相互转化关系，知道在碳链上引入特定的官能团的反应途径；认识卤代烃的组成和结构特点，掌握卤代烃的重要化学性质。3本节的几点说明31 碳骨架的构建第一节 有机化合物的3第二节 有机化合物结构的测定322第三节高分子化合物本章复习第三节高分子化合物第二节 有机化合物结构的测定第一节 有机化合物的对样品进行结构测定实验其性质或功能明确目标化合物的结构唤起学生对已有知识的回忆，为有机做基础知识铺垫，同时也是在烃和烃的衍生物知识学习结束后，引导学生从增长碳链的视角对学习过的有机化学反应进行复习和整合。实施建议：1、引导学生有序地回忆从前所学的能够引起碳链增长的反应。2、让学生充分这些反应是通过怎样

5、的反应类型或与何种反应物反应实现碳链增长的。32 官能团的引入与转化帮助学生整理有机反应中官能团引入的方法。从官能团转化的视角认识和应用有机化学反应，进一步体现了前面学习中建立起来的有机化学反应分析框架对学习的重要作用。实施建议：1、引导学生有序回忆从前所学的官能团转化的反应，在这里丙烯中碳碳双键向其他官能团的转换只是一个例子。2、让学生充分起始物的特征，明确是通过怎样的反应类型实现了从起始物官能团向生成物的官能团转化的。33 卤原子转化成羟基的反应有关卤代烃的内容，在本中没有以专题的形式出现。在这里以这样的形式安排卤代烃的取代反应和消去反应，目的在于：（1）强化卤代烃在有机实施建议：中的官能

6、团转化中的功能和作用；（2）整合卤代烃。1、要结合第二章第 1 节有机化学反应类型来学习，让学生自己写出卤代烃的取代反应和消去反应的化学反应方程式，总结反应条件不同，生成的主产物就不同。教师应指明学习有机化学反应要重视反应条件。2、到此，卤代烃的知识已经全部体现，教师要注意引导学生总结，形成对卤代烃的比较全面的认识。该图是以重要的工业原料乙烯为起始物，总结了重要官能团间转化的有机化学反应。使卤代烃、醇、醛、酸、酯等各类物质间的转化关系更加明确。实施建议：1、可以让学生结合前面的“交流研讨”自己画出，这样做，既是对“交流研讨”的概括整合，也是2、也可以给出学生如何使所学知识网络化的一个良好机会；

7、物质，让学生连线，并试剂和反应条件，进而总结常见的能实现官能团转化的化学反应；3、还可以将此图作为学生整理有关官能团转化关系的示范，为学生奠定进行“医用胶 ”的基础。34 有机路线设计的一般程序图解有机路线的一般程序，图左侧方框里的内容为主要程序，图右侧方框里的内容为左侧程序要关注的相应的实施建议：问题。可以引导学生得出。让学生分析左侧方框中提到的程序应重视哪些问题。也可以先给出此图的左半部分，让学生讲对应的任务是什么？3 5 医用胶的路线给出了一种医用胶的能团的。路线， 让学生体会其过程中是如何构建碳骨架和引入官医用胶在下一节里要用来做为案例进行结构测定的学习，这样的编排体现了对教学素材综合

8、应用的。让学生体会优选实施建议：路线时如何考虑原子经济等绿色的。只要求识别反应类型，不要求写出每一个化学反应方程式。教学重点在于对学生思路的训练和让学生体会如何增长碳骨架和引入必须的官能团。注意：在本模块的教学和中，最好给出路线，让学生分析、解释和评价。36 20 世纪在有机方面获化学奖的重要事件提供了 20 世纪在有机方面获化学奖的重要事件的资料，让学生关注有机合已经成为有机化学中重要的分支。成的在 20 世纪的巨大进步，知道有机实施建议：可以让学生查阅资料或登陆，查询还有哪些与有机有关的发现和创造获得了诺化学奖的比例，以此视角来说贡献。贝尔化学奖，看一看与有机有关的奖项占到了百年明有机对

9、20 世纪的人类生产和生活以及科学研究的第二节 有机化合物结构的测定1本节主线见演示文稿2本节内容的评价标准了解测定有机化合物元素含量的方法燃烧法的基本实验原理，能根据燃烧所得产物的量计算有机物的实验式（最简式）；了解测定有机物相对分子质量的蒸气密度法，并根据理想气态方程求出有机物的相对分子质量；整理常见官能团的特征性质，了解通过化学实验确认这些官能团存在的方法；了解某些物理方法（四谱）可以定性确认有机物中的官能团的存在并定量测定原子或官能团的个数，能综合实验结果中的信息，初步叛断有机物的结构。3本节的几点说明31 测定有机化合物的流程图给出测定有机化合物结构的流程，使学生明确测定有机物结构的

10、测分子中所含的官能团及其在碳骨架中的位置。实施建议：是确定分子式和检可以让学生对如何测定有机化合物的结构的流程图。意见，师生共同绘制测定有机化合物结构教学中应注意这里只测定所需要的环节，不涉及测定段和方法，有关测定和方法，在后续内容的教学中会提及。32 有机化合物元素组成的测定用图表的方式列出几种常见的组成有机化合物的元素的定量测定方法，非常直观，便于学生阅读和教师的教学。实施建议：可以引导学生总结定量测定 C、H、O、Cl 等元素组成的方法；N 元素的测定方法只要求了解，不要求掌握。33 依据理想气体状态方程测定有机物相对分子质量“知识支持”栏目介绍了理想气态方程，以及如何应用理想气态方程来

11、测定有机化合物分子的相对分子质量。并用图示的方法介绍了测定实验的装置图，便于学生理解。实施建议：1、可以利用此图并结合理想气体方程的公式讲解如何测定有机化合物分子的相对分子质量。也可以让学生依据公式和图自己讲述测定的方法。2、不要求学生理想气体方程的公式；也不宜对理想气体方程进行拓展和加深；教学中不应就理想气体方程编制大量的练习题或作为已知的条件给出。34 质谱法测定有机化合物的相对分子质量题；在相应的练习中，理想气体方程也应让学生了解质谱法。质谱法是目前常用的测定有机化合物相对分子质量的方法，比用前面的方法更方便、更准确。实施建议：通过教师介绍或学生，让学生了解质谱法是非常方便、准确的测定有

12、机化合物相对分子质量的方法即可，不应要求学生会分析每条谱线所代表的意义。35 有机化合物分子不饱和度的计算不饱和度是分析有机化合物分子可能具有哪些官能团的一种重要工具。因此，了不饱和度的分析和计算的方法。实施建议：提供关于表格中的相应结构的不饱和度，属于要求学生掌握的内容，教学中教师要对学生做出明确的要求。对于不饱和度的计算公式，在教学中学生必需掌握的内容，不应在此处继续拓宽和加深。在课后的练习或忆。中，不饱和度的计算公式应作为已知条件给出，不要求学生记36 一些官能团的化学检验方法提供各种官能团的化学检验方法，这是利用化学性质推测结构的知识基础。同时在一定程度上对主要官能团的化学性质进行了总

13、结，也反映了这些化学性质在结构测定中的应用。除硝基和 基的化学检验方法外，其他均属于基本要求。实施建议：除硝基和 基外，其它官能团的检验方法可以让学生自己总结。37 光谱分析的作用光谱分析是现在测定有机化合物结构的主要方法，仅用微量的样品即可准确、快速地测定出有机化合物分子的结构。介绍它目的在于让学生明白现代科学技术的发展，为有机物分子的结构测定提供了许多先进作用。实施建议：段。从中感受到技术的进步对科学研究的巨大促进教学中尽量要做到深入浅出，突出每一种光谱分析方法的功能和作用。不要求学生掌握紫外光谱、红外光谱、核磁谱的原理，也不要求学生通过阅读谱图来分析样品分子的结构要素，这部分内容只作一般

14、了解即可。38 案例：“医用胶单体的结构确定以案例的形式来实践有机化合物结构测定的一般程序和方法，使学生在真实的情景中体会测定程序、方法、的具体应用。案例中的医用胶单体与第一节案例中的一样，体现了实施建议：对教学内容选择的综合性。计算分子式、根据性质推测官能团，结合红外光谱图推出所有官能团。结合核磁碳谱图和核磁氢谱图确定碳骨架和官能团所在的位置，最后拼装得出其结构式。第三节高分子化合物1 本节主线见演示文稿2本节内容的评价标准了解高分子化合物的组成与结构特点；知道高分子化学反应的概念；能依据简单有机物的结构式；高分子的结构分析其链节和单体，能根据单体结构式确定加聚反应产理解加聚反应和缩聚反应的

15、特点，掌握一些常见高分子化合物的反应（限于教科应）；反知道高分子材料与高分子化合物的关系，了解新型高分子材料的优异性能及在高新技术领域中的应用；了解酯交换反应、橡胶硫化、高分子降解等的基本原理。3本节的几点说明31 有机玻璃的以有机玻璃的为例，要求学生能够利用给出的信息，完成各步条件、产物的书写，从而进一步巩固有关加聚反应的知识。实施建议：可以组织学生完成，但应注意要正确书写反应产物的结构简式和对应的反应条件。为了学生的，还可以利用多资料展示有机玻璃的工业生产过程和其他用途。32 脲醛树脂“迁移应用”栏目与正文中“高分子化合物”的内容是紧密结合的。以脲醛树脂的广泛应用为例，让学生在体会高分子化合物作用的基础上，分析不同的高分子化合物的单体与链节。实施建议：“迁移应用”栏目中是一种常见的习题形式，在使用的时候，要注意对这类习题的难度是有一定限制的。这个“迁移应用”的目的旨在让学生能够根据加