（化学陈云旺）面对学困生心态最关键

1、 面对学困生，心态最关键 横县六景镇第二初级中学 陈云旺 摘言：农村学校，随着进城务农人员的增加，留守学生的学习问题一直困惑着我们老师。学生厌学，逃学，导致学困生在不断增加，学困生的管理也特别的让班主任的头疼，因此树立现代人才观相当重要，用发展眼光看待学生，那么班级管理就会更上一层楼。本文主要就是自己在班主任工作当中的个人做法，希望对大家能有所启发。 关键字：分层次教学，自我管理，学困生，得力助手，激励。我自从1998年到现在的学校工作以来，我们学校一直实行分层次教学这种管理模式，所谓的分层次教学模式，我相信许多人都明白是怎么回事，就是将不同层次的学生集中不同的班级进行教学，（说白了就是分快慢

2、班），对这样的一种管理模式，我一贯以来都持反对态度，然而现实却由不得我们老师所左右，学校采用什么样的教学管理模式，领导说了算，我无法改变什么，唯一的办法就是适应这种教学管理模式。由于自己一直从事九年级化学科的教学工作，所以当班主任的机会也不是特别的多，毕竟到了九年级之后，再换班主任也不是很恰当，一旦换上新的班主任，无论是对学生，还是对老师，毕竟都会存在一个重新适应的问题，那样对班级的管理也很不利。但由于工作的需要，我在2007学年以及2008学年里，还是连续两年参与了带班管理，指导学生学习与生活，所带的班级，均是那种让所有的老师都感到头疼不已的班级，集中了那些学习能力差，自我管理能力差的学生。

3、在这样的一个班级里，其管理难度可想而知。这就给我这当班主任的带来了极大的挑战，既是对我管理理念的一次极大的考验，也是对我班级管理能力的一大挑战，作为一个从教多年的老师，也别无选择，唯一的办法就是迎难而上。面对一大群学困生，如何与他们进行面对面的交流，那是相当困难的一件事情，学生长时间厌学情绪的积累，其结果就是：逆反心理强烈，你说往东，我偏往西。面对老师苦口婆心的教育，则是不屑一顾，拒人于千里之外。这也是我们常常听说到的：冰冻三尺，非一日之寒。如果作为班主任，一上任就来个三把火什么的，恐怕什么都没有烧着就反而烧着自己了：惹火上身。得到的结果却是自己想得到的相反效果，就算你是如何的声色俱厉，学生自

4、有对付你的法宝：沉默，沉默再沉默。任凭你如何的苦口婆心，就是不搭理你，也不回答你。如何打破这僵局，我所采取的措施主要有：1、短时间内熟记每个学生的名字，在学生到校注册之后，利用这有利机会，力争在一周内将班级的所有成员名字全部记下并能做到对号入座；同时与八年级的老师进行交流，了解所带学生在原来的班级的表现情况，在所有的学生相互还无法叫出名字的时候，班主任就做到见到谁能叫谁，这对学生也是一种无形的压力，给学生营造一种感觉：这班主任动真格的呢，那么快就记住名字。从而不敢班主任面前那么的放肆。毕竟学生都有那么一种心理，自己一旦犯错误，总是想办法逃避所应该受到的批评，如果在犯错时候被班主任抓到，要是班主

5、任不知道自己的名字，报上别的同学名字就能搪塞过去，而班主任熟记学生名字之后，这种招数也就失去了作用。（2010年秋季学期开学时候，我就遇到这么一个女学生，当时我与另一个同事守夜，我们发现她回来太晚而问她姓名时候，她就是报别的同学名字的，这在我的空间日记里有叙述，这里不再重复）。2、培养自己的得力助手。作为班主任，也不可能每时每刻都能陪伴着学生进行管理，所以在熟悉学生名字之后，下来的紧要任务就是寻找自己的得力助手：班委成员。作为班主任，我从来没有采用过任命的方式来成立班委，我充分相信学生，让他们采用投票方式来选出自己心目中的班委成员。对学生所提的要求就是：班委是你们推行出来的，在班委成员履行他们

6、的职责时候，你们就应该配合，服从班委成员管理，做好自己的本份事情。班委成立后，我对他们进行分工，要求他们既分工也要合作，对他们的要求也不是太高，对他们说：不求你们学习成绩非常突出，甚至可以是一塌糊涂，但你们一定要学会自我管理，自我控制，力争做守纪律的典范，班级事务的热心人，这是你人生的一个挑战，也是你步入社会后所应该做到的，社会需要热心人而不是冷漠者。班级管理真的是事无巨细，但作为常规管理的活动里，每年学校肯定要举办一些班际球赛活动，当同一层次的班级因为无法组织学生组队参加比赛而弃权时候，我所带的班级却不会出现那样的问题，所带的班级无论是男生还是女生，我根本就不用担心学生不会参加活动，这都是有

7、赖于这么一个得力的班委，在我的指导下，班委成员拥有了一种不服输的精神：我的学习成绩永远也无法与你们相比，但我的运动能力就不见得肯定会输。如果学生无法认识到了自己的长处，那么除了自卑依然还是自卑。班主任对学生的不断鼓励，得到了学生的积极回应，他们以实际行动来响应，他们在球场上努力拼搏，为班级赢得了荣誉。3、不要错过每次激励学生的机会。学生对班主任往往也种依赖心理，当学生参加班际球赛时候，学生在赛前向我提出：班主任，去拿水来给我们喝呀。（毕竟别的班级的班主任都带水给学生喝），然而，我的回答却给他们一盆冷水：不是吧，这没有水喝的问题也需要班主任出马才能解决？如果那样，你们出了社会，不要说吃香喝辣的了

8、，恐怕真的连水真的也喝不上啊！（毕竟学校有水供应，只要学生去取就可以）。我的回答极大的刺激了学生，他们知道我不会为他们再想办法，于是他们也自行想办法解决比赛需要喝水的问题。4、以身作则，当好模范作用。如何正确处理学生与学生之间的矛盾，老师与学生之间的矛盾，都是带这种类型的班级所遇到的一个难题，如何化解这样或那样的矛盾，我充分利用班会课时间，展开班会主题讨论，每次讨论的主题，都让学生先讨论后再写出来，然后上交到班主任手上，班主任再总结进行点评，每个主题都有一定的针对性，讨论的主题有： = 1 * GB2 你是否喜欢纪律一团糟的班级？ = 2 * GB2 你喜欢爱说粗口话、谎话的男生（女生）吗？

9、= 3 * GB2 你喜欢抽烟、霸道的男生吗？ = 4 * GB2 你喜欢懒惰的人吗？今后如果你有机会，你会找怎样的人与你当同事？ = 5 * GB2 你喜欢自吹自擂的人吗？每个主题的抛出，都犹如一枚炸弹，炸得学生昏头转向，这些主题的抛出，毕竟都是针对他们学习生活当中存在的问题所设立的。为此，他们在班会上讨论得相当的积极，甚至争得面红耳赤，所有的主题确立，都是希望学生向美、向善靠拢，与丑恶现象做斗争，讨论的结果最终也汇总到班主任手上，班主任再给予评价，对正确的看法给予肯定，针对一些偏激的看法再进行讨论，从而形成共识：做人要做到识大局，服从社会主流需要，不能走旁门斜道，做遵纪守法的好公民，那样才

10、能更好适应社会，服务社会。处理师生间矛盾，需要技巧与面对矛盾的勇气，在管理班级过程中，我曾经遇到过那么一个学生，在学校规定不能带MP4进教室的情况之下，这学生不只是带来了MP4，而且拿到教室，利用教室里的插座进行充电，我发现之后，将充电器及MP4收了起来，结果这学生当场发飚，说出一些令人瞠目结舌的话来：班主任，你给不给回我的MP4？如果不给，我就炸了你，拿着扁担在路上等着你。我一听到那些话，我就笑了起来并回答：“这MP4呀，肯定会给还你，只是绝对不会是现在，你得等到周末或期末，这些都得看你的表现如何，至于你说到要炸我呀，你也只是有那心没那胆，就当你在说气话，哈哈哈哈”。在那个学生说那些话的时候

11、，当时班上所有的学生都在紧张的看着我，我想他们肯定都在猜：班主任肯定会火冒三丈，会破口大骂。结果我的回答却出乎他们的意料，没有强硬的回答却是柔中带刚（这是过后学生对我说的）。当时全班同学都静了下来，在我回答那个学生富有挑衅的话之后，我将话头一转：同学们，面对刚才这同学的言论，如果是你，你该如何应对？选择逃避还是选择针锋相对？还是选择拼个你死我活？话头一转之后，学生们开始议论纷纷，而那个学生自己也觉得很不好意思，开始脸红起来，我也很好的化解了这一起有可能引发的师生间严重的冲突事件，在学生面前起到了良好的示范作用。班级管理需要智慧，需要沟通技巧，面对学困生，班主任的心态决定了一切，如果你用发展的眼光来看待学生，不要受困于唯一的评价方式，勇敢面对班级所有的问题，矮下身子，与学生平等对话，利用和善语气与学生沟通。当出现问题时候，与学生共同商量解决问题的办法，那么，作为班级的一分子，学生也会积极参与到班级管理当中；而一旦采用消极、回避问题的态度来管理班级，学生们也会觉得事不关