班级管理“招招鲜”

1、班级管理“招招鲜在日常的班级管理过程中，经常会发生许多问题，我的做法 是多听多看多实践！在这些教育实践中，有一局部还是取得了不错的 效果，其实都是一些最为简单的道理，不过在实施的过程中也会有一 些额外的小插曲。针对我班在管理过程中的具体情况，谈一谈我在教 育实践中的一些小案例，姑且也可以叫做为教育管理小实验。早操：之前的实验班在出操时往往会发生不能按时集合的现象, 想着6:20才跑操，6：00钟起床也不晚，慢腾腾地整理内务，又悠哉 悠哉地去打饭所以根本不能够及时集合。经过分析后发现其实原因就 出现在他们的意识问题，总以为时间还长着呢，所以从最初的起床就 比别人迟一步，继而造成了一步迟步步迟的后

2、果。又因为群带效应导 致班级整体比拟松垮。所以我们制定了班级6： 10分进行集合完毕的 要求，就是在一天的最初就比别人早做一步。立规上路，起初是最难 执行的，有人说起床太晚时间不够用，自己会困等各式理由，我的回 答是时间都是一样的，关键就是一个合理分配的问题，如果你说不够 用就是目前的作息制度不够合理，需要调整；比方说自己提前十分钟 起床开始整理相关内务使自己有更为充裕的时间去食堂打饭等。在能够做到及时地集合后又发现因为局部同学没有拿自 己的资料背诵，而是三五成群的聚聚，说说笑笑使得大好时光浪费掉 了，而且对于点名工作也比拟难落实，在正式跑操之前放书的环节比 较容易混乱；所以就在及时集合的基础

3、上进一步地要求，每一个人有 一份自己的读背资料可以是书、笔记、小纸条等形式，在集合时就以 跑操的方阵集合，减少了重新排队的时间；取消了集体放书的环节, 直接由自己携带并且有一般由右手拿书更舒服美观并且不容易掉落。 经过近2个月的实践发现现在学生们已经养成了早到的习惯，并且在 跑操时也是美观大方、整齐一致、科学高效。当然在具体实施时不能 每每都死板地严格执行标准，做到有的放矢才能长治久安。惩罚措施：赏罚清楚、班级监督、学生参与是班级管理的 几个重要的标尺。使用一味的说教或者妈妈般的关怀是不能够科学高 效地处理违纪问题的。所以必要的处分措施是很有必要的，不是追求 生理或心理的某种透支，而是通过这些

4、措施使其明白一些道理，成长 感悟。举几个小例子：早操迟到：早操迟到往往大多数的老师是让学生跑圈，我 最初也是这么干的，后来发现不起作用，因为一次学生迟到后满心欣 喜地跑过来问，跑几圈。其实跑圈也是有讲究的，比方迟到的不是个 体，往往会一群人在一起跑，跑时比拟乱而且会偷偷地说笑起不到教 育的效果，所以后来我就让他们每个20米跑一个人，如果你追到了 你前面的人你就可以免跑了，如果你被追上就需要多跑，从而通过这 种方法培养他们的竞争意识，把跑步当做比赛，成为一种锻炼方式而 非简单的“惩罚式散步跑运动”。后来感觉一味的跑步太单调就变了 许多种花样，比方深蹲起但是不是单个做的，是一群人在一起彼此拥 肩做

5、，这样的话每个人的步调都会一致不会发生言隹先谁后的现象，让 其明白集体的力量，自己是其中的一员；老鹰捉小鸡，老鹰抓住小鸡 就可以免罚但只能发动三次进攻；而母鸡只要能够保护好自己的小鸡 就可以免罚，小鸡也要保护自己，让其培养责任意识并且锻炼身体; 斗鸡，在特定的区域内进行斗鸡运动，彼此发起进攻只要斗跨对手就 可以免罚，最后三名保持的免罚，是培养他们的策略意识、竞争意识 类似的活动还有很多都是把惩罚性措施融合到活动中去，让其有所感 有所悟有所得。系鞋带：跑操时发现经常会有局部同学中途下队系鞋带, 有时竟然有8、9名同学，而且下队后能系上几分钟。经过调查后发 现其实是想趁机休息一下就故意把鞋带邦的比

6、拟松。松了就必须系， 否那么是一种平安隐患。后来我就决定宣布可以下队系鞋带但是下队后 就自动递补到队伍的最后面，前方的进行补缺；但是结束后必须给大 家演示如何系鞋带，并且是必须两分钟就是解开系、系了解。在此后 有近3天没有发现在落伍的，终于有一次有4个人落伍系鞋带，我就 让他们两两相对，教对方系鞋带，并且大家旁观提意见，演示了 2分 钟并且还有学会了好几种系鞋带的方法，之后才解散吃早饭。自此后 就几乎再没有下队系鞋带的了。通过这种简单活动的重复性练习，并 且在大家的注视之下使其没有了故意的动机。收作业：高中的作业量比拟大，而且学校的晚上是全为自习 课，是学生自主学习与完成作业的时间，但是每次的

7、第三节下课前十 分钟就是“百团大战”的时间，各科的课代表都争先恐后地喊着收作 业，局部同学开始躁动，大声说话问问题。之前也想过各种方法比方 课后5分钟收，但因为是晚自习的最后一节课学生急着回寝室打热水 洗漱，所以效果不佳，还有同学不交作业就跑的，后来又把它压缩成 最后3分钟但是又显得不够用依然比拟乱，很是躁动。一次一个笑话 提醒了我，说去发廊往往理发师会给你推荐各种服务，所以一个顾客 就说，从现在开始，咱们谁先说话谁是小狗。所以我就决定在班级里 做个小实验，在最后十分钟时，我就说，今天我们各个课代表与全班 同学一起来玩个游戏，就是看一科可以不说话把作业尽快收起，课代 表如果必须要提醒就拍拍他或

8、者拿张纸条，每个同学把完成的作业放 到你的课桌右上角；谁第一个说话和最后一个收完的课代表，就在最 后几分钟给大家表演一个节目放松一下，还开玩笑说不要放弃这个展 示自己的机会啊。大家一起偷笑着玩起了这个游戏，3分钟课代表几 乎同时就把作业收完了而且没有一个人说话.大家都等待着看谁表演 节目，我就说今天大家伯仲之间，让谁表演都不能够服众，我们我明 天继续我相信一定会有同学“盼望”着给大家展示自己的才艺的。之 前的“新规矩”就这么变成了 “老规矩”，收作业的问题就这么解决 To桌面摆放：学科多、作业多、辅导资料多再加上水杯、文具、 手表、笔记等，旁边还有一个装垃圾的收容袋。所以每次走进教室我 都感觉

9、有点走在垃圾场的感觉，很不舒服，总想找个方法把桌椅摆放 问题给彻底解决一下。这天我去东赵路过“黄河迎宾馆”发现有很多 人围观因为中央巡视组入住在这里，当天晚上我就把“实一巡视组” 给建立起来了。当时我通知说每一个大组派一个最正直的代表出来一 下。等六个代表出来后我才告诉他们称为实一第一巡视组成员，不定 时、不定项地对班级的各项规范进行抽查，投票选出最正确和最差人员。 第一次执行“公务”主题是教室的桌面摆放问题，我带着“巡视组” 成员默默地在教室里走了一圈，每个成员在本子上记录着所发现的问 题，然后又出去了，短暂的合计后评出了最优和最差。因为中午时我 已经让文艺委员制作出了两个标牌“最美CBD”

10、、“改造城中村”， 在标牌后面写有桌面整洁（新区户主名单）、待改造（问题村长）记 载每次的评选名单。需要指出的是标牌制作的是相当具有“风格特点 所以就带着巡视组成员进班后宣布“实一巡视组”的成立及主要的职 责，不定时不定主题地对班级各项规范进行抽查，如服装、卫生等； 并且举办了隆重的授牌仪式。经过几次的抽查和评选，班级的桌面摆 放已经有了巨大的改观。另外在班级文化的建设过程中，我们也采取了多种方式来营 造学习的气氛、家庭的关怀、执着的陪伴；系统化地围绕着“感恩勇 担当，提供助成长”的班风营造。当然也有许多失败的尝试比方对大 课间的广播体操，一局部同学说做操不能放松更紧张了就设定了一个 自由放松的3分钟，可以蹦蹦跳跳随意地活动筋骨；但