2022年万以内数的认识单元教案新人教版二级数学下册33

1、加强教材研读关注常态备课打造有效课堂数学 学科教案 主备人：教案内容第七单元万以内数的熟识其次课时千以内数的读写1000 以内数的大不上；教案目标1、 通过本节课的学习,加深对1000 以内数的熟识,学会比较2、通过练习进一步培育同学的数感和估算才能；教案重点1、中间有“0” 的千以内数的读写；2、进展同学的数感估算的意识；教案难点1、中间有“0” 的千以内数的读写；2、进展同学的数感估算的意识；教案预备 计数器；教案方法教案预设设计意图二次备课一、复习教1、数数：从387-403 ,全班一齐数； 设计意图 复习2、引导同学读一读 75 86 90 100 51 旧知,为新知学学过习做好预备；

2、二、讲授新课教案例2；程1、请同学指出计数器上的千位；2、老师拨出126；师：这是多少？请你读出来；师：这是几位数？它的最高位是什么？是哪位？师：怎样读这个数？同学读,师板书：读作：一百二十六；3、老师拨出 304；让同学争论该怎么读？怎么 拨？小组合作学习； 请 1 人表演,看有什么发觉？ 把这个数的读作写出来； 师：这里十位上一个珠子也没有,表示什么？4、老师拨出 580；1 / 20 请全班同学在练习上下班写出这个数的读法； 请同学核对；师：说一说这个 5 表示什么, 8 又表示什么；同桌 相互拨数、认读；引导小结：像 304 这样中间有 0 580 这样末尾有 的三位数,我们就读几百零

3、几；像 0 的三位数,我们就读几百几十,末尾的 0 都不读；5、老师在计数器上拨数,同学读出这个数；请一 设计意图 同学通过自己动手进同学读；准时校正； 806 480 521 600 行实践的操作,合作和沟通,自引导学习数的写法刚才这些数该怎么写？计数器上 十位和个位没有珠子该怎么写？为什么？组织小组 汇报；引导同学小结写数的方法；6、师生总结：通过今日这节课的学习,谁来说说 我们该怎样读写千以内的数？四、巩固练习 1、完成第 69 页的“ 做一做” 第 1、2 两题；同桌相互练习第 1 题,再请同学读；各自独立完成 第 2 题,请两同学板演核对；主探究出千以内 数的读法、组成 和写法；培育

4、学 生的学问的迁移 才能以及分析、推理和解决问题 的才能；2、说一说： 806 和 480 的“0” 能不能不写？为什 设计意图 在练么？习中巩固学习的在读数时这两个零有什么不同？新学问；3、说出以上这几个数的组成；千以内数的读写板书 126 读作：一百二十六设计 304 读作：三百零四 480 读作：四百八十课后反思2 / 20 加强教材研读关注常态备课打造有效课堂数学 学科教案主备人：教案内容 第七单元 万以内数的熟识 第三课时 熟识算盘教案目标 1直观熟识算盘,知道算盘各部分的名称,学会用算盘记数和数数；2经受用算盘表示数、数数的操作过程,把握用算盘记数的方法,初步渗透位值思想；3明白算

5、盘的历史,知道算盘是我国古代的宏大创造之一,增强民族骄傲感,激发学生对算盘的喜爱；教案重点 熟识算盘,会用算盘表示数；教案难点 带有上珠的数的读、写；教案预备 算盘、教案挂图、PPT课件教案方法教案预设设计意图二次备课一、复习导入下面每幅图代表的数分别是多少？填一填说说它们的组教 成；学过程二、探究新知 熟识算盘；算盘四周叫做框,根根小棒叫做档,一根横梁分上下；梁的上面是上珠,梁的下面是下珠；一个上珠表示 5,一个下珠表示 1；二、探究新知用算盘数数、记数；3 / 20 用算盘数数、记数；在算盘上拔出 563；二、探究新知 你知道吗？数学的逐步进展标志着人类的不断进步；三、学问应用 1. 读出

6、下面各数,并在算盘上表示出来；17, 254, 180,609,800, 1000 2. 说一说在算盘上拨数和在计数器上拨数有什么不同；3. 写数,并读一读；四、课堂作业 作业：第 81 页练习十六,第 10 题、第 11 题；熟识算盘板书 设计课后 反思加强教材研读关注常态备课打造有效课堂数学 学科教案主备人：教案内容 第七单元 万以内数的熟识 第四课时 万以内数的熟识教案目标 1、通过详细的实例让同学感受到万以内的数在生活中的应用,建立形象的感性熟识,进展同学的数感,明白大数的价值；4 / 20 2、熟识新的计数单位“ ” ,单位进一步懂得相邻的两个计数单位之间的十进制关系；3、学会读写万

7、以内的数（中间、末尾没有零）,知道数的组成,把握数位次序表；教案重点 熟识新的计数单位“ 万” ,会数万以内的数,把握数位次序表；教案难点 熟识新的计数单位“ 万” ,会数万以内的数,把握数位次序表；教案预备 教案挂图、计数器,一个数位次序表格（空的）；教案方法教案预设设计意图二次备课一、 预备练习；教1、 观看以下两组数,先回答是怎么数的,再接着）学数出后面的5 个数来；过27 、 37 、 47 、 57 、 （）（）（程（）（）110 、210、310、410、（）（）（）（）、读出下面的数； 设计意图 通过谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？、想一想,是几位数？再添是多少？它预备练习复

8、习旧是几位数？二、 讲授新课 师：同学们,昨天老师让你们调查了芜湖长江大桥知,为同学迁移 性的学习新知做 好预备；的大路桥和铁路桥的长度,下面请你们来汇报一下 调查的结果；同学汇报调查的数据,老师板书,并让全班同学认 读；接着老师问同学们,有谁知 道南京长江 大桥的大路桥和铁路桥的长度呢？1、出示南京长江大桥的图；（1）请同学说一说对南京长江大桥的熟识；老师补充说明,南京长江大桥是我国在长江上最早 建立的大路、铁路两用桥；（2）请同学认读大路桥、铁路桥的长度；2、板书：万以内数的熟识；齐读5 / 20 3、教案例 4；（1）观看例 4 中的立方体；数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？（请同

9、学说一说是怎么数的；）（2）一个大立方体中有1000 个小立方体,这儿有10 个大立方体,共有多少个立方体呢？依据同学所说,师生共同数一数；（一千一千地 数；）（3）小结并板书；一千一千地数,10 个一千是一万；“ 万” 也是一个计数单位,它和千是相邻的计数单 位,千位在左起第四位,万位在左起第五位； 请同学指出计数器上的千位、万位； 老师拨一千,同学数一千,直到拨 10 个一千,同学数一万；4、教案列 5；（1）老师拨出 2356,请同学认出读；依据同学认读板书：读作：三千三百五十六；如何写出这个数？请一名同学板书；（写作：2356；） 设计意图 通过（2）师：这个数是由（）个千,（）个百,

10、自主探究,把握（）个十和（）个一组成的；数位的次序,同（3）有关这个数你仍知道什么？时培育同学的动（多请几名同学说,同学可能说出它是几位数,最 手操作才能；高位是什么数位 ；）5、课堂练习；（1）课本第 75 页的“ 做一做” 第 1 题；先写出各数,再读一读,最终说出这些数的组成；（2）用计数器数数,一个一个地数；从 994-1000 ；从9995-10000 ；（男、女生分组数数,每组数一题；） 设计意图 通过6、数位次序表；活动学习,把握（ 1）说一说到目前为止,你已学过哪些计数单万以内数的读写位？哪些数位？和组成,同时培6 / 20 （2）你通从左往左分别说出它们的次序吗？（3）老师拿

11、出数位次序表格问：有谁会填出这张养同学的推理、分析才能和学问表？的迁移的才能；（老师请一名同学填写,其他同学在本子上自己制作；） 设计意图 学会（4）记这个表格；（同桌互说；）归纳整理自己的三、巩固练习 学问体系；同桌相互拨数、认读,并将认读的数写在本子上；四、课堂小结 : 说一说你今日有什么收成？万以内数的熟识板书 一千一千地数,10 个一千是一万设计 例 5：2356 读作：二千三百五十六这个数是由（ 2 ）个千,（ 3 ）个百,（5 ）个十和（ 6 ）个一组成的；课后反思加强教材研读关注常态备课打造有效课堂数学 学科教案主备人：教案内容 第七单元 万以内数的熟识 第五课时 万以内数的读写

12、教案目标 1、通过本节课的学习,使同学在已有学问的基础上,学会读写万以内的数（中间、末尾有 0）,且能总结出读写万以内数的方法；2、让同学学习用详细的数描述生活中的事物,并与他人沟通,培育学习数学的爱好和自信心,逐步进展同学的数感；教案重点学会读写万以内的数；（末尾,中间有0；）7 / 20 教案难点学会读写万以内的数；（末尾,中间有0；）教案预备计数器、收集一些生活中的数据资料；教案方法教案预设设计意图二次备课一、复习预备教 学 过 程1、在下面的每个数的后面接着写出三个数；（1） 569（）（）（）（2） 1998（）（）（）（3） 9997（）（）（）2、填空；（ 1）在数位次序表里面,

13、从右边起,第一位是（）,其次位是（）,第三位是（）,第四位是（）,第五位是（）；（2）读出下面的数；368 读作（）820 读作（）409 读作（）500 读作（）4758 读作（）（3）写出下面各数； 设计意图 通过一百二十三写作 六百写作 练习题复习千以四百五十写作 三百零六写作 内数的读写方法五千七百三十写作 和数位次序表,二、导入新课 为进一步学习万1、同学汇报课前收集的数据资料情形；以内数的读写做同学自由汇报课前收集的数据资料；一台空调大约 好铺垫；是 3500 元,学校同学人数为 1206 人,爸爸的工资一个月 2630 元 （老师把同学们收集的数据有挑选的板书在黑板上；）2、观看

14、这些数据,复习数的组成；让同学选用一个数据,说一说这个数是由几个千、几个百、几个十、几个一组成的；师：这 些数同学们都知道它的组成,那你们知道这些有什么共同的特点呢？（数中有 0；）这些数怎么读、写呢？今日我们就8 / 20 设计意图 创设生动活泼的学习情形,在轻松愉来连续学习万以内的数的读写；快 的 气 氛 中 学 三、讲授新课 习,提高学习的 教案例 6；积极性；1、请同学先在下面试读这些数；2、请同学读出黑板上的数,老师板书；如 1206 读作：一千二百零六；3、师：读了这些数后你有什么发觉？（这些数中,有的 0 读出来,有的 0 不读,老师板 书后,让同学发觉什么样的 0 要读,什么样

15、的 0 不 要读；）4、老师分别拨出 4305、3003；（ 1）看着计数器,写出这个数,请一名同学板 演；（2）再写出这两个数的读法；（3）说一说你是怎么读、写这两个数的；5、小组总结：怎样读万以内的数？怎样写万以内的数？ 设计意图 通过师生小结：我们读数的时候要从高位读起,万位上 有几就读几万,千位上有几就读几千 末尾有的同学自主合作的 探究活动把握万0 读不读；中间有0 的数不管有几个0 都读一个以内数的读写方0；法,培育同学的四、巩固练习分析才能、自学 1 、第 76 页的“ 做一做” ；才能和合作的技（1）同学独立完成；能,同时让同学（2）请同学核对；获 得 成 功 的 体2、老师报

16、数,同学写数；验； 7504 8007 9500 3207 3、写出下面各数；四千二百二十五千零四七千零六十八千零五十四（1）同学写出这些数；（2）请几名同学说出自己写出的数并全班核对；（3）说一说你怎样判定,每个数中的“0” 分别代表着几个“0” ；9 / 20 4、同桌拨数,读写；一同学拨数,一同学在本子上写出写出这个数的读 法和写法,然后再换过来；五、课堂小结 设计意图 通过本节课我们学的是万以内数的读、写方法,大 家要记住的是不管是读数仍是写数都要从高位往低自己总结读写方 法的活动,培育位读写；写数时肯定要看清这个“0” 代表的是几 同学的归纳整理个 0,即要弄清前后两个数字所在的数位

17、；才能；六、布置作业完成本课的练习题；万以内数的读写板书 例 6：4305 读作：四千三百零五设计 3003 读作：三千零三课后反思加强教材研读关注常态备课打造有效课堂数学 学科教案主备人：教案内容 第七单元 万以内数的熟识 第六课时 万以内数的大小比较教案目标 1、通过“ 比一比” 活动,把握万以内数的大小比较的方法,能够用正确的符号表示万以内数的大小；2、通过现实的素材,感受大数的的意义,加深同学对万以内数的熟识；3、培育同学的规律思维的才能；教案重点 通过比较、懂得数位的意义和数的实际大小把握学会比较 10000 以内数的大小；教案难点 把握万以内数的大小比较的方法,能够正确运用符号表示

18、万以内数的大小关系；10 / 20 教案预备 计数器、教案挂图；教案方法教案预设设计意图二次备课一、预备活动教 学 过 程1、读一读,并说一说,各个数中的“5” 在什么数位上,各表示什么？257 1059 5791 135 2、填空（）个一是十；（）个十是一百,10 个百是（）, 10 个（）是一万；八百七十二是由（）个百、（）个十、（）个一组成的；8 个千、 4 个十组成的数是（）； 设计意图 通过3、在 2287 、 650、 80、 285、651、 79 这几个数练习巩固同学对中：） 是 四 位 数 的 有数的组成、数位是 两 位 数 的 有 （的熟识以及千以（）最大的数有（）；最小的

19、数有内数的比较；（）；二、学习情形的创设 1、看挂图聪聪和妈妈一起去商场买电器,聪聪和妈妈看中了空调和电视机；售货员说空调的价格是由 3 一个 千、四个百和三个十组成的；你知道空调的价格吗？2、引导同学猜出电视机的价格；售货员又告知我们电视机的价格比1000 少,又比500 多,你仍能 设计意图 通过猜出电视机的价格吗？“ 猜价格” 的游老师依据同学的汇报提示同学“ 多一些” 、“ 多得戏激发同学比较多”3、引导同学进行数的大小比较；数 的 大 小 的 兴 趣,同时创设生4、今日我们就一起来比一比万以内数的大小；板书：万以内数的大小比较动、活泼的课堂 氛围；11 / 20 三、教案互动活动（1

20、）提示：想一想我们千以内不同数位大小数比 较的方法；自主探究四位数和三位数的大小比较；出示 1430 和 980 的大小,同时说一说自己是怎么 比的？引导同学用多种方法比较小组汇报结果1430 大于980；由于1430 是四位数,而 980 是三位数；四位数比三位数大；也就是 不同数位的数比较,数位多的数就大；谁来说说聪聪和妈妈能买到什么电器？你是怎么想 的？准时帮忙同学理清思路,比较出数的大小；探究四位数与四位数的大小比较；出示课件,聪聪正在和另一个小伴侣竞赛谁读数的速度快,聪聪得了 3529 分；3864 分,另外一个小伴侣得了（2）小组进行争论：怎样比较 3864 和 3529 的大小？

21、汇报得出：由于 3864 大于 3529；所以聪聪获得胜 设计意图 通过利,是先比较千位一样大,所以比较百位,3864 活动把握万以内的百位是 8 比 3529 的百位 5 大,所以 3864 大于 数位相同的数的3529；比 较 大 小 的 方师生总结：比较万以内数的时候,先比数位,数位 多的数大,数位一样从高位比起,最高位大的数就法,同时培育学 生的思维的才能大；和语言的表达能教后练习要求同学独立比较各组数的大小,并集体 力；订正；（3）引导同学完成练习十六第 5 题；懂得题意； 设计意图 在练独立比一比；习中巩固所学的汇报比较的结果；用自己的话说一说；学问；出示： 5850 和 863

22、7239 和 7007 2133 和3144 5488 和 5458 独立比较,集体订正；四、课外练习12 / 20 1、在里填上合适的数字；28 3 2867 7 007240 646 62 49 413 21 201 4293 463 157 20 5 2、找规律,填一填；（1） 596、597、（）、（）、（）（2） 1720、1730、（）、（）、（）（ 3 ） 5000 、 5100 、 （） 、 （） 、（）（4） 1360、 2360、（）、（）、 5360、（）（5） 2130、3240、（）、（）、 6570、（）（ 6 ） 9999、 8888、（）、（）、5555、（）万

23、以内数的大小比较板书 例 7: 1430 980 设计 3864 3529 课后反思加强教材研读关注常态备课打造有效课堂数学 学科教案主备人：教案内容 第七单元 万以内数的熟识 第七课时 近似数教案目标 1、 通过详细的情形让同学懂得近似数的含义,体会近似数在生活中的作用；2、 通过独立推测、沟通等活动让同学把握肯定推测的方法,培育同学的数感和估量能13 / 20 力；教案重点 1、通过独立推测、沟通等活动让同学把握肯定推测的方法；2、培育同学的数感和估量才能；教案难点 1、通过独立推测、沟通等活动让同学把握肯定推测的方法；2、培育同学的数感和估量才能；教案预备 教案挂图；教案方法教案预设设计

24、意图二次备课一、预备练习教1、 接着数数；）、（）学1998、（）、（过9997、（）、（）、（）程497、（）（） 、（）2、依据要求排列下面各数；1001 996 1008 （） （） （）（） 设计意图 复习205 306 402 （） 旧知,为新知学（） 8263 = ” ；多样的练习巩固2、 里填上“ ” 、“ ” 或“新知；20 80 40 60 5800 800 3600 3000 130 70 200 20 700 90 700 80 1200 200 1000 200 500 50 400 50 90 50 200 60 90 60 100 70 整百、整千加减法板书例 9: （1）一共花多少钱？例 10:80+50 =130 设计 2022+1000=3000元 130-50=80 （2）冰箱比电视贵多少元？ 2022-1000=1000（元）课后 反思加强教材研读关注常态备课打造有效课堂18 / 20 数学 学科教案主备