英语教育专业精读说课稿

1、各位评委、各位老师下午好:今天我说课的内容是新视野大学英语读写教程第三册，第四 单元的 Section A “Five Famous Symbols of American Culture”。下面我将从教材、教学法、教学设计、教学效果四个方面来 对本课课程进行讲解说明。一、教材（一）教材构成新视野大学英语读写教程3（第2版）主要内容简介：新视 野大学英语（第二版）系列教材是普通高等教育“十一五”国家级 规划教材。选材注重信息性、趣味性、时代感和文化内涵，有助于开 拓视野，培养人文素质和文化意识。这是这套书的第三册，分为10个单元，每个单元包括两个单元 部分：Section A , Sectio

2、n B ,和 Exercises 。 Section A 为精讲文 章，Section B 为泛读文章。今天这篇文章就是第三册第四单元的 Section A “ Five Famous Symbols of American Culture ”。（二）教学内容及重、难点为了落 实本课时的教学目标，我把本课的重难点分别确定为以下 几个方面：1、重点1） 了解美国文化的背景知识通过导入问题和头脑风暴等活动来激发学生学习的兴趣，使学生1认识到美国文化和中国文化的本质区别。2）要求学生掌握课文提到的美国文化的五大象征，能做一个简 短的总结和复述。2、难点：本单元的新单词、新词组及重要句型，以及培养学生

3、的人文素质 和文化意识。（三）教学目标通过本课的学习，学生首先要熟练掌握该课所涉及的词汇， 要能 够掌握相关的英语表达，其次还要在一定程度上提高交际能力。 同时 深刻了解美国文化和中国文化的本质区别。具体要求如下知识目标：对美国文化的背景知识有一个大概的了解来更好的把握本课五大文化象征的学习。熟练掌握本单元的词汇。理解并掌握文章中的难句。能力目标：运用所学的词汇和英语短语描述我国的文化象征做一个 8 分钟的 presentation 。素质目标：深刻了解美国文化和中国文化的实质。 培养学生的人 文素质和文化意识。树立正确的人生价值观。（一）教学理念充分考虑教学过程，注重教学内容、教学模式、教学

4、方法及教学手段的创新，遵循分类指导和因材施教的原则，倡导课堂教 学与自主学习相结合，提高学生的语言能力，培养学习策略。多样的活动设计。针对不同技能的培养需要设计了各类训练活动，充分体现输入与输出的有机结合以及从语方知识到交际能 力的转化。活动形式多样，目标明确，鼓励学生积极思考和充分 参与。立体化的教学。充分利用课本、光盘与网络课程，丰富和拓 展教学内容，创造多元、立体、便捷的语言学习环境，帮助学生 巩固知识，提高能力。（二）学情分析我所教授的是英语教育专科二年级学生， 大一时他们已经学习了 读写教程1、2。学生非常熟悉这套教材的编排流程，并形成了一定的自学能力。读写教程3和1,2是一脉相承又

5、相互联系的，在巩固 和强化专项能力的同时提高学生的语言综合应用能力。（二）教学法为了培养学生的综合能力，采用以下学习方法：1、演示法2、任务教学法3、讲授法4、启发式教学法5.传统的语法翻译法总的来说，我的领悟是教学有法，教无定法，贵在得法。具体的 使用将结合本课文的特点在教学过程中进行说明三、教学设计本单元总学时为4个学时，而这是我本单元的第一学时主要是 完成该篇课文的导入以及文章大意和结构分析。Step 1导入（20分钟）活动一讨论（10分钟）电影能反映一个国家的文化，根据学生看过的来讨论该电影所反 映的美国文化，如，阿甘正传，哈利波特，并提供一些经典的英文电 影台词。活动二 根据图片回答

6、问题（10分钟）我将给学生展示一些关于关于美国或其他国家文化象征的图片，一问题的形式让学生进行思考和讨论，让他们以小组的形式进行头脑风暴，目的：通过让他们对文化象征有一个初步的认识。活动三背景知识介绍5分钟1介绍美国的文化特点，强调个人主义，追求自由民主。美国 人行为举止上很少约束自己，比较随便，纪律观念淡薄。2欣赏一首诗Step 3介绍有关的词组和短语 （5分钟）3导游讲解。给学生一张自由女神像的图片，根据学生的预习 情况，让学生做导游，对图片进行一个讲解。Step 4 快速阅读（8分钟）让学生在三分钟时间内看完文章，并且回答课后问题：目的：训练学生的快速阅读能力Step 5分析文章结构 （

7、5分钟）目的：对文章有一个总体把握。Step 6: Assignment（2 分钟）.预习新单词和词组。.对课文的五大文化象征做一个总结，下节课进行复述。四、教学效果新的课堂教学评价标准应首先关注学生的学习，体现新课程的核心理念一一 为了每一个学生的发展；强调教学内容与学生生活以及现代社会和科技发展建立 联系；倡导主动、合作、探究的学习方式；使学生学会学习，形成正确的价值观； 培养创新精神与实践能力。本课从以下几个方面来考查学生的学习情况， 并将学生学习的评价融入到各 个教学活动过程中。1、课前预习，以提问的方式就知道学生有没有预习课文。2、课堂参与情况。 大部分学生能自主学习、积极举手回答问题，学生全员 参与、全程参与学习。3、阅读方面：在讲读课文内容时，生生之间能有友好、较有效地合作学习； 能相互给予指点帮助或大胆发表与众不同的见解， 能较好地理解课文内容，还能 自主阅读内容相关