经典实用课件：全面发展

1、有学生说：门门功课的分数都相同，这就是全面发展。你赞成这种说法吗？如何处理全面发展与个性发展的关系。1什么是全面发展？学生的全面发展，就其内容而言，是德、智、体、美、劳、技等多方面综合素质的养成，但在深层次上，学生的全面发展应进一步理解为学生身心、学业、人格的和谐发展。2对于是否赞成门门功课的分数都相同，这就是全面发展这一问题，我们小组一致认为这说法是错误的，不赞成这说法。理由：门门功课的分数都相同，只代表该同学在学业或者知识掌握上不偏科，比较平均，这就能说他全面发展着实相当的牵强。我们知道全面发展是涵盖了德、智、体、美、劳等方面，其要求不仅让学生在学业成绩上的不偏科，更要让学生学会做人，学会

2、求知，学会劳动，学会生活，学会健体，学会审美，使学生得到全面和谐的发展。 3全面发展与个性发展的关系 全面发展与个性发展是辨证的统一关系 全面发展是个性发展的基础，个性发展是全面发展的核心，它们相互渗透，相互融合，相辅相成，相互促进。4 在个性发展中，个体发展和实现自身的独特需求与较高层次的需求，必须以发展和实现自身与社会的基本需求为基础和前提；无论个体形成何种独特的生活习惯，都必须以生活习惯的科学性为基础和前提，否则将损害自身的身体健康；个体发展自己独特的性格，包括纠正不良性格如优柔寡断、急躁、孤独倾向等，训练优良性格如刚毅果断、稳重、合群等，都以基本的价值标准为基础和前提；个体发展自身的各

3、种能力如社会活动能力、科学研究能力、艺术创新能力等，都必须一定的知识、技能和品德为基础和前提；个体的多元价值选择，也必须以尊重并遵守人类共同的基本价值规范、遵守国家宪法和法律等为基础和前提。而上述基础和前提，正是全面发展的主要内容和目标。因此，全面发展是个性发展的基础与前提。5 以德、智、体、美、劳为内容的社会主义的全面发展教育是社会经验的集中体现，致力于个体身上造就共同的社会特征。当然个性发展是不能背离或超越这样的共性发展的，而表现为在全面发展基础上的发展。社会的发展进步不应也不会仅仅停留在个体对社会历史文化的继承上，个体的主观能动性、个体的差异性、创造性是推动社会在继承中发展的根本力量。这

4、要求教育必须注重个性健康，促使和引导个体的个性化，培养个体个性意识、自主的精神以及坚强的意志和奋斗精神、创造精神。个性的高度发展不仅是社会进步发展的条件，人的个性化还应是社会发展所追求的目标。尊重个人的价值，使每一个人的优势都得到发展，是实现社会发展的前提与基础。人的个性发展就是使个人所具有的天赋得到充分地发挥，只有个性的充分发挥才能促进社会的发展，为社会主义建设贡献自己的力量。因此，个性发展是全面发展的核心。6 如果在教育理论与实践工作中，片面地理解人的全面发展教育的含义，机械地强调每个个体在教育过程中要求都全面发展，达到统一的标准、规格，用统一、固定的评价标准去衡量、测评教育活动的目标、结果，从而忽视受教育个体在教育活动中的积极性、创造性、能动性，抹杀对人体健康发展的个性培养，把全面发展与个性发展对立起来，用全面发展排斥学生的个性发展，结果不仅损害了学生的个性发展，而且损害了学生的全面发展，这不是扬长避短，而是抑长求短。7 所以在个体培养过程中，既要注重人的全面发展，也要发展健康个性。应注意做到全面发展和个性发展的教育彼此相互融合，在进行人的全面发展的教育同时