云雀的心愿教学案例

1、PAGE PAGE 3云雀的心愿教学案例平果县第七小学 张丹妮案例师：云雀为什么会有这样的心愿呢？用自己喜欢的方式读课文。师：你现在想说什么？板书：森林重要师：森林确实很重要，课文是从哪几方面写了森林的重要呢？出示小云雀和妈妈的第一次对话。自由朗读这一段话。师：读了这一段话，你知道了什么？生：我知道了土地没有森林的保护就会变成贫瘠的的沙漠。生：我知道有了森林，土地就不会变成沙漠。板书：土地不沙化指导读对话。同桌分角色读读，指名分角色读，评价，再指名读。师：沙漠化的土地给人们带来什么危害呢？（学生自由说）找课文中的句子读，指名读，齐读。师：没有森林的保护，土地会沙化，河水会怎样呢？看录像。（河水

2、泛滥的情景）师：河水泛滥会给人们带来什么灾难呢？（让学生根据已有的生活经验自由说）师：找出课文中描写画面情景的段落。自由读，给录像配音读，评价，齐读。师：河水为什么会这么凶猛呢？出示小云雀和妈妈的第二段对话。自由读，指名分角色读，评价，再分男女生读。师：读了这段对话，你知道了什么生：我知道：因为“森林水库”没有了，所以河水会泛滥。如果有了森林的保护，河水就不会泛滥。板书：河水不泛滥师：是呀，有了森林的保护，土地不沙化，河水不泛滥，森林的作用实在是很重要，课文中还写了森林有什么作用？学生默读后回答。出示第十自然段内容。师：人们为什么把森林称为森林水库呢？自由读，想：森林被称为水库有几个原因？小小

3、组讨论，汇报。（3个原因）指导复述这小节内容。师：森林水库的作用是储存雨水。板书：储存雨水师：现在自学第十三小节。想一想：森林为什么被称为空调器？它的作用是什么？生：因为有了空调器能使人们感觉冬暖夏凉，有了森林也能使人们感觉冬暖夏凉，所以森林被称为空调器。生：森林的作用是能调节温度。板书： 调节温度师：森林的作用很多，除了书上说的几种外，你们还知道有哪些作用呢？学生汇报收集到的资料。师：今天的作业是（1）动笔写一条环保宣传广告语，或根据第十小节的内容画一幅图画。（2）写一篇200字左右的读书笔记。（这两条作业可以是选一条或两条多做。）案例解读一、以读为本语文教学强调以“读”为本，正是由“教”向

4、“学”的转轨。这对语文教学改革来说，无疑是寻本探源、正本清源之举。有识之士认为“讲读教学”应称为“读讲教学”。语文课要重读、多读，在读中培养语感，培养学生综合语文素质。所以在本课的设计过程当中，以读为中心，把读当成训练的主线，来设计教学过程，努力做到以读代讲、以读助讲，读中理解、读中感悟。在教学中训练了多种形式的读，如：当问题刚提出时，让学生自由读，给学生有思考的余地；解答问题时，指名学生个别读；理解课文内容后，让学生分角色读；讲到气势恢弘的语句时，让学生齐读等。从语感的角度对学生提出朗读要求，创设朗读氛围，通过朗读，体会森林的重要性。采用操作领悟应用的教学策略，先尝试、后指导，并注意把反馈评

5、价引进课堂，重视读后评。如：师读生评，生读生评，自读自评等，引导学生及时回顾，总结学习思维的过程。二、以生为主小学语文素质教育的新内涵，便是建立“学生主体论”，发挥学生主体，便要强调学生的独立性、合作性、创造性。在本课教学中，教师把阅读的主动权还给了学生，给学生充分的时间，让他们潜心读书，深入思考，让学生真正地与文本对话，与文本交流，进行自主性阅读。教案中设计了这样的读书环节：“用自己喜欢的方式读课文，你现在想说些什么？”“自由读课文，你知道了什么？”等等，引导学生质疑问难，进行探究性阅读。语文课程标准指出：“语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语言的规律。”在教学河水泛滥这一小节时，教师采集了课件，让学生对照图片阅读课文，感受课文，理解课文，还充分利用了学生自身的资源。在课文接近尾声时，教师问：“你们还知道森林有哪些作用呢？”学生踊跃发言，说了很多森林的作用，这时学生