对学生厌学情绪和解决方法的思考

1、.：.；对学生厌学心情和处理方法的思索随着科学技术的开展，科学成为第一消费力，人们越来越深化的感遭到现有知识的贫乏和继续学习的紧迫。“活到老，学到老、“终身学习是世纪的生存方式等已成为人们的共识。他们可以看到在福州老干局里头发惨白的老长辈背着包进出于电脑房，但与此同时，在许多中学生中却出现厌学心情，并且日益严重。本文结合我校校情对初中学消费生厌学心情的缘由进展粗浅的探求、分析，以求能找到一些可行的处理方法。一、中学生厌学心情的表现和危害。厌学心情是指学生对学校的生活失去兴趣，产生厌倦心情，持有冷漠态度，甚至厌恶与学校、学习有关的一切的不良心思景象。首先公布一组数据，根据本人对我校初中部四个班的

2、抽样调查阐明(调查对象根据班风的好中差各选取三个年段的-个班级，分别为七年纪E、H班,八年级A班,九年纪C班)，有.%的同窗有一点厌学心情，%的同窗有严重的厌学心情，只需.%的同窗无厌学心情，而这种厌学心情学生以为会带来的影响是：%的同窗以为会直接导致成果下降，%的同窗以为会开展到逃学，另外%的同窗以为会产生早恋心思，%的学生别有看法。由此可见：厌学已成为我校初中学生学习问题中最普遍、最具危害性的问题。厌学心情在中学生身上主要表现为：学习动机不剧烈，学习兴趣弱，学习态度不端正，学习缺乏自动性；不情愿去班级上课，经常借整理内务或到医务室看病为由故意迟到、早退，甚至无故缺课；即使是到班级上课也是“

3、身在曹营,心在汉不情愿听课，往往是走神、睡觉，甚至是捣乱,严重扰乱课堂纪律,使教学无法正常进展；他们对一切学习活动如练习、作业、考试等淡然置之；如强迫其学习，那么会有苦楚、紧张、焦躁的心情出现或言行出现对抗及无所谓态度。厌学心情的极端表现是顶撞、打骂教师，逃学和离家出走。初中生的这个年龄阶段为岁,这个时期的学生身心正处在青春期，他们思想活泼，但看问题不全面、较浅薄，有时想法非常偏激；他们情感丰富、剧烈，但欠成熟、稳定，易激动失衡；他们盼望独立自主，但缺乏社会阅历，区分是非才干也不强，却擅长模拟，易受社会影响，行动上带有盲目性。因此这个时期也是逃学、出走的顶峰期。在这个心思容颜不稳定，可塑性大的

4、“危险期，假设出现厌学心情，那么很容易导致他们误入歧途，荒废终身。二、我校初中生厌学心情的成因。在被调查的位学生中，有.%的同窗厌学心情是家庭压力；.%的学生因和教师不合而产生厌学；由于本身缘由而产生的厌学心情中，有.%同窗感到读书辛劳，而在社会上游荡非常的高兴，他们所看到的花花世界无奇不有，随着社会消费力的不断开展，社会对学生的吸引力也越来越大，从而产生厌学心情。还有一个缘由是.%的同窗以为上课开小差、作业不及时完成也能产生厌学心情。可以看出，中学生厌学心情的产生，受很多要素的影响，既受外在的客观要素如社会、家庭、学校等方面不良的影响，也受中学生个人本身的客观要素的影响。一、呵斥我校初中生厌

5、学心情产生的客观要素。、社会要素辩证唯物主义通知他们：物质决议认识，认识对物质有宏大的反作用。正确的认识可以促进事物的开展，错误的认识那么会妨碍事物的开展。改革开放以来，随着社会主义市场经济体制的建立，人们的生活发生了很大的变化。这些改动也表达在中学生身上，使他们的思想认识及价值观和品德取向悄然改动。其中社会上出现的那些不良思想观念，严重影响了中学生，导致他们出现厌学景象。拜金主义和享乐主义，各领域中的不正之风及社会品德程度滑坡等，无不对中学消费生消极的影响，使他们失去学习的兴趣。于是“金钱至上“享乐至上“读书无用论在学生群体中流传开来。举个简单的例子：我在上课时讲到“税收是取之于民，用之于民

6、一课时，让学生发表本人的看法，一学生问：“我最关怀的是：什么方法才干做到偷税、漏税呢？在他们震惊哑口无言之时，他们不能不堕入沉思，社会让学生看到和想到的是金钱的获得以手段为赢家，而非脚踏实地的学习和积累。目前社会上存在找任务“走后门，一些不学无术的人同样可以有很好的任务，这种景象严重地挫伤了一部分学生的学习积极性，助长一些有社会背景的学生对学习的无所谓态度，加剧了中学生厌学心情的产生。、家庭要素人首先是一个自然人然后才是社会人。而家庭是人最早进展社会化的场所。家庭是人生开展的摇篮，是孩子心灵的港湾，家长是孩子心灵的导师。在我校有.%的学生厌学家庭压力，其中有.%和家庭经济情况有关，有.%学生与

7、家长、同窗、教师缺乏沟通而产生厌学心情。可见不良的家庭环境对中学生厌学心情的产生起着推波助澜的作用。家庭成员重名利轻学问观念和行为的错误示范作用，使中学生感到读书无用，读书吃亏，从而对教育价值的判别采取功利主义的态度，产生厌学心情。阳光大部分的学生都家庭条件优越，甚至有着雄厚背景的家庭，如福州南凯通讯公司的总经理，长富集团副董事长，霞浦市国税局副局长，霞蒲市渔业公司经理等等，这样的家庭在为孩子提供过于优越的环境和良好的家教的同时也带来了溺爱。有%同窗在心灵深处有这样的看法：反正我的家长有权有势，如今不努力学习以后都会找一份称心的任务，所以他们不勤劳刻苦，不爱思索。另一方面许多家庭为孩子提供了出

8、国的时机，大多数学生将希望寄托在出国上，将在校的生活仅仅当作是一个过度，因此他们对学习不热情，久而久之产生厌学心情。由于社会开展的不平衡性，有些家庭环境变得非常恶劣，如父母离异、分居，或父母任务不稳定，或父母兴趣过分广泛而无暇顾及孩子。这在我校严重表现为父母离异，再婚，或父母不在身边，调查显示我校有.%的学生没有和父母一同生活，而由他们的其他的亲戚代为监护，短那么半年一年，长那么十多年，没有良好的家庭教育，学生感受不到亲人对他们的注重和关爱，一个孩子写道：“我和父母在一同印象最深化的是我坐在父母中间看电视一个甜蜜而疏远的印象。也正由于此，孩子从小行为养成习惯也欠佳，缺乏学习自主性的孩子不能养成

9、良好的学习习惯，在学校里混日子，甚至逃学，到外面上网、打游戏。、学校要素教育观念陈旧，教育相对于社会而言，有相对的落后性，跟不上时代开展的步伐，虽然实行了新课改，但是在中考、高考的指挥棒下依然在“应试教育。课改和校情结合带来了困惑，如数学组：课本知识简单，但考试难度较深，学生不能学以致用，在考试后有波折感，教师无法把握教学难度：语文组，新课标对根底知识教学要求降低，各类试卷内容能涉及教材内容极少，占不到%，学生对课内知识不感兴趣，而课外知识积累不多。学生在学习过程中领会不到成就感，久而久之势必带来厌学心情。其中.%的同窗是由于成果不好而引起的厌学心情，九D班阮琳琳在月考后反思中这样写到：“我第

10、一次考不好时不知道怎样办，很难过，很自大，只想着要好好努力，可是几次下来都没有提高，我再也不想努力了，接下来我也不自大了，习惯了。这是一个孩子由自大转向了麻木！我校是全封锁，全日制，大周制的私立学校。许多学生在原校已养成了不良的习惯，如上网、游戏，为了纠正孩子习惯，家长抱着希望将孩子寄托于我校，因此我校的学生厌学心情比例比其他学校高。教学质量不高，教学手段不够多样“外面的世界很精彩。封锁式的教学有利也有弊，其弊端在于对外界的信息搜集不够快速、及时，在知识更新迅速的时代，教师，这个“传道授业解惑者未能及时充电，严重影响了教学质量；有些教师未能根据我校学生的特点科学地组织课堂教学，依然按过去的方式

11、，只顾完成授课方案，草草了事，使得学生兴趣索然，味同嚼蜡。成为学生厌学心情产生的又一个重要要素。二中学生厌学心情产生的客观要素。从呵斥信息时代中学生厌学心情产生的客观要素方面来分析，主要是学生个人缺乏学习的内在动机，缺乏学习的自自信心，顺应才干和心思接受才干差等。短少理想志向，缺乏学习的内在动力。理想是一个人斗争的动力，但有些中学生对本人的出路迷惘不清，没有远大的理想，没有明确的目的。他们到学校或是迫于父母的压力，或只是寻觅玩伴，把学校当作避难所、游乐场，而非求学的地方。缺乏学习的内在动力，很容易导致厌学心情的产生。文化知识根底不扎实，缺乏学习的自自信心中学生成人感很强，极要自尊，极要“面子。

12、可是有些中学生由于文化知识根底不扎实，对如今所学的课程听不懂，学习成果不理想，就以为学习不能给本人带来喜悦，反而使本人“丢人现眼，自自信心遭到严重打击，从而产生厌学心情。顺应才干和心思接受才干差。中学的学习比小学要紧张、繁重，纪律要求也更严厉，我校是全寄宿，分开父母，独立生活，饮食起居很不顺应，容易感到苦、累，心思上不堪“重负，只好用弃学回家来处理。三、消除和预防学生厌学的一些方法由于呵斥中学生厌学心情的缘由是多方面的，要消除和预防他们的厌学心情就必需多方面入手。事物开展内因是关键，要消除和预防厌学心情，主要是靠学生本身努力。为防止出现厌学心情，他们应进展学习目的教育从小树立远大的理想，将学习

13、目的的教育与理想教育相结合，召开故事会，引见一些名人发奋读书的故事，开主题班会，如：“愉快的原望、“二十年后来相会，教育学生把个人理想与祖国利益严密联络在一同，展望社会开展对人生的知识要求，使学生明确学习目的，端正学习态度，自觉刻苦学习。争取家长配合，构成教育合力家长是孩子的第一位教师，家庭是孩子生长的土壤。因此，在协助 学生纠正厌学心思的过程中，不能忽视家庭对孩子的影响，加强家校联络，及时向家长汇报孩子在学校里种种表现，并经过家长学校、家长会、家校联络等方式向家长宣传如何教育孩子做人，如何指点孩子的学习，如何指点孩子进展自我心思调适，接受波折，宣传一味溺爱、打骂、体罚、放纵等教育方式的危害性

14、，指点家长与学校配合，协助 学生消除厌学心思。本学部一些班主任采取每周“家校联络卡的方式获得良好的效果。给学生更多的关爱，让孩子爱教师在十天的寄宿生活中，教师就是孩子的父母，生活上，学习上给予他们更多的关爱，特别是班主任在生活和学习上寻觅关爱和教育的契机。制造各种各样的时机，让他们重拾自信。教师要经常制造一些时机，比如让他们怎样回答一个看似困难其实简单的问题，当众朗诵他们的一段短短的文字，一阵热烈的掌声，两句赞扬的话语，几件微缺乏道的小奖品，就有能够让这些学生走出绝望的泥潭，重新领会胜利的喜悦，从而获得可贵的自信。提高教学质量，活泼课堂气氛。教师可以经过多种手段活泼课堂气氛，如：改动课堂环境，

15、完成角色的转变； 运用包括多媒体在内的多种手段，把课堂变成一个大舞台，并且多预备几副面孔，学生就会有新颖感。新颖感有了，兴趣还会少吗？以赛促练，变逼迫为鼓励，学习性游戏和游戏性学习，如机智问答，猜谜语等，学生在课堂活泼起来，甚至考起教师，这样效果就明显不同了。建立校园文化，开展丰富学生的课外活动，让学生看到知识的价值，以到达活动育人的目的，如：开展智力竞赛，演讲竞赛。组织学科兴趣小组，开展小发明小发明，小论文活动，组织学生观赏调查，参与一些生活实际活动，学生在这些活动中，调整价值取向，热爱科学知识。积极加强教师素质，任用有较强任务责任心的教师为班主任，深化扎实地做好学生的思想任务，建立互置信任

16、、相互尊重的师生关系，构成团结的班风和向上的学风；改善教学设备，保证教学质量；完善学校的后勤任务，尽能够地满足学生在学习和生活上的需求，免去后顾之忧，减轻学习的心思负担。总之，排除厌学心思是一项长期、复杂的任务，需求社会、学校、家庭、以及本身的共同努力。他们应从实践出发，尊重孩子，给孩子以科学的教育，才干有效地消除厌学心情的蔓延，使学生安康的开展。 HYPERLINK wenda.tianya/wenda/user?userid= o t _blank - : .* 厌学症唤起孩子对学习的兴趣兴趣是留意力的最大动力，所以在矫治孩子因留意力涣散而引起的厌学心情时，目的是要唤起孩子对学习的兴趣，方

17、法有以下几点：.应运用多种学习方法，如利用视觉，看书；利用动觉，写字；利用听觉，听写。也可把几门功课的内容，交替进展复习。还可利用讨论的方式和提问的方式进展学习。.在学习时，假设留意力分散，可做几次深呼吸或放松训练，使本人精神松弛，抑制紧张心情，重新安下心来学习。.当留意力不集中时，可到室外跑跑步或做做操，分钟左右，使头脑清楚，提高留意力。培育孩子稳定的学习心情家长要提高孩子对学习的认识程度，要使孩子认识到学习是他本身的需求。认识的逐渐提高，有助于孩子学习心情的逐渐稳定，培育孩子良好的学习习惯，这要留意从以下几个方面抓起：.要从小抓起，不少习惯，只需从小抓起才干胜利。.要从点滴抓起，如写字姿态

18、要坐端正，握笔姿态要准确。.家长对学习仅作指点，决不可包办替代。.家长要不断提出要求，对孩子的学习应勤检查，勤督促，及时鼓励。.一旦发现孩子有不良的学习习惯，如做作业马马虎虎，要及时指出，纠正。培育孩子坚韧不拔的学习意志要想使孩子未来在事业上有所成就，坚韧不拔的意志是胜利的重要保证。当孩子学习时，家长要协助 孩子确定一个既有一定难度，又是他力所能及的详细的目的。家长并应提供一定的适当的奖励条件，鼓励、督促孩子为实践这个目的去努力。失败不灰心，胜利不骄傲。要从小培育孩子具有不达目的决不罢休的顽强精神。厌学症-青春期厌学症 厌学症患有厌学症的学生往往学习目的不明确，对学习失去兴趣；不仔细听课，不完

19、成作业，怕考试；甚至恨书、恨教师、恨学校，旷课逃学；严重者一提到学习就恶心、头昏、脾气暴躁甚至歇斯底里。厌学症对青少年的生理，心思安康具有极大的危害性.产生厌学的缘由多种多样，家庭教育失误是一个不容忽视的缘由。回绝学习，不是孩子的责任，至少不全是孩子的责任，它需求从父母本身开场修正，一点一滴，然后感染孩子。经过心思引导和家庭治疗，父母和孩子共同改动，可以让孩子爱上学习。您可以和孩子一同尝试以下的方法：共同进退年龄小的孩子可以把学习知识融入到游戏当中，而年龄大的孩子需求同伴的相互鼓励和促进。在孩子们出现厌学，父母又手足无措时，找同窗和朋友来共同协助 ，可以起到很好的效果。呵护猎奇心父母不要忽视和

20、否认孩子的学习和探求行为，努力用他的目光去察看世界，跟他一同去惊异、提问、讨论，共同做出结论。一定评价孩子学习乐器或上兴趣班时，一定要不断地一定他，让他对本人有自信心，再引导他找出其中的缺乏。不断地鼓励才会使孩子对所需掌握的内容坚持剧烈的兴趣和学习的愿望，才会越学越好。发明环境愉悦的学习环境可以使孩子心境愉快地投入学习，获得良好效果。走出户外带孩子进入大自然能开阔眼界，丰富知识，提高学习兴趣。最好还能指点参与一些实际，如让他本人搜集种子、搞发芽的实验等，并鼓励他阅读有关书籍，学会发现问题，提出问题，学会到书中找答案。这样孩子的兴趣广泛，知识面扩展了，学习才干会自然而然地提高。一是作为学生来说，

21、要调整好心态，要有自自信心，要以坚毅的性格、乐观的处世态度为学处世，坚信付出必有收获。二是从学校方面来说，要确立学生的主体位置，要了解学生、研讨学生，发掘学生的 “闪光点，在发现学生潜能的根底上提出合理的要求，激发他们获取胜利的愿望。至于教师，要努力加强本身素质、提高上课程度，为学生的学习提供良好的条件和支撑。三是家长也要改动育子观念，要多和孩子沟通交流，要正确估价孩子实力，要留意孩子的性格养成，不给孩子规定不真实践的目的，同时留意查询题、不迁就，有情况要马上找心思医生对孩子进展心思干涉和治疗，否那么，能够会导致孩子的心思病症加重。厌学症-预防措施 厌学症厌学症与普通的厌学心情不同，其主要特征

22、是对学习毫无兴趣，视学习为负担，把学习作为一件苦楚的事情，不能从事正常的学习活动，经常逃学或旷课，严重的会导致停学。呵斥厌学症的缘由很多。从外因看，有家庭教育和学校教育的失误，如家长期望过高，不当的教育方法，教师态度生硬，社会不良风气的影响；从内因看，学习目的不明确，学习无兴趣，自制力较差，懒惰，放纵等。矫治方法，一方面要靠外部教育环境的改善，另一方面本身的调理和改动也很重要。充分认识学习的意义；面对学习上的失败要进展正确的归因；全面评价自我，恢复自尊与自信；扬长避短，重新设计，塑造自我。厌学症-引起的思索 厌学症学生的学习积极性为什么不高？作为教师比较普遍一致的意见是，学生组织性、纪律性差，或是将学生的厌学归于社会的浮躁。应该说，这是其中一个很重要的缘由，但绝对不是独一缘由。其实，好多学生并不是真正的厌学，而是短少学习的动力和兴趣。单单责怪学生是片面的，也是无用的，除了约束学生，他们还应该从更多的层次来思索这个问题。首先是技术层面即他们的课堂教学问题。绝大部分学生第一和直接厌恶的就是毫无生气的课堂教学和毫无生气的授课教师。一是一些大学的专业设置和课程教材远远跟不上时代，内容陈旧老套，学