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文档简介

1、数与形教学设计课题摘要学科数学学段低段年级二年级单元第8单元教材版本人教版课程名称数学广角搭配 一、学习内容分析1.教材分析 搭配的思想方法不仅是日常生活中应用比较广泛的数学知识，而且也是学生学习概率统计的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。把教学目标定位在：通过学生日常生活中的最简单的事例，让学生运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题，向学生渗透简单的排列与组合的数学思想方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。2.学情分析搭配是2013版义务教育教科书数学（人教版）二年级上册的教学内容。这单元目的在于教学简单的排列、组合教学思想及方法。为了调动起学生学习的积

2、极性，让学生在轻松愉快的气氛中学习，我设计了以故事为主线的教学活动，活动中把简单排列思想方法渗透给学生，让学生在不知不觉中去感知简单排列的思想和方法。3.教学目标（含重难点）1通过观察、猜测、比较、实验等活动，找出最简单的事物的排列数。2经历探索简单事物排列规律的过程，初步培养有序地、全面地思考问题的能力。3在自主尝试学习过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学、探索数学的浓厚兴趣，使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯。二、教学环境选择简易多媒体教室 交互式电子白板 网络教室 移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明一、创设情境，故事引入故事引入：用1、2和3组成

3、两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？ 揭示 数学广角搭配（一）课件逐步呈现1、2传授新课1、2两个数字组成两位数，能写出多少不同两位数？(板书：交换位置) 生尝试练习学生反馈，主要说说方法结合学生回答课件逐步演示交换位置121232231313定十位123113232132定个位211331321223 教师小结：排列数的时候，我们要按一定的顺序来摆，这样才能不重复、不遗漏。学生从交换的变化中发现规律让学生的思考有序。练习巩固用3 、6 、9这三个数字有规律的写一写，你能写出多少个两位数？学生练习教师巡视学生反馈师生校对 369 396 639 693 936 963

4、课件有序的展示，让学生的思考简洁、清晰。四、深入研究6课件311、王老师家的电话号码前几位是85943，后面三个数字是 2、5、6这三个数字组成的，请同学们动手排一排，王老师家的电话号码后三位可能是怎样的？学生练习教师巡视学生反馈师生校对 256 265526 562 625 652课件呈现过程和学生的想法，让学生的理解更简单，更直观。五、课堂小结这节课你有什么收获？通过课件回顾，让学生再回顾知识。四、教学评价设计1.评价方式与工具课堂提问 书面练习 制作作品 测验 其它 2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）测试题3张、评价表1张六、备注学生在课件的演示下，理解比较简单，但轮到自己操作时还是有许多问题，也就是学生

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