一年级语文教案第13周

1、一年级语文教案 第 15 周 课 题大家都说普通话设计者教学目标知识与技能学会本课的7个生字。培养学生主动识字的兴趣2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。3、使学生在情境和语言文字中受到熏陶，学好普通话过程与方法提出要求、导入新课、抓住难点、掌握要领情感、态度与价值观体验学习汉语拼音的重要性，激发学生的学习自觉性教学重、难点重点知道讲普通话的意义和重要性难点提高主动学好普通话的自觉性教学时间2课时教学准备实物投影、生字卡教学过程： 第一课时 一、创设情境激趣导入师：（录音机播放风的录音）同学们，你们听，这是什么声音？（风）风好像在说些什么呢？（继续播放录音，让同学们轻轻地闭上眼睛，尽情想

2、象。）同学们再仔细听，这是什么声音？（播放鸟的录音）鸟好像在说些什么呢？（再播放鸟的录音，让同学们轻轻地闭上眼睛，尽情想象。）师：风和鸟说的话，可真美！同学们，你们还听过什么说话？（生发言，模仿雷声、雨声，老虎、公鸡等动物的叫声。）无论是风雨，还是鸟兽都说它们自己的话。那么，我们人类、我们中国人应该说什么话呢？你听！（播放配乐范读的录音。）小朋友们，你们听后知道了什么？（大屏幕出示课文内容。）这就是本节课我们所要学习的一首诗歌：大家都说普通话。（板书。生齐读课题。）二、初读全诗整体感知1、教师配乐朗读。（要求学生边看屏幕，边注意听准每个字的发音。）2、教师再朗读全诗。（生指着课文，在心里跟着老

3、师读）3、教师一句一句地教读。（生指着字跟读）4、学生自己练读全诗。（要求把字音读准，把读不好的地方用笔画出来）5、同桌互读。（读对了要赞扬，读错了要帮助。）三、导读全诗具体领悟1、读你最喜欢的句子。谁想读？（学生喜欢哪句话，就读哪句话。读不好的地方，教师范读指导，然后让学生自己练读，直到读好为止。如果遇到读不好的字和容易读错的字，可及时出示生字卡片，加以认读。）2、举例说明学好拼音对说好普通话的作用。（1）教师举反例，说：这是普通话吗？普通话应该怎么说？昨天，我（m）家来客人(qi儿)了。一年级三（shn）班有四（sh）十（s）六人。（前后桌的同学互相讨论讨论，普通话该怎么说。）（2）你们能

4、结合我们生活中的实际说一说还有哪些常说的话是方言土语吗？普通话应该怎么说呢？（学生充分发言，热情很高，课堂气氛非常热烈，说出了许多方言土语，并通过纠正方言土语，进一步提高了对普通话的认识。）3、熟读全诗。（以小组为单位，练习读全诗，在小组内检查诗歌的朗读情况，帮助读不好的同学，再以小组的形式进行汇报。）4、读了课文，你们有没有不明白的地方？（自由发问，学生能解答的就让学生自己去说，教师不作具体的解答。）5、背诵全诗。能背诵下来吗？老师给大家一点时间，一会儿咱们比一比，看谁背得最快，谁背得最好！（学生先自己练习背诵，然后进行背诵比赛。）6、律动。你们不仅能流利地读诗歌，而且能正确地背诵诗歌，大家

5、实在是太聪明了。学了这么长时间，劳累了吧！老师带你们轻松一会儿。（全体起立，随着音乐作律动小松树）四、课时小结 第二课时一、 齐读课文。二、认读生字齐读分组赛读开火车读三、学习生字1.同桌互相合作认读生字。2.指名学生当小老师教读生字。3.用生字卡片检查全班认读生字的情况。（齐读、分组赛读、开火车读）4.认读生字并组词5、学生自主识字。6、交流记字的方法、7、分析字形。8、指导书写9、展示作业个性化创意：板书设计 风的话大家都说普通话 普通话很重要 鸟的话教学反思一年级语文教案 第 15 周 课 题两件宝设计者教学目标知识与技能1、 图文结合，理解词、句的意思。懂得双手和大脑是人的两件宝，用手

6、又用脑才能把事情办好。2、 学会12个生字，会写9个生字。过程与方法质疑导入、探究解疑、识字学词、合作自学情感、态度与价值观体会双手与大脑的重要，培养学生动手、动脑的意识教学重、难点重点朗读、背诵课文难点学会本课生字教学时间2课时教学准备实物投影、生字卡教学过程： 第一课时一、谈话引入。同学们，你们猜一猜，世界上最宝贵的东西是什么？揭示课题，学生齐读课题。二、读了这个题目，你想知道些什么？三、老师范读课文，学生认真听。四、初读课文，学习生字。1、 自由读课文。圈出本课的生字，多读几遍，记住字音。自己解决不认识的生字。2、 汇报你是怎么认识这些字的？3、 同桌互相认读生字。4、 开火车认识生字，

7、做猜字游戏。5、 给生字找朋友。五、学习课文。1、 老师再读课文，学生再通过听解决自己不认识的生字。2、 同桌学生互相读读课文。3、 抽生读课文，可以采用不同的形式读。4、 全班指书齐读课文。5、 表演读。6、 想想：人的两件宝是什么？（练习说话。）为什么说手和脑是两件宝？（找书上的句子，用“”画出来。）我们应该怎样用这两件宝？（找书上的句子，用“”画出来。）读读勾画的句子。六、老师小结。第二课时一、朗读课文。1、 自由朗读课文。2、 分小组比赛朗读。二、背诵课文。1、 自己练习背课文；2、 抽生背；3、 全班齐背。三、学习写字。1、抽学生读，全体读。2、出示生字卡片，开火车认读。1）、 这节

8、课我们要学会写的是哪几个字？看田字格认读。2）、 认识新笔画竖提。示范写“切”，观察带这种笔画的字在田字格中的位置，师范写，生模仿写。3）、 学习其它生字，通过投影仪展示学生的书写，评议，巩固认字。二、总结。个性化创意：板书设计 人有两件宝 双手 大脑 劳动 思考 创造教学反思一年级语文教案 第 15 周 课 题乌鸦喝水设计者教学目标知识与技能1感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。能用“渐渐”说话。2能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。3喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦过程与方法谈话激趣、图文结合、品析词句、练习写字情感、态度与价值观体会乌鸦的聪明，懂得遇到困难要动脑筋

9、想办法解决教学重、难点重点学会生字词难点理解课文的过程中，体会遇到困难要动脑筋想办法克服教学时间3课时教学准备实物投影、生字卡教学过程： 第一课时一、激趣导入1 出示图片问：“这是什么？”板书“乌鸦”学生看图介绍乌鸦外形。教学乌鸦想办法记住这两个字。乌_鸟进行区别。2 板书“喝水”教学“喝”，说说什么时候需要喝水？根据回答教“渴”与“喝”比较。3 质疑引导学生提有意义的问题。二、初读感知1 提出要求：（1）读准字音，不会读的想办法。（2）读通句子，不连贯的地方要多读几遍。（3）标出自然段的序号。2 同桌互读，互相帮助3 分节朗读，评价。（学生评）4 根据反馈教学生字，纠正字音。5 区别形近字。

10、石右 喝渴 办-力三、再读知意1 读文思考：课文讲了一件什么事？2 指名读第一节，质疑3 看图说说，你从哪里看出乌鸦口渴了？4 “到处”表演理解并造句。四、认识生字1.同桌互相合作认读生字。2.指名学生当小老师教读生字。3.用生字卡片检查全班认读生字的情况。（齐读、分组赛读、开火车读）4.认读生字并组词5、学生自主识字。6、交流记字的方法、7、分析字形。 第二课时一、 齐读课文。二、认读生字齐读分组赛读开火车读三、学习生字1.同桌互相合作认读生字。2.指名学生当小老师教读生字。3.用生字卡片检查全班认读生字的情况。（齐读、分组赛读、开火车读）4.认读生字并组词5、学生自主识字。6、交流记字的方

11、法、7、分析字形。8、指导书写9、展示作业，评价后修改 第三课时一、复习导入1 猜谜：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。2 复习生字。3 出示课题。二、读文感悟1 自己读读课文，想想你读懂了什么？2 解疑从课文哪里感悟到？3 解决知识点：（1）联系课文，说说乌鸦喝不到水的原因？指导朗读，合课文插图想像乌鸦喝不到水的着急样子。（2）做实验理解乌鸦喝到水的经过。A 理解“渐渐”并仿造说句。B 看插图想想乌鸦喝水后高兴的心情，指导朗读。三、总结全文1 理解乌鸦心情变化的心情着急高兴着急高兴2 通过多种形式进行朗读课文。3 你觉得这是一只怎样的乌鸦？你会夸一夸吗？4 指导背诵。五、拓展如

12、果没有小石子，乌鸦会有什么办法？个性化创意：板书设计 乌鸦喝水水不多 喝不着 动脑筋 喝着水 一个一个的叼 瓶口小 想办法 放到瓶子里教学反思一年级语文教案 第 15 周 课 题语文天地十三设计者教学目标知识与技能1、练习写字，比较字形相近的字，并能口头组词；2、学习灵活运用词语，并能给词语分类；3、练习补充句子；过程与方法正确书写、比比说说、激趣导读、拓展思维情感、态度与价值观感受动手动脑的乐趣，激发学生学习与实践的热情教学重、难点重点正确书写生字即养成良好的写字习惯难点区别形近字、按类别找词语教学时间2课时教学准备实物投影、生字卡教学过程： 第一课时一、 描一描，写一写。1、 指导学生读题

13、，弄清要求。2、 出示“找”字，练习书空。（注意“找”字后写“点”。）3、 观察“找”在田字格里的位置，描一描。4、 学生练习写“找”字。二、 比一比，再组词。1、指导学生读题，弄清要求。2、出示“渴”和“喝”，比一比，它们有什么相同和不同的地方？3、抽学生口头组词。4、学生分小组自己学习“乌”和“鸟”、“外”和“处”。5、学生在全班交流。三、 选词填空。1、 指导学生读题，弄清要求。2、 比较“怎么”和“什么”的意思。3、 出示句子，填空，再读一读句子。观察每个句子的后面都用的是什么标点符号？再读一读句子。四、 照样子，说一说。1、 指导学生读题，弄清要求。2、 读例句，说说谁在干什么？3、

14、 指导完成补充句子，再读一读句子。4、 分小组将自己补充的句子读给同学听听。五、教师总结，练习作业第二课时一、 读一读，做一做，说一说。1、 指导学生读题，弄清要求。2、 老师范读课文，学生认真听。3、 学生自己读短文，标出自然段。遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决。4、 同桌互相读读课文，正音。5、 全班齐读课文，说说你读懂了什么？6、 做一做：自己试着做一个太阳钟，并向同学们介绍是怎么做的。二、 将下列词语分分组。1、指导学生读题，弄清要求。2、读读有哪些词语，想想它们指的是什么？3、 它们哪些词语是一类的？找出来填在括号里。再读一读三、 找一张你喜欢的图片，想同学们介绍一下图片的内容。

15、1、 看图，听听冬冬和丁丁的介绍。2、 拿出自己准备的图片，向同桌的同学介绍图片的内容，你为什么这它？3、 抽生全班交流。4、 送给大家一把金钥匙：收集图片不但有趣，还能增长许多课外知识呢！四、 老师总结，完成作业。个性化创意：板书设计 教学反思一年级语文教案 第 16 周 课 题锄禾设计者教学目标知识与技能1、 学会5个生字，认识偏旁“皿”；读写“锄禾”“辛苦”等词。会用“辛苦”写句子。2、 体会农民伯伯劳动的辛苦，粮食来之不易，初步养成尊重劳动，爱惜粮食的思想感情。过程与方法激趣导入、图文结合、识字学词、合作自学情感、态度与价值观体会农民劳动的辛苦、珍惜劳动成果、懂得尊重教学重、难点重点理

16、解词语句子的含义，并且能转换成儿童的语言难点“餐”的字形，“日当午”的意思。教学时间2课时教学准备实物投影、生字卡教学过程： 第一课时一、 看图说话，揭示课题。（课件点击，出现一幅中午炎热的情景，特写一个火辣辣的太阳。）看图说话：图上画着什么？画着这样的情景？（夏天的中午，火辣辣的太阳当空照，）（课件点击，出现小朋友中午吃饭、午睡及农民锄禾的画面。）进行对比。启发谈话，二、 图文结合理解古诗。（1）看看图，读读诗，说说读懂了哪一句？自由练习指名说并评议同桌说四人小组讨论（2）说说全诗的意思。提示：用“什么时候，谁在哪里干什么”说一句话。如：中午，火辣辣的太阳当头照，农民伯伯在地里给禾苗锄草。可

17、以让学生找找，诗中的哪一句与图的内容是对应的？板书：锄禾日当午理解：“日当午”是什么意思？ 从哪里可以看出农民伯伯劳动很辛苦？“汗滴禾下土” 看到农民伯伯那么辛苦你想到了什么？“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。” （碗中的饭）（全、都）三、 朗读指导。锄禾/日/当午，汗滴/禾下/土。谁知/盘中/餐，粒粒/皆/辛苦。四、指名背诵，比赛谁读得有感情。提出疑义。五、齐背古诗。六、学习生字：盘：认识“皿”字底。 皆：口诀“上比下白皆都是”。餐：（字形分析是重点）上下结构，上半要书空记形。辛：立+十=辛，立下一横要长一些。七、 固生字、生词，卡片抽读。八、练习。（1） 抄写生字，每个生字写3个并组词。（2） 抄

18、写句子：中午，火辣辣的太阳当空照，农民在地里给禾苗锄草松土。农民脸上的汗珠，大颗大颗地滴在泥土里。（3）抄写古诗。 第二课时1、 复习检查。（1）抽读生字卡片。（2）扩词： 锄锄头锄草锄禾 餐早餐午餐晚餐 辛辛苦辛劳辛勤（3）根据意思写出课文中的词语： 给禾苗锄草松土。（） 中午，火辣辣的太阳当空照。（）（4）默写古诗比赛：四人小组开火车，每人一句，比谁写得又对又好。2、 进一步理解诗意。（1）教师描述情景，学生说诗句。（2）教师说诗句，学生说诗意。（3）四人小组里用自己的话说说这首诗的意思。3、 诗意升华，行为指导。（1）读了这首诗，你懂得了什么？（2）辨析：A、小明盛饭盛得满满的，吃不完就

19、剩下。（）B、阳阳吃饭时，掉了许多饭粒。（）C、课间点心吃不完，趁老师不注意，扔进垃圾桶。（）D、丁丁帮妈妈淘米时，把掉下来的米都一粒一粒捡起来。（）4、 巩固练习（1）用“辛苦”造句。（2）默写锄禾。（3）比一比，组词。 锄（）滴（）粒（）盘（） 助（）摘（）位（）盆（）（4）把古诗锄禾写成一段通顺的话。个性化创意：板书设计 教学反思一年级语文教案 第 16 周 课 题小母鸡种稻子设计者教学目标知识与技能1、培养学生劳动观念，知道劳动是光荣的，应当珍惜劳动成果，体会劳动的辛苦，培养劳动习惯。2、识字15个，巩固学过的字，并进行渗透性识字，知道反犬旁、鸟字旁的名称及表示的意思，会写8个生字过程

20、与方法激趣导入、图文结合、识字学词、合作自学情感、态度与价值观感悟劳动是光荣的，也是辛苦的教学重、难点重点识字15个。难点体会劳动的辛苦，知道劳动是光荣的，应当珍惜劳动成果教学时间3课时教学准备实物投影、生字卡教学过程： 第一课时一、演唱歌曲，激情导课。教师导入：幸福的生活哪里来?要靠劳动来创造，小动物们都爱劳动，小母鸡也很爱劳动，它在种稻子呢!(出示小母鸡种稻子图)板书课题，齐读，学生对课题质疑。(小母鸡在和谁种稻子?小母鸡怎样种稻子?) 二、初读课文，了解内容。1老师范读小母鸡种稻子课文内容，学生边听，边感知课文内容。2学生汇报自己知道了什么。3根据学生回答内容相机板画。(贴上小鸭、小猫、

21、小猪图) 三、游戏识字、巩固运用。(一)游戏识字。1学生自读课文，边读边用喜欢的符号标记生字。2做游戏：采摘“聪明果”教师课件显示“智慧树”，“树”上结了很多“聪明果”(果子覆盖着生字)，“聪明果”有多种颜色，喜欢哪种颜色就摘哪一个。师导：只有付出劳动，才能有收获，下面你和小组同学一起学习生字，看哪个小组同学收获得“聪明果”最多。3小组合作学习。(采用自己喜欢的方法学习：可以用自制的生字卡练习，可以通过听读、借助拼音等识字) 4做游戏：采摘“聪明果”(采取小组比赛形式，各小组让别的小组挑一名同学参加比赛，看哪组取胜) (二)练习巩固。(1)说说哪些字带有下列部首鸡、鸭、猫、猪、(2)读一读，注

22、意带点字的读音。小母鸡把稻谷种子种在地里。我们还学过了哪些多音字?(学生回答，显示) 种只数(3)读一读：小鸡小鸭小猪小猫她们自己明年愿意(4)照样子说句子。你愿意和我一起种稻子吗? 你愿意和我一起锄草吗? 你愿意和我一起收稻子吗? 愿意? 第二课时一、 齐读课文。二、认读生字齐读分组赛读开火车读三、学习生字1.同桌互相合作认读生字。2.指名学生当小老师教读生字。3.用生字卡片检查全班认读生字的情况。（齐读、分组赛读、开火车读）4.认读生字并组词5、学生自主识字。6、交流记字的方法、7、分析字形。8、指导书写9、展示作业，评价后修改第三课时一、学习课文，理解内容1、师生共同学习“小母鸡找小鸭帮

23、忙种稻子”一部分。(1)指名读。(2)学生汇报知道了什么，先板贴小母鸡种稻子图，后板书：（种、怕、弯腰）(3)学生质疑。(4)指导朗读、分角色朗读、读后评议。(5)表演。(6)总结学法：读、说、问、演2、学生自由学习其它内容。(1)小组合作学习：采用自己喜欢的方法学习。(2)教师巡视指导。(3)集体交流汇报。(根据学生自己选择的方式学习。) 读：采用多种形式，读后评议；说：读后知道了什么？贴小母鸡锄草图、收稻子图，板书（手起泡、怕脏）。问：又香又甜的白米饭是怎么来的?(如果学生没问，可由教师问)(通过讨论，板书：种锄草收)不怕弯腰不怕手起泡不怕脏、苦 演：让学生戴着头饰表演，其它学生评议。3、

24、创造性表演：又过了一年，这时小母鸡又要种稻子，她又找小鸭、小猫、小猪帮助她，你想会发生什么事呢?小组内续编故事。并和小组同学演一演。二、小结：1、学生小结：结合板书从内容、思想、学习方法来说。2、教师小结：通过这节课的学习，我们知道了劳动果实是靠辛苦的劳动换来的，劳动是光荣的，我们以后要珍惜劳动成果，养成爱劳动的习惯，做一个爱劳动的好孩子。三、布置作业：发下卡纸，让学生回家在爸爸妈妈的帮助下一起订劳动公约。个性化创意：板书设计 小鸭 小猫 小猪小母鸡种稻子 种稻子 怕弯腰 怕手起泡 怕满身土 送白米饭 低下头 羞红了脸 要明年一起种教学反思一年级语文教案 第 16 周 课 题语文天地十四设计者

25、教学目标知识与技能1、复习合体字的构成部件；练习写字；认识多音字并能口头组词；2、练习补充句子；读读锄禾这首古诗的含义；4、阅读练习，使学生养成爱劳动的好习惯。过程与方法观察发现、诗文对照、小组合作、自主学习情感、态度与价值观体验学习汉语拼音的乐趣，激发学生的学习热情教学重、难点重点培养书写工整、漂亮及良好的写字习惯难点字、词知识的积累教学时间2课时教学准备实物投影、生字卡教学过程： 第一课时一、 学写字。1、 指导学生读题，弄清要求。2、 出示“他”和“她”字，比较字形，练习书空。3、 观察“他”和“她”在田字格里的位置，描一描。4、 学生练习写“他”和“她”字。二、 看一看。1、指导学生读

26、题，弄清要求。2、出示“米”和“立”，读一读，想想它们和起来组成什么字？3、抽学生口头组词。4、学生分小组自己学习其他几组。5、学生在全班交流。三、 读多音字，组成词语。1、 指导学生读题，弄清要求。2、 出示“种”字，想想读什么音？分别用两个读音组词。3、 再学习“着”，读读不同的音，再用不同的音组词。4、 做在书上，学生互相订正。四、老师小结。第二课时一、 照样子，说一说。1、 指导学生读题，弄清要求。2、 读例句，说说谁在干什么？3、 指导完成补充句子，再读一读句子。4、 分小组将自己补充的句子读给同学听听。二、 读一读。1、 指导学生读题，弄清要求。2、 老师范读短文，学生认真听。3、

27、 学生自己读短文。遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决。4、 同桌互相读读课文，正音。5、 全班齐读课文，说说你读懂了什么？三、 复习课文小母鸡种稻子，分角色表演课文内容。四、 分小组说说自己是怎么爱劳动的？选代表在全班发言。五、 跟着老师读一读，唱一唱。1、指导学生读题，弄清要求。2、老师范读儿歌，想想儿歌有几个小节，讲的是什么？3、学生自己读读短文，读准字音。4、 全班齐读儿歌，说说你读懂了什么？5、 老师小结。六、 和爸爸、妈妈订一个家庭劳动公约。1、 出示丁丁家的劳动公约；2、 你准备订一个什么样的公约？（小组讨论）3、 老师小结。七、 丁丁送给你的金钥匙：写字不能看一笔写一笔，要先把

28、这个字每笔都看清楚，再完整地写出来。四、 复习第13、14、15单元的字，背背课文。如果你已经全部会了，就奖励自己几个大蘑菇。八、 老师总结，布置作业。个性化创意：板书设计 教学反思一年级语文教案 第 17 周 课 题冬天是个魔术师设计者教学目标知识与技能1、识字15个，能正确读、认、写。2、有感情地朗读课文，在读中理解课文内容，培养学生喜爱冬天，热爱大自然的情感。过程与方法谈话激趣、揭题导入、反馈交流、识字学词、练习书写情感、态度与价值观感受冬天这个魔术师的本领真大，激发学生对大自然的热爱之情。教学重、难点重点学会本课生字新词难点有感情的朗读课文。懂得冬天的特点教学时间2课时教学准备实物投影

29、、生字卡教学过程： 第一课时一、激趣导入，揭示课题1、（播放风吹的背景音乐）今天老师给同学们请来一位了不起的魔术师（板书“魔术师”）。你们想知道它是谁吗？（板书“？”）让我们一起来看一看，猜一猜吧！2、（课件播放迷人的冬景：奇特瑰丽的哈尔滨冰雕，大雪覆盖的森林、公园、山川，银装素裹的大地，红艳夺目的雪中野果，正在在尽情地堆雪人、打雪仗的孩子）看了刚才的画面，你们知道这个神奇的魔术师是谁呢？（冬天。）3、（擦掉“？”，板书“冬天是个”）这节课我们一起学习课文冬天是个魔术师。（齐读课题）二、师生共同参与探究（一）听读识字1、听录音，边听边用铅笔在不认识的字下面点个点儿。2、找到了不认识的字，同学们

30、有信心学会它们吗？（有！）请大家用自己喜欢的方式初读课文，遇到不认识的字，小组成员共同讨论解决。3、在小组成员的互相帮助下，你们是不是又多认识了几个字？（是）下面我想请相邻同学互相当小老师，如果同学还有不会的你就主动帮帮他，如果他读对了，你就在课题旁给他画个。4、大家读得可真认真，愿意读的同学请站起来读课文。（二）抢读识词1、刚才同学们读得真棒，快夸夸自己。现在看大屏幕，请你自己读读红色和绿色的词语，一个词读两遍。2、小老师带读。3、抢读比赛。哪个词飞出去，抢读哪个。（三）游戏巩固同学们刚才的收获真大，你们可不能骄傲，接下来我想请大家认识一下这些生字娃娃，看谁认得又快又多。1、请同学们拿出你的

31、生字卡片，赶快摆好。（生摆卡片）你们先来互相考一考，这些字都会读了吗?（生互相考察读）2、好，下面我们一起来读。（师拍手）“我说些”。（生拍手）“我对些”，同时快速从卡片中找出这个字，举起来后放在一边。3、同学们多聪明呀，把字都读对了。冬天这个魔术师可高兴了，他想和大家做一个有趣的游戏，你们喜欢吗?（喜欢）（师掀开蒙布，露出十五朵雪花，每朵雪花上面各有一个生字）这上面呀，可都是今天学过的生字。冬天说，如果谁能用上面的字组词或造句，我们全班就奖给他一个又大又响的爆竹。赶快练一练吧!（生自读自练）4、好，下面我们就来开火车放爆竹。（开火车，说得好，全班一起“砰啪”。）三、课堂小结，布置作业同学们这

32、堂课的表现真好，你们读通了课文，学会了生字，所以冬天这个魔术师特别高兴。他想邀请你们也来当一回魔术师，你们愿意吗？（愿意）课后，请大家把你看到的、想到的冬天的景色用神奇的水彩笔把它变出来，画在纸上 第二课时一、 齐读课文。二、认读生字齐读分组赛读开火车读三、学习生字1.同桌互相合作认读生字。2.指名学生当小老师教读生字。3.用生字卡片检查全班认读生字的情况。（齐读、分组赛读、开火车读）4.认读生字并组词5、学生自主识字。6、交流记字的方法、7、分析字形。8、指导书写9、展示作业，评价后修改第三课时一、交流作品，活跃气氛1、让我们一起看看同学们用水彩笔变了哪些魔术，画了哪些冬天的景色？2、生畅谈

33、作品，并把作品贴在“收获园”里。二、细读课文，感知内容。1、冬天这个魔术师会变什么魔术呢？请同学们轻声读文，找一找共有几个自然段并标上序号。（生自读勾划，师巡视指点。）2、听一段音乐，读一读你最喜欢的段落。标上号，用不同的语气多读几次再比较一下哪种效果好，好吗？3、能读出你喜欢的段落和大家分享吗？读完后先自己评价读得怎样，再请同学评一评。4、（生读）请你自己给自己评一评。（生自评）谁来评价一下，你觉得他读得怎么样？你也试读一读？（生试读）5、喜欢这一段的同学都来读一读。（生读）你们觉得冬天变魔术时会发出什么声音，做个什么动作。（生动作演示吹的声音、做的声音。）6、请看冬天这位魔术师的杰作，边看

34、边读。（生看画面读）把自己当成魔术师，读一读，演一演“呼地一吹”。（指名边读边演，学生评。）7、全班同学一起读读这一段，评价自己读得怎样？8、你们还有喜欢的段落吗？自由组合读一读，演一演。9、汇报自读情况。三、放飞想象，拓展思维冬天的本领真大呀！其实，冬天的本领还远远不止这些，（师放音乐）同学们随着优美的音乐展开想象，想一想，冬天这个魔术师还能变出什么呢？（学生在音乐中发挥想象）四、总结全文，完成作业个性化创意：板书设计 动物冬眠冬天是个魔术师 大地变白 本领真大 湖面成玻璃 街上人变胖教学反思一年级语文教案 第 17 周 课 题雪地里的小画家设计者教学目标知识与技能1认识小鸡、小鸭、小狗、小

35、马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。2学会6个生字，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。3能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法激趣导入、图文结合、识字学词、合作自学情感、态度与价值观体会动物们在雪地里的快乐，激发学生的喜爱之情教学重、难点重点识字、写字难点理解词句意思，读懂课文内容。教学时间2课时教学准备实物投影、生字卡教学过程：第一课时一、板书课题，理解题意。板书：13 雪地里的小画家1“雪地”是什么样子的？（下大雪以后，地面上积了一层厚厚的雪，把大地都变成银白色的了）2什么是画家？（绘画技艺很高的人）3课题讲的谁？（小画家）4什么地方的小画家？（雪地里的小画家）师

36、述：我们学学课文，看看这些雪地里的小画家是怎样画人的，都画了些什么画。二、初读课文，了解课文内容，读准生字的音。1学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音，要读成句。（读几遍后教师检查，指名读）2出示生字卡片，读准字音。3这篇课文有几句话？从哪儿到哪儿是一句？（说出每一句是第几行）4这篇课文，告诉我们一些什么知识？（四种小动物的爪或蹄子的形状不同，青蛙是冬眠动物）三、细读课文，理解词句意思，理解课文内容。1读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了高兴吗？你从哪里看出它们很高兴？（从第1句两个“下雪啦”看出它们很高兴）师述：这句话最后的标点符号叫叹号，在这里是表示高兴的语气。你们

37、自己练习读出高兴的语气。（自读几遍后指名读） 2读第2句。自由练读，指名读。（1）这句话讲在什么地方？来了谁？（雪地里来了一群小画家）（2）“雪地”与上句有什么关系？（冬天下了大雪，才会有雪地）（3）“一群”是多少？（好多个）（4）这一群小画家和“雪地”有什么关系？（雪地是小画家画画的地方） 3读第3句话。自由练读，指名读。（1）谁在雪地上画画？（小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画）（自己练说）（2）它们都画了什么？（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）板书：小鸡竹叶小狗梅花小鸭枫叶小马月牙出示图片，让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状，说出它们形状上的特点，说说它们的名称。看书

38、上插图与图片比较，说说小画家们画得像不像。（3）说说小画家画的画是什么？（是它们在雪地上踩出的脚印）（4）为什么说小鸡画竹叶呢？（小鸡的爪子印出的形状像竹叶）依次问其他几个动物画的为什么是（小狗爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶，小马的蹄印像月牙） 4读第4句话。（自己练读后指名读）（1）你们平常画画时要用什么？”（2）这4位小画家是怎样画画的呢？（不用不用几步就成一幅画）（3）“几步就成一幅画”是什么意思？（小动物走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画）（自己练说后，指名回答）5读第5、6两句话。

39、想一想，青蛙为什么没有参加？它为什么大白天“在洞里睡着”了呢？（因为青蛙是一种冬眠动物）四、指导朗读。师述：你们觉得这篇课文有趣吗？读出小动物的快乐的情趣。（自己练读后，指名读，找23人） 第二课时一、朗读课文，指名读，齐读。 二、学会6个生字。1画，hu，拼读音节。（1）识记字形，自学后指名提问。（画，hu，用部件加笔画方法记，半包围结构。上面是“一”，中间是“田”，下面是竖折、竖两笔，一共8笔）（2）自己默记字形，同桌互相检查。（3）口头组词语。 画家图画绘画画报笔画2叶，y，读准字音，读词语：枫叶。（1）识记字形。自学后提问。（略）（2）口头组词语。 树叶叶子落叶绿叶3牙，y，拼读音节，

40、读词语：月牙。（1）识记字形：自学后指名说。（用数笔画方法记，一笔横“一”，二笔竖折“”，三笔竖钩“”，四笔斜撇“牙”。一共4笔，月牙的“牙”）（2）口头组词语。 月牙牙齿4用，yng，拼读音节。（1）识记字形。（用，yng，用偏旁加笔画的方法记，半包围结构，外面同字框，里面是横、横、竖。一共5笔。第一笔是竖撇）（2）口头组词语。 用处作用用电功用费用5笔，b，拼读音节，读词语：画笔。（1）认识新偏旁“”，竹字头。笔顺是撇（），横（），点（），两边一样。（2）识记字形。（笔，b!，上下结构，上面竹字头，下面“毛”字，一共10笔）（3）口头组词语。 毛笔钢笔铅笔画笔笔记本6几，j，拼读音节，读词

41、语：几步。 自学字形。与“几”字有什么区别？“儿”第二笔是竖弯钩（乚），“几”第二笔是横折弯钩（）。三、指导书写。1画：引导学生自己找准位置（整体部件），看教师范写字后，独立写字头。2叶、牙、用、几4个字方法同上。 提示：“用”第一笔是竖撇。3笔。（1）整体位置：上小下大。（2）部件位置：竹字头上的两上“”在竖中线左右各一个，左边第二笔横尾压竖中线，右边第一笔撇尖压竖中线。“毛”字第一笔从竹字头右边的“”撇点之间起笔，撇到横中线上。第二横收笔在横中线上。其他写法同“毛”。四、巩固练习。1填空，再把句子读一读。（不会写的字用拼音）（1）小鸡会画（）（）。（2）小狗会画（）（）。（3）小鸭会画（）

42、（）。（4）小马会画（）（）。（5）它们都是雪地里的（）（）（）。2写出带有下面偏旁的字。 口（）（）冂（）3背诵课文。 个性化创意：板书设计 小鸡 竹叶雪地里的小画家 小鸭 枫叶 不用颜料不用比 （青蛙睡着了） 小狗 梅花 几步就成一幅画 小马 月牙教学反思一年级语文教案 第 17 周 课 题语文天地十五设计者教学目标知识与技能1、学会独立分析字的笔画，正确书写“巾、衣、本、牙”四个字。2、听故事，讨论怎样才能见到雪孩子。3、初步体会会意字的特点。过程与方法反馈交流、深化巩固、小组合作、自主学习情感、态度与价值观激发学生的参与热情，以及对冬天、对大自然的热爱之情教学重、难点重点培养学生自学、

43、倾听的能力难点动手收集、积累词句的能力教学时间2课时教学准备实物投影、生字卡教学过程：第一课时一、语文天地中的“学写字”的练习。1、独立说说“巾、衣、本、牙”四字的笔顺并书空。2、玩一玩“我说你写”的游戏。学生说一个字，例如：“以”，找另一个同学书空笔顺。3、写字。看谁写得又准确又漂亮。二、字形小魔术1、 出示“木”字，抽生读一读，书空写。2、 你能给“木”字加一笔变成另一个字吗？开动脑筋想一想。（本、术、禾）3、 出示“力”，请你变魔术，加两笔后让它变成另一个字。（办、为）4、 出示“巴”字，请你给它加偏旁，看能变成哪些字？（把、吧）5、 你还能给哪些字变魔术？互相说一说。三、读一读，继续往

44、下说词语。1、 出示词语：青蛙、刺猬、熊、蛇，你觉得这些词语表示的是什么？（动物类）你还能说出哪些动物名称来？2、 第二类：黄色、红色、绿色，是表示颜色的，请说说表示颜色的词。3、 第三类：围巾、棉衣、手套，是表示衣物的，请说说表示衣物的词。4、 你还能说出哪些词是一类的？四、照样子说一说1、 例句：冬天的本领真大呀！2、 句式：谁真怎么样？3、 请依照这种句式说一句话。 第二课时一、 读一读九九歌1、 自由朗读，看你从中能读懂点什么？2、 你知道这首儿歌讲的什么意思吗？3、 教师介绍有关节气的知识。领学生揣摩儿歌的意思。4、 读一读，争取能背诵。课后背给爸爸妈妈听。二听雪孩子的故事。说一说，

45、怎么才能见到雪孩子？1、听老师读两遍故事，可让学生提一些关于内容的小问题，检查学生是否听懂了。2、分组说一说，怎么才能再见到雪孩子？老师不要讲太多的自然常识，让学生问、学生答。3、试着把故事接着讲下去。“第二年冬天，又下雪了”三语文天地的学法指导：初步体会会意字的特点。1、想一想，你从这些字中发现了什么？2、收集这样的字，写在本子上，再和伙伴们交流这些字的特点。 个性化创意：板书设计 教学反思一年级语文教案 第 18 周 课 题我长大了一岁设计者教学目标知识与技能1、巩固学过的字，运用读拼音、听读、求助别人等方法认识本课13个生字。并进行渗透性识字。2、正确、流利地朗读课文，感受诗歌的音韵美，

46、受到情感的熏陶。过程与方法激趣导入、图文结合、理解诗意、巩固识字情感、态度与价值观体验成长的快乐，体会成长的意义教学重、难点重点识字、写字难点发现长大要做什么，并给自己带来的喜悦教学时间2课时教学准备实物投影、生字卡教学过程：第一课时一、借助丁丁，设疑激趣1、课件显示丁丁，教师谈话导入：同学们请看，这是我们的好朋友丁丁，他张大嘴巴要和我们说话呢！你想知道他要说什么吗？（学生肯定回答：想。）现在让大家听听丁丁是怎么说的。2、课件显示丁丁在幼儿园时的情景，同时播放丁丁说话录音：我叫丁丁，去年我六岁，还在幼儿园，现在我七岁了，已经是一年级的小学生了，我认识了很多字，会背很多的诗，还学会了合作，我觉得

47、我进步很大，我长大了一岁。3、师：丁丁长大了一岁，你呢？（生：我也长大了一岁。板书课题我长大了一岁，学生齐读课题。）你长大了一岁会做哪些事情了？（生自由说：我会）你最想知道什么？（生质疑：丁丁是怎么做的？）二、初读课文，整体感知1、播放丁丁读课文录音。2、学生汇报通过听录音知道了什么。3、师：刚才小朋友们听得特别认真，你想听听老师怎么读吗？（想）听老师读一读，看谁听得最认真。（师范读）4、师：你想读吗？跟老师读一读。（教师领读）5、学生自读。（读后汇报通过读知道了什么）三、再读课文，随文识字1、学生自读，边读边用喜欢的符号标记生字。（培养学生边读边划的学习习惯）2、小组合作学习：看谁的金点子多

48、，交流识字方法，与生字交朋友。（在合作中逐步培养学生独立识字的能力）3、各组汇报“金点子”（识字方法、识字途径），表扬合作较好的小组。（引导学生加强合作，培养学生合作意识。）4、教师用课件显示：我长大了一岁，不再抹眼泪，不再乱扔果皮，也不欺负小弟小妹了，大家都说我是个好孩子，小朋友高兴地和我做捉迷藏的游戏。（检查学生认字情况）5、检查自由组词、说句子与教师比赛。（加强词语的积累和运用）四、检查识字情况第二课时 一、齐读课文二、自由读课文三、合作学习，理解内容1、教师教学生学习方法。（授之以渔）师：小朋友们真了不起，一下子认识了这么多字，下面我们分小组学习课文，愿意读的小朋友读一读，喜欢问的问一

49、问，乐于表演的就演一演。2、分组学习，教师巡视指导。3、全班合作汇报交流：（根据学生汇报情况，灵活处理，学生喜欢哪一节就先学习哪一节）学习第一节：（1）课件显示丁丁和小鸟说话，引导学生观察谈谈看到了什么，想想他们可能说什么。（2）指名读。（3）汇报通过读知道了什么。（4）教师相机板书：不捉小鸟。学习第二节：（1）请三名学生表演读：一名学生读第二节，另两名分别当小弟小妹。（2）学生汇报通过听读知道了什么。（3）教师结合汇报板书：不欺负小弟小妹。学习第三节：（1）显示丁丁向爸爸妈妈下保证，引导学生观察：你看到了什么？（学生通过观察会发现丁丁在拍着胸脯向爸爸妈妈下保证，爸爸妈妈脸上露出了笑容。）（2

50、）你想知道丁丁是怎样说的吗？让我们全体起立齐读第三节。（3）学生谈丁丁是怎样说的。（4）教师板书：学会做很多事。（5）换位思考：爸爸妈妈会对丁丁说什么？（你长大了是个大孩子了）4、质疑讨论。学生质疑，自由解答。（“你们”指的都是谁？捉小鸟、欺负小弟小妹为什么不对？如果学生没有问，教师可以适时提问，使学生通过讨论交流明辨是非。）5、课件显示，学生在理解课文内容的基础上练习：因为我长大了一岁，所以我不捉小鸟了。因为我长大了一岁，所以。因为，所以。6、配乐感情朗读（喜欢哪一节就读哪一节），读后评议。7、背诵课文（能背下来的学生背诵，不能背的学生读。）五、诗化语言，体会感情1、显示丁丁：你想对丁丁说什

51、么？2、反思自己并交流：以后应该怎么做？3、小组合作仿写诗句，做“小小诗人”。（引导学生用诗句表达展示自己的进步）小树，小树，看见我不要。再也不，我长大了一岁。同桌，同桌，看见我不要。再也不，我长大了一岁。爷爷，奶奶，看见我不要。再也不，我长大了一岁。_，_，_。_，我长大了一岁。六、总结全文，升华感情1、学生小结：（通过本课的学习我知道了学会了）2、教师小结：这节课我们和丁丁一起学习了我长大了一岁，认识了很多字，学会了用“读、问、演”的方法来学习课文，还学习了合作写诗，成了一名“小小诗人”，老师祝愿大家快快长大，快快进步，早日为国家做贡献。七、布置作业：1、学生自设作业：学完本课后你想做什么？（生自由说）2、教师适时引导：（1）用你喜欢的方式向爸爸妈妈汇报我长大了一岁。（2）在老师的帮助下整理汇编小诗集我长大了一岁。 第三课时一、复习旧知1、学生汇报自己的学习情况。2、读自编小诗集我长大了一岁。3、背诵课文。二、学习写字1、出示本课生字。2、学生观察生字词，写自己最想写的字。3、集体交流是怎样写的。（金点子）4、选最难写的字，集体交流怎样写。5、展示学生的字评议，评出“小小书法家”。6、让“小小书法家”交流写字经验。7、运用：组词、造句。三、小结四、布置作业1、自己练习写字。2、写一写