四年级下册高效复习语文教案3篇

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 四年级下册高效复习语文教案3篇 四年级下册高效复习语文教案3篇 教师撰写优秀教案，是教师不时反思、提升自身教学的一种方法，能促使教师更为深刻地熟悉到自身工作中的重点和难点，下面是工作在这我为大家整理的四年级下册高效复习语文教案3篇的内容，梦想能够扶助大家，接待阅读！ 四年级下册高效复习语文教案1 黄河的仆人 教学目标： 1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。熟读成诵结果一个自然段。 2、掌管课文中的6个生字，理解由生字组成的词语。会用提心吊胆、尝试造句。 3、在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的大胆、冷静和聪慧，进而体会人类在征服自然过程中表现出来的本质气力

2、。 4、模仿结果一段的构段和表达的方式写出一位自己所敬仰和赞颂的人。 教学重点：了解羊皮筏子的特点和功能。 教学难点：通过有感情的朗读和合作议论去感受、去察觉、去体会艄公的形象内涵。 教学过程： 一、直接揭题，感受黄河的壮阔。 1.同学们，这节课我们持续学习第17课黄河的仆人。（齐读课题） 2.首先，请大家来赏识一段录象。（播放黄河滚滚东流的录象；出示我看到了 的黄河） 3.你能用这样的句式说一句话吗? 师：说得真好！看来，同学们的词汇对比丰富，对上节课的内容掌管得也不错。古人云：语不惊人誓不休，要想语惊人，首先要留神积累。而课堂正是积累语言的主要阵地，今后每一节课上我们都要比一比，看谁积累的

3、好词佳句最多。 4.师朗诵：（持续播放黄河的录象）这就是孕育了中华民族五千年璀璨文明的母亲河，这就是九曲回肠、奔流不息的黄河！此时此刻，我们就伫立在黄河岸边，听着黄河的咆哮，我们心潮起伏，感情激荡（有感情地朗读课文第一自然段） 二、读写访结合，会意艄公的风采。 1.在黄河滚滚的浪涛中，在黄河的惊涛骇浪之上，突然远处漂来了一张羊皮筏子，你的感受如何?而的心情又怎样呢? 请大家留心地读一读课文的25自然段，选择其中你最热爱的自然段练习多读几遍，把的心情读出来，让别人能够充分感受到。 2.学生自由读课文，巡查指导。 3.羊皮筏子只有十只到十二只羊那么大的体积，却坐了6个人，还摆着两只装得满满的麻袋，

4、这是多么惊险呀！但艄公又是怎样的表现呢?（出示课文第6自然段） 谁来读读看? 你觉得他读得怎么样?（有没有读出艄公的冷静、大胆，乘客的安闲?） 理应怎么读呢?自己试着读读看，把该重读的地方做上记号。 谁容许来介绍一下，你是怎么读的?（划出该重读的地方）你能连起来读一读吗? 评。像他方才这样，齐读。 4.艄公潜心致志地撑着篙，乘客扪在羊皮筏子上谈笑风生，这毕竟是怎样的情景呢?请你开展想象，来写一写。（出示写的练习） 围绕潜心致志开展想象，把艄公撑篙的动作写概括。 围绕谈笑风生开展想象，把乘客们坐在羊皮筏子的表现写概括。 5.把你写的来跟大家交流交流。 6.正由于艄公的冷静，潜心致志，羊皮筏子在黄

5、河上破浪前行，所以乘客们才能在羊皮筏子上谈笑风生。说到这儿，你确定想亲眼目睹一下艄公的风采吧，今天有一位艄公来到了我们的饿课堂上，同学们有什么疑问可以向他提出来。 （同学们采访艄公） 前些天，我们班上的匡媛同学去了一趟黄河，亲身体验了一回坐羊皮筏子的感受。下面就请她给我们介绍一下自己的亲身体验。 （匡媛介绍） 7.看来，在黄河上坐羊皮筏子还是很惊险的，乘客重要的是提防和大胆，而艄公（出示文字） 他靠着大胆和聪慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的仆人。 你敬仰艄公吗?那你怎样来读这一句话?齐读，把你的敬仰读出来。 三、延迟拓展，升华主旨。 通过这一节课的学习，我们感

6、受到了黄河波涛汹涌，浊浪排空的气势，会意了黄河仆人大胆平静的风采，此时，你想说些什么呢? 四年级下册高效复习语文教案2 赋予是喜悦的 学习目标： 1.能流利正确地朗读课文。 2.能正确理解课文的主要内容。 3.教导学生赋予比被赋予更喜悦。 教学过程： 一、情境导入 1.今天，我带来几件小礼物，奖给昨天家庭作业做的好的同学。给学生发礼物，请获奖者谈一谈此时的心情。 2.教师小结，得到是喜悦的，其实赋予更喜悦。今天我们就来学习赋予是喜悦的。梦想同学们大胆地提出问题，学完课文将根据大家的提问，评比最正确问题和最正确提问人。 二、感知察觉 1.看了课题，你想知道什么? 2.学生提问，师生共同评价问题的

7、质量。（估计学生会提出：谁赋予谁?在怎样的处境下赋予的?赋予了什么?）从好的问题中小结察觉的方法，即针对课题提问时，要抓住关键词赋予举行斟酌。 3.学生选择好的问题朗读斟酌。 4.交流，请学生回复。（随机板书） 新车 坐车、停车承诺 保罗的哥哥 保罗、保罗小男孩、小男孩 弟弟 坐车、观光 赋予是喜悦的 保罗 小男孩及其弟弟、小男孩保罗 5.教师引导学生根据板书简要地复述课文的内容。 三、感悟察觉 1.教师引导：哪一个赋予最贵重? 2.学生朗读斟酌，并在小组合作中议论。 3.交流。指名发言。引导学生开展讨论，在思维的碰撞中进一步理解课文。 4.由于赋予，圣诞前夜，保罗、小男孩、小男孩的弟弟都度过

8、了一个难忘的夜晚，各有什么难忘? 3.学生朗读斟酌，并在小组合作中议论。 4.交流，各组派代表发言。要扶助学生开启思维，根据三个人的实际处境举行丰富、合理的想象。 四、鉴赏察觉 1.朗读课文斟酌：你认为课文在选材、描绘等方面有哪些优点值得我们学习? 2.议论并有感情地朗读。（学生可能会提出：人物的语言描述的概括。以此为锲机，引导学生体会说话的语气，并分角色有感情地朗读。） 五、质疑问难 1.学习中遇到哪些不懂的问题? 2.学生质疑，共同议论解决。同时评价问题的质量。从好的问题中小结察觉的方法，即不能一有疑就问，应在深入斟酌后，确实无法解决问题才可以提问，问题要有助于对课文的深入斟酌。 六、总结

9、表彰 1.请学生谈一谈学习的收获可包括对课文的理解、提问的方法等。（学生可能会提出：我知道了赋予是喜悦的。以此引导学生填空：保罗的哥哥由于 而感到喜悦， 小男孩由于而感到喜悦，保罗由于而感到喜悦，我也曾由于而感到喜悦。让学生从生活实际中进一步受到助人为乐的教导。） 2.师生共同评比最正确问题、最正确提问人，赠送小礼品，颁发荣誉证书。 四年级下册高效复习语文教案3 赋予是喜悦的 学习目标 1.能流利正确地朗读课文。 2.能正确理解课文的主要内容。 3.教导学生赋予比被赋予更喜悦。 一、情境导入 1.今天，我带来几件小礼物，奖给昨天家庭作业做的好的同学。给学生发礼物，请获奖者谈一谈此时的心情。 2

10、.教师小结，得到是喜悦的，其实赋予更喜悦。今天我们就来学习赋予是喜悦的。梦想同学们大胆地提出问题，学完课文将根据大家的提问，评比最正确问题和最正确提问人。 二、感知察觉 1.看了课题，你想知道什么? 2.学生提问，师生共同评价问题的质量。（估计学生会提出：谁赋予谁?在怎样的处境下赋予的?赋予了什么?）从好的问题中小结察觉的方法，即针对课题提问时，要抓住关键词赋予举行斟酌。 3.学生选择好的问题朗读斟酌。 4.交流，请学生回复。（随机板书） 新车 坐车、停车承诺 保罗的哥哥 保罗、保罗小男孩、小男孩 弟弟 坐车、观光 赋予是喜悦的 保罗 小男孩及其弟弟、小男孩保罗 5.教师引导学生根据板书简要地

11、复述课文的内容。 三、感悟察觉 1.教师引导：哪一个赋予最贵重? 2.学生朗读斟酌，并在小组合作中议论。 3.交流。指名发言。引导学生开展讨论，在思维的碰撞中进一步理解课文。 4.由于赋予，圣诞前夜，保罗、小男孩、小男孩的弟弟都度过了一个难忘的夜晚，各有什么难忘? 3.学生朗读斟酌，并在小组合作中议论。 4.交流，各组派代表发言。要扶助学生开启思维，根据三个人的实际处境举行丰富、合理的想象。 四、鉴赏察觉 1.朗读课文斟酌：你认为课文在选材、描绘等方面有哪些优点值得我们学习? 2.议论并有感情地朗读。（学生可能会提出：人物的语言描述的概括。以此为锲机，引导学生体会说话的语气，并分角色有感情地朗读。） 五、质疑问难 1.学习中遇到哪些不懂的问题? 2.学生质疑，共同议论解决。同时评价问题的质量。从好的问题中小结察觉的方法，即不能一有疑就问，应在深入斟酌后，确实无法解决问题才可以提问，问题要有助于对课文的深入斟酌。 六、总结表彰 1.请学生谈一谈学习的收获可包括对课文的理解、提问的方法等。（学生可能会提出：我知道了赋予是喜悦的