四年级上册语文教案《给予是快乐的》 给予是快乐的优秀教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 四年级上册语文教案给予是快乐的 给予是快乐的优秀教案 四年级上册语文教案：赋予是喜悦的 教学目标： 1正确、流利、有感情的朗读课文。 2理解“饶有兴趣”“充裕”“羡慕”“神气”等词的意思。 4. 读懂课文，了解大意，理清文章思路。体会保罗和小男孩的内心，感受喜悦的真谛，从字里行间感受小男孩的美好心灵。 5凭借课文的概括语言材料，获得“赋予是喜悦的”的诚恳感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操 教学重点： 理解课文内容，能从人物的语言和行为中体会他们的心理，并凭借语言材料，在反复的朗读中获得“赋予是喜悦的”的真实感受。 教学难点： 领悟“赋予是喜悦的”内涵，

2、懂得从小要树立助人为乐、无私奉献的人生态度，培养高尚情操。 教学方法：谈话法 引导法 教学打定：课件 课型课时：新授课 1课时 教学过程 一导入： 1.今天能够和这么多老师一起学习，你们开心吗？用一个词来形容你们现在的心情。 2.老师看到你们璀璨的笑脸，也让我感到喜悦。那在生活中什么时候让你感到很喜悦？板书：喜悦 生：（ ） 3.在生活中，当我们熟悉一位新挚友是喜悦的，得到一份礼物是喜悦的，收到表扬是喜悦的，可是今天老师带你们感受确实是这样的喜悦。 （板书完成课题） 二新授 （一）检查预习处境 1.请大家读课题。有谁知道赋予是什么意思？生：（ ） 2.课件表示词语认读 （二）初读课文 1.通过

3、方才读课文，你们能简朴地说说课文主要内容吗？ 出示课文梗概，学生试填。 2.同学们的回复中，我们知道文中展现了以下人物 板书：哥哥 保罗 小男孩 弟弟 3.这些人物间都有谁赋予了谁什么呢？ 交流： （二）品读课文 1.通过读文我们知道圣诞节快到了，保罗的哥哥送给保罗一辆新车作为圣诞礼物。 （1）出示车的模型图片 （2）同学们，假使我就是保罗，你是保罗的挚友，看到我的哥哥送给我这样一份礼物，你有什么话想对保罗说？ 2.出示“保罗以为小男孩梦想也有一个这样的哥哥”，指名朗读，事实上保罗的想法是错误的。保罗为什么会有这样错误的想法呢？快速阅读15节找找令保罗产生这样错误想法的理由，用笔画出来。 3.

4、交流句子 （1）出示：圣诞节前一夜，保罗从办公室出来的时候，望见一个男孩在他新车旁走来走去，有时候伸手轻轻的摸一下，满脸羡慕的神情。（指读，指导理解） 这就是保罗错的一个理由，让我们一起来读这句话。 （2）出示：“男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的？你不用花一分钱？”保罗点点头。男孩感叹地说：“哇！我梦想”读一读，读出小男孩的惊诧。 分角色朗读 可是男孩却说： “我梦想自己也能当这样的哥哥。” 4、出示：小男孩不是（ ），而是（ ）。 （二）过渡： 一字错觉，让保罗大吃一惊，开头觉得眼前的小男孩有点不同寻常，于是邀请小男孩做他的车兜了一圈。接下来发生一幕深深地震感了保罗。 1、课件表

5、示句子： “小男孩跳下车紧靠着坐下”。（抓动词来谈） 生：我从“三步两步跑”中读懂了小男孩的心情分外慌张，联系下文，他的慌张不是为了自己，而是为了他残疾的弟弟。 师：一个“跑”字，就让你有这么多的体会，多好啊！这是小男孩的动作描写，像这样的动作描写还有吗？请你用三角形标出来，并和同桌交流自己的体会。 生：一个“背”，一个“放”，还有紧靠，我都感受到了小男孩对弟弟的关切。 生：我从“紧靠”中感受到他们的感情不一般。可能是一种心灵的接触吧！ 指导朗读：读出那种关爱。 2、出示：“小男孩的话”，自读，说出感受。 4、读出喜悦。 5、用期盼的感觉在读。 6、带着幸福感读“我梦想能当这样的哥哥”。 7、出示：小男孩不是（），而是（）。 过度：保罗一而再，再而三的误会了小男孩，却让保罗一次比一次震撼，是由于小男孩太无私了。此刻，保罗的眼睛润湿了，他用什么行动来解释自己心中的这份震撼呢？ 1.课件表示并理解：保罗的眼睛润湿了过了一个难忘的夜晚。 2.表示诗赋予是喜悦的，生齐读。 3、小结：孩子们，课堂上你们踊跃发言，动情的朗读，赋予了老师莫大的鼓舞； 你们璀璨的微笑，专心地听讲，赋