教学设计答疑

1、教学设计答疑、何谓教学设计？教学设计的要求是什么？答：在阅读、分析教材的基础上，以现代教育教学理论为基础，依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、经验、风格，运用系统的观点和方法，分析教学过程中一系列问题，选用适当的教学方法，设计合理的教学过程。要求：要把握教学内容的深度和广度；要突出重点、突破难点，驾驭教学全过程；要确定教学策略；要合理地选择和应用现代教学媒体、教学设计的原则与策略是什么？答：原则：主体作用与主导作用相统一：处理好教与学的关系，重视教师活动与学生活动的协调和交互作用，体现以教师为主导，以学生为主体。理论和实际相统一：一是处理好物理教学科知识与实际知识之间的关系，面向生产、生活

2、、社会，从生活走向物理，从物理走向社会；二是把教育教学理论与教学实践紧密联系在一起。科学性和思想性相统一：物理学是一门科学，在物理教学时，要结合知识、方法教育，挖掘其教育因素，渗透辩证唯物主义、爱国主义、科学态度、科学精神、人文精神教育。探究知识和发展能力相统一：知识是能力的基础与前提，能力是知识的条件与升华。分析要素和综合优化相结合第1页 / 总共 32页创设情景和丰富情意相结合及时反馈和巩固提高相结合创新性和规范性相结合教学设计的基本策略：研究学生；教材；教法教学设计常用策略：有意义的接受式；发现式；“最近发展区”与“一般发展”、教学设计的内容与方法是什么？答：内容：教学设计要解决教师干什

3、么？学生干什么？所以教学设计的内容包括：教学内容，包括知识、技能、方法、态度等；教学对象，学生；教学目标；教学策略；教学媒体；教学评价；方法：确定单元教学目标，在认真学习课程标准的基础上，确定课时教学目标；明确教学任务；确定教学起点；确定课时教学目标；选择教学策略；选择教学方法和媒体；设计教学过程；进行教学评价、备课的内容？如何积累运用备课资料？讲后反思的内容？答：备课内容：备教材、备教法、备学生。如何积累运用备课资料：勤攻读：先检索，略读，找到对自己有用的东西，再精读，弄通弄懂，取为已用；勤采集：尽情地抄录，要象辛勤的蜜蜂一样，广泛地采集；勤盘点：把摘抄记的材料分类、比较、归纳、提炼；勤思考

4、：把思路由某一点伸向四面八方，进行扩散思维，具有大第2页 / 总共 32页面积覆盖的功能，再把思路从四面八方收拢回来，进行收敛性思维，在思考过程中，不断地扩散，不断地收敛，可以使所研究的问题越来越清楚；勤习作：想清楚了问题，重新整理，水到渠成，便是一篇好文章，通过写，将讨论研究的问题进一步深化，产生质的飞跃。讲后反思的内容：主要是回顾课堂教学情景，归纳学生反映，记录整理相关讲授内容。记录对教案的进一步钻研和理解，围绕以下问题进行思考：教学目的是否明确？目标是否恰当？是否已经达到？该讲的话是否已经讲透？重点是否突出？有无喧宾夺主的地方？难点是否突破？是否抓住了关键？层次是否分明？逻辑是否合理？条

5、例是否清楚？是否有含混不清的地方？为了更上一层楼，还需要进行哪些修改？记录讲授方法的运用，及时认真地推敲讲授方法的选择是否合适？运用是否恰当？是否具有思想性？认识性？趣味性？是否符合学生的年龄特征和心理特点？是否符合学生的口味？从中总结出一套最佳的具有独特风格的讲授方法和技巧。还要回想一下，再整个讲授过程中，自己的情绪是否稳定？表情是否自然？视线运用是否恰当？语音是否太高或太低？语气是否合适？语言是否流畅？等等。记录学生的反映，把学生提问多、难理解的地方记下来，这些往往是难点，下一次上课要选择策略将其突破。总之，讲后反思是对教学的自我检查和总结，要通过听取学生反映，了解作业反馈的信息，听课教师

6、的意见等，检查教学计划执行情况，是否达到了教学目的？教学效果如何？有哪些经验与教训？成败的原因何在？第3页 / 总共 32页今后应如何改进？这一节课在什么地方讲的比较精彩？什么地方讲的有些缺失？等。将这些种种记录下来，在下次讲课是进行改进，可以不断提升教学水平。、何谓教学设计？教学设计的要求是什么？答：在阅读、分析教材的基础上，以现代教育教学理论为基础，依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、经验、风格，运用系统的观点和方法，分析教学过程中一系列问题，选用适当的教学方法，设计合理的教学过程。要求：要把握教学内容的深度和广度；要突出重点、突破难点，驾驭教学全过程；要确定教学策略；要合理地选择和应

7、用现代教学媒体、教学设计的原则与策略是什么？答：原则：主体作用与主导作用相统一：处理好教与学的关系，重视教师活动与学生活动的协调和交互作用，体现以教师为主导，以学生为主体。理论和实际相统一：一是处理好物理教学科知识与实际知识之间的关系，面向生产、生活、社会，从生活走向物理，从物理走向社会；二是把教育教学理论与教学实践紧密联系在一起。科学性和思想性相统一：物理学是一门科学，在物理教学时，要结合知识、方法教育，挖掘其教育因素，渗透辩证唯物主义、爱国主义、科学态度、科学精神、人文精神教育。探究知识和发展能力相统一：知识是能力的基础与前提，能力是知识第4页 / 总共 32页的条件与升华。分析要素和综合

8、优化相结合创设情景和丰富情意相结合及时反馈和巩固提高相结合创新性和规范性相结合教学设计的基本策略：研究学生；教材；教法教学设计常用策略：有意义的接受式；发现式；“最近发展区”与“一般发展”、教学设计的内容与方法是什么？答：内容：教学设计要解决教师干什么？学生干什么？所以教学设计的内容包括：教学内容，包括知识、技能、方法、态度等；教学对象，学生；教学目标；教学策略；教学媒体；教学评价；方法：确定单元教学目标，在认真学习课程标准的基础上，确定课时教学目标；明确教学任务；确定教学起点；确定课时教学目标；选择教学策略；选择教学方法和媒体；设计教学过程；进行教学评价、备课的内容？如何积累运用备课资料？讲

9、后反思的内容？答：备课内容：备教材、备教法、备学生。如何积累运用备课资料：勤攻读：先检索，略读，找到对自己有用的东西，再精读，弄通弄懂，取为已用；勤采集：尽情地抄录，要象辛勤第5页 / 总共 32页的蜜蜂一样，广泛地采集；勤盘点：把摘抄记的材料分类、比较、归纳、提炼；勤思考：把思路由某一点伸向四面八方，进行扩散思维，具有大面积覆盖的功能，再把思路从四面八方收拢回来，进行收敛性思维，在思考过程中，不断地扩散，不断地收敛，可以使所研究的问题越来越清楚；勤习作：想清楚了问题，重新整理，水到渠成，便是一篇好文章，通过写，将讨论研究的问题进一步深化，产生质的飞跃。讲后反思的内容：主要是回顾课堂教学情景，

10、归纳学生反映，记录整理相关讲授内容。记录对教案的进一步钻研和理解，围绕以下问题进行思考：教学目的是否明确？目标是否恰当？是否已经达到？该讲的话是否已经讲透？重点是否突出？有无喧宾夺主的地方？难点是否突破？是否抓住了关键？层次是否分明？逻辑是否合理？条例是否清楚？是否有含混不清的地方？为了更上一层楼，还需要进行哪些修改？记录讲授方法的运用，及时认真地推敲讲授方法的选择是否合适？运用是否恰当？是否具有思想性？认识性？趣味性？是否符合学生的年龄特征和心理特点？是否符合学生的口味？从中总结出一套最佳的具有独特风格的讲授方法和技巧。还要回想一下，再整个讲授过程中，自己的情绪是否稳定？表情是否自然？视线运

11、用是否恰当？语音是否太高或太低？语气是否合适？语言是否流畅？等等。记录学生的反映，把学生提问多、难理解的地方记下来，这些往往是难点，下一次上课要选择策略将其突破。总之，讲后反思是对教学的自我检查和总结，要通过听取学生反映，了第6页 / 总共 32页解作业反馈的信息，听课教师的意见等，检查教学计划执行情况，是否达到了教学目的？教学效果如何？有哪些经验与教训？成败的原因何在？今后应如何改进？这一节课在什么地方讲的比较精彩？什么地方讲的有些缺失？等。将这些种种记录下来，在下次讲课是进行改进，可以不断提升教学水平。、何谓教学设计？教学设计的要求是什么？答：在阅读、分析教材的基础上，以现代教育教学理论为

12、基础，依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、经验、风格，运用系统的观点和方法，分析教学过程中一系列问题，选用适当的教学方法，设计合理的教学过程。要求：要把握教学内容的深度和广度；要突出重点、突破难点，驾驭教学全过程；要确定教学策略；要合理地选择和应用现代教学媒体、教学设计的原则与策略是什么？答：原则：主体作用与主导作用相统一：处理好教与学的关系，重视教师活动与学生活动的协调和交互作用，体现以教师为主导，以学生为主体。理论和实际相统一：一是处理好物理教学科知识与实际知识之间的关系，面向生产、生活、社会，从生活走向物理，从物理走向社会；二是把教育教学理论与教学实践紧密联系在一起。科学性和思想性相

13、统一：物理学是一门科学，在物理教学时，要结合知识、方法教育，挖掘其教育因素，渗透辩证唯物主义、爱国主义、科学第7页 / 总共 32页态度、科学精神、人文精神教育。探究知识和发展能力相统一：知识是能力的基础与前提，能力是知识的条件与升华。分析要素和综合优化相结合创设情景和丰富情意相结合及时反馈和巩固提高相结合创新性和规范性相结合教学设计的基本策略：研究学生；教材；教法教学设计常用策略：有意义的接受式；发现式；“最近发展区”与“一般发展”、教学设计的内容与方法是什么？答：内容：教学设计要解决教师干什么？学生干什么？所以教学设计的内容包括：教学内容，包括知识、技能、方法、态度等；教学对象，学生；教学

14、目标；教学策略；教学媒体；教学评价；方法：确定单元教学目标，在认真学习课程标准的基础上，确定课时教学目标；明确教学任务；确定教学起点；确定课时教学目标；选择教学策略；选择教学方法和媒体；设计教学过程；进行教学评价、备课的内容？如何积累运用备课资料？讲后反思的内容？答：备课内容：备教材、备教法、备学生。第8页 / 总共 32页如何积累运用备课资料：勤攻读：先检索，略读，找到对自己有用的东西，再精读，弄通弄懂，取为已用；勤采集：尽情地抄录，要象辛勤的蜜蜂一样，广泛地采集；勤盘点：把摘抄记的材料分类、比较、归纳、提炼；勤思考：把思路由某一点伸向四面八方，进行扩散思维，具有大面积覆盖的功能，再把思路从

15、四面八方收拢回来，进行收敛性思维，在思考过程中，不断地扩散，不断地收敛，可以使所研究的问题越来越清楚；勤习作：想清楚了问题，重新整理，水到渠成，便是一篇好文章，通过写，将讨论研究的问题进一步深化，产生质的飞跃。讲后反思的内容：主要是回顾课堂教学情景，归纳学生反映，记录整理相关讲授内容。记录对教案的进一步钻研和理解，围绕以下问题进行思考：教学目的是否明确？目标是否恰当？是否已经达到？该讲的话是否已经讲透？重点是否突出？有无喧宾夺主的地方？难点是否突破？是否抓住了关键？层次是否分明？逻辑是否合理？条例是否清楚？是否有含混不清的地方？为了更上一层楼，还需要进行哪些修改？记录讲授方法的运用，及时认真地

16、推敲讲授方法的选择是否合适？运用是否恰当？是否具有思想性？认识性？趣味性？是否符合学生的年龄特征和心理特点？是否符合学生的口味？从中总结出一套最佳的具有独特风格的讲授方法和技巧。还要回想一下，再整个讲授过程中，自己的情绪是否稳定？表情是否自然？视线运用是否恰当？语音是否太高或太低？语气是否合适？语言是否流畅？等等。记录学生的反映，把学生提问多、难理解的地方记下来，这些往往是第9页 / 总共 32页难点，下一次上课要选择策略将其突破。总之，讲后反思是对教学的自我检查和总结，要通过听取学生反映，了解作业反馈的信息，听课教师的意见等，检查教学计划执行情况，是否达到了教学目的？教学效果如何？有哪些经验

17、与教训？成败的原因何在？今后应如何改进？这一节课在什么地方讲的比较精彩？什么地方讲的有些缺失？等。将这些种种记录下来，在下次讲课是进行改进，可以不断提升教学水平。、何谓教学设计？教学设计的要求是什么？答：在阅读、分析教材的基础上，以现代教育教学理论为基础，依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、经验、风格，运用系统的观点和方法，分析教学过程中一系列问题，选用适当的教学方法，设计合理的教学过程。要求：要把握教学内容的深度和广度；要突出重点、突破难点，驾驭教学全过程；要确定教学策略；要合理地选择和应用现代教学媒体、教学设计的原则与策略是什么？答：原则：主体作用与主导作用相统一：处理好教与学的关系，

18、重视教师活动与学生活动的协调和交互作用，体现以教师为主导，以学生为主体。理论和实际相统一：一是处理好物理教学科知识与实际知识之间的关系，面向生产、生活、社会，从生活走向物理，从物理走向社会；二是把教育教学理论与教学实践紧密联系在一起。第 10页 / 总共 32页科学性和思想性相统一：物理学是一门科学，在物理教学时，要结合知识、方法教育，挖掘其教育因素，渗透辩证唯物主义、爱国主义、科学态度、科学精神、人文精神教育。探究知识和发展能力相统一：知识是能力的基础与前提，能力是知识的条件与升华。分析要素和综合优化相结合创设情景和丰富情意相结合及时反馈和巩固提高相结合创新性和规范性相结合教学设计的基本策略

19、：研究学生；教材；教法教学设计常用策略：有意义的接受式；发现式；“最近发展区”与“一般发展”、教学设计的内容与方法是什么？答：内容：教学设计要解决教师干什么？学生干什么？所以教学设计的内容包括：教学内容，包括知识、技能、方法、态度等；教学对象，学生；教学目标；教学策略；教学媒体；教学评价；方法：确定单元教学目标，在认真学习课程标准的基础上，确定课时教学目标；明确教学任务；确定教学起点；确定课时教学目标；选择教学策略；选择教学方法和媒体；设计教学过程；进行教学评价第 11页 / 总共 32页、备课的内容？如何积累运用备课资料？讲后反思的内容？答：备课内容：备教材、备教法、备学生。如何积累运用备课

20、资料：勤攻读：先检索，略读，找到对自己有用的东西，再精读，弄通弄懂，取为已用；勤采集：尽情地抄录，要象辛勤的蜜蜂一样，广泛地采集；勤盘点：把摘抄记的材料分类、比较、归纳、提炼；勤思考：把思路由某一点伸向四面八方，进行扩散思维，具有大面积覆盖的功能，再把思路从四面八方收拢回来，进行收敛性思维，在思考过程中，不断地扩散，不断地收敛，可以使所研究的问题越来越清楚；勤习作：想清楚了问题，重新整理，水到渠成，便是一篇好文章，通过写，将讨论研究的问题进一步深化，产生质的飞跃。讲后反思的内容：主要是回顾课堂教学情景，归纳学生反映，记录整理相关讲授内容。记录对教案的进一步钻研和理解，围绕以下问题进行思考：教学

21、目的是否明确？目标是否恰当？是否已经达到？该讲的话是否已经讲透？重点是否突出？有无喧宾夺主的地方？难点是否突破？是否抓住了关键？层次是否分明？逻辑是否合理？条例是否清楚？是否有含混不清的地方？为了更上一层楼，还需要进行哪些修改？记录讲授方法的运用，及时认真地推敲讲授方法的选择是否合适？运用是否恰当？是否具有思想性？认识性？趣味性？是否符合学生的年龄特征和心理特点？是否符合学生的口味？从中总结出一套最佳的具有独特风格的讲授方法和技巧。还要回想一下，再整个讲授过程中，自己的情绪是否稳定？表情是否自然？视线运用是否恰当？语音是否太高或太第 12页 / 总共 32页低？语气是否合适？语言是否流畅？等等

22、。记录学生的反映，把学生提问多、难理解的地方记下来，这些往往是难点，下一次上课要选择策略将其突破。总之，讲后反思是对教学的自我检查和总结，要通过听取学生反映，了解作业反馈的信息，听课教师的意见等，检查教学计划执行情况，是否达到了教学目的？教学效果如何？有哪些经验与教训？成败的原因何在？今后应如何改进？这一节课在什么地方讲的比较精彩？什么地方讲的有些缺失？等。将这些种种记录下来，在下次讲课是进行改进，可以不断提升教学水平。、何谓教学设计？教学设计的要求是什么？答：在阅读、分析教材的基础上，以现代教育教学理论为基础，依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、经验、风格，运用系统的观点和方法，分析教学

23、过程中一系列问题，选用适当的教学方法，设计合理的教学过程。要求：要把握教学内容的深度和广度；要突出重点、突破难点，驾驭教学全过程；要确定教学策略；要合理地选择和应用现代教学媒体、教学设计的原则与策略是什么？答：原则：主体作用与主导作用相统一：处理好教与学的关系，重视教师活动与学生活动的协调和交互作用，体现以教师为主导，以学生为主体。理论和实际相统一：一是处理好物理教学科知识与实际知识之间的关第 13页 / 总共 32页系，面向生产、生活、社会，从生活走向物理，从物理走向社会；二是把教育教学理论与教学实践紧密联系在一起。科学性和思想性相统一：物理学是一门科学，在物理教学时，要结合知识、方法教育，

24、挖掘其教育因素，渗透辩证唯物主义、爱国主义、科学态度、科学精神、人文精神教育。探究知识和发展能力相统一：知识是能力的基础与前提，能力是知识的条件与升华。分析要素和综合优化相结合创设情景和丰富情意相结合及时反馈和巩固提高相结合创新性和规范性相结合教学设计的基本策略：研究学生；教材；教法教学设计常用策略：有意义的接受式；发现式；“最近发展区”与“一般发展”、教学设计的内容与方法是什么？答：内容：教学设计要解决教师干什么？学生干什么？所以教学设计的内容包括：教学内容，包括知识、技能、方法、态度等；教学对象，学生；教学目标；教学策略；教学媒体；教学评价；方法：确定单元教学目标，在认真学习课程标准的基础

25、上，确定课时教学目标；明确教学任务；确定教学起点；确定课时教学目标；选择教学策略；选择教学第 14页 / 总共 32页方法和媒体；设计教学过程；进行教学评价、备课的内容？如何积累运用备课资料？讲后反思的内容？答：备课内容：备教材、备教法、备学生。如何积累运用备课资料：勤攻读：先检索，略读，找到对自己有用的东西，再精读，弄通弄懂，取为已用；勤采集：尽情地抄录，要象辛勤的蜜蜂一样，广泛地采集；勤盘点：把摘抄记的材料分类、比较、归纳、提炼；勤思考：把思路由某一点伸向四面八方，进行扩散思维，具有大面积覆盖的功能，再把思路从四面八方收拢回来，进行收敛性思维，在思考过程中，不断地扩散，不断地收敛，可以使所

26、研究的问题越来越清楚；勤习作：想清楚了问题，重新整理，水到渠成，便是一篇好文章，通过写，将讨论研究的问题进一步深化，产生质的飞跃。讲后反思的内容：主要是回顾课堂教学情景，归纳学生反映，记录整理相关讲授内容。记录对教案的进一步钻研和理解，围绕以下问题进行思考：教学目的是否明确？目标是否恰当？是否已经达到？该讲的话是否已经讲透？重点是否突出？有无喧宾夺主的地方？难点是否突破？是否抓住了关键？层次是否分明？逻辑是否合理？条例是否清楚？是否有含混不清的地方？为了更上一层楼，还需要进行哪些修改？记录讲授方法的运用，及时认真地推敲讲授方法的选择是否合适？运用是否恰当？是否具有思想性？认识性？趣味性？是否符

27、合学生的年龄特征和心理特点？是否符合学生的口味？从中总结出一套最佳的具有独第 15页 / 总共 32页特风格的讲授方法和技巧。还要回想一下，再整个讲授过程中，自己的情绪是否稳定？表情是否自然？视线运用是否恰当？语音是否太高或太低？语气是否合适？语言是否流畅？等等。记录学生的反映，把学生提问多、难理解的地方记下来，这些往往是难点，下一次上课要选择策略将其突破。总之，讲后反思是对教学的自我检查和总结，要通过听取学生反映，了解作业反馈的信息，听课教师的意见等，检查教学计划执行情况，是否达到了教学目的？教学效果如何？有哪些经验与教训？成败的原因何在？今后应如何改进？这一节课在什么地方讲的比较精彩？什么

28、地方讲的有些缺失？等。将这些种种记录下来，在下次讲课是进行改进，可以不断提升教学水平。、何谓教学设计？教学设计的要求是什么？答：在阅读、分析教材的基础上，以现代教育教学理论为基础，依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、经验、风格，运用系统的观点和方法，分析教学过程中一系列问题，选用适当的教学方法，设计合理的教学过程。要求：要把握教学内容的深度和广度；要突出重点、突破难点，驾驭教学全过程；要确定教学策略；要合理地选择和应用现代教学媒体、教学设计的原则与策略是什么？答：原则：主体作用与主导作用相统一：处理好教与学的关系，重视教师活动与学生活动的协调和交互作用，体现以教师为主导，以学生为主第 16

29、页 / 总共 32页体。理论和实际相统一：一是处理好物理教学科知识与实际知识之间的关系，面向生产、生活、社会，从生活走向物理，从物理走向社会；二是把教育教学理论与教学实践紧密联系在一起。科学性和思想性相统一：物理学是一门科学，在物理教学时，要结合知识、方法教育，挖掘其教育因素，渗透辩证唯物主义、爱国主义、科学态度、科学精神、人文精神教育。探究知识和发展能力相统一：知识是能力的基础与前提，能力是知识的条件与升华。分析要素和综合优化相结合创设情景和丰富情意相结合及时反馈和巩固提高相结合创新性和规范性相结合教学设计的基本策略：研究学生；教材；教法教学设计常用策略：有意义的接受式；发现式；“最近发展区

30、”与“一般发展”、教学设计的内容与方法是什么？答：内容：教学设计要解决教师干什么？学生干什么？所以教学设计的内容包括：教学内容，包括知识、技能、方法、态度等；教学对象，学生；教学目标；教学策略；教学媒体；教学评价；方法：确定单元教学目标，在认真学习课程标准的基础上，确定课第 17页 / 总共 32页时教学目标；明确教学任务；确定教学起点；确定课时教学目标；选择教学策略；选择教学方法和媒体；设计教学过程；进行教学评价、备课的内容？如何积累运用备课资料？讲后反思的内容？答：备课内容：备教材、备教法、备学生。如何积累运用备课资料：勤攻读：先检索，略读，找到对自己有用的东西，再精读，弄通弄懂，取为已用

31、；勤采集：尽情地抄录，要象辛勤的蜜蜂一样，广泛地采集；勤盘点：把摘抄记的材料分类、比较、归纳、提炼；勤思考：把思路由某一点伸向四面八方，进行扩散思维，具有大面积覆盖的功能，再把思路从四面八方收拢回来，进行收敛性思维，在思考过程中，不断地扩散，不断地收敛，可以使所研究的问题越来越清楚；勤习作：想清楚了问题，重新整理，水到渠成，便是一篇好文章，通过写，将讨论研究的问题进一步深化，产生质的飞跃。讲后反思的内容：主要是回顾课堂教学情景，归纳学生反映，记录整理相关讲授内容。记录对教案的进一步钻研和理解，围绕以下问题进行思考：教学目的是否明确？目标是否恰当？是否已经达到？该讲的话是否已经讲透？重点是否突出

32、？有无喧宾夺主的地方？难点是否突破？是否抓住了关键？层次是否分明？逻辑是否合理？条例是否清楚？是否有含混不清的地方？为了更上一层楼，还需要进行哪些修改？记录讲授方法的运用，及时认真地推敲讲授方法的选择是否合适？运第 18页 / 总共 32页用是否恰当？是否具有思想性？认识性？趣味性？是否符合学生的年龄特征和心理特点？是否符合学生的口味？从中总结出一套最佳的具有独特风格的讲授方法和技巧。还要回想一下，再整个讲授过程中，自己的情绪是否稳定？表情是否自然？视线运用是否恰当？语音是否太高或太低？语气是否合适？语言是否流畅？等等。记录学生的反映，把学生提问多、难理解的地方记下来，这些往往是难点，下一次上

33、课要选择策略将其突破。总之，讲后反思是对教学的自我检查和总结，要通过听取学生反映，了解作业反馈的信息，听课教师的意见等，检查教学计划执行情况，是否达到了教学目的？教学效果如何？有哪些经验与教训？成败的原因何在？今后应如何改进？这一节课在什么地方讲的比较精彩？什么地方讲的有些缺失？等。将这些种种记录下来，在下次讲课是进行改进，可以不断提升教学水平。、何谓教学设计？教学设计的要求是什么？答：在阅读、分析教材的基础上，以现代教育教学理论为基础，依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、经验、风格，运用系统的观点和方法，分析教学过程中一系列问题，选用适当的教学方法，设计合理的教学过程。要求：要把握教学内

34、容的深度和广度；要突出重点、突破难点，驾驭教学全过程；要确定教学策略；要合理地选择和应用现代教学媒体、教学设计的原则与策略是什么？第 19页 / 总共 32页答：原则：主体作用与主导作用相统一：处理好教与学的关系，重视教师活动与学生活动的协调和交互作用，体现以教师为主导，以学生为主体。理论和实际相统一：一是处理好物理教学科知识与实际知识之间的关系，面向生产、生活、社会，从生活走向物理，从物理走向社会；二是把教育教学理论与教学实践紧密联系在一起。科学性和思想性相统一：物理学是一门科学，在物理教学时，要结合知识、方法教育，挖掘其教育因素，渗透辩证唯物主义、爱国主义、科学态度、科学精神、人文精神教育

35、。探究知识和发展能力相统一：知识是能力的基础与前提，能力是知识的条件与升华。分析要素和综合优化相结合创设情景和丰富情意相结合及时反馈和巩固提高相结合创新性和规范性相结合教学设计的基本策略：研究学生；教材；教法教学设计常用策略：有意义的接受式；发现式；“最近发展区”与“一般发展”、教学设计的内容与方法是什么？答：内容：教学设计要解决教师干什么？学生干什么？所以教学设计的内容包括：教学内容，包括知识、技能、方法、态度等；教学对象，学生；教学目标；教学策略；教学媒体；教学第 20页 / 总共 32页评价；方法：确定单元教学目标，在认真学习课程标准的基础上，确定课时教学目标；明确教学任务；确定教学起点

36、；确定课时教学目标；选择教学策略；选择教学方法和媒体；设计教学过程；进行教学评价、备课的内容？如何积累运用备课资料？讲后反思的内容？答：备课内容：备教材、备教法、备学生。如何积累运用备课资料：勤攻读：先检索，略读，找到对自己有用的东西，再精读，弄通弄懂，取为已用；勤采集：尽情地抄录，要象辛勤的蜜蜂一样，广泛地采集；勤盘点：把摘抄记的材料分类、比较、归纳、提炼；勤思考：把思路由某一点伸向四面八方，进行扩散思维，具有大面积覆盖的功能，再把思路从四面八方收拢回来，进行收敛性思维，在思考过程中，不断地扩散，不断地收敛，可以使所研究的问题越来越清楚；勤习作：想清楚了问题，重新整理，水到渠成，便是一篇好文

37、章，通过写，将讨论研究的问题进一步深化，产生质的飞跃。讲后反思的内容：主要是回顾课堂教学情景，归纳学生反映，记录整理相关讲授内容。记录对教案的进一步钻研和理解，围绕以下问题进行思考：教学目的是否明确？目标是否恰当？是否已经达到？该讲的话是否已经讲透？重点是否突出？有无喧宾夺主的地方？难点是否突破？是否抓住了关键？层次是否分明？逻辑是否合理？条例是否清楚？是否有含混不清的地第 21页 / 总共 32页方？为了更上一层楼，还需要进行哪些修改？记录讲授方法的运用，及时认真地推敲讲授方法的选择是否合适？运用是否恰当？是否具有思想性？认识性？趣味性？是否符合学生的年龄特征和心理特点？是否符合学生的口味？

38、从中总结出一套最佳的具有独特风格的讲授方法和技巧。还要回想一下，再整个讲授过程中，自己的情绪是否稳定？表情是否自然？视线运用是否恰当？语音是否太高或太低？语气是否合适？语言是否流畅？等等。记录学生的反映，把学生提问多、难理解的地方记下来，这些往往是难点，下一次上课要选择策略将其突破。总之，讲后反思是对教学的自我检查和总结，要通过听取学生反映，了解作业反馈的信息，听课教师的意见等，检查教学计划执行情况，是否达到了教学目的？教学效果如何？有哪些经验与教训？成败的原因何在？今后应如何改进？这一节课在什么地方讲的比较精彩？什么地方讲的有些缺失？等。将这些种种记录下来，在下次讲课是进行改进，可以不断提升

39、教学水平。、何谓教学设计？教学设计的要求是什么？答：在阅读、分析教材的基础上，以现代教育教学理论为基础，依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、经验、风格，运用系统的观点和方法，分析教学过程中一系列问题，选用适当的教学方法，设计合理的教学过程。要求：要把握教学内容的深度和广度；要突出重点、突破难点，驾第 22页 / 总共 32页驭教学全过程；要确定教学策略；要合理地选择和应用现代教学媒体、教学设计的原则与策略是什么？答：原则：主体作用与主导作用相统一：处理好教与学的关系，重视教师活动与学生活动的协调和交互作用，体现以教师为主导，以学生为主体。理论和实际相统一：一是处理好物理教学科知识与实际知识

40、之间的关系，面向生产、生活、社会，从生活走向物理，从物理走向社会；二是把教育教学理论与教学实践紧密联系在一起。科学性和思想性相统一：物理学是一门科学，在物理教学时，要结合知识、方法教育，挖掘其教育因素，渗透辩证唯物主义、爱国主义、科学态度、科学精神、人文精神教育。探究知识和发展能力相统一：知识是能力的基础与前提，能力是知识的条件与升华。分析要素和综合优化相结合创设情景和丰富情意相结合及时反馈和巩固提高相结合创新性和规范性相结合教学设计的基本策略：研究学生；教材；教法教学设计常用策略：有意义的接受式；发现式；“最近发展区”与“一般发展”、教学设计的内容与方法是什么？答：内容：教学设计要解决教师干

41、什么？学生干什么？第 23页 / 总共 32页所以教学设计的内容包括：教学内容，包括知识、技能、方法、态度等；教学对象，学生；教学目标；教学策略；教学媒体；教学评价；方法：确定单元教学目标，在认真学习课程标准的基础上，确定课时教学目标；明确教学任务；确定教学起点；确定课时教学目标；选择教学策略；选择教学方法和媒体；设计教学过程；进行教学评价、备课的内容？如何积累运用备课资料？讲后反思的内容？答：备课内容：备教材、备教法、备学生。如何积累运用备课资料：勤攻读：先检索，略读，找到对自己有用的东西，再精读，弄通弄懂，取为已用；勤采集：尽情地抄录，要象辛勤的蜜蜂一样，广泛地采集；勤盘点：把摘抄记的材料

42、分类、比较、归纳、提炼；勤思考：把思路由某一点伸向四面八方，进行扩散思维，具有大面积覆盖的功能，再把思路从四面八方收拢回来，进行收敛性思维，在思考过程中，不断地扩散，不断地收敛，可以使所研究的问题越来越清楚；勤习作：想清楚了问题，重新整理，水到渠成，便是一篇好文章，通过写，将讨论研究的问题进一步深化，产生质的飞跃。讲后反思的内容：主要是回顾课堂教学情景，归纳学生反映，记录整理相关讲授内容。记录对教案的进一步钻研和理解，围绕以下问题进行思考：教学目的是否明确？目标是否恰当？是否已经达到？该讲的话是否已经讲透？重第 24页 / 总共 32页点是否突出？有无喧宾夺主的地方？难点是否突破？是否抓住了关

43、键？层次是否分明？逻辑是否合理？条例是否清楚？是否有含混不清的地方？为了更上一层楼，还需要进行哪些修改？记录讲授方法的运用，及时认真地推敲讲授方法的选择是否合适？运用是否恰当？是否具有思想性？认识性？趣味性？是否符合学生的年龄特征和心理特点？是否符合学生的口味？从中总结出一套最佳的具有独特风格的讲授方法和技巧。还要回想一下，再整个讲授过程中，自己的情绪是否稳定？表情是否自然？视线运用是否恰当？语音是否太高或太低？语气是否合适？语言是否流畅？等等。记录学生的反映，把学生提问多、难理解的地方记下来，这些往往是难点，下一次上课要选择策略将其突破。总之，讲后反思是对教学的自我检查和总结，要通过听取学生

44、反映，了解作业反馈的信息，听课教师的意见等，检查教学计划执行情况，是否达到了教学目的？教学效果如何？有哪些经验与教训？成败的原因何在？今后应如何改进？这一节课在什么地方讲的比较精彩？什么地方讲的有些缺失？等。将这些种种记录下来，在下次讲课是进行改进，可以不断提升教学水平。、何谓教学设计？教学设计的要求是什么？答：在阅读、分析教材的基础上，以现代教育教学理论为基础，依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、经验、风格，运用系统的观点和方法，分析教学过程中一系列问题，选用适当的教学方法，设计合理的教学第 25页 / 总共 32页过程。要求：要把握教学内容的深度和广度；要突出重点、突破难点，驾驭教学全

45、过程；要确定教学策略；要合理地选择和应用现代教学媒体、教学设计的原则与策略是什么？答：原则：主体作用与主导作用相统一：处理好教与学的关系，重视教师活动与学生活动的协调和交互作用，体现以教师为主导，以学生为主体。理论和实际相统一：一是处理好物理教学科知识与实际知识之间的关系，面向生产、生活、社会，从生活走向物理，从物理走向社会；二是把教育教学理论与教学实践紧密联系在一起。科学性和思想性相统一：物理学是一门科学，在物理教学时，要结合知识、方法教育，挖掘其教育因素，渗透辩证唯物主义、爱国主义、科学态度、科学精神、人文精神教育。探究知识和发展能力相统一：知识是能力的基础与前提，能力是知识的条件与升华。

46、分析要素和综合优化相结合创设情景和丰富情意相结合及时反馈和巩固提高相结合创新性和规范性相结合教学设计的基本策略：研究学生；教材；教法教学设计常用策略：有意义的接受式；发现式；“最近发展区”与“一般发展”第 26页 / 总共 32页、教学设计的内容与方法是什么？答：内容：教学设计要解决教师干什么？学生干什么？所以教学设计的内容包括：教学内容，包括知识、技能、方法、态度等；教学对象，学生；教学目标；教学策略；教学媒体；教学评价；方法：确定单元教学目标，在认真学习课程标准的基础上，确定课时教学目标；明确教学任务；确定教学起点；确定课时教学目标；选择教学策略；选择教学方法和媒体；设计教学过程；进行教学

47、评价、备课的内容？如何积累运用备课资料？讲后反思的内容？答：备课内容：备教材、备教法、备学生。如何积累运用备课资料：勤攻读：先检索，略读，找到对自己有用的东西，再精读，弄通弄懂，取为已用；勤采集：尽情地抄录，要象辛勤的蜜蜂一样，广泛地采集；勤盘点：把摘抄记的材料分类、比较、归纳、提炼；勤思考：把思路由某一点伸向四面八方，进行扩散思维，具有大面积覆盖的功能，再把思路从四面八方收拢回来，进行收敛性思维，在思考过程中，不断地扩散，不断地收敛，可以使所研究的问题越来越清楚；勤习作：想清楚了问题，重新整理，水到渠成，便是一篇好文章，通过写，将讨论研究的问题进一步深化，产生质的飞跃。讲后反思的内容：主要是

48、回顾课堂教学情景，归纳学生反映，记录整理相关讲授内容。第27页 / 总共 32页记录对教案的进一步钻研和理解，围绕以下问题进行思考：教学目的是否明确？目标是否恰当？是否已经达到？该讲的话是否已经讲透？重点是否突出？有无喧宾夺主的地方？难点是否突破？是否抓住了关键？层次是否分明？逻辑是否合理？条例是否清楚？是否有含混不清的地方？为了更上一层楼，还需要进行哪些修改？记录讲授方法的运用，及时认真地推敲讲授方法的选择是否合适？运用是否恰当？是否具有思想性？认识性？趣味性？是否符合学生的年龄特征和心理特点？是否符合学生的口味？从中总结出一套最佳的具有独特风格的讲授方法和技巧。还要回想一下，再整个讲授过程中，自己的情绪是否稳定？表情是否自然？视线运用是否恰当？语音是否太高或太低？语气是否合适？语言是否流畅？等等。记录学生的反映，把学生提问多、难理解的地方记下来，这些往往是难点，下一次上课要选择策略将其突破。总之，讲后反思是对教学的自我检查和总结，要通过听取学生反映，了解作业反馈的信息，听课教师的意见等，检查教学计划执行情况，是否达到了教学目的？教学效果如何？有哪些经验与教训？成败的原因何在？今后应如何改进？这一节课在什么地方讲的比较精彩？什么地方讲的有些缺失？等。将这些种种记录下来，在下次讲课是进行改进，可以不断提升教学水平。、何谓教学设计？教学设计的要求是什么？答：在阅读、分析