小班科学教案可爱的小兔反思

1、Word - 57 -小班科学教案可爱的小兔反思1、小班科学教案可爱的小兔反思 活动目标： 1、引领幼儿观看了解兔子的形状特征和生活习性。2、萌发幼儿对周围事物的探索欲望，培养幼儿初步的科学素养，把握容易的科学办法。3、利用嬉戏活动进一步启发幼儿的体贴情感。4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。5、试试用线条记录试验结果，并能用恰当的词汇举行描述。 活动预备： 小兔3只、食物(鱼、肉、草、菜、萝卜)、表格、纸和笔 活动过程： 1、引出课题：1、 师带领幼儿静静去看一位小客人，幼儿自由坐落。2、 请个别幼儿摸摸、猜猜， 然后请出小白兔。2、观看梳理活动;1、 幼儿自由观看摩挲了解形状。幼

2、儿自由叙述兔子的外部特征：红眼睛、长耳朵、三瓣嘴、毛、尾、腿2、 幼儿自由喂食。师：请你试一试小兔到底喜爱吃什么;幼儿从食物中自由挑选食物举行喂食。3、共同完成表格记录，得出结论;小结：长在泥土里的叫植物，吃植物的那些动物普通都是很温存的，还有什么动物也吃草?只要我们不去欺侮它们，它就不会损害我们，它们都是我们的好伴侣。3、 老师绘画小结;师：我们给小兔画张像吧!4、 师生共学生习抱小兔。 延长活动： 我们给小兔子找个家吧，看看哪个地方最适合做小兔的家，我们一起来装扮它吧! 可爱的兔子活动反思 一、 对于教材的挑选，不论是哪个年龄段的，应是孩子们即认识又生疏的。认识是指孩子有生活阅历，有话可说

3、，有感性阅历;生疏是孩子有进展的余地，有可拓展的空间。小兔是孩子们比较认识的一种小动物，在儿歌、故事中常常接触，然而只停歇在初浅的学问层，拓展的空间十分大，在一个活动中，即能够巩固已有些能力，又能进展新的能力。二、 如何挣脱传统的教学模式，变被动为主动。今日的教学活动我转变了以往传统的授课模式：排排坐，在教师的指导下层层递进、步步深化的学习。我将囫囵科学活动改变为一个很随机性的观看嬉戏活动，让孩子们在自由的空间中学习学问，真正做到玩中学、学中玩。对于小兔的形状特征孩子都是知道的，就是在这种任意的接触过程中他就验证了已有些学问，同时他也在发觉问题、找寻问题，猎取新学问。三、 以情感引领为主线。小

4、班的孩子情感是十分坚强的，但同时也是十分简单构建情感因素的。在和小兔戏耍的过程中，从熟悉、戏耍到找家，始终荣辱了老师和孩子的感情因素，如轻轻抱、小声说话、喂食、为它画画等等，不需要刻意的提到该如何庇护它，而是真正转化为行为，包括环境的营造、让孩子直接接触生灵，拉近了人与自然的距离，产生一种亲和力。老师带领孩子身体力行，以实际行动来说服、来感染孩子，孩子们不光知道，而且已经做到了，利用这么一个活动，他对小兔子的体贴已经事实在在的在他脑海里扎根了。四、 玩当然是有效的，但科学学问还是需要老师协助他们正确树立的。在玩了之后，老师就要找寻有效的梳理小姐办法，协助 孩子收拾零乱的学问。对于小班的孩子，绘

5、画是能够吸引他们的有效办法，因此我挑选了绘画小结的形式，采纳简笔画来抓住兔子的特征，这要比说教式的小结更为简明、生动、富好玩味。五、作为科学活动，应当让孩子学会一种能力，而并不是单纯的几个学问点，利用一个活动对他未来的进展有所协助，就是所谓的终身进展理念。因此我让孩子们接触了图表形式，并且给予颜色，虽然图表很容易，但让孩子了解了一种科学办法、一种容易的统计法，这是一个科学活动万变不离其宗的一个支点。利用这个活动，孩子们的情感交流、情感宣泄和对科学的态度是最大的受益点。但是活动中也存在着一些问题：1、 因为没有很好的估量孩子的现场反映，孩子们接触小兔子时的冲动、高兴，造成了活动场面的拥挤，给观看

6、带来了一定的影响。2、 在活动小结时，孩子们的反馈其实已经生成了无数新的问题，在这个时候老师没有准时的掌握时机，还是捏的比较牢，没有放手让孩子在活动中有更多的拓展空间。2、小班科学活动教案：可爱的小兔教案(附教学反思)活动目标：1、引领幼儿观看了解兔子的形状特征和生活习性。2、萌发幼儿对周围事物的探索欲望，培养幼儿初步的科学素养，把握容易的科学办法。3、利用嬉戏活动进一步启发幼儿的体贴情感。4、情愿大胆试试，并与伙伴共享自己的收获。5、培养幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探索和试验。活动预备：小兔3只、食物(鱼、肉、草、菜、萝卜)、表格、纸和笔活动过程：一、引出课题：1、 师带领幼儿静静去看一位小

7、客人，幼儿自由坐落。2、 请个别幼儿摸摸、猜猜， 然后请出小白兔。二、观看梳理活动：1、 幼儿自由观看摩挲了解形状。幼儿自由叙述兔子的外部特征：红眼睛、长耳朵、三瓣嘴、毛、尾、腿2、 幼儿自由喂食。师：请你试一试小兔到底喜爱吃什么;幼儿从食物中自由挑选食物举行喂食。3、共同完成表格记录，得出结论;小结：长在泥土里的叫植物，吃植物的那些动物普通都是很温存的，还有什么动物也吃草?只要我们不去欺侮它们，它就不会损害我们，它们都是我们的好伴侣。4、 老师绘画小结;师：我们给小兔画张像吧!5、 师生共学生习抱小兔。三、延长活动：我们给小兔子找个家吧，看看哪个地方最适合做小兔的家，我们一起来装扮它吧!活动

8、反思一、 对于教材的挑选，不论是哪个年龄段的，应是孩子们即认识又生疏的。认识是指孩子有生活阅历，有话可说，有感性阅历;生疏是孩子有进展的余地，有可拓展的空间。小兔是孩子们比较认识的一种小动物，在儿歌、故事中常常接触，然而只停歇在初浅的学问层，拓展的空间十分大，在一个活动中，即能够巩固已有些能力，又能进展新的能力。二、 如何挣脱传统的教学模式，变被动为主动。今日的教学活动我转变了以往传统的授课模式：排排坐，在教师的指导下层层递进、步步深化的学习。我将囫囵科学活动改变为一个很随机性的观看嬉戏活动，让孩子们在自由的空间中学习学问，真正做到玩中学、学中玩。对于小兔的形状特征孩子都是知道的，就是在这种任

9、意的接触过程中他就验证了已有些学问，同时他也在发觉问题、找寻问题，猎取新学问。三、 以情感引领为主线。小班的孩子情感是十分坚强的，但同时也是十分简单构建情感因素的。在和小兔戏耍的过程中，从熟悉、戏耍到找家，始终荣辱了老师和孩子的感情因素，如轻轻抱、小声说话、喂食、为它画画等等，不需要刻意的提到该如何庇护它，而是真正转化为行为，包括环境的营造、让孩子直接接触生灵，拉近了人与自然的距离，产生一种亲和力。老师带领孩子身体力行，以实际行动来说服、来感染孩子，孩子们不光知道，而且已经做到了，利用这么一个活动，他对小兔子的体贴已经事实在在的在他脑海里扎根了。四、 玩当然是有效的，但科学学问还是需要老师协助

10、他们正确树立的。在玩了之后，老师就要找寻有效的梳理小姐办法，协助 孩子收拾零乱的学问。对于小班的孩子，绘画是能够吸引他们的有效办法，因此我挑选了绘画小结的形式，采纳简笔画来抓住兔子的特征，这要比说教式的小结更为简明、生动、富好玩味。五、作为科学活动，应当让孩子学会一种能力，而并不是单纯的几个学问点，利用一个活动对他未来的进展有所协助，就是所谓的终身进展理念。因此我让孩子们接触了图表形式，并且给予颜色，虽然图表很容易，但让孩子了解了一种科学办法、一种容易的统计法，这是一个科学活动万变不离其宗的一个支点。利用这个活动，孩子们的情感交流、情感宣泄和对科学的态度是最大的受益点。但是活动中也存在着一些问

11、题：1、 因为没有很好的估量孩子的现场反映，孩子们接触小兔子时的冲动、高兴，造成了活动场面的拥挤，给观看带来了一定的影响。2、 在活动小结时，孩子们的反馈其实已经生成了无数新的问题，在这个时候老师没有准时的掌握时机，还是捏的比较牢，没有放手让孩子在活动中有更多的拓展空间。3、小班科学可爱的小兔教案反思活动目标：了解兔子长相，喜爱吃什么，怎样走路。情愿沟通，清晰明了地表述自己的主意。养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。遵守嬉戏规章，体悟与伙伴合作嬉戏及控制性活动带来的欢乐。使幼儿学会用肢体动作配和嬉戏的玩法。活动预备：几只小兔子、大积木、笼子等。活动过程：1、给小兔盖“房子”：老师带领幼儿用大积

12、木为小兔盖“房子”。然后把小兔请进“新居子”里住。2、观看小兔子：让幼儿在小兔“房子”周围观看，可以轻轻地摩挲小兔子，可以和它说说“静静话”，给兔子起名字。引领幼儿观看兔子的耳朵、眼睛、嘴、尾巴、皮毛等特征。3、你喜爱小兔吗?你最喜爱它的什么部位?4、用菜叶、萝卜、瓜果皮等喂兔子，看看兔子最爱吃什么?5、学小兔跳：将小兔放到草地上，让幼儿观看小兔子是怎样走路的。然后请幼儿学一学小兔跳。活动结束：将小兔放在笼子里，让幼儿饲养一段时光。活动反思：小班孩子的情感是十分坚强的，但同时也是十分简单构建的。按照小班幼儿的年龄特征，结合幼儿喜爱的小兔子，让幼儿在和小兔戏耍的过程中，始终融入了老师和孩子的感情

13、因素，如轻轻抱、喂食等。这种环境的营造，拉近了人与自然的距离，产生一种亲和力，所以不需要刻意地提到该如何庇护它们，幼儿潜移默化中已真正转化为自身的行为。4、小班科学可爱的小兔优秀教案反思活动目标：1、引领幼儿观看了解兔子的形状特征和生活习性。2、萌发幼儿对周围事物的探索欲望，培养幼儿初步的科学素养，把握容易的科学办法。3、利用嬉戏活动进一步启发幼儿的体贴情感。4、培养幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探索和试验。5、激活幼儿对科学活动的爱好。活动预备：小兔3只、食物(鱼、肉、草、菜、萝卜)、表格、纸和笔活动过程：一、引出课题：1、 师带领幼儿静静去看一位小客人，幼儿自由坐落。2、 请个别幼儿摸摸、猜

14、猜， 然后请出小白兔。二、观看梳理活动;1、 幼儿自由观看摩挲了解形状。幼儿自由叙述兔子的外部特征：红眼睛、长耳朵、三瓣嘴、毛、尾、腿2、 幼儿自由喂食。师：请你试一试小兔到底喜爱吃什么;幼儿从食物中自由挑选食物举行喂食。3、共同完成表格记录，得出结论;小结：长在泥土里的叫植物，吃植物的那些动物普通都是很温存的，还有什么动物也吃草?只要我们不去欺侮它们，它就不会损害我们，它们都是我们的好伴侣。3、 老师绘画小结;师：我们给小兔画张像吧!4、 师生共学生习抱小兔。三、 延长活动：我们给小兔子找个家吧，看看哪个地方最适合做小兔的家，我们一起来装扮它吧!活动反思一、 对于教材的挑选，不论是哪个年龄段

15、的，应是孩子们即认识又生疏的。认识是指孩子有生活阅历，有话可说，有感性阅历;生疏是孩子有进展的余地，有可拓展的空间。小兔是孩子们比较认识的一种小动物，在儿歌、故事中常常接触，然而只停歇在初浅的学问层，拓展的空间十分大，在一个活动中，即能够巩固已有些能力，又能进展新的能力。二、 如何挣脱传统的教学模式，变被动为主动。今日的教学活动我转变了以往传统的授课模式：排排坐，在教师的指导下层层递进、步步深化的学习。我将囫囵科学活动改变为一个很随机性的观看嬉戏活动，让孩子们在自由的空间中学习学问，真正做到玩中学、学中玩。对于小兔的形状特征孩子都是知道的，就是在这种任意的接触过程中他就验证了已有些学问，同时他

16、也在发觉问题、找寻问题，猎取新学问。三、 以情感引领为主线。小班的孩子情感是十分坚强的，但同时也是十分简单构建情感因素的。在和小兔戏耍的过程中，从熟悉、戏耍到找家，始终荣辱了老师和孩子的感情因素，如轻轻抱、小声说话、喂食、为它画画等等，不需要刻意的提到该如何庇护它，而是真正转化为行为，包括环境的营造、让孩子直接接触生灵，拉近了人与自然的距离，产生一种亲和力。老师带领孩子身体力行，以实际行动来说服、来感染孩子，孩子们不光知道，而且已经做到了，利用这么一个活动，他对小兔子的体贴已经事实在在的在他脑海里扎根了。四、 玩当然是有效的，但科学学问还是需要老师协助他们正确树立的。在玩了之后，老师就要找寻有

17、效的梳理小姐办法，协助 孩子收拾零乱的学问。对于小班的孩子，绘画是能够吸引他们的有效办法，因此我挑选了绘画小结的形式，采纳简笔画来抓住兔子的特征，这要比说教式的小结更为简明、生动、富好玩味。五、作为科学活动，应当让孩子学会一种能力，而并不是单纯的几个学问点，利用一个活动对他未来的进展有所协助，就是所谓的终身进展理念。因此我让孩子们接触了图表形式，并且给予颜色，虽然图表很容易，但让孩子了解了一种科学办法、一种容易的统计法，这是一个科学活动万变不离其宗的一个支点。利用这个活动，孩子们的情感交流、情感宣泄和对科学的态度是最大的受益点。但是活动中也存在着一些问题：1、 因为没有很好的估量孩子的现场反映

18、，孩子们接触小兔子时的冲动、高兴，造成了活动场面的拥挤，给观看带来了一定的影响。2、 在活动小结时，孩子们的反馈其实已经生成了无数新的问题，在这个时候老师没有准时的掌握时机，还是捏的比较牢，没有放手让孩子在活动中有更多的拓展空间。5、小班主题活动教案：可爱的小兔教案(附教学反思)活动目标：1、观看、了解小兔的形状特征。2、试试仿照小兔跳。3、体味亲近小动物的情感。4、培养幼儿敏锐的观看能力。5、初步培养幼儿用已有些生活阅历解决问题的能力。活动预备：小兔一只，小白兔、小灰兔、小黑兔图片各一张，青菜、胡萝卜若干。音乐小兔跳，播放器。亲子手册主题活动小兔挂饰。活动过程：1、熟悉小兔。(1)以有个小客

19、人要来年级做客为话题，引领幼儿猜猜：眼睛红红的、耳朵长长、尾巴短短、长着三瓣嘴的小动物是什么?(2)展示小白兔图片，引领幼儿观看小兔的形状特征，借助看一看、摸一摸等方式进一步感知小兔的眼睛、耳朵、皮毛和尾巴，了解小兔的形状特征。(3)提问：小兔是什么样子的?小兔的毛都是白色的吗?(4)依次展示小灰兔、小黑兔图片，引领幼儿观看，感知各种兔子的基本特征。(5)小结：兔子是一种很温存的动物，它们都有长长的耳朵和短短的尾巴和三瓣嘴，兔子身上的皮毛不全是白色的，还有灰色和黑色的。2、喂兔子。(1)提问：小兔子最喜爱吃什么?(2)鼓舞幼儿挑选青菜、胡萝卜等给小兔子喂食，看看小兔子爱吃什么?吃东西时嘴巴是怎

20、样动的?(3)小结：小兔子最爱吃胡萝卜、青菜等食物，小兔子是我们的好伴侣，我们要关怀爱惜小兔子。3、学学小兔。(1)引领幼儿观看：小兔子是怎么走路的?(2)提出大家都来仿照小兔蹦跳走路的建议，引领幼儿边学念儿歌小兔这兔真可爱，长长耳朵竖起来，短短尾巴摇摇晃，蹦蹦跳跳真可爱，边做相应的蹦跳跃作。(3)播放小兔跳音乐，引领幼儿学习小兔跳。活动延长：1、将小兔饲养在自然角中，让幼儿喂养一段时光，激活幼儿爱小动物的情感。2、观赏故事小兔乖乖，并指导幼儿举行表演。3、请幼儿阅读亲子手册小兔挂饰，与幼儿一起做做、说说。活动反思：现在的大多数独生子女，周围有许多的大人绕着他们团团转，倍受宠爱和溺爱，智力水平

21、和口语表述都比以往的孩子强，但品德行为习惯却令人担忧。许多幼儿形成自私、霸道的不良性格，而主动关怀、协助别人的意识却很稀薄。虽然小班孩子的情感是十分坚强的，但同时也是十分简单构建的。因此，按照小班幼儿的年龄特征，我想结合幼儿喜爱的可爱的小兔子，让幼儿在和小兔戏耍的过程中，始终融入了老师和孩子的感情因素，如轻轻抱、喂食等。这种环境的营造，拉近了人与自然的距离，产生一种亲和力，所以不需要刻意地提到该如何庇护它们，幼儿潜移默化中已真正转化为自身的行为。在活动中，幼儿对小兔子的体贴已经自然而然地在脑海里扎了根;促使幼儿的情感进一步获得升华。从而使主题探究活动一步步向纵深进展。6、小班体育可爱的小兔教案

22、反思活动目标：1、练习走、跑、跳、爬等技能，初步学习投掷的动作，进展动作的灵便性和协调能力。2、乐意与伙伴一起参与集体活动，养成活泼开朗的性格。3、利用活动熬炼幼儿的跳动能力，让他们的身体得到熬炼。4、进展走、跑、跳等基本动作及动作的敏捷性、协调性。活动预备：老师预备：1、自制绒线球若干，每个幼儿一个。兔子头饰若干，每个幼儿一个。2、大灰狼头饰一个;自制蘑菇若干，洒在场地的一端，布置成一个蘑菇地。3、音乐磁带，录音机。小鼓一个，鼓棒一对。幼儿预备：1、幼儿已经学会绒线球操2、幼儿玩过嬉戏抓尾巴活动过程：一、听音乐练习一个跟着一个走。教师饰演兔妈妈，幼儿饰演小兔子。兔妈妈：“兔宝宝们，今日的天气

23、真好，我们一起出去活动活动吧!”小兔子在兔妈妈身后精神抖擞地一个跟着一个走。二、听音乐跳绒线球舞蹈。(音乐跳舞歌)小兔子跟兔妈妈一起跳自编的绒线球舞蹈。三、充分通过绒线球玩嬉戏(一)鱼贯式嬉戏1、把绒线球摆成一个圈，一个跟一个跳过绒线球2、小兔子两臂侧平举，一个跟一个围着绒线球跑。(二)小兔跳跳跳、爬爬爬兔妈妈：兔宝宝的尾巴在哪里呀?(引领幼儿把绒线球当做尾巴，进展了想象力)兔妈妈：那好吧!现在请你们把绒线球的辫子塞进裤腰里，当做尾巴吧!兔子的尾巴是怎样的呢?不会塞的小兔子怎么办呢?(引领不会塞的幼儿相互帮忙，既熬炼了孩子的动手能力，又培养了幼儿的配合精神。)1、小兔跳跳跳兔妈妈敲小鼓，小兔子

24、听信号跳。兔妈妈敲得快，小兔子向前跳，敲得慢小兔子后退跳，兔妈妈在鼓面和鼓边交替敲，小兔子就转圈跳。2、小兔爬爬爬兔妈妈敲小鼓，小兔子听信号爬。兔妈妈敲得快，小兔子向前爬，敲得慢小兔子后退爬，兔妈妈在鼓面和鼓边交替敲，小兔子就转圈爬。两个兔妈妈坐在地上，双脚相对搭成一个山洞，小兔钻过去。(在此环节中，幼儿听信号做动作，训练了反映的敏捷性、动作的协调性。)(三)小兔抓尾巴小兔子们玩抓尾巴的嬉戏。(练习迅速跑以及逃避的能力，训练动作的敏捷性)(四)小兔传球小兔子们站成一个圆圈，一个一个传绒线球，举行竞赛。(在嬉戏中，孩子的配合精神得到了提升。)(孩子们玩的有点累了，所以用这个嬉戏让幼儿略微歇息一下

25、，达到动静交替)(四)兔子和狼兔妈妈：兔宝宝们，活动了这么长时光，妈妈都有点饿了，怎么办呢?小兔子：我们去采蘑菇吧!兔妈妈：采蘑菇的时候，假如碰到了大灰狼怎么办呢?小兔子：狠狠地打!兔妈妈：用什么打呢?小兔子：用球打。1、练习投掷兔妈妈：兔宝宝们，我们先来练习一下吧!把绒线球的辫子绕起来，听妈妈口令，妈妈数到“三”，你们就把球扔出去。(反复练习两三次)2、采蘑菇兔妈妈：我们去采蘑菇吧!听音乐小兔子和兔妈妈蹦蹦跳跳一起表演，骤然音乐变，大灰狼浮现了，小兔子们纷纷用绒线球砸大灰狼，大灰狼求饶走了，小兔们兴奋地采蘑菇。(利用好玩的嬉戏情节，使幼儿的活动量达到最高，熬炼了幼儿的身体和动作。)3、小兔吃

26、蘑菇。兔妈妈：采蘑菇的时候，有些小兔子采的比较多，有些小兔子没有采到，没有蘑菇的小兔子吃什么呢?(作为教师，我有意没有提供无数无数蘑菇，目的就是让幼儿学会共享)小兔子：我给他吃!(有些幼儿会主动提出)在音乐声中，小兔们“品味”他们战胜大灰狼才采来的蘑菇，可兴奋了。(幼儿在嬉戏的情境中放松了身体，放松了心情。)附：绒线球舞蹈跳舞歌第一段：第一句歌词：“来来来拉成个圈”幼儿左手拿辫子，右手拿绒线球，把辫子拉直，双手伸直在头顶左右晃动。其次句歌词：“一二三整齐好看”双手在身后颤动，双膝半蹲，脚下小碎步。第三句同第一句。第四句歌词：“转一转到晚”双手伸直举至头顶小跑步自转一圈。其次段：第一句歌词：“来

27、来来”双手合拢握球，双脚并拢跳成半蹲，双手贴在脸的左侧。“大家来”动作方向相反。“拉成个圈”双手合握举至头顶，不断颤动。“一二三、一二三”动作同“来来来，大家来”。“整齐好看”双手握球在胸前小跑步自转一圈。其次句歌词：动作同第一句歌词。过门：第一句双手握球在胸前蹲下，其次句双手伸直握球在头顶颤动。第三句四句反复一、二句。第三、四段动作同第一、二段。活动反思：小班孩子的情感是十分坚强的，但同时也是十分简单构建的。按照小班幼儿的年龄特征，结合幼儿喜爱的小兔子，让幼儿在和小兔戏耍的过程中，始终融入了老师和孩子的感情因素，如轻轻抱、喂食等。这种环境的营造，拉近了人与自然的距离，产生一种亲和力，所以不需

28、要刻意地提到该如何庇护它们，幼儿潜移默化中已真正转化为自身的行为。7、小班主题可爱的小兔教案反思活动目标：1、观看、了解小兔的形状特征。2、试试仿照小兔跳。3、体味亲近小动物的情感。4、培养幼儿敏锐的观看能力。5、探究、发觉生活中的多样性及特征。活动预备：小兔一只，小白兔、小灰兔、小黑兔图片各一张，青菜、胡萝卜若干。音乐小兔跳，播放器。亲子手册主题活动小兔挂饰。活动过程：1、熟悉小兔。(1)以有个小客人要来年级做客为话题，引领幼儿猜猜：眼睛红红的、耳朵长长、尾巴短短、长着三瓣嘴的小动物是什么?(2)展示小白兔图片，引领幼儿观看小兔的形状特征，借助看一看、摸一摸等方式进一步感知小兔的眼睛、耳朵、

29、皮毛和尾巴，了解小兔的形状特征。(3)提问：小兔是什么样子的?小兔的毛都是白色的吗?(4)依次展示小灰兔、小黑兔图片，引领幼儿观看，感知各种兔子的基本特征。(5)小结：兔子是一种很温存的动物，它们都有长长的耳朵和短短的尾巴和三瓣嘴，兔子身上的皮毛不全是白色的，还有灰色和黑色的。2、喂兔子。(1)提问：小兔子最喜爱吃什么?(2)鼓舞幼儿挑选青菜、胡萝卜等给小兔子喂食，看看小兔子爱吃什么?吃东西时嘴巴是怎样动的?(3)小结：小兔子最爱吃胡萝卜、青菜等食物，小兔子是我们的好伴侣，我们要关怀爱惜小兔子。3、学学小兔。(1)引领幼儿观看：小兔子是怎么走路的?(2)提出大家都来仿照小兔蹦跳走路的建议，引领

30、幼儿边学念儿歌小兔这兔真可爱，长长耳朵竖起来，短短尾巴摇摇晃，蹦蹦跳跳真可爱，边做相应的蹦跳跃作。(3)播放小兔跳音乐，引领幼儿学习小兔跳。活动延长：1、将小兔饲养在自然角中，让幼儿喂养一段时光，激活幼儿爱小动物的情感。2、观赏故事小兔乖乖，并指导幼儿举行表演。3、请幼儿阅读亲子手册小兔挂饰，与幼儿一起做做、说说。活动反思：现在的大多数独生子女，周围有许多的大人绕着他们团团转，倍受宠爱和溺爱，智力水平和口语表述都比以往的孩子强，但品德行为习惯却令人担忧。许多幼儿形成自私、霸道的不良性格，而主动关怀、协助别人的意识却很稀薄。虽然小班孩子的情感是十分坚强的，但同时也是十分简单构建的。因此，按照小班

31、幼儿的年龄特征，我想结合幼儿喜爱的可爱的小兔子，让幼儿在和小兔戏耍的过程中，始终融入了老师和孩子的感情因素，如轻轻抱、喂食等。这种环境的营造，拉近了人与自然的距离，产生一种亲和力，所以不需要刻意地提到该如何庇护它们，幼儿潜移默化中已真正转化为自身的行为。在活动中，幼儿对小兔子的体贴已经自然而然地在脑海里扎了根;促使幼儿的情感进一步获得升华。从而使主题探究活动一步步向纵深进展。8、小班社会可爱的小兔教案反思活动意图：小兔是孩子们比较认识的一种小动物，现在孩子大多数是独生子女，身边有许多大人绕着转，倍受宠爱和溺爱，许多幼儿形成自私、霸道的不良性格，主动关怀、协助别人的意识更是稀薄。品德行为习惯却令

32、人担忧。活动目标：1、了解兔子长相，喜爱吃什么，怎样走路。2、培养幼儿敏锐的观看能力。3、在活动中将幼儿可爱的一面呈现出来。4、考验小伴侣们的反应能力，熬炼他们的个人能力。5、探究、发觉生活中的多样性及特征。活动预备：几只小兔子、大积木、笼子等。活动过程：1、给小兔盖“房子”：老师带领幼儿用大积木为小兔盖“房子”。然后把小兔请进“新居子”里住。2、观看小兔子：让幼儿在小兔“房子”周围观看，可以轻轻地摩挲小兔子，可以和它说说“静静话”，给兔子起名字。引领幼儿观看兔子的耳朵、眼睛、嘴、尾巴、皮毛等特征。3、你喜爱小兔吗?你最喜爱它的什么部位?4、用菜叶、萝卜、瓜果皮等喂兔子，看看兔子最爱吃什么?5

33、、学小兔跳：将小兔放到草地上，让幼儿观看小兔子是怎样走路的。然后请幼儿学一学小兔跳。活动结束：将小兔放在笼子里，让幼儿饲养一段时光。活动反思：小班孩子的情感是十分坚强的，但同时也是十分简单构建的。按照小班幼儿的年龄特征，结合幼儿喜爱的小兔子，让幼儿在和小兔戏耍的过程中，始终融入了老师和孩子的感情因素，如轻轻抱、喂食等。这种环境的营造，拉近了人与自然的距离，产生一种亲和力，所以不需要刻意地提到该如何庇护它们，幼儿潜移默化中已真正转化为自身的行为。9、小班主题藏匿课可爱的小兔教案反思活动目标：了解兔子长相，喜爱吃什么，怎样走路。情愿沟通，清晰明了地表述自己的主意。养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养

34、。探究、发觉生活中的多样性及特征。培养幼儿思量问题、解决问题的能力及迅速应答能力。活动预备：几只小兔子、大积木、笼子等。活动过程：1、给小兔盖“房子”：老师带领幼儿用大积木为小兔盖“房子”。然后把小兔请进“新居子”里住。2、观看小兔子：让幼儿在小兔“房子”周围观看，可以轻轻地摩挲小兔子，可以和它说说“静静话”，给兔子起名字。引领幼儿观看兔子的耳朵、眼睛、嘴、尾巴、皮毛等特征。3、你喜爱小兔吗?你最喜爱它的什么部位?4、用菜叶、萝卜、瓜果皮等喂兔子，看看兔子最爱吃什么?5、学小兔跳：将小兔放到草地上，让幼儿观看小兔子是怎样走路的。然后请幼儿学一学小兔跳。活动结束：将小兔放在笼子里，让幼儿饲养一段

35、时光。活动反思：小班孩子的情感是十分坚强的，但同时也是十分简单构建的。按照小班幼儿的年龄特征，结合幼儿喜爱的小兔子，让幼儿在和小兔戏耍的过程中，始终融入了老师和孩子的感情因素，如轻轻抱、喂食等。这种环境的营造，拉近了人与自然的距离，产生一种亲和力，所以不需要刻意地提到该如何庇护它们，幼儿潜移默化中已真正转化为自身的行为。10、小班科学活动教案：可爱的兔子教案(附教学反思)活动目标：1、引领幼儿观看了解兔子的形状特征和生活习性。2、萌发幼儿对周围事物的探索欲望，培养幼儿初步的科学素养，把握容易的科学办法。3、利用嬉戏活动进一步启发幼儿的体贴情感。4、培养幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探索和试验。5

36、、情愿大胆试试，并与伙伴共享自己的收获。活动预备：小兔3只、食物(鱼、肉、草、菜、萝卜)、表格、纸和笔活动过程：一、引出课题：1、 师带领幼儿静静去看一位小客人，幼儿自由坐落。2、 请个别幼儿摸摸、猜猜， 然后请出小白兔。二、观看梳理活动：1、 幼儿自由观看摩挲了解形状。幼儿自由叙述兔子的外部特征：红眼睛、长耳朵、三瓣嘴、毛、尾、腿2、 幼儿自由喂食。师：请你试一试小兔到底喜爱吃什么;幼儿从食物中自由挑选食物举行喂食。3、共同完成表格记录，得出结论;小结：长在泥土里的叫植物，吃植物的那些动物普通都是很温存的，还有什么动物也吃草?只要我们不去欺侮它们，它就不会损害我们，它们都是我们的好伴侣。3、

37、 老师绘画小结;师：我们给小兔画张像吧!4、 师生共学生习抱小兔。三、 延长活动：我们给小兔子找个家吧，看看哪个地方最适合做小兔的家，我们一起来装扮它吧!活动反思一、 对于教材的挑选，不论是哪个年龄段的，应是孩子们即认识又生疏的。认识是指孩子有生活阅历，有话可说，有感性阅历;生疏是孩子有进展的余地，有可拓展的空间。小兔是孩子们比较认识的一种小动物，在儿歌、故事中常常接触，然而只停歇在初浅的学问层，拓展的空间十分大，在一个活动中，即能够巩固已有些能力，又能进展新的能力。二、 如何挣脱传统的教学模式，变被动为主动。今日的教学活动我转变了以往传统的授课模式：排排坐，在教师的指导下层层递进、步步深化的

38、学习。我将囫囵科学活动改变为一个很随机性的观看嬉戏活动，让孩子们在自由的空间中学习学问，真正做到玩中学、学中玩。对于小兔的形状特征孩子都是知道的，就是在这种任意的接触过程中他就验证了已有些学问，同时他也在发觉问题、找寻问题，猎取新学问。三、 以情感引领为主线。小班的孩子情感是十分坚强的，但同时也是十分简单构建情感因素的。在和小兔戏耍的过程中，从熟悉、戏耍到找家，始终荣辱了老师和孩子的感情因素，如轻轻抱、小声说话、喂食、为它画画等等，不需要刻意的提到该如何庇护它，而是真正转化为行为，包括环境的营造、让孩子直接接触生灵，拉近了人与自然的距离，产生一种亲和力。老师带领孩子身体力行，以实际行动来说服、

39、来感染孩子，孩子们不光知道，而且已经做到了，利用这么一个活动，他对小兔子的体贴已经事实在在的在他脑海里扎根了。四、 玩当然是有效的，但科学学问还是需要老师协助他们正确树立的。在玩了之后，老师就要找寻有效的梳理小姐办法，协助 孩子收拾零乱的学问。对于小班的孩子，绘画是能够吸引他们的有效办法，因此我挑选了绘画小结的形式，采纳简笔画来抓住兔子的特征，这要比说教式的小结更为简明、生动、富好玩味。五、作为科学活动，应当让孩子学会一种能力，而并不是单纯的几个学问点，利用一个活动对他未来的进展有所协助，就是所谓的终身进展理念。因此我让孩子们接触了图表形式，并且给予颜色，虽然图表很容易，但让孩子了解了一种科学

40、办法、一种容易的统计法，这是一个科学活动万变不离其宗的一个支点。 利用这个活动，孩子们的情感交流、情感宣泄和对科学的态度是最大的受益点。但是活动中也存在着一些问题：1、 因为没有很好的估量孩子的现场反映，孩子们接触小兔子时的冲动、高兴，造成了活动场面的拥挤，给观看带来了一定的影响。2、 在活动小结时，孩子们的反馈其实已经生成了无数新的问题，在这个时候老师没有准时的掌握时机，还是捏的比较牢，没有放手让孩子在活动中有更多的拓展空间。11、小班科学活动教案：可爱的蛋宝宝教案(附教学反思)活动目标1.熟悉各种各样的蛋，了解蛋的结构，知道蛋有大小和色彩的异同等。2.乐于参与探究活动。3.情愿大胆试试，并

41、与伙伴共享自己的收获。4.培养幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探索和试验。5.激活幼儿对科学活动的爱好。活动预备1.各种蛋的图片、幻灯片图片。2.实物：鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋、鹌鹑蛋等。指导要点活动重点：熟悉各种不一样的蛋，以直观的办法了解蛋的结构，初步辨别蛋的异同。活动难点：把握观看的基本办法。(从整体到局部，从上到下，由里到外)指导要点：引领幼儿观看比较各种蛋，学习把握观看的基本办法，了解蛋的结构，知道许多动物都会生蛋。活动过程1.谁的蛋宝宝(熟悉各种各样的蛋)手偶公鸡导入师：“今日教师给你们带来了一位动物伴侣，它好似碰到了棘手，希翼小伴侣们能帮帮它”，从身后拿出手偶，用公鸡的口吻说：“小伴侣们大家

42、好，我是公鸡爸爸，我在帮其他的动物妈妈照看蛋宝宝，可是我不记得哪个蛋宝宝是谁生的了，请你们帮帮我。”展示实物蛋，以生动好玩的口吻引起幼儿的爱好并举行观看。研究：这些蛋你们都熟悉吗? 在幼儿研究后，老师展示图片让幼儿将图片中的动物与蛋一一对应。师：还有哪些动物也会生蛋?等幼儿回答后(播放图片)小结：除了母鸡、鸭子、鹅、鹌鹑鸟会生蛋外，鸽子、鸵鸟、乌龟等动物也会生蛋。蛋也叫做卵，经过孵化后就会孵出小鸡、小鸽子等小动物。所以，它们有一个共同的名字叫卵生动物。2.不一样的蛋宝宝。引领幼儿观看不一样的蛋。(从大小、色彩、轻重来观看)师：“孩子们，这些蛋有什么不一样的地方?”“比一比，哪个轻，哪个重?”请

43、几个幼儿上台来比较。引领幼儿由表及里，产生不断探究的爱好。师：想一想，是不是每种蛋的里面都是一样的么?幼儿自由回答。幼儿想象后，老师将蛋逐一打破举行验证。师：生的蛋和熟的蛋里面是不是一样?(这时将生鸡蛋搅一搅，让幼儿观看)，生蛋变成了什么?把已经切开一半的熟鸡蛋给孩子们比较。小结：全部的蛋都是椭圆形的，一头大，一头小，可以滚动的;有些蛋大，它的分量就重，有些蛋小，它的分量就轻;蛋里有蛋清(煮熟了叫蛋白)和蛋黄;不同的蛋会孵出不同的宝宝。3.蛋之最(观察图片、扩展阅历) 最古老的蛋。师：你们知道世界上最古老的蛋是什么蛋吗?(恐龙蛋) 最大的蛋师：你们知道世界上最大的蛋是什么蛋吗?(鸵鸟蛋)师：鸵

44、鸟蛋是什么样子的呢?4.结束活动世界上还有无数动物妈妈也是生蛋的，请孩子们回家后，跟爸爸妈妈一起找找看吧!好了，今日小伴侣们协助了鸡爸爸熟悉那么多的蛋宝宝，也累了吧，现在跟鸡爸爸一起去喝水，歇息一下吧。活动反思：本节活动是一节让孩子们熟悉各种各样的蛋，了解蛋的结构，知道蛋有大小和色彩的异同等的科学活动。本节活动，小班孩子们很活跃，对各种蛋特殊感爱好。唯一缺点就是，这事一节科学课，科学课是让孩子们自己探究、操作的活动。胆怯蛋被弄碎，而没有给每个孩子发蛋，只是给他们看我在操作，忽视了给他们自己动手操作能力。这点值得我去反省。12、小班科学可爱的兔子教案反思活动目标：1、了解兔子的主要形状特征和生活

45、习性，进展幼儿的观看力。2、产生喜爱兔子、关怀小动物的情感。活动预备：1、课件可爱的兔子PPT;2、音乐兔子舞。活动过程：一、猜谜语，引起幼儿爱好。谜面：眼睛红，毛衣白，长长的耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。点击“小兔谜语”按钮进入猜谜语活动，引出主题，激活幼儿的爱好。点击“?”按钮验证是否正确，还可以边看图片边学说谜语。(按“小喇叭”按钮可以反复播放谜语)二、观看兔子，大胆描述兔子的形状特征。1、提问：你们喜爱小兔吗?2、请幼儿看图片。点击“小兔模样”按钮进入图片区，引领幼儿观看兔子特征。3、提问：你看到了什么色彩的兔子?(白的、灰的、黑的)兔子的耳朵、眼睛、嘴巴、尾巴什么样?(

46、长耳朵、红眼睛、三瓣嘴、短尾巴)身体看上去有什么感觉?(毛茸茸的、软软的)4、小结。点击“下一页”按钮进入“兔子什么样?”表格举行小结。三、嬉戏找小兔。师播放嬉戏课件找小兔，讲解嬉戏玩法并操作：小兔藏在树林里，露出一部分特征，幼儿点击找出 ，巩固对小兔形状特征的熟悉。四、嬉戏喂小兔。1、提问：小兔喜爱吃什么?2、师播放嬉戏课件喂小兔，讲解嬉戏玩法并操作：点击鼠标将食物送给小兔吃，并用尽整的语言表达，食物送对了小兔就兴奋，送错了小兔就愤怒。(在操作活动中了解小兔喜爱吃哪些食物，利用喂小兔表述对小兔的爱慕。)3、小结：小兔喜爱吃白菜、青菜、胡萝卜等。五、听音乐跳兔子舞，结束活动。活动反思：一、 对

47、于教材的挑选，不论是哪个年龄段的，应是孩子们即认识又生疏的。认识是指孩子有生活阅历，有话可说，有感性阅历;生疏是孩子有进展的余地，有可拓展的空间。小兔是孩子们比较认识的一种小动物，在儿歌、故事中常常接触，然而只停歇在初浅的学问层，拓展的空间十分大，在一个活动中，即能够巩固已有些能力，又能进展新的能力。二、 如何挣脱传统的教学模式，变被动为主动。今日的教学活动我转变了以往传统的授课模式：排排坐，在教师的指导下层层递进、步步深化的学习。我将囫囵科学活动改变为一个很随机性的观看嬉戏活动，让孩子们在自由的空间中学习学问，真正做到玩中学、学中玩。对于小兔的形状特征孩子都是知道的，就是在这种任意的接触过程

48、中他就验证了已有些学问，同时他也在发觉问题、找寻问题，猎取新学问。三、 以情感引领为主线。小班的孩子情感是十分坚强的，但同时也是十分简单构建情感因素的。在和小兔戏耍的过程中，从熟悉、戏耍到找家，始终荣辱了老师和孩子的感情因素，如轻轻抱、小声说话、喂食、为它画画等等，不需要刻意的提到该如何庇护它，而是真正转化为行为，包括环境的营造、让孩子直接接触生灵，拉近了人与自然的距离，产生一种亲和力。老师带领孩子身体力行，以实际行动来说服、来感染孩子，孩子们不光知道，而且已经做到了，利用这么一个活动，他对小兔子的体贴已经事实在在的在他脑海里扎根了。四、 玩当然是有效的，但科学学问还是需要老师协助他们正确树立

49、的。在玩了之后，老师就要找寻有效的梳理小姐办法，协助 孩子收拾零乱的学问。对于小班的孩子，绘画是能够吸引他们的有效办法，因此我挑选了绘画小结的形式，采纳简笔画来抓住兔子的特征，这要比说教式的小结更为简明、生动、富好玩味。五、作为科学活动，应当让孩子学会一种能力，而并不是单纯的几个学问点，利用一个活动对他未来的进展有所协助，就是所谓的终身进展理念。因此我让孩子们接触了图表形式，并且给予颜色，虽然图表很容易，但让孩子了解了一种科学办法、一种容易的统计法，这是一个科学活动万变不离其宗的一个支点。利用这个活动，孩子们的情感交流、情感宣泄和对科学的态度是最大的受益点。但是活动中也存在着一些问题：1、 因

50、为没有很好的估量孩子的现场反映，孩子们接触小兔子时的冲动、高兴，造成了活动场面的拥挤，给观看带来了一定的影响。2、 在活动小结时，孩子们的反馈其实已经生成了无数新的问题，在这个时候老师没有准时的掌握时机，还是捏的比较牢，没有放手让孩子在活动中有更多的拓展空间。13、小班科学活动可爱的小花猫教案反思一、活动背景有一位小伴侣带了一只小花猫，一只可爱的小花猫，一下子引起了孩子的爱好。有些说：这小花猫可真好看呀!有些说：它叫的声音多好听呀!有些十分惊异：这小花猫怎么像老爷爷那样长胡子呢?有些弄不懂：小花猫吃了东西后，为什么老是用舌头去舔舔脚、舔舔脸呢?还有些似乎很有阅历的说：这小花猫的眼睛处处看，耳朵

51、直摇摆，是在找老鼠呢!胆大的孩子竟然敢去拉拉小花猫的尾巴，拨拨它的耳朵，摸摸它身上的毛，胆小的孩子却躲得远远的，生怕小花猫会撕破她的脸，弄坏了新衣服正如纲要要求的那样，老师要关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感的察觉他们的需要，准时的以适当的方式应答，形成合作探究式师幼互动。这样的互动包含着情感的分享、阅历的沟通、才智的碰撞，每个人都能受到来自对方的支持。在这样的互动中，老师身上所负载的社会文化不是从上而下的倾泻或浇灌的方式传递给幼儿，而是一种培育、一种滋润。几天过后，小花猫竟然成了全班幼儿的好伴侣，于是，我设计活动可爱的小花猫。二、活动目标1.利用观看，了解其形状特征及生活习性;2.在情境活动

52、中主动探索学问;3.激活体贴小动物的情感。4.能乐观地与伙伴沟通自己的发觉，激活进一步探究事物变化的愿望。5.对科学活动感爱好，能乐观动手探究，寻觅答案，感触探究的乐趣。三、活动预备幼儿自由观看过小花猫;各种猫的图片、饰品。四、活动过程1.引起话题，激活爱好。(1)师：今日小花猫来和我们一起玩，你们喜爱小花猫吗?(2)师：你为什么喜爱小花猫?幼：我喜爱小花猫，它会打滚它会用舌头洗脸它会玩球它会捉老鼠(3)师即时插问：老鼠有什么不好?幼：老鼠真坏，它要偷粮食吃、它还要偷蛋糕、它把我的一件新衣服咬了一个洞(爱憎分明的基础上，话题自然而然的转向猫捉老鼠。激活和保持幼儿的学习意向，调动和进展幼儿的思维

53、参加。)2. 围绕猫怎样捉老鼠绽开乐观互动，探索猫的形状和生活习性。(1)师：小花猫用什么去捉老鼠呢?幼：用脚去捉老鼠。(2)教师把小花猫的脚举起来，让孩子看看、摸摸。师：小花猫为什么用脚捉老鼠?幼儿认真看、摸，然后回答：它有尖尖的爪子，这爪子像铁钩子，一勾就把老鼠勾住了。(3)师：小花猫在夜里怎样捉老鼠呢?幼儿研究后小结：猫的眼睛像两盏灯，晚上看得清，猫的耳朵竖着，会转动，四周八方的声音都能听得见，老鼠一动就能捉住它。(4)师：猫走路的声音给老鼠闻声了怎么办?幼儿回答：不会的，猫走路很轻很轻的。(5)师：猫走路的声音为什么会这么轻呢?教师给孩子看脚底的肉垫，幼儿恍然大悟：呵!小花猫的脚底本来

54、有一块厚厚的肉垫，怪不得它走起路来这么轻。(6)师：假如老鼠往上爬，猫怎样捉住它?幼儿回答：猫跟着往上爬。(7)师：假如老鼠往下跳，猫怎样捉住它?幼儿回答：猫跟着往下跳。小结：本来猫会爬上跳下捉老鼠。(8)师：猫跳下来会不会受伤呢?老师将猫放在桌上，一松手，猫忽然从高处跳下来，一点没有受伤，幼儿兴奋地拍手。(9)师：为什么小花猫从高处跳下不会受伤?幼儿回答：脚底上有肉垫。老师再请幼儿看猫其次次跳下时，观看尾巴怎么样?本来除了肉垫，尾巴也在庇护它，使它跳下来不会受伤。教导幼儿懂得平常看见猫，不能拉它的尾巴。(从猫捉老鼠这个好玩的问题开头，了解猫的生活习性和主要特征，摒弃了对动物的形状特征和生活习

55、性的枯燥的解说，从一个饶有爱好的话题打开思维闸门，在情境嬉戏活动中达到预期的效果。)3.梳理拓展学问阅历幼儿摸摸小花猫，观赏猫的图片和各种工艺品猫，感触它的可爱。嬉戏：猫捉老鼠。幼儿自愿挑选饰演猫和老鼠角色，教师饰演猫妈妈，玩猫捉老鼠嬉戏，嬉戏中猫妈妈提示小猫走路轻，从上往下跳轻，睁大眼睛，竖着耳朵复习巩固对猫的特征和生活习性的熟悉。五、活动评析我认为何种教导理论、教学办法，其目的都是为了实现-幼儿情愿、欢乐的学习，活动设计始终把孩子推在活动的前沿，关注孩子的爱好点，围绕猫怎样捉老鼠绽开乐观有效地探索式互动，感知猫的形状和生活习性，幼儿始终陪同开心的心情体悟。关注幼儿在活动中的表现和反应，寻觅

56、突破口：老鼠坏猫捉老鼠怎样抓。敏感地觉察他们的需求，准时以适当的方式应答，形成合作探索式师幼互动，老师与幼儿的心智在共同感爱好的问题上汇集。幼儿丝毫不感到被要求、被限制，而且主动围绕话题，举行才智的沟通，是老师有目的的一种滋润，充分体现了老师心中有目标，教导无痕迹的境界。教学反思：幼儿对事物的熟悉具有形象性、详细性的特点，喜爱直接参加试试，对操作体悟型的活动尤为感爱好。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探索的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的爱好和制造意识。材料的提供上既注重材料的平时性，又充分注重了材料的层次性、开放性，幼儿可以试试用不同的材料、不同的办法，主动探究，体悟胜

57、利的欢乐。14、小班科学活动可爱的蛋宝宝教案反思活动目标1.熟悉各种各样的蛋，了解蛋的结构，知道蛋有大小和色彩的异同等。2.乐于参与探究活动。3.培养幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探索和试验。4.情愿大胆试试，并与伙伴共享自己的收获。5.激活幼儿乐于探究科学试验的乐趣。活动预备1.各种蛋的图片、幻灯片图片。2.实物：鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋、鹌鹑蛋等。指导要点活动重点：熟悉各种不一样的蛋，以直观的办法了解蛋的结构，初步辨别蛋的异同。活动难点：把握观看的基本办法。(从整体到局部，从上到下，由里到外)指导要点：引领幼儿观看比较各种蛋，学习把握观看的基本办法，了解蛋的结构，知道许多动物都会生蛋。活动过程1.谁

58、的蛋宝宝(熟悉各种各样的蛋)手偶公鸡导入师：“今日教师给你们带来了一位动物伴侣，它好似碰到了棘手，希翼小伴侣们能帮帮它”，从身后拿出手偶，用公鸡的口吻说：“小伴侣们大家好，我是公鸡爸爸，我在帮其他的动物妈妈照看蛋宝宝，可是我不记得哪个蛋宝宝是谁生的了，请你们帮帮我。”展示实物蛋，以生动好玩的口吻引起幼儿的爱好并举行观看。研究：这些蛋你们都熟悉吗?在幼儿研究后，老师展示图片让幼儿将图片中的动物与蛋一一对应。师：还有哪些动物也会生蛋?等幼儿回答后(播放图片)小结：除了母鸡、鸭子、鹅、鹌鹑鸟会生蛋外，鸽子、鸵鸟、乌龟等动物也会生蛋。蛋也叫做卵，经过孵化后就会孵出小鸡、小鸽子等小动物。所以，它们有一个

59、共同的名字叫卵生动物。2.不一样的蛋宝宝。引领幼儿观看不一样的蛋。(从大小、色彩、轻重来观看)师：“孩子们，这些蛋有什么不一样的地方?”“比一比，哪个轻，哪个重?”请几个幼儿上台来比较。引领幼儿由表及里，产生不断探究的爱好。师：想一想，是不是每种蛋的里面都是一样的么?幼儿自由回答。幼儿想象后，老师将蛋逐一打破举行验证。师：生的蛋和熟的蛋里面是不是一样?(这时将生鸡蛋搅一搅，让幼儿观看)，生蛋变成了什么?把已经切开一半的熟鸡蛋给孩子们比较。小结：全部的蛋都是椭圆形的，一头大，一头小，可以滚动的;有些蛋大，它的分量就重，有些蛋小，它的分量就轻;蛋里有蛋清(煮熟了叫蛋白)和蛋黄;不同的蛋会孵出不同的

60、宝宝。3.蛋之最(观察图片、扩展阅历) 最古老的蛋。师：你们知道世界上最古老的蛋是什么蛋吗?(恐龙蛋) 最大的蛋师：你们知道世界上最大的蛋是什么蛋吗?(鸵鸟蛋)师：鸵鸟蛋是什么样子的呢?4.结束活动世界上还有无数动物妈妈也是生蛋的，请孩子们回家后，跟爸爸妈妈一起找找看吧!好了，今日小伴侣们协助了鸡爸爸熟悉那么多的蛋宝宝，也累了吧，现在跟鸡爸爸一起去喝水，歇息一下吧。活动反思：本节活动是一节让孩子们熟悉各种各样的蛋，了解蛋的结构，知道蛋有大小和色彩的异同等的科学活动。本节活动，小班孩子们很活跃，对各种蛋特殊感爱好。唯一缺点就是，这事一节科学课，科学课是让孩子们自己探究、操作的活动。胆怯蛋被弄碎，