2022年人教版一年级下册语文三维目标1-3单元教案

1、人教版一年级下册语文三维目标 1-3 单元教案第一单元教材简析：本组教材以“ 多彩的春天” 为题,教材一开头,就用诗一样的语言,引导同学进入春天的画卷,入情入境,感受春天带给我们的欢快；识字一是关于春天的韵语,由成语或四字词语组成； 柳树醒了是一首童话；春雨的颜色春雨是无声的但它带给我们五彩的世 界；邓小平爷爷植树 ,邓小平爷爷亲植的柏树,带着期望强壮成长；古诗两首中春 晓村居都描画了春天的美景；语文园地包括“ 我的发觉” “ 日积月累” “ 展现 台” “ 口语交际” 引导同学找春天,说春天；学情分析：一年级同学知道一些春天的学问,特点,但不够全面,在本单元的教学过程中引导同学融 入春天,乐

2、于观看；目标导向：学问与技能 1 学会本单元生字,精确读音；2 正确流利读课文；过程与方法 把识字和看图结合起来走进春天的图画；情感态度价值 感受春天带给我们的欢快；教法与学法引导同学进入春天的画卷,把识字看图学字 形；读文结合起来,用已把握的识字学问,记忆字课时支配： 12 课时,识字1 课时,课文8 课时,语文园地3 课时；识字1 【教学目标】学问与技能1会认 13 个生字；会写 5 个字；2能正确、流利、有感情地确朗读课文,感受春天的美；3积存有关春天的词语,丰富自己的见闻与感受,培育同学的观看才能；引导同学通过看图、读文,进行识字和感受春天的美好；过程与方法情感态度与价值观 留心观看四

3、周事物,丰富自己的见闻和感受；【教学重难点】教学重点：引导同学通过看图、学词及联系生活实际来识字；写字；教学难点：积存有关春天的词语,丰富自己的见闻与感受,培育同学的观看才能；【教法】引导法；【学法】看图识字结合；【教学预备】生字词卡片【课时支配】2 课时【教学过程】1 第一课时一、激发爱好、导入新课1、你宠爱春天吗？春天什么样.说一说你宠爱的春天的景色,为什么宠爱？2、播放课件；老师带你们亲眼看一看那美丽的春天,想去吗？你看到了什么？用自己的话详细地说一说3、这幅春景图上的景物,你知道用哪些词语来描述吗？请说一说,看谁说得多；4、导入新课,板书课题 这节课,我们一起学习有关描写春天的词语,板

4、书课题；二、阅读课文,自主识字1、 生初读文,圈诞生字； （借助音节多度几遍）同学再读文,读准字音； （不熟悉的字先读准字音,多读几遍；）3、组合作学习；（1）你读我听,评判指导；（2）你读我找（找词卡,找字卡）；4、小组汇报 1 指名读课文,并进行评判、有针对性地指导；2 出示生字卡片,指名读；A、提示易读错的字并正音；留意韵母发音：,留意声母读音 B、冰、丁、争、鸣 留意后鼻韵母发音 C、苏、争 读准平舌音和翘舌音 D、老师小节；3送字宝宝回家；把字贴在板上相应音节的下面；4分析字形结构,记字；你记住了哪些字 .用的什么方法 .如：部件加减法：百一+白、万 方-、歌 哥+欠 偏旁联想法：“

5、 冰” 、“ 泉” 与水有关；“ 鸣” 是叫的意思,与“ 口” 有关；5、联系生活识字,这些生字你以前见过吗 .在哪见过 . 6、看画面贴词语； （出示春天画面,贴上相应的词语）懂得运用词语,并运用词语说话）1提出要求；2同学争论怎么贴,为什么这样贴？3同学发表看法,并粘贴；4 再认真看图,说一段连贯的话,并用上图上的词语；复习（ff ）复苏（ s三、多种形式,巩固识字1、给划横线的字选择正确读音,涂上你宠爱的颜色；sh ）争艳（ zhnzn ）泉水（ qun qn）2照样子,连一连；绿油油的秋天笑花红柳绿春天中意的草地硕果累累夏天五光十色的鲜花烈日炎炎2 四、复习词语,布置作业1、读词语,想

6、意境 2、说出描写春夏秋冬各个季节的词语；其次课时 一、复习检查,导入新课1、出示生字卡片,指名读生字；2、出示词语卡片,指名读词语；3、引导同学说说自己知道的描写春天的词语；二、创设情境,懂得词意1观看图片,学习词语；学习“ 百鸟争鸣”1 图上有什么 .它们在干什么 .它们可能会说什么.能用自己的话连贯地描述一下；2 下这喧闹的场景吗.你认为文中的哪个词语概括的是这个场面.（引出“ 百鸟争鸣” ）2学习“ 冰雪融解” 、“ 泉水丁冬” 等词；1出示词卡,齐读、领读,个别读；2看图想一想：春天,暖暖的太阳照在冰雪上,冰雪融解了会是什么样呢. , 3想象一下,泉水的丁冬声似乎是人们在做什么.敲鼓

7、、唱歌、说话、跑步4依次学习其它词语；方法同上 3、看画面贴词语； （出示春天画面,贴上相应的词语）懂得并运用词语说话 1 提出要求；2同学争论怎么贴,为什么这样贴？3同学发表看法,并粘贴；4 再认真看图,说一段连贯的话,并用上图上的词语；三、 懂得运用,指导书写； （会写的字）1、小组合作,达到“ 四会” ；1观看字形,让同学发觉字的特点；2同学采纳多种方法,记住字形,懂得字义,并实际运用；3用字说话,看谁用得多； （其目的是 :运用）2、 生合作,指导写字1同学再次观看的结构,及每个字在田字格中的位置,写时应留意什么；2老师范写,让同学认真观看；“ 冬” 和“ 齐” 的点写在竖中线上,撇和

8、捺要伸绽开；“ 丁” 的“ 亅” 写在竖中线上；“ 万” 字的笔顺是“ 一”“ 一” 、“ 一hen zhe ou” 在竖中线上起笔；“ 百” 字的第一笔“ 一” 要写得长一点；3同学写字,老师巡察；3 四、巩固练习,反馈指导1比一比,口头组词语；复 个 万 鸣 夏 各 方 鸡 2口头填空；果树开花的季节是 _；果实成熟的季节是 _； 烈日炎炎的季节是 _；白雪飘飘的季节是 _；2你听到春天的声音了吗 .请你们说一说,你能说出几个表示声音的词语 . 3、在括号里,天上表示声音的词语；例：泉水 丁冬 小鸟 春雨 溪水 春雷（）五、课后作业1积存描写春天景物及身边景物的词语；3背诵一首赞扬春天的诗

9、,学唱一首表现春天的歌曲,画一幅展现春天的画；3、到大自然中去查找春天,请你把美丽的春天写下来；六、板书设计：教后记4 1 柳树醒了【教学目标】学问与技能 1熟悉 8 个生字,会写 6 个字；2正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；通过朗读去感知和感悟春天的美；3能绽开想象,到大自然中不断发觉春天、查找春天的美景；过程与方法 借助拼音朗读课文,熟悉有春天特点的“ 春雨、春雷、春燕、春风” 的特点；情感态度与 价值观 感悟春天的美,发觉春天里事物的变化；【教学重点】识字写字；正确、流利、有感情地朗读课文；感受春天的美丽；懂得词义,恰当地运用词语；【教学难点】【教法】朗读法【学法】朗读感悟【教学

10、预备】生字词卡 2 课时【课时支配】【教学过程】第一课时 一、激发爱好,引入新课1、春天来了,春天来了！你们宠爱春天吗？春天什么样呢？谁能用上你宠爱的词语来赞扬 春天？2春天来了,你四周的事物都有哪些变化呢 3、播放柳树变化的课件,同学谈感受；二、初读课文,整体感知.（板书“ 柳树醒了” ） ；1、老师配乐朗诵,让同学初步明白春天到了柳树的变化,感受；2、同学说一说,柳树是怎么变化的 三、朗读课文,学习生字. 1、读课文,用圆圈圈出不熟悉的字,用“ ” 画出会写的字；2借助拼音把不熟悉的字多读几遍；3哪些生字是你的新伴侣呢 .大声读给同桌听；1你用什么好方法记住它们 用）老师提示方法：.（会认

11、的字记住字音；会写的字把握音、形、义,且会运1偏旁识字：（枝,梳,梢）1形近字比较： （耍一要）3多媒体课件帮助：澡打雷下雨,洗澡用水 2熟字加偏旁： 醒软 酉+星 =醒 车 +欠=软 5编顺口溜 6编字谜；5 四、检查指导,巩固识字 1同桌相互读生字,比比谁读的准；2 老师强调一些字的读音,如：耍” 读翘舌音；“ 醒” 是后鼻音,“ 澡” 读平舌音,“ 枝,树,梢,3小组竞赛认读生字枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡 玩耍清醒4读词卡 老师领读,同学当小老师领读； 打雷雷雨树枝树梢软和梳洗5汇报“ 我会写” 的字,读音、记形、组词、造句；6 用“ 有” 和“ 友” 组词、造句；五、检查朗读,感受

12、课文 1、读的正确、流利；2、谈一谈,你读懂了什么？有什么问题？六、师生合作,探讨写字 1同学认真观看,说一说每个字的特点；2、同学观看“ 说、话” 两个字的字形和在田字格的位置；3、老师示范写,边写边提示留意的笔画,这两个字要写得左窄右宽；言字旁的“ 点” 要写 得高一些,靠右一些,与横折提的“ 折” 对齐；4、同学描一个,写一个,老师巡察,相应指导；2展现评判；七、多种形式,巩固练习1、出示以下生字卡,让同学做找伴侣的嬉戏；用下面的字组词； 说 话 朋 友 春 高 2、说一说,春天万物复苏的景象；八、布置作业,拓展延长 1、每个生字在田字格里写 3 个；2、观看春天里,醒来的植物,它们有什

13、么特点 . 其次课时一、复习字词,导入新课 1读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝2、开火车形式读词；树梢软和梳洗玩耍清醒引导打雷雷雨树枝3、导入新课,板书课题；4、快速读课文,回答疑题；这首小诗共有几小节？读后你知道了什么？你有什么问题吗？6 二、研读探究,懂得背诵 1、学习第一节（要求：读的正确、流利、有感情地朗读；懂得、背诵课文；）1自由读文,这一节告知了你什么？你从什么地方知道小柳树醒了.小柳树是怎么醒的？2同桌读,你读我听,想一想,说一说,春雷会跟柳树说些什么话呢 . 3竞赛读,读出惊喜；4背诵课文；（多种形式背诵）5总结本节的阅读方法 2、学习其次节 1师生共议学习其次

14、节的方法；2同学自学后,小组内及全班沟通,老师随机指导；. 轻声读,说一说谁给柳树洗澡了.想一想柳枝为什么软了3 看课件 ,同学在情形中感受柳枝变得更美了；4美美地读一读,在读中感受春天的美；5熟读成诵,表演背诵；3、学习 36 节1自由读,说说你想解决哪些问题.先在小组内争论,然后指派组长汇报； 2各小组提出问题,师生整理问题,达成共识；A、柳梢为什么绿了 . B、春燕跟柳树捉迷藏,小柳絮怎么飞了 . C、想一想,说一说,柳树是怎样跟小伴侣玩耍的 . 3引导同学选择解决问题的方式 抓住关键词语,懂得句子的意思,可以用读一读、想一想、说一说、议一议、画一画、演一演等方法 4小组合作学习,老师巡

15、察指导,准时发觉问题；5同学汇报沟通,老师点拨指导；A、同学汇报“ 柳梢为什么绿了.” 这个问题时,引导同学从“ 春风给柳树梳头”这一句体会,春风轻柔的为柳枝涂上绿色,引导同学带着情感读第三节；B、同学汇报“ 柳絮怎么飞了 同学观看,品读体会第四节；.” 这个问题时,引导同学把握柳絮特点,可以用实物演示,C、同学汇报,“ 小伴侣们是怎样跟柳树玩耍的 .” 这个问题时,同学绽开想象的翅膀,D、有感情地朗读；请小伴侣们用欢快的心情,多读几遍最终一小节,读中加深体会；E、背诵课文；三、小组竞赛,背诵全文每个小组选一个代表,评一评谁背得好；四、巩固复习,拓展延长1夸夸柳树的 5 个好伴侣；2在春天里,

16、仍有什么醒了呢 . 3、仿照课文的方法,作一首小诗；4、用各种形式表达对春天的宠爱；读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等 7 五、布置作业,巩固延长；1、你观看到的醒来的植物,仿着课文的方法写成一首小诗；2、画一幅春天的画（选一处你宠爱的景物）3、把“ 我会写”的字每个写2 个；六、板书设计教后记2 春雨的颜色【教学目标】学问与技能1、会认“ 线、论” 等11 个字,会写“ 你、们等6 个字；2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化；3、懂得由生字组成新词的意思；会用“ 滴、欢、题” 组词；过程与方法 通过反复朗读课文,读懂课文,懂得春雨的特点；情感态度与价值观培育同学主动积存

17、词语的意识,留心观看大自然的习惯；8 【教学重难点】教学重点：1、识字、写字；2、正确、流利地朗读课文；教学难点：感受春雨给大地带来的变化；【教法】朗读法【学法】朗读感悟【教学预备】生字词卡片【课时支配】2 课时【教学过程】第一课时 一、争论揭题,引入新课1、你们见过雨吧,都见过哪个季节的雨？每个季节的雨各有什么特点. ；（板书课题：春雨的2、们见到过有颜色的雨吗？今日就学习一篇童话故事春雨的颜色颜色）二、老师范读,感知课文1、导语：你们想不想听这个童话故事啊？2、播放配乐课间,老师讲故事,同学边看边听；3、同学沟通感受,三、朗读课文,自主识字1、用序号标出自然段；2、朗读课文,用圆圈圈出不熟

18、悉的字,借助音节多读几遍,记住字音；用” ” 线划出“ 我会写” 的字,用多种方法记住每个字的字音、字形、字义,并且会用它们组词、造 句；（1）同学自学,学习生字,正确朗读；（2）小组合作,解决问题,相互检查；四、汇报研读,指导提高；1、学习第一段；（1）投影出示课文第一自然段,同学拼读争论；（2）同桌互读,指导订正（3）指名读文,评判指导（4）读了这句话,你知道春雨的样子了吗？认读生字“ 线” ,并组词；（三拼音留意读音,不要丢了介母；）请你们联系生活实际说一说,春雨仍像什么？（4）你们听到春雨的声音了吗？谁能读一读？（指导朗读）2、学习第最终一段；（1）同桌互读,指导订正,认读“ 欢” “

19、 论” 字；（2）指名读文,评判指导（3）读了这句话,你知道什么？你有问题要问吗？提示：（1）“ 大家” 指的是谁？9 （2）大家争辩的是什么问题呢？3、老师引导启示同学学习其次自然段（解决问题,在句中识字）（1）读课文其次自然段,从句中找答案；（2）沟通：问题的答案,检查强化生字；读字：趣题底颜颜色读词：好玩问题到底字形：你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？提示：同偏旁：题颜 换偏旁：底低 加偏旁：是题（3）指导朗读,读好疑问句；体会“ 到底” 一词的意思,并造句；指导朗读4、学习 三、四、五自然段；（1）同学朗读课文,学习生字,小鸟眼里的春雨到底是什么颜色的？理由是什么？认读生字“

20、淋、洒、滴、油” ,认真观看这些字,你发觉了省么规律？你先怎样记住这些 字？学会“ 我会写” 的字；先结合课文懂得字义,再联系生活组词、造句；（2）同学汇报,师生研讨；“ 小鸟眼里的春雨到底是什么颜色的？理由是什么？” 你知道了吗？从这些字 中,你发觉了什么规律？你是怎么记住它们的？投影打诞生字、词语、句子巩固识字；朗读课文,师生评判,相机指导,达到正确；五、观看发觉,范写指导1、小组合作,沟通“ 四会” 的字；1观看字形,你们发觉了什么特点；2你们用什么方法,记住字形,懂得字义,并实际运用的；3用字说话,看谁用得多； （其目的是 :运用）2、生合作,指导写字 1认真观看字,看清偏旁和笔画,找

21、出不简单写好和简单写错之处 2同学观看字的结构,及每个字在田字格中的位置,写时应留意什么；3老师范写,让同学认真观看, 重点指导；草字头：横单人旁：撇要直,不能弯；竖为垂露,要正直；绞丝旁：其次个撇折的撇不能伸得太长,折要往上挑,整个绞丝应显得向左靠不宜太长,两个小竖要上开下收；绿：右半边下部不是“ 水” ,竖钩左边是两笔,不要写成一笔（横撇）；4 同学描红、临写 ,老师巡察；5将自己感觉写的最好的字,与同桌、相互观赏、评判；六、嬉戏活动,巩固识字1、我会认 课件出示一棵结满大苹果的树,苹果上写出了本课的生字你能认出这些字吗 .认出来苹果就送给你！10 2、读一读,说一说,你能照样子说一说吗.

22、 _ 欢欢快欢乐滴水滴雨滴_ _ _ _ _ 题题目数学题 _ _ _ 绿 绿树 绿草 _ _ _ 花 _ _ _ _ 草_ _ _ _ 七、拓展活动,课外实践春雨到底是什么颜色的 .到外面去看一看,并把你看到的结果画出来,跟大 家沟通,并说明你的理由；其次课时一、激趣导入,巩固练习1、激趣导入：春雨沙沙地下,大地换绿衣,花儿披彩霞,春雨不仅给我们送来了暖和的春天,更为我们画出一幅幅多彩的画卷；板书课题：春雨的颜色 2、复习巩固：读词语,选词造句；细线争辩好玩题目底下颜色淋雨水滴油菜欢快绿油油无论洒水欢乐问题点滴 读句子,依据句子的意思和的标点符号读出不同的语气；A.春雨,细细的,像一根根银（

23、y n）线；）B.你们为什么争辩不休呢. C.这个嬉戏可好玩了,你和我们一起做吧. D.你知道春雨是什么颜色吗. 二、朗读感悟,深化懂得 1、老师配乐朗读； （同学边听边记,整体感知,师生沟通；1小鸟们在争辩春雨的颜色？他们各自的看法是什么？2你认为谁说得对？为什么？3 同学沟通读书感受,提出疑问；2、同学研读课文； （深化懂得课文,绽开想象,感受在春雨的滋润下,动植物都布满了生机；）1你从小鸟的争辩中,感受到了什么 .请你读出这种感受？2从哪些词语可以看出小鸟们在争辩？该怎样读出争辩的语气呢？1指导朗读：抓住以下词语、句子进行指导；“ 不对” ；“ 不对,不对” ；“ 你们瞧” ；“ 你们看

24、” ；“ , 落, 草地, 了, 淋, 柳枝也 , 了”“ , 洒, 桃花, 了, 滴, 杜鹃花也 , 了；”“ , 落, 油菜花 , 了, 落, 蒲公英也 , 了”11 三、品读课文,观赏评判1自己美美的读,读出小鸟的欢快,读出争辩的语气,读出春天的乐趣和美好；2选择自己宠爱的角色,小组合作朗读,表演,深化体会小鸟的欢快；3分组汇报,朗读表演,评判指导；四、共享情境,展现个性1说一说“ 你眼中的春雨是什么颜色的 .”2、春雨到底是什么颜色的呢？3、老师总结升华； （同学们眼中的春雨是五光十色的,这些能组成一幅幅春景图,让我们感受到大自然的美； ）五、老师小结,质疑问难六、布置作业；1、把“

25、我会写” 的字在田字格里每个字写三遍；2、画一幅春雨图,并写上说明；六、板书设计教后记12 3 邓小平爷爷植树【教学目标】学问与技能1熟悉 13 个生字,会写 6 个字；2正确、流利地朗读课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿；过程与方法 结合插图,朗读课文,找出重点段落,懂得课文；情感态度与价值观 初步明白植树的意义,有植树绿化和爱护环境的意识；【教学重难点】教学重点：识字、写字,正确、流利、有感情地地朗读课文；教学难点：体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿；【教法】引导法【学法】朗读争论【教学预备】歌曲、课文插图；【课时支配】 2 课时【教学过程】第一课时一、歌曲引入,明白人物,导

26、入新课1播放春天的故事提问：歌曲中的这位老这位老人指的是谁 爷” ）你明白他吗 . .（板书：“ 邓小平爷2老师将春天的故事里的邓小平的画面定格,介绍邓小平的丰功伟绩；3 、出示邓小平植树的画面；你看,邓小平爷爷在干什么 .板书：“ 植树”这节课,我们就学习一篇与他有关的文章,就是我们课文中的第 4、懂得课题,学习生字；1齐读课题；1学习生字“ 邓” 、“ 植”；二、初读课文,明白大意,认读字词3 课,邓小平爷爷植树 ；1老师范读课文,想一想：课文主要讲了邓小平爷爷的什么事？2轻声读课文,圈出不熟悉的字,借助音节多读几遍；3、多读几遍课文,遇到不好读的句子反复读几遍,把课文读通顺；要把不明白的

27、词和句子 划出来,并想方法弄懂；用序号标出自然段；三、小组合作,研读课文,强化认字；1、探讨不懂的问题； （词、句等）2、沟通识字、读文及提问题和解决问题的方法；3、考察自学（重点识字）情形；1读字“ 我会认” ,有小组长组织认读,并帮忙有困难的同学学会；2字卡嬉戏,我说你找（一人说字音,一人找相应的字卡）；3分自然段读课文,并评判、订正、指导；13 三、小组汇报,深化探讨,勉励引导（要求：正确、流利）1屏幕打出“ 我会读” 的生字,同学读生字,且结合生活实际组词；开火车；2嬉戏,我说你找,看谁照得快；（师说字音,同学找字卡）留意平翘舌字音；3嬉戏,猜一猜,编一编；老师或同学说顺口溜或谜语,同

28、学猜字；或者老师亲自或同学说出一个字,同学或老师说顺口溜或编谜语；4 读词语；姓邓植树节岁数年龄已经休息站排不行扶正栽树5朗读课文,并相应指导； （要求：正确、流利）四、强化识记,达到“ 四会” ,指导写字1、读“ 我会写” ；2、自主探讨合作争论,学会这些字的方法；（音、形、义、用）3、同学汇报,师生共同探讨；4、认真观看田字格里的字,弄清结构,留意每个字的特点,在田字格里的位置；5、同学在田字格中描红,再对比课本中的字,发觉规律；6、同学汇报发觉的规律和难写的字；7、老师范写,指导写字 8、同学写字,老师巡察,适时指导；9、反馈,针对问题再指导；五、巩固练习,课堂小结,布置作业1、巩固练习

29、；用“ 我会写” 的字组词造句；2、课堂小结 3、布置作业 1搜集有关邓爷爷的资料 2练习读课文其次课时一、导入新课,复习字词,回忆课文1、直接导新课 2、多种形式,复习巩固1读字卡,口头组词读得正确可以得到字卡；2嬉戏,字宝宝找家；把生字按结构分类,每个同学拿一个字卡,由四名同学,分别拿“ 左右结构的字” 、“ 上下结构的字” 、“ 半包围结构的字” 、“ 独体字” 的牌子,每个字宝宝要找到自己的家；如有那个字宝宝找错了家,大家帮它找到家；左右结构：邓 植 岭 经 站 行 扶上下结构：节 岁 息 亲 半包围结构：栽 独体字：已3读词语卡片,读带有生字的句子；14 3、速读课文,感知全文；要求

30、：快速读课文,边读边摸索：1这篇课文主要讲邓小平爷爷的什么事 . 同学汇报沟通,用自己的话概括故事的主要逐段朗读,把握内容,抓词抓句,体会感情,感情朗读,观赏评判；A、读其次自然段；1、同学自我阅读,感悟内容,解决问题；1读了这一自然段后,你知道了什么？快告知大家；2你认为邓爷爷表现的怎佯 .用“ ” 划出最能突出了邓爷爷的表现词句？3用“ ” 划出最能突出了邓爷爷的表现词、句,反复读一读,体会词句,在有感情地朗 读；2、同学汇报沟通感受,老师引导同学懂得“ 津津有味” 、“ 引人注目” 、“ 布满” 的意 思,并用他们说话；勉励同学阅读的爱好,指导同学感情朗读；B、学习第三、四自然段 1、轻

31、声读文,感受体会课文的内容,体会感情；1用“ ” 划出些邓爷爷说的话,认真读一读,你会体会到什么？2划出写邓爷爷植树认真的词句,反复读一读,读出邓爷爷植树认真地态度及你对邓爷爷 的宠爱和赞扬之情；3邓小平爷爷笑了,你能猜到他心中想些什么吗 心中,带着笑容读这段,读出对邓爷爷的赞扬之情；.把邓小平爷爷绿化祖国的美好愿望印在2、同学汇报,老师适时指导,客观评判,指导感情朗读；C、指名读最终一自然段 1、指名读最终一自然段 2、师生争论沟通 15 1争论沟通,体会绿化的重要意义；2为什么说“ 小平树” 成了天坛公园一处美丽的风景 . 3带着对邓小平爷爷的敬重与怀念,有感情的朗读课文；朗读全文,情感升

32、华,质疑问难1、指名朗读； 2、整体评判；3、质疑问难；四、课堂练习,巩固延长,形成才能1、形近字、多音字、同音字组词 2、词语搭配； （可连线,可填空）3、照样子,写句子；五、课堂小结,激发爱好,资源开发六、布置作业,可外延长,加强实践把每个要求写的字在田字格里写两个；对写不好和易写错的字多写两遍；板书设计16 4 古诗两首【教学目标】学问与技能1、熟悉“ 古、诗” 等13 个生字；会写“ 古、声” 等6 个字；2、正确、流利、有感情地朗读古诗；背诵古诗；3、懂得诗中词语,明白古诗 板书：春晓 二、范读课文、整体感知、1、出示课件,一幅春景图；2、同学说一说画面上的景色；3、诗人孟浩然当年看

33、到这美丽的春景,就写下了这首诗春晓；1、配上古筝曲,老师范读课文,以情感染同学,把同学带入到画中；三、随文识字,体会诗意1、课件展现；古诗春晓；1古诗春晓 ；2会认：“ 眠、处、闻”3学会：“ 声、多、处、知”2、懂得诗题读题目,你们知道题目的意思吗.春晓：春天的早晨；晓：天刚亮的时候； 3、助拼音初读古诗,画诞生字,反复读几遍；4、小组合作,识字朗读；1认读“ 眠、闻、处”同桌自学,汇报识字方法 2学会“ 声、多、处、知” （做到“ 四会）3你读我听,读字、读词、读文；17 （相互指导）5、小组汇报,指导写字 1读生字,组词：古、诗、首、眠、处、闻、声、多、知 2用“ 处处” 说话；3比一比

34、：闻问处外生声4形声字：眠 冬眠 睡眠 四、再现生字、指导书写1、观看“ 处、声、多、知” 的结构,并说一说它们在书写时应留意什么 . 2、重点指导“ 处、声、多” ；3、老师范写指导 4、同学描红、临摹；五、懂得诗句、感悟观赏1、说一说诗意；2、指名朗读：边听边摸索：诗人听到了什么.哪个字与“ 听” 的意思一样.“ 闻” 在这里表示“ 听一听” ,而不是“ 闻一闻” ； 3、提出不懂的问题；4、引导探究,解决问题；5、正确、流利地朗读古诗；六、指导朗读,背诵古诗1、听老师配乐朗读,整体感受诗的节奏与韵律及作者的感情；2、同学在整体感受诗的节奏与韵律及作者的感情的基础上仿读；3、诗人看到了什么

35、 雨来到窗前 ；.想到了什么 .诗人看到了地上飘落的花瓣,似乎看到昨夜的春风和春4、春晓描写的这一幅雨后早晨的景色多美啊！就让我们美美地反复地朗读从中感受春 景的美丽吧 . 5、采纳多种形式朗读,调动同学的积极性；6、边想象边背诵,感受春景的美丽；7、小组竞赛,看谁背得又快又好；七、布置作业,巩固练习1、再背一首孟浩然的诗；2、们个要求会写得字,在田字格里每个字写三个；其次课时 一、激发乐趣、导入课题春天到了,你们宠爱干些什么.清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来,三五成群,迎着春风,放飞风筝的情形,于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇 村居；板题,齐读课题,并识记“ 村、居”

36、二、范读课文、整体感知1、出示课件,展现主题图；2、同学说一说画面上的景色；3、配上古筝曲,老师范读课文,以情感染同学,把同学带入到画中；4、听后你眼前出现出一幅怎样的画卷？请你谈一谈；18 三、自读课文、自同学字1、利用拼音自读古诗,边圈画生字,要求把字音读准,把诗句读正确、流利；学习提示 1：1“ 醉” 是平舌音；2“ 烟” 韵母是前鼻韵母；3“ 童” 可以用熟字相加的方法认记（立 +里）；4“ 散” 是平舌音；偏旁是反文旁,不是折文旁；2、小组合作,沟通识字方法；1你是怎么记住“ 醉、烟、童、散、忙” 的 . 2“ 忙” 书空；扩词；用“ 赶忙” 说话；3、正确、流利地朗读； （同桌互读

37、互评,齐读,指名读,竞赛读；）4、提出不懂的问题,探究解决；四、明白诗句、感悟观赏1、学习提示 2：1纸鸢：风筝；2拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆,沉醉在这美丽的春光中；演示课件或出示图片,帮忙同学懂得 2、老师配乐朗读,同学评判；3、自读古诗,读出你的欢快之情；4、我们伴着精妙的音乐朗诵这首诗；先自己读,然后谈谈你的感受；5、配乐朗诵,观赏评判,点拨、范读指导；6、再练习有感情地朗读课文,读出你的感受；练读、指名读、竞赛读； 7、练习背诵课文；8、有感情地背诵课文；五、再现生字、指导书写1、出示“ 醉、烟、童、散、忙” ；2、连词认读生字；3、观看“ 忙” 的结构特点,说说这个字书

38、写时应留意什么 . 4、指导、示范书写“ 忙” 字；5、同学描红、临摹；六、沟通资料、扩展朗读 自古以来,人们都宠爱春天,珍爱春光；写春天的古诗除了春晓和村居外,仍有 很多咏春的诗句,把你积存的诗句与小组内的同学沟通沟通；1、可以出示老师摘抄的诗句,让同学读一读；1双飞燕子几时回 .夹岸桃花蘸水开； 徐俯春游湖2春宵一刻值千金,花有幽香月有阴； 苏轼春宵3等闲识得东风面,万紫千红总是春； 朱熹春日4草树知春不久归,百般红紫斗芳菲； 韩愈晚春2、出示 2、出示杜甫的春望 ,与所学两首诗比较有什么不同？通过读表现出来；七、布置作业1你仍知道哪些写春天的古诗 . 2请你也来编一首描写春天的小儿歌,好

39、吗？19 八、板书设计语文园地一【学习目标】1、认字、诗词、写字,积存；以春天为主题开展语文实践活动；2、在自主、合作、探究中把握学问和方法,培育同学的创新才能；3、引导同学观看春天,明白春天的特点,培育审美乐趣,激发对大自然的宠爱之情；4、引导同学在详细的口语交际过程中,学习运用恰当地运用多种方式表现春天的美；5、通过口语交际中的沟通、评判,让同学在增强口语交际才能的同时,丰富自己的见闻和 感受,养成主动沟通的习惯；【教学重难点】教学重点： 1、利用形声字声旁（“ 熟字加偏旁” 和“ 熟字换偏旁” ）的识字方法；2、口语交际、展现台；3、引导同学去发觉,激发同学的爱好和愿望；教学难点：口语交

40、际中,激发同学的爱好,形成才能；【课时支配】 2 课时【教学过程】20 第一课时一、“ 我的发觉” （播放动画,激发爱好,学习生字,发觉规律）；1、播放动画片,引发同学留意；（1）你们听,它在说什么？（2）小伴侣,你们好！我是乐乐,欢快的乐；我今日又有了新发觉,你想知道 我发觉了什么,是从哪发觉的吗 .那我们就共同走进语文园地一,你们也会有新的发觉的！2、播放“ 我的发觉” 中的字词,激发同学争论、探讨、发觉的欲望；（1）小伴侣,你们看,这些字我都熟悉,你想知道我是怎么学会的吗？（2）小伴侣,你们假如能认真观看,反复摸索,不仅能学会这些字,而且仍能发觉新的识字方法；3、探讨争论,发觉规律（1）

41、你们反复读字和括号里的词,肯定会发觉规律的；（2）同学边读,边摸索,边争论；（3）每组中的两个字有什么相同之处,你们发觉了吗？（4）小组合作,探讨争论；（5）汇报沟通,总结规律；4、归纳升华,形成方法（1）这两种识字方法分别“ 熟字加偏旁” 和“ 熟字换偏旁”；（2）回忆学过的哪些字可用这两种方法学习合适；5、出示“ 我会认” 的字,并让同学说一说是用什么方法学会的；6、用所学的生字与熟字组词,让同学认读；（本环节,采纳课件,生动形象的画面,似乎动画中的人物在和同学沟通,充分调动了学 生的积极性,使同学自主地投入到学习之中,）二、 “ 日积月累”1、“ 我会读”（1）学会“ 我会读” 的词语；

42、（2）说一说,你仍知道那些关于描写春天的词语；2、“ 我会写”（1）“ 我会写” 的句子,留意拼读,明确是什么句子之后,再想一想,每个字应当怎么写,并调动同学写句子的积极性和认真写字的习惯；（2）每人写一写积存中最宠爱的一个句子；3、“ 读读背背” ；（1）先自己读,扫清字词障碍,巩固本组新学的生字；（2）熟读短文,说说写的是什么（3）熟读成诵,不要唱读；21 三、布置作业1、从生字表里找一找,哪些字可用“ 熟字加偏旁” 和“ 熟字换偏旁”有新发觉吗？的方法学习？你又2、预备春天的歌、诗、画、你找到的春天的纪录；其次课时 口语交际 一、复习巩固,导入新课 1、说一说,上节课的发觉 ,你仍有什么

43、新发觉？2、读字词,并谈一谈这些字的特点,用那些方法学习好；！3、这节课我们连续去查找春天,感受春天,赞扬春天！二、引导同学,口语交际 小伴侣,美丽的春天又已静静地来到我们身边,它像个顽皮活泼的小姑娘她走到哪里都会 变得美丽布满笑声,她每天都和我们玩捉迷藏！小伴侣,你们找到春姑娘了吗？在哪里找 到她的？1、沟通“ 我找到的春天”提示：听到的春天（春天的声音）看到的春天（山、水、树、花、草、虫、鸟等变化）闻到的春天 摸到的春天（1）分组沟通（2）小组汇报（3）补充资料 2、沟通“ 我画出的春天”（1）查找你想沟通的伙伴；（2）认真地向伙伴讲讲你的画的创意；（3）评比正确作品；（5）获奖者介绍自己

44、的画3、沟通“ 我爱唱的唱歌春天的歌”4、沟通“ 我写的赞扬春天的小诗”5、诵读“ 我宠爱的诗”22 三、布置作业 把你找到的春天写下来；其次单元 教材简析 本组教材在简短的导语之后,以新三字经的形式编写识字课,既认了字,又使同学懂得尊 敬长辈的道理；接着支配看电视胖乎乎的小手 棉鞋里的阳光 月亮的心愿等四 篇课文,读了这些课文,亲情的温馨扑面而来；语文园地中,“ 读读背背” 支配了反映温 暖家庭生活的短诗鞋 ；口语交际支配了争论：要是爸爸妈妈不让自己做家务,我该怎么 办？学情分析 现在的孩子都是独生子女,从小娇生惯养,以自我为中心,通过本组课文的学习,对有些 迷茫的孩子提个醒,让他们懂得关爱

45、他人,敬重长辈；目标导向 学问与技能：把握本单元生字,正确流利有感情朗读课文；过程与方法： 1 从以前学过的字中发觉规律,运用这些方法识字；2 通过反复朗读课文,结合生活实际,争论感悟文中的情；情感态度价值观：从本组课文中感悟家庭的暖和,从而产生爱自己的家,爱父母,爱家里 每一个人的情感,学会爱护关怀家里的每一个人；教法与学法：引导同学用已把握的识字方法结合自己的生活实际,去感悟文中的情感；课时支配： 12 课时,识字 1 课时,课文 8 课时,语文园地 3 课时；23 识字 2 【教学目标】学问与技能1、熟悉 14 个生字,学会写 6 个生字；2、明白课文的,揭题 我们都有暖和的家；我们爱自

46、己的家,爱爸爸妈妈,爱家里的每一个人；在家中怎样的孩 子,才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌；二、初读课文1、读准字音；读课文时你发觉了什么？如（三字经）；2、在课文中找诞生字,多读几遍；对有困难的音进行指导；3、再读课文,读通句子,选择你最宠爱的句子多读几遍；4、师生正音；三、读文识字1、出示“ 生字列车” ,指导同学认字；改正愿洗碗筷扫庭院人人夸懂礼貌父母教认真听做错事2、小组合作学习生字；（1）自由认读；（2）小组长检查；3、读课文,把字、词放到详细的语言环境中去熟悉；（1）出示三字经,巩固生字；（2）小组内沟通：在暖和的家中你品味到了什么？你又是怎么做的？四、

47、课文教学（一）学习第一句话；1、课件出示一幅画,想一想：图上讲了一件什么事情？这是一位怎么样的好孩子. 24 2、出示：小伴侣,正少年,尊长辈,懂礼貌；（生字用红字体标出,用骄傲的语25 5 看电视【教学目标】学问与技能1熟悉“ 全、奇” 等14 个生字；会写” 爸、全” 等6 个字；2有感情的朗读课文,体会家庭成员之间的亲情；3初步感知诗歌的韵律美,宠爱读诗歌；过程与方法 通过发福朗读,读懂课文内容；情感态度与价值观 体会一家人相互关爱,和谐相处的思想感受；【教学重点】熟悉“ 全、奇” 等14 个生字、会写“ 爸、全” 等6 个字；有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情；【教学难点】体会家

48、庭成员之间的亲情；【教法】质疑解疑【学法】合作探究【课前预备】挂图 生字卡片【课时支配】 2 课时 教学过程 第一课时 一、猜迷揭题,引入新课1猜迷语；小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,每天翻花样；打一家用电器、电视 2老师调查一下全班同学看电视的情形,适时点拨看电视也要有学问；3播放 2 组看电视的不同画面；看,老师板书 二、初读课文,熟悉生字引导同学说出不同点,一组是谦让的看,一组是争抢的1同学自读课文；遇到不会读的字看拼音； 2同学读后感受到明明家看电视能相互谦让；3老师检测识字情形；出示带拼音的生字,指名认读 26 三、通过词句识记生字1出示带生字的词语、句子；在不同的语言环境中显现

49、,反复再现,识记生字 2引导同学想想,仍在哪里见过这个字；3出示生字部件,玩找伴侣的嬉戏；四、指导书写1引导同学观看田字格里的字,找出它们结构上的共同点；2老师板书,指导书写方法；3同学描红、临写生字；五、正确、流利地朗读课文书写姿态端正 其次课时一、复习生字、词语二、读文摸索,感悟体会1朗读诗歌； 指名朗读 2引导同学说说课文写了谁；师板书 3回到课文中,体会人物是怎样看电视的；4把宠爱的小节多读几遍；三、研读课文,体会心灵1读课文,你想明白,他（她）是怎样看电视的；2引导同学摸索问题的方式；在同学自主选择的基础上,引导同学可抓住人物爱好和做法来学习 3同学分组,合作学习、争论；的,表现得怎

50、样； 4老师巡察,准时发觉问题；宠爱同一小节诗的同学一组,读后说说人物是怎样想5同学汇报沟通,老师适时点拨；1爸爸很孝顺；引导同学说说,从哪里可以感到爸爸很孝顺,引导同学找出从哪里发觉的,再有感情的读 一读 2奶奶情愿让孩子们兴奋；3家人能够相互关怀；有感情读一读 4每个人的心里装着一样东西,那就是谦让,一颗美好的心灵；话表达 四、有感情的朗读课文,体会课文的思想感情五、领会课文所表达的思想感情,课外延长 在生活中积存一些反映谦让、礼貌等方面的事情,记录下来；27 板书设计教后记懂得课文内容,用自己的6 胖乎乎的小手 教学目标 学问与技能：1会认“ 胖、喜” 等13 个字,会写“ 画看着笑会兴

51、”6 个字；2正确、流利有感情地朗读课文；过程与方法：运用多种方式朗诵课文,明白课文 28 【教学重点】识字写字【教学难点】体会思想感情【教法】朗读法【学法】朗读感悟【课前预备】挂图 生字小卡片【课时】两课时 第一课时 一、导入新课（课前板书课题；给每个同学分好号：12345）（一）请全班同学共同伸出手,找一个“ 胖乎乎的小手” ,让他举起来；（二）以手解题,学习生字“ 胖” ：这就是胖乎乎的小手；胖月、半 二、朗读感悟（一）言语勉励,激发乐趣；（二）自读课文,要求做到正确、流利；老师巡察摸底,找到同学读书中存在的问题；（三）重点领读课文,正音；注：较难读的句子及字词 第一段：全家人都宠爱兰兰

52、画的这张画；宠爱 其次段：您（ n n）为什么只贴这一张呢？一张、刚下班、墙上 第三、四、五段：爸爸、妈妈、姥姥说的话；留意自然停顿；这胖乎乎的小手 / 替我拿过拖鞋呀！拖鞋、替、帮 / 全家人 / 为什么都宠爱这张画；等、变成、事情 第六段：兰兰明白了 29 （四）分段检查朗读情形；谁能把第一段读得正确流利,谁就站起来读；（二六段类推）（五）有感情地朗读课文,感悟课文；1.创设情境；（表演爸爸的（1）这张画是谁画的？（贴兰兰的剪图）（2）下面老师表演一个动作,看谁能从课文中找到写这个动作的句子读读；动作,让同学读：“ 爸爸 , 贴在了墙上；” ）（3）看到爸爸这样,兰兰是怎么说的呢？谁来读读

53、兰兰的话？（读兰兰的话时,要觉着自己就是兰兰）谁能把他读坐下？最终的成功者就是正确“ 兰 兰” ；（4）老师读爸爸的话； （正确爸爸）（读爸爸的话时,要觉着自己就是“ 爸爸” ）2.（张贴妈妈剪图）这是谁呀？看看妈妈脸上的表情,是什么样的？（笑）那谁能笑着读 读妈妈的话？（正确妈妈）（读妈妈的话时,要觉着自己就是“ 妈妈” ）3.看看,是谁从厨房里出来了？（姥姥）（张贴姥姥剪图）再看看姥姥脸上的表情,是什么 样的？（笑）谁能笑着把姥姥的话读读？（正确姥姥）（读姥姥的话时,要觉着自己就是姥姥,这叫进入角色；）4.现在兰兰明白全家人为什么宠爱兰兰画的这张画了吗？那谁能说说为什么宠爱？（由于兰兰的小

54、手帮爸爸妈妈姥姥做了很多事情）5.演读；（1）小组内表演：1 号演兰兰； 2 号演爸爸； 3 号演妈妈； 4 号演姥姥； 5 号做导演,读其他的话；（2）全班选择人和老师一起表演；（3）师生同台表演；（先小组举荐一个最好的参与评比）表演完毕,趁机解决“ 小泡泡” “ 角色（爸爸）” 询问：兰兰,等你长大了,预备帮 我们做哪些事呢？30 三、完成课后作业：1.老师站了一节课,现在站累了,谁能帮老师做一件事？先说说；（我帮老师搬椅子）2.我们每人都有一双手,请小组一张拖鞋变成事情墙上贴 替帮等（二）激发情感：上节课同学们课文读得好,表演的也好；我想,课文中的生字大家肯定 都熟悉了！是吗？！看看,这

55、些就是我们这一课要求熟悉的生字词；请大家自由地读一读,假如个别读不准或者仍没大有把握的字,可以找同学请教,也可以到课文中把它发觉 找到,看看拼音再读读；生字后面的数字代表这个字在哪一段；（三）巩固练习1.齐读一遍；2.单音词组词练习：这几个词孤独单的,谁能个他们找个伴侣或几个伴侣,组成词语或者 一句话？3.去掉其他字,只留生字,进行猜字嬉戏；（1）有个字中有两个口字；（喜、墙）（2）有一个字左边是个提土旁墙（3）有个字有两个土字鞋（4）月亮出来一半了,射箭的弓拉长了,两个大丈夫跑到太阳上面了,一条毛巾藏到耳朵 下面了；（胖、张、替、帮）31 3认读生字练习：全体同学把卡片摆放好,老师指小黑板上

56、的生字,同学赶快从卡片中找 到生字并举起来；二、写字（一）示范讲解画：（1）范写,让同学认真看,每一笔在田字格的什么位置；（2）讲解要点：半包围结构的字下包上,下面的框不能太高,要把上面露出来；（3）同学仿影一遍；看、着、笑、会、兴：总体讲解：上下结构的字,关键是要把上下两部分写得宽而扁（1）范写“ 着” 字并讲解：关键是要把“ 羊” 的尾巴靠左,给下面的目字流出空来；“ 看” 字和“ 着” 一样；（2）生仿影“ 看、着” 二字；（3）范写“ 笑” 字；让同学观看；（4）范写“ 会” 字,让同学观看；（二）同学练习1.闭目静坐 5 秒钟,播放古筝曲渔舟唱晚片段,让同学在寂静的音乐声中睁眼、正确

57、 握笔、摆好坐姿；2.描一遍、临一遍；3.发觉问题准时订正；三、 板书设计32 教后记7 棉鞋里的阳光【教学目标】 : 学问与技能熟悉 棉,照 等 13 个生字 .会写 妈,奶 等 6 个字 . 正确 ,流利 ,有感情地朗读课文 . 过程与方法引导同学主动学习情感态度价值观有关怀长辈的愿望 ,学习爱护长辈 . 【教学重点】 : 认字写字和自读 ,自悟课文 . 【教学难点】有感情朗读课文,培育爱护长辈的思想品质. 【教法】引导教学法【学法】质疑【教学预备】生字卡片 ,课文插图 ,用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句 . 【课时】 2 课时【教学过程】33 第一课时一、导入揭题师板书 阳光

58、, 你知道哪些关于阳光的学问今日我们要学习一篇关于阳光的课文棉鞋里的阳光,齐读 .学习 棉. 读了课题 ,你有什么想问的二、自主尝试 ,朗读课文 . 同学借助拼音自由读课文 ,边读边划出难读的字词 . 朗读接力赛 .一人读一句 ,如正确 ,下一人接着读 ,如有错 ,下一人再读 ,直到读正确为止 你能读对 ,读通哪一段 ,就请大胆地试一试 . 读妈妈 ,小峰 ,奶奶说的话 . 分角色朗读全文 . 三、相互沟通 ,认读生字 . 师范读 ,其他同学边听边划 :课文中有哪几个人物哪些字音读时要提示大家留意小组沟通 ,课文中有哪几个物哪些字音读时要提示大家留意 各小组派代表指出读音要留意的字词 . 老师

59、相应出示同学指出的字词 . 请小老师范读 ,领读 ,多种形式读 . 同学自读自纠 ,互读互纠 . 师生共做识字嬉戏 . 四、读顺课文 ,发觉感知 . 生字回到课文中能不能读好课文中哪句话最难读一边读课文一边找一找. 读了课文 ,你们发觉了什么或知道了什么依据同学回答 ,出示课文人物的语言 . 分角色练读 ,朗读妈妈 ,奶奶 ,小峰的话 . 边读边想 ,说说读了他们的话你想说什么 提出问题 ,自读自悟 . 读了课文 ,自己想提出哪些问题 ,自己问自己答 34 全班沟通 . 读了课文 ,你们仍能提出哪些问题 ,让同学回答 五、看图对文 ,情感升华 . 出示课文插图 ,找一找与插图相应的段落 . 图

60、一 :男生看图 ,女生读文 . 图二 :女生看图 ,男生读文 . 想一想 ,小峰这样做 ,妈妈会说什么奶奶会说什么 课后作业 : 做一件爱护长辈的事 . 其次课时一、沟通争论 ,巩固识字 . 出示生字卡片 ,全班开火车多种形式认读 . 让同学选择自己会认的字读给大家听 ,并介绍识记的方法 . 听的同学说说自己记住了哪个 字,是听谁介绍记住的 . 选择会认的字说词语 ,并说说是怎么知道这个词的 . 做听音找卡片嬉戏 . 二、有感情地朗读课文 . 同学自由练读 . 小组练读 ,以给画面配音的形式分角色朗读,表演读 . 全班汇报读 . 三、认真观看 ,指导书写 . 今日我们要学习写好6 个字 ,会读