2022年人教版PEP小学英语五年级下册教案第六单元

1、人教版 PEP学校英语五年级下册教案第六单元Unit 6 A field trip Topic: A field trip Language systems: 1. Lexis: taking pictures,watching insects,picking up leaves,doing an experiment,catching butterflies ,counting insects,collecting leaves, writing a report, playing chess, having a picnic；2. Grammar: 现在进行时的一般疑问句,特别疑问句及其回

2、答；3. function: 描述郊游活动中人物的行为,动作等,运用“Are you doing . Are they doing . Is he doing . Is she doing 能依据询问给出相应的确定或否定回答； .” 等句型来询问他人是否正在做什么,并4 .phonology: 字母“y” 及字母组合“qu” 在单词中的读音；动词 ing 形式的正确发音；Language skills: 1. Listening:能听懂本单元环绕郊游主题的十个动词短语；能听懂有关询问某人正在做什么,是否正在做什么的问句,并做出正确的 回答；能听懂本单元两个Lets talk 中的对话,并能独立

3、完成Lets try 的练习；2. speaking:能依据实际或图片描述某个人正在干什么；会描述郊游中各人的活动；能就郊游的主题进行会话,通过询问猎取信息,通过回答传达信息；3. reading:能认读本单元的十个动词短语；能认读本单元的句子；能读懂本单元 Read and write 中的内容,并能看懂相像话题的其他短文；4. writing: 能正确拼写本单元的四会词汇和句子；能正确书写本单元中的问句和答句；能写几句简洁的话介绍郊游活动中各人的活动情形；Objectives: 1 才能目标：（1）能询问别人他人正在进行什么活动,并能正确表述自己或他人正在进行的活动；（2）能环绕主题绽开对

4、话,学会新知,并尝试自编对话,仿照叙述故事；2 认知目标：（1）能听、说、读、写词组：taking picture, watching insects, picking up leaves, doing an experiment, catching butterflies, counting insects, collecting leaves, writing a report, playing chess, having a picnic. 2 能够听、说、读、写本单元四会句型：3 通过朗读归类单词及三个绕口令,把握字母 y 及字母组合 igh, qu 的发音；4 能够听懂、懂得 Let

5、s talk / Read and write 和 story time 部分的会话,并进行适当的反馈；3情感目标：（1） 通过在课堂上创设的情境,使同学感受一次实地考察的野外旅行,增长有关的课外学问；（2） 激发同学喜爱大自然的美好情感,培育同学认真观看的良好习惯；（3）训练同学要爱护益虫,爱护环境；Evidence: 通过 Let s try 和Let s check 检测同学的听力把握情形；通过练一练的游戏检测简洁的听说（老师播放课件：画面中只有人物的头部；老师提问：What is he doing ？同学推测；）,通过人物和图片随机组合,竞赛说句子,检测说的情形；锁链游戏和转盘组合嬉戏

6、都是检测说的才能；拼单词嬉戏检查认读和拼写；通过同学自由编对话检查运用的才能；每课插入相应活动手册和同步辅导的内容,检测对本课时的把握情形；Procedures: First Lesson Specific vocabulary: taking pictures,watching insects,picking up leaves,doing an experiment,catching butterflies；Specific target sentences:What is she doing. What is he doing.She s HesSpecific functional e

7、xponents: What is she doing. What is he doing.She s HesSource of material: 录音、课件、动画素材,单词短语的图片和卡片,夏天野营的图片,一些动植物和人活动的图片Assumptions and Anticipated problems: 1、本课词汇量较大,有些短语不易把握：较长； insects的发音较难；catch和 watch 易混淆； butterflies 和 experiment2、动词短语的 ing 形式, ing 要加在动词后面,而不是整个动词短语后面；3、本课时动词短语中的名词一般为复数形式,如：Step

8、 1 Warm up （ 热身）pictures,insects,leaves,butterflies；1： 老师播放第五单元Let s sing部分歌曲,同学说唱,复习有关进行时的基本句型；老师播放第四单元的儿歌,同学表演唱,帮忙同学复习 What are you doing？I m的问答；（活动目的：在开心的歌曲中开头课堂,既有利于调动同学积极性,也能引导同学复习有关进行时的基本句型和常用词汇；活动类型 R）Step 2 Review（复习）请一名同学做动作,其他同学说出相应的单词,老师问 Whats the （该生名字）doing . 同学回答：He/She is . ；老师出示前面学过

9、的动词卡片,在全班同学一起认读后,请同学看图做动作,看谁说的快；每人可以依据情形,有一次错误机会；采纳末尾剔除制,选出擂主,赐予肯定的奖励；（活动目的：通过嬉戏的方式复习学过的单词；在嬉戏的氛围中,引导同学进一步熟 悉学过的内容,从而提高速度,达到更加娴熟的目的,活动类型 A）Step 3 Presentation （新课出现）1新课导入：老师出示一群学校生背着背包去郊游的图片；画面可以处理得模糊些；问同学： Where are they going. 引导同学回答： They are going on a trip. 如供应应同学 trip 这个词；老师进一步提问： What can the

10、y do on a trip假如同学不会回答,老师可以引导,比？老师引导同学推测郊游可以做的事情；此时可以出示 P70页的图片,但要进行遮盖或模糊处理；假如同学遇到不会用英语表达的活动,可以容许同学用中文表达；依据同学说的情形,老师点击图片中相应的画面,最终显现 P70页的完整画面；（活动目的：老师在引导同学学 Let s learn 部分的单词短语之前,应尽可能的唤起同学已有的生活体验,使同学的英语学习能和自己的生活联系起来,不至于觉得太枯燥；活动类型 A）2：学一学老师指着 taking pictures的小图,问： Whats doing. 引导同学作答；老师点击 taking pict

11、ures这个短语的声音,每播放一次,让同学跟读,并且鼓励同学边做动作,边读单词；老师指着图中的昆虫问：What are they ？引导同学回答： They are insects. 老师带读单词 insects ,给同学必要的支持；老师播放声音,让同学跟读,引导同学为短语设计动作；勉励同学边做动作,边读单词；老师请同学就这幅图进行问答练习；What is Mike doing. Hes watching insects.同学练习后老师可以播放对话,以便同学能够进一步订正发音；老师指着画面中的蝴蝶提问：单词： butterflies；What are they ？引导同学回答,老师供应支持,带

12、读在教学这个单词的时候建议老师帮忙同学将单词分解：butter-黄油, fly-飞,便于同学记忆；在这里由于不是一只蝴蝶,所以用的是复数形式 flies；同时要提示同学这个单词的复数形式是 将 y 变成 i 再加 es；词；老师播放 catching butterflies 短语声音,同学跟读；勉励同学边做动作,边读单老师引导同学观看 catching butterflies 和 watching insects 两个短语,看看有哪两个单词的拼些很相象； catch 和 watch 两个单词只有一个字母的差别,要提示同学留意老师出示一片叶子问同学：What is it？引导同学回答： leaf

13、 ；再出示一片叶子,教师问： How many leaves can you see？引导同学回答 Two leaves ；同时老师板书： leaf-leaves ；请同学对比两个单词的不同；老师播放 picking up leaves声音,同学跟读,勉励同学边做动作边读单词短语；指着 Sarah 做试验的画面及单词短语；老师播放声音,每播放一次,同学跟读,勉励 同学边做动作边读单词短语；这个单词比较长,老师应反复带读,以便同学能够更好的掌 握；引导同学观看本课时所学的动词短语的进行时态与以往所学的有什么不同；以往学的都是在单词后面加ing ,今日学的动词短语的进行时态,不是在最终一个单词后加

14、ing ,而是在表示动作的词后面；（活动目的：老师给同学肯定的时间,答应同学针对画面对老师或同学提问；再进一 步巩固所学单词短语的同时,关注学有所长的同学的更高的需求,在老师才能所及的情形 下赐予适当的帮忙,为他们的自我进展供应支持；活动类型 C）（在教学 picking up leaves,catching butterflies,watching insects 时,老师 应对同学进行喜爱大自然的训练,树立正确的环保意识；比如告知孩子不要随便采摘花 朵,树叶,不要随便砍伐树木；告知孩子本地区哪些昆虫是益虫,要留意爱护；哪些昆虫 可以毁灭,是害虫等；）3：练一练老师播放课件：画面中只有人物的

15、头部；老师提问：What is he doing？What is she doing？同学推测； He is She is 老师等几个同学推测后,点击课件,公布答案；一两组练习之后,可以由同学来提问；同学打开书,阅读书上文字,加深印象；老师播放录音或课件,同学跟读；同学以小组为单位,通过做动作进行问答练习；老师在黑板上示范书写本课的四会语让同学在练习本上书写；（活动目的：通过课件的制作,为句型的操练供应一个相对真实的情形,并且让同学 在推测中提高练习的爱好,从而达到加大练习量的目的,更好的巩固本课所学的单词短 语；活动类型 A）Step 4、Let s play 趣味操练 1：说歌谣：老师播放

16、 Let s chant部分录音 2-3 遍,同学以小组为单位将单词短语的卡片按歌词中的次序摆好；应预备的单词卡片有： a field trip, collect leaves, take pictures, watch the ants , see what they eat；老师再次播放歌谣,请同学依据歌谣内容按次序出示相应的图片或单词短语；同学依据卡片供应的内容练习说唱儿歌；老师适当强调歌词中的发音和节奏处理；同学以小组为单位练习儿歌,并为歌谣添加动作；小组展现,同学之间赐予适当评判；（活动目的：通过歌谣,使同学进一步熟识本课中显现的一些单词,如：trip ,leaves , take

17、pictures, watch 等,不断重复达到上口；活动类型R ）2：唱歌曲：老师播放 C部分的歌曲,（ Let 请同学说一说歌词的大意；再次播放歌曲,同学跟唱歌曲；s sing ）同学观赏；（活动目的：提高同学学习爱好,赐予同学适当的活动,调剂课堂节奏；）3：嬉戏 拼单词：老师出示单词短语卡片：taking pictures,watching insects, picking up leaves , doing an experiment,catching butterflies 同学拼读；老师适当讲一些速记方法,如：catch 和 watch 两个词可以对比记忆； butterflies

18、可以分为 butter和 fly ,fly的复数形式为 flies等等；老师出示以上单词图片,同学以四人小组为单位抢拼单词,拼读时小组成员可以供应 帮忙；老师可将图片打乱次序,让同学在图片下面拼写出相应的单词短语；（活动目的：复习巩固本课时所学的单词短语,使同学尽可能在课堂上把握；）4、Consolidation and extension 完成活动手册 P49 1、2 （活动目的：加强笔头练习,巩固所学单词短语；）Step 5 小结 老师请同学自己总结本课所学的重点内容；或老师出示本课所学的单词短语的动画图 片,同学读一读或说一说；（活动目的：总结本课所学的重点句型,复习单词短语；活动类型

19、C）板书taking picturesUnit6 What is he /she doing？up leaves ,doing an , watching insects,picking experiment ,catching butterflies和单词短语对应的图片Specific vocabulary: woods Second Lesson Specific target sentences: “ Are you ？ Yes, they are /No, they are not.”Specific functional exponents: 在情形中使用对话中的句子,并能恰当的替换

20、句中的动词短语；Source of material: 教学过程中所需的录音（ let s try, Lets talk）、课件、动画素材； let s start 部分的挂图；四至五组人物图片如：Mike and Wu Yifan ,Sarah and Amy,及学过的单词短语的卡片；Assumptions and Anticipated problems: 本课是在上一节单词短语的基础上,进行会话练习；所用到的句型以前也学过,假如词汇过关的话应当问题不大,关键是制造尽可能多的机会让同学在实际中运用；Step 1 Warm up（ 热身）1：唱一唱老师播放第六单元 :Lets sing歌曲,

21、同学唱歌；老师引导同学一边唱歌曲 ,一边表演,帮忙同学复习前面学过的单词短语；活动目的：引导同学复习学过的单词短语和常用词汇； 2：老师播放 P68 Lets chant 部分；同学跟着说唱,并且勉励孩子边说边做动作；教师出示前面学过的动词图片或动词短语的图片,同学朗读；引导同学用学过的单词短语替换歌谣中的单词短语,进行再创作；活动目的：通过歌谣进一步复习学过的单词短语,并且通过让同学用学过的单词短语进行替换练习,激发同学学习的爱好以及表演欲望； Step 2 Review（复习）老师每次请三名同学上台,每人抽一张卡片,上面是每一节分别都是写名字 Sarha 写做什么 doing an exp

22、eriment 写地点 on the playground,然后形成随便组合的一句话；请同学读出随便组合后的句子；活动目的：通过嬉戏的方式引导同学进一步复习前面学过的句型和单词短语；两队竞赛的方式和每队每人只能读一次的规章,可以让更多的同学参加到练习中来；另外随机产生的句子,可能很滑稽,让同学觉得很好玩； Step 3 Presentation（新课出现）1：Lets start：老师展现 Lets start 部分的挂图；老师介绍： Look. Zhang Peng and his classmates are having a field trip. They are divided in

23、to two groups. One is the group of Birds and Animals. The other is the group of plants. Let s see what they are doing. 老师问： What is Zhang Peng doing？ 引导同学回答： He is watching a fish.老师说： So, he belongs to Group A. 老师指导同学将 Zhang Peng的名字写进 A 组的名单里；同学两人一组或四人一组,进行问答练习；请几位同学汇报争论结果；活动目的：通过教材为同学设计的任务,引导同学在完成

24、任务的时候,积极的运用所学的语言,表达自己的思想,完成任务；同时这个练习,为同学供应了规范的语言表达方法,使同学在练习过程中能够把握句型,并且能够进一步复习所学单词短语；小组合作的练习方式,一方面供应了同学取长补短的机会,同时培育了同学的合作意识； 2： 老师用课件出示Let s try三幅图片；引导同学就图片内容提问：Who are they？What are they doing？请几位同学就画面进行描述；此时老师可以就画面提问,引出本课的重点句型：Are they ？引导同学用 Yes,they are. / No, they aren 进行回答；老师通过提问,引出 classmates

25、一词； Eg：Are they watching their classmates？老师板书单词,同学跟读；老师可引导同学：classmates是一个复合词,由 class 和mates组成,便于同学记忆；老师播放 Let s try录音,同学听录音,选择；老师再次播放录音,订正答案；3：说一说：课前,老师在黑板上贴好四至五组人物图片如：Mike and Wu Yifan ,Sarah and Amy,老师提问： Who are they？,让同学回答： They are ；老师把 catching butterflies 的单词短语卡片面朝下贴在第一组人物的下面,说：Guess, What

26、are they doing？引导同学用 Are they ？猜；老师把不同的单词短语的卡片面朝下分别贴在每组人物的下面,连续嬉戏；请两名同学上台,一起做一个动作,老师问：Are they catching butterflies？老师引导其他同学依据看到的动作判定,假如对,就回答：Yes,they are. 否就,就回答：No, they aren 需要留意的是,这里要选取简洁做动作表现的短语；同学懂得嬉戏规章后,再请两名同学作一个动作,请同学试着来猜：Are they ？其他同学判定： Yes, they are./ No, they arent.老师在黑板上画一棵树,问：What is

27、it？引导同学回答：It is a tree. 然后,老师再画一些树并介绍说：What is it now. It is a woods. 老师板书 woods,同学跟读单词；老师在小树林里画两个人,问：Where are they.引导同学回答：They are in the woods. 同学学说句子： Where are they. They are in the woods. 老师依据对话提出几个问题：What is John doing？Where are the students？Are they catching butterflies？Are they picking up l

28、eaves？What are his classmates doing？老师播放录音,同学带着问题听；同学试着回答疑题；老师订正答案；同学打开书,老师再次播放录音,同学跟读对话；同学两人或四人一组,试着仿照样子做对话；同学到前面表演,同学之间相互评判； ；Step 4 Let s play 趣味操练 Let s talk部分对话；1：演一演同学打开书,试着自己朗读老师播放录音,同学跟读；老师请一名同学上来背对大家,再请两名同学上来向台下的同学展现一个单词短语,然后一起做卡片上的动作,如：catching butterflies,台下的同学一起问：What are they doing？站在前面

29、的同学用 Are they ？句型来猜卡片上的短语；（活动目的：通过边看文字边朗读,进一步加深印象；此时老师应提示同学要留意拼 写,为下一课时的书写打下基础； ）2：主题图表演：老师出示 P69 画面；请同学分好组,分别扮演 Jie 进行对话；同学小组上台表演对话；同学可自己选择最喜爱的一段或两段进行表演；Step 5 Consolidation and extension 1：小学问：Zoom, Miss White , Sarah, Chen （勉励有才能的同学表演更多段） ；老师说： Let s go on a field trip. OK. What do we need.引导同学进行

30、摸索,说出他们能够想到的全部物品；老师带领同学看书 P78 中所列的物品名称；（答应同学用中英文）请同学试着读一读这些物品,假如不会读的,老师可以赐予帮忙；老师结合户外野营用品介绍相关学问；板书Unit6 A Field Trip Are they ？Yes, they are. No, they arent.Third Lesson Specific vocabulary: interesting,sweet things, honey Specific target sentences:“ Are you ？” 和“Are they ？”Specific functional expone

31、nts: 现在进行时一般疑问句的复数形式；Source of material: 1教学过程中所需的录音（Read and writeListen and write）、课件素材；2Listen and write 部分的图片；3学过的单词短语的卡片；Assumptions and Anticipated problems: What do ants like to eat. They dont like it. 是本课的难 点；本课重点句型的书写对一些同学来将会有一些难度；Step 1Warm up（ 热身）老师播放第六单元 p78:Lets sing 部分歌曲,同学唱歌,复习有关进行时 活

32、动一：的基本句型；老师引导同学一边唱歌曲 ,一边表演,帮忙同学复习前面学过的单词短语 . 活动二：拼单词竞赛：老师快速出示不同的图片,可以以一秒钟更换一张的频率进行一分钟；画面内容为前面两节课所学的动词短语的图片；假如能够适当转变一下画面,出示学 生没有见过的画面最好；停止后,同学每人拿出一张纸,快速地登记看到的单词短语；一分钟后,老师请同学停止记录,在已写的单词短语下面画一条线；老师再次快速出示图片,30 秒钟后停止；同学再次记录；30 秒钟后,老师请同学停止记录,在已写的单词短语下面画一条线；Step 2 Presentation （新课出现）1.问答练习：老师与同学进行口语问答练习；老师

33、把一些食物的图片（包括动物喜爱吃的食品）贴在黑板上,提问：What do you like to eat. What fruits do you like. What animals do you like. What do dogs like. What vegetable do you like？What is your favourite food. 同学边说,老师边在相应的图片下面打勾；2. 老师出示 ant 的图片,问： What is it？引导同学回答： It is an ant. 老师连续问： What do ants like to eat.启示同学大胆推测；留意,假如同学没

34、有说出honey,老师要把 honey一词加进食物名称里；老师将同学想到的食物名称写在黑板上并依据味道归类,然后老师说：Ok. We have sweet things. We have sour things. What do they like to eat. John and Chen Jie are doing an experiment. Lets go and ask them. （活动目的：这个练习重点在于解决本课的教学难点：What do ants like to eat. They dont like it 并且学习了本课的新单词honey 和 ant；在嬉戏中要求同学充分练

35、习 like . They dont like ,增强同学的表达才能,同时为3：Read and write：read and write部分的学习做铺垫）；A. 同学打开书阅读,找出答案 What do ants like to eat. B.老师提问：What are John and Chen Jie doing. Are they eating lunch. Are they doing an experiment. What do ants like to eat. Do the ants like sweet food. 同学再次阅读课文,边找答案；C同学四人为一个小组,争论答案；

36、同学打开书阅读,进一步在书中查找证据；每组选一人为代表汇报；D引导同学回答后在黑板上板书句型：they arent. 同学打开书,跟读对话；Are they eating the honwy？Yes, they are. No, E老师指导同学完成 Answer the queations；在本部分终止前,老师可以问同学：生回答： No, he doesnt. Step 3 Consolidation and extension 1：听一听,写一写Does Wu Yifang really want an experiment. 引导学老师出示两个完全一样的男孩,对同学说：Look. This

37、 is Dalin. This is Xiaolin. Dalins birthday is June 6 th . Xiaolin s birthday is June 6 th , too. Miss Zhang is Dalins mother. She is Xiaolins mother ,too. Dalin and Xiaolin are twins. 老师板书： twins 老师说： Some twins are having a field trip. They are:Dalin and Xiaolin, Zhang Shu and Zhang Ren, Ming ming

38、 and Liangliang. 老师出示三对双胞胎的名字；老师说： What are they doing？Listen 老师播放录音,让同学尝试回答疑题；老师再次老师播放录音,同学在书上完成练习,老师订正答案；（活动目的：巩固进行时态的基本句型结构,加强读写练习；2：练习）完成活动手册 P515；同学打开书,阅读对话；同学尝试进行回答疑题的练习；同学之间相互说一说答案；老师播放录音,同学修正自己的答案；老师请同学订正答案；完成活动手册 P516；老师播放录音,同学完成对话,写在书上；假如同学完成有困难,可以让同学先进行口头回答,然后再写；老师订正答案；五、 板书Unit6 A Field

39、Trip Are you eating lunch. No, we arent. Are they eating the honey. Yes, they are. Fourth Lesson Specific vocabulary: counting insects,collecting leaves, writing a report, playing chess,having a picnic；Specific target sentences: What is；doing？Specific functional exponents: Source of material: 教学过程中所

40、需的录音（Lets learn, Let）、课件、动画素材；本课时（ Lets learn部分）的五张单词短语的图片和卡片；本单元 A 部分的单词卡片；三年级上册第五单元 A 部分的歌曲“Let s Have a Picnic Today” 的录音带或课件； night, light 的图片；Assumptions and Anticipated problems: 词汇量较大,有些短语不易把握：counting 和collecting 的发音较难；动词短语的 ing 形式： playing 和 having,加 ing 要去掉字母 e,在加 ing；qu 在单词中的正确发音也较难；Step

41、1 Warm up （ 热身）活动一：唱一唱老师播放三年级上册第五单元Let s sing部分歌曲,“Let s Have a Picnic Today” ；同学跟录音演唱歌曲；老师板书： have a picnic,并示范朗读；同学跟读Review （复习）活动二：单词听写：老师念第一课时所学的单词,同学听写；每组请一名同学上台在黑板上快速的拼写单词,其他人做裁判或在纸上写；或老师只出示相应图片,同学一边说出单词短语,一边拼写单词；看哪组的得分多；Step 2 Presentation （新课出现）1.老师出示单词短语 picking up leaves 或图片,请同学读一读,然后老师用单词

42、collecting 遮盖住 picking up,放在 leaves的前面；老师请同学试着读出新的单词短语；教师带读该短语；出示 watching insects 单词短语；将 watching 用 counting 替换,同学试读后,老师带读,留意引导同学正确发音；出示国际象棋的图片,老师问同学：What is that？引导同学回答“chess” 假如没有学 生知道,老师可以出示单词 chess,请同学试着依据拼读规律读出单词；出示谢军在国际 象棋竞赛中的图片,老师问：What are they doing？引导同学回答：They are playing chess. 老师带读单词；出示

43、一群人野营的图片,老师引导同学说出 同样的方法学习其余的词组；having a picnic；老师带读单词；老师引导同学留意总结：单词结尾是不发音的字母 e 的时候,加 ing 要把 e 去掉；2：合作探究：老师播放 Lets learn部分的录音,同学听两遍；然后请同学以小组为单位完成表格 , 找出他们在干什么？ Let s find out: what are they doing.John Zhang Peng Wu Yifan Amy Chen Jie Mike Sarah 小组合作完成表格；老师可视同学的情形而定播放几遍录音；请同学依据自己的表格进行汇报,老师可以赐予句型引导： is

44、 老师再次播放录音,同学边跟读边检验自己的答案；老师收回表格,依据本部分的插图提问,让同学凭记忆回答；老师播放声音及画面,同学跟读；老师再次播放该部分录音,让同学仿写、记忆；Step 3 Let s play 趣味操练 1：锁链嬉戏老师在黑板上贴一张短语卡片,如：playing chess,请第一名同学A 站起来说： A is playing chess. 然后老师连续在第一张卡片的下面再贴其次张短语卡片,如：writing a report,请其次名同学 B 在重复同学 A 说过的句子后再说出新的句子,如：a report. 依次类推；A is playing chess. B is wri

45、ting 2：语音学习：老师播放字母 y 部分声音,同学跟读单词一遍；老师提问： y 在单词中的读音是什么？同学依据听到的四个单词,试着总结y 在这几个单词中的读音：/ ai / 老师出示例词,请同学试着读出来：my why July shy 老师出示 night light 的图片,请同学回忆单词读音；总结 igh 在单词中的读音： / ai /,最好由同学自己说出来；老师连续出示： flight 和 high,请同学拼读；（要留意 合读音不符合这个读音规律；）eight 这个单词中的 igh 字母组老师出示例词,请同学试着读出来：right bright might slight 老师播放

46、句子声音,请同学们读一读；以同样的方法学习 qu 字母组合的发音；Step 4Consolidation and extension 1.完成活动手册 P52 1、2 同学打开书,看表格,推测练习形式；老师播放录音,同学完成表格；老师请同学订正答案；老师再次播放录音,同学尝试跟读；完成其次题：四人一个小组进行练习；2：小结 板书Unit6 What is he /she doing？counting insects,collecting leaves, writing a report, playing chess, having a picnic；和单词短语对应的图片Fifth Lesson

47、 Specific vocabulary: together Specific target sentences: Is he taking pictures. No, he isnt. / Yes, he is.Specific functional exponents: 区分 Are they和 Is he 两个句型Source of material: 教学过程中所需的录音（Lets learn, Lets play）、课件、动画素材；本单元（ A、B 部分中 Lets learn部分）的单词短语的图片和卡片；Assumptions and Anticipated problems: 本

48、课的重点是在娴熟把握句型：Is he taking pictures. No, he isnt. / Yes, he is.的基础上区分 Are they和 Is he 两个句型,并能够正确运用；同学对于单复数的运用很简洁混淆；Step 1 Warm up 1.唱一唱（ 热身）老师播放第六单元, P78：Lets sing 部分歌曲,复习本单元内容；同学说唱,勉励同学一边做动作,一边演唱；2. Review（复习）单词对对碰：教 师 将 单 词：catching taking doing watching picking butterfliespictures an up insects le

49、aves experiment having counting writing collecting playing a chess report insectspicnic leaves a 贴在黑板上,每组请一名同学上台选择单词排成一个短语并要用这个短语说一句话；使用过的单词不能再次使用；全部单词用完后,嬉戏终止；比一比哪个小组排成的短语多； 活动目的：通过嬉戏的方式复习学过的单词；在嬉戏的氛围中,引导同学进一步熟识学过的内容,从而提高速度,达到更加娴熟的目的；同学找到单词短语后,要依据这个短语说一句话,锤炼同学组织语言的才能； Step 2 Presentation（新课出现）1：猜猜看

50、：老师播放课件：请同学们猜一猜他在干什么？画面是：圆心是一个本套教材主人公的头像,圈住头像的圆圈是一个记时器；和钟表一样,一圈为 60 秒；外圈是一个大圆,平均分为十等份,每一份上是一幅图片,为本单元所学的动词短语的图片；预先设定一幅图片为正确答案；老师点击开头按钮,记时器开头记时； （第一个人物由老师示范）老师自问自答： Is Mike playing chess？老师立即点击playing chess 的图片；点击后,答案不正确,图片上显现叉子；课件回答：No,he isnt. 叉子立即消逝；老师再进行其他尝试： Is he watching insects？ 重复试验,直至答案正确时,课

51、件回答：Yes, he is. 记时器设定为一分钟,随着记时器上时间的削减,头像的颜色越来越暗,直至消逝；假如在头像消逝之前没有猜对,-50 分；依据猜对的时间,设定为：分；60 秒之内, 20 分；15 秒之内, 50 分； 30 秒之内, 40 分； 45 秒之内, 30老师连续播放课件,同学参加嬉戏：请同学用 Is somebody ？提问,老师操作鼠标,回答同学的提问；老师引导同学连续练习,直至全班都有机会参加为止；2：听听做做：老师出示任务： Lets find out: what is Miss White doing and what is Mr Black doing. 同学打

52、开书,看书上供应的表格；同学两人一组,试着推测答案；老师赐予句式的引导：May be Miss White is 老师播放该部分录音,同学依据听到的内容,完成表格；老师就表格内容和同学进行问答练习,老师问：Is Miss White counting insects？ Is he collecting leaves？引导同学回答： Yes, he is. / she is.或 No, he isnt. / she isnt 3：学一学做“ 老师猜一猜” 嬉戏：老师拿出本单元 A、B Lets learn 部分的单词短语卡片,任意抽取一张；老师不看卡片,让卡片面对同学,问：Who is it？引

53、导同学回答：He/She is . 然后老师问： Is he/she playing chess. 引导同学回答： Yes, he is. / she is.或 No, he isnt. / she isnt. 老师把单词短语卡片放在桌上,请一名同学抽取一张卡片,并表演卡片上的动作,引导同学运用句型“Is he / she doing ？” 猜卡片上的单词短语；第一个猜出的同学抽取下一张卡片,连续嬉戏；老师在黑板上画一片树林,然后把Zhang Peng 的头像贴在树林的图画上；老师问：Where is Zhang Peng？引导同学回答：Hes in the woods；老师课前把 B 部分的

54、单词短语的卡片面朝下贴在黑板上,然后把人物名字写在对应的卡片上面；引导同学用句型：“Is he / she doing ？” 猜图画的内容；老师在贴卡片时,有意支配两个不同的人都在下棋的卡片；在全部卡片都被翻开后,老师指着两个人物介绍,如：is playing chess. is playing chess, too. They are playing together. 让同学学说句子： They are playing together. 同学打开课本 P74 页,老师播放对话录音,同学跟读；老师指导同学看图做替换练习Step 3 Lets play 趣味操练 1：小组活动：同学每人写一个

55、关于 Zoom 的现在进行时的句子；同学两人一组通过问答猜出同伴写的句子；同学使用 Is Zoom ？的句型提问,然后把答案记录下来；交换角色连续练习；活动目的：通过嬉戏的形式,进一步操练本课的重点句型； Step 4Consolidation and extension 1：Story time：打开书,同学自己阅读故事；两人一小组,尝试初步朗读；小组间相互提问回答：一人问,另一人回答；有两个人都不明白的问题,向全班提问；老师提问：Is Zoom reading a book？Is he fishing？Are the frogs playing in the river？Are they

56、catching mosquitoes？What are the frogs doing？老师播放故事录音,同学跟读；老师启示同学说一说从故事中学到了什么；老师要适时告知同学青蛙是人类的伴侣,要爱惜青蛙；2：练一练完成活动手册 P53 3、4；板书Unit6 Is he / she doing ？Is he / she doing ？Yes, he is. / she is. No, he isnt. / she isnt. Sixth Lesson Specific vocabulary: over there ,tell,him Specific target sentences: Is

57、she （counting insects）. Specific functional exponents: Source of material: 教学过程中所需的录音、课件、动画素材；本单元 A 、B 部分（ Lets learn 部分）的单词短语的图片和卡片,以及本册第四单元、第五单元 A、B 部分（ Lets learn部分）的单词短语卡片；老师自制的人物名卡片和动词 ing 形式的卡片；同学预备本单元 A、B 中 Lets learn部分的短语卡片；Assumptions and Anticipated problems: 述；复习巩固本单元所学的句型和单词短语；要帮忙同学在情形中选

58、用正确的人称代词表Step 1 Warm up（ 热身）s chant部分歌谣；1： 老师播放第六单元Let同学说唱,复习本单元的基本句型以及动词短语；老师引导同学替换其中的部分单词短语,创编歌谣；同学自愿到前面表演,同学之间相互评判；2.Review（复习）捉单词竞赛：老师将同学分为男生和女生两部分；女生将自己的单词卡片摆在桌子上,两个人为一组,听到老师读词后,快速用手拍单 词；谁的手在下面谁赢；Let老师将 A、B 部分 Lets learn 的单词短语卡片和本册第四单元、第五单元A、B 部分s learn部分的卡片分别贴在教室的四周墙上；男生听到老师读单词后,快速跑到该卡片处,谁的手在下

59、面谁赢；老师发指令,男、女生同时参加嬉戏；Step 2 Presentation（新课出现）1：读读写写：老师课前在黑板上贴好人物名卡片,每个名字下面对应的贴一张动词短语 ing 形式的 卡片；Whats doing？ Shes 老师依据图片内容和同学做问答练习,操练句型：同学闭上眼睛,老师快速用一张纸盖住黑板上的一个动词短语卡片,问：Whats doing . Is she / he .让同学凭记忆回答；What time is it ？引导同学回答后说： Its time to read.老师 老师开一下手表,问同学：板书： Its time to 老师边做手势边说： Its time t

60、o read. 老师出示问题,请同学通过阅读找答案：Is Amy counting insects？老师播放录音,同学听一听；Is John playing chess？同学自己阅读,并快速查找问题答案,第一个找到的人举手示意；老师订正答案,请同学到黑板上书写；老师再次播放录音,同学跟读对话；同学就课文内容相互提问,相互回答；可以先在小组内练习；老师就对话内容提问,适时说明“Tell him were leaving.” 的意思；老师板书四会句子,指导同学书写、记忆；请有才能的同学复述对话；2：小组活动：老师发给每人一张小纸条；请同学在纸上写出一句关于本班同学的现在进行时的句子,如：is do