2022年人教版一年级语文下册三维目标教案45单元

1、单元反思第四单元 教材分析 本组课文是以“ 欢乐的夏天” 为专题,支配了一篇识字课文,两首古诗和四篇课 文；内容丰富,既有写夏天美景的,也有夏天乐趣的仍有写天气学问的；同学可 通过学习本组课文, 体会夏天的美好； 本识字课是一首布满童趣的儿歌,主要写 小动物在夏天活动的情形,表达了夏天的美好欢乐；本课共有 11 个带虫字旁的生字,老师要在同学熟读儿歌的基础上,识记生字；联系大自然和课文插图, 采纳多种方法大多数同学对文中提到的 6 种小动物有不同程度的明白, 这有利于对儿歌内容的懂得； 老师可依据同学已有的生活体会和认知水平,高识字才能学情分析让同学在沟通合作中提对于夏天的感受和明白, 孩子们

2、熟识很肤浅, 在本单元的学习中, 孩子们更深刻 地去品味夏天的乐趣；目标导向学问与技能： 1 本单元要求会写的字要能读准字音,写出字形,明白字义并能组 词；点要会背2 学习本组课文,要求同学有感情地朗读课文,要求背诵的课文一3 培育同学的制造才能,口头表达才能；过程与方法：把读文、摸索、想象和生活实际有机地结合起来,引导同学懂得课 文内容；情感态度与价值观： 感受夏天的美好, 体会大自然的神奇, 养成时时处处留心观 察各种自然现象的好习惯；教法与学法：学习本组课文,让同学留意观看夏天的气候、景物：引导同学运用 形声字的规律自主识字, 要留意培育同学养成预习和认真书 写的习惯；课时支配： 12-

3、13 课时、识字 1 课时、语文 8-9 课时；语文园地 3 课时；识字 4教学目标学问与技能 1、熟识 “蜻、蜓 ”等 11 个带虫字旁的生字和 “展运网 ” 3个生字,会写 “蚂、蚁 ”等 6 个字；2、正确流利的朗读儿歌；过程与方法引导同学合作探究识字方法,利用形声字的规律识字；情感态度价值观熟识并明白夏天一些小动物的生活,小动物、明白大自然的 爱好；教学重点 读准字音,识记字形,熟读儿歌；教学难点 懂得字词的意思 教法： 引导法学法： 自主识字教学预备体会小动物给夏天带来的乐趣, 有观看1、课件或动物图片、生字卡片；2、同学搜集一些小动物的有关资料；教学时数： 两课时教学过程 ：第一课

4、时一、切入举偶 1、猜谜语；身子像个小豆点,摇着一根小尾巴,从小就会水中游,长大 吃虫叫呱呱；小飞机,绿翅膀,飞来飞去灭虫忙,低飞雨,高飞晴,天气预报它内 行；2、演示课件；（播放小动物活动的场面） 夏天到了,小动物都在做些什么？指名说一说；师；这些小精灵给夏天增加了很多乐趣,让我们来读一首儿歌吧；对话平台 二、自学（在读文中标记生字,激发识字爱好）自由读儿歌, 用喜爱的标记画出藏在儿歌里的小动物,并大声的多读几 遍,要求：读准儿歌；识字（利用构字规律识字,提高同学独立识字的效率）1、同桌沟通：把你圈画的动物名称沟通一下,说说你是怎么熟识的？2、观看特点引导发觉：（1）课件出示带虫子旁的字：你

5、发觉了什么？（这些字都有虫子旁,与小动物有关）（2）读一读,想想这些字的意思,看看你又有什么发觉？小组争论一 下；（假如同学发觉有困难,老师可出示例子点拨：蜻虫、青；蝴 虫、胡）（3）小结：汉字中有很多这样的字,一边表示它的意思,一边表示它 的读音,我们可以利用这种规律熟识很多字；三、多种形式认读生字；（新课程提倡探究性学习,老师运用“你发觉了什么 ”的导向性提问,诱发了同学探究的动机, 有效的培育了同学的识字才能,同时也使同学的个性得 到张扬；）朗读（把识字放到儿歌情境中, 既巩固了识字, 又激发了读儿歌的兴 趣）结合插图,采纳多种形式读儿歌；练习（嬉戏调动了同学参与的积极性, 增强了同学生

6、活中识字的才能）四、小嬉戏：给小动物找家；方法：出示有六种小动物图案的儿歌；动物送到金房子里；其次课时 一、对话平台 导入（多形式复习生字,进一步巩固生字）1、抽读生字卡片：开火车读、齐读；2、师生共做 “我说你指 ”的识字嬉戏；3、读读有这些生词的儿歌；二、识字 （巧识字,进展同学语言）小组读后, 选派代表负责把小1、课件出示 “网、运、展 ”所在的句子,指名读；2、猜字谜：（1）猜网字：师读生找卡；读句子：蜘蛛为什么结网？你仍知道什么网？（2）猜运字：师做动作生猜；仍可以运什么？怎么运？练习说话；（3）猜展字：做动作懂得舒展的意思；（有层次有梯度地把字词句联系起来,与熟识事物联系起来, 使

7、同学在识字的同时,进展了语言,提高了熟识才能；“ 在语言环境中学到的字词是活的,带着情感记忆的东西是坚固的；”）三、练习 （利用课本外的训练资源,让同学自主的制造性的运用学问）1、你仍知道哪些小动物？结合搜集的课外资料仿照课文说一说；2、同学沟通感爱好的动物资料,开展“动物王国趣事多 ”发布会；四、写字 （书写和评议结合,激发写字爱好）1、学习书写 “空、运、展 ”,同学相互提示怎样把字写得更美丽；2、展现书写作业：自评、互评与师议结合；五、作业布置 生字 读课文六、板书设计：识字四蜻蜓-展翅飞蝴蝶-捉迷藏蚯蚓-造迷宫蝌蚪-游得欢蜘蛛-结网忙七、教后记13、古诗两首第一首：所见教学目标学问与技

8、能1、熟识“ 所、牧” 等12 个生字；会写“ 诗、林” 等6 个生字； 2 、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗；过程与方法反复朗读的过程中,想象古诗所描画的画面；情感态度价值观培育同学阅读爱好,阅读才能,激发对祖国古典文学的喜爱之情；教学重点：识字写字 教学难点 在多形式的诵读中,感受古诗的韵律美,意境美；教学预备： 1 、本课生字小卡片； 2 、课文插图、春江花月夜古筝、绘画材料；教学时数： 两课时教学过程：第一课时：一、切入举偶： 1 、挖掘积存：小伴侣们谁会背诵古诗？由朗朗背书声,营造学诗氛围,自然过渡,板书课题； 2 、观看描画：出示放大的课文插图,引导同学观看画面；图中都画了

9、些什么？是什么季节？你能把观看的内容用自己的话说一说吗？在此基础上引入学诗；看看古代诗人是如何描画的？二、对话平台：学习古诗所见（1） 初读（借助拼音,自读诗句,达到正确流利,培育识读才能；） 1 、出示诗句,让会读背的同学领读,老师相机指导； 2 、抓住生字和难点音,强调读准；如“ 所” 读平舌音、“ 捕” 的声母是“ b 而不是 p” 等； 3 、自由练读,力求会背；（真实、扎实应是语文教学的不懈追求,启示同学领读,充分敬重了同学的已有体会,留意了资源开发；抓住字词,扎实训练,夯实基础；）（2）细读（抓住重点字词,明白诗句大意；） 1 、引导同学自读质疑,读懂了什么仍有哪儿没读懂？ 2 、

10、依据同学的质疑师生互动, 查找解决问题的方法和答案；同学可能有 出的问题,如：“ 樾、意欲” 的含义等；老师应在充分引导同学观看,争论的基础上,得出问题的答案； 3 、引导同学结合插图和自己的懂得,粗略讲讲诗意,老师适当点拨指导；（引发自主学习,师生互动学习沟通,促进同学学问的建构和生成；符 合同学心理需要,有利于同学的进展；）（3） 诵读（反复吟诵,感悟诗句的意境, 培育读书才能, 激发阅读爱好； ） 1 、采纳范读、领读、对读、齐读等形式,引导同学感悟诗句的韵律,停 顿等； 2 、自由练读,体会感悟； 3 、借助插图,以及古筝曲,创设意境；老师运用语言进行描画,引导学 生入情入境,加深懂得

11、； 4 、背诵诗句；（抓住“ 读” 的根本,结合古诗情境美的特点,积极创设情境,丰富学 生懂得感悟；）生的情感体验,促进学 三、 写字（自主写字,提高同学观看才能和书写水平；） 1 、重点指导同学认犯难写的字,可让同学参与指导范写,为大家讲解；如“ 木” 字旁的写法等； 2 、同学练习,老师巡察指导；本节课可重点指导写“ 诗、林、童” ；其次课时 ：一、 学习古诗小池回忆（引导同学回忆上节课的内容和学习方法,为学新知做预备；）1、指名背诵所见,并试着用自己的话说说诗句的内容；2、回想一下,上节课我们是怎样学习的？（激发同学,回忆体验,简要概括也学习方法,为学习小池做预备；自学（尝试自学,合作沟

12、通,培育才能；）1、引导同学小组合作学习,老师帮忙同学安排角色,分解任务,明确方法；2、老师巡察,明白小组学习情形,以吸取反馈,调整教学；（依据课标的要求, 正确处理师生的角色关系, 处处以同学为主, 引导同学在小 组学习中学会学习、 学会合作、 学会沟通, 在自读自悟中, 不断积存, 不断迁移；老师就依据同学各方面的特点,留意指导、引导、诱导、辅导；这样能充分调动 同学各种感官参与学习, 主动地,生动地学习,从而有效地达到“ 教是为了不教”的目的；）汇报（各组汇报沟通,发觉共性问题,强调重点问题；）1、由各组派代表陈述本组学习情形及学习收成,可引导同学当小老师,到黑板 前讲解；如：字音“ 柔

13、” 应为 rou 不是 you ,多音字“ 露” 的两个读音,以及 词语的意思；“ 细流” “ 树阴” 等；2、老师引导同学相互评判, 同时抓住共性问题； 如“ 究竟” “ 惜” “ 无穷” 等,采纳“ 读、看、想、议” 等方法,帮忙同学懂得；3、让同学用自己的话,说说诗句的大意,并谈谈自己的感受；二、诵读（坚持以读为本,促进同学感悟；）1、采纳自读、对读、齐读、表演读等方式,引导同学诵读,背诵；2、出示画面,引导观看,播放音乐,引导同学读背；特殊要留意指导同学读出 诗的韵味；留意韵尾“ 流、柔、头” 的读法；三、实践（创意表现,促进懂得,进展个性；）1、引导同学结合着自己的阅读懂得,观看感受

14、,谈一谈对夏天的印象；2、用自己喜爱的方式,表现夏天；如语言描述、绘画、背诵诗歌等均可；3、沟通评议；四、写字（自主选择难点字,提高书写才能；）重点指导“ 黄、立、闭” ,老师大胆放手,相机示范,引导同学评判五、作业生字、练习册六、板书设计13、古诗两首池边惜爱 -骑- 歌- 捕小池牧童立池水露立机警可爱七、教后记14 荷叶圆圆教学目标 ：学问与技能 1、熟识 “莲、哭 ”等 13 个生字,会写 “他、她 ”等 6 个字；2、正确流利有感情的朗读课文,边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美；过程与方法 老师详细指导学习第一个自然段,然后同学自主学习后面的自然段；情感态度价值观 爱护环境,爱惜昆

15、虫；教学重点 ：识字写字 教学难点学习睡莲姑姑、 小蜻蜓、 萤火虫帮忙小蚂蚁的名贵品质,识；教法 ：情形教学法学法： 自读、朗读培育同学助人为乐的意教学预备1、范读录音带、课件或动物挂图、生字卡片、同学自制的头饰；2、同学收集一些小昆虫的资料；教学课时 ：两课时第一课时一、切入举偶 1、出示挂图；小伴侣,你们喜爱小动物吗？（出示小蜻蜓、萤火虫、小蚂蚁的 挂图）在他们之间发生了什么事呢？今日我们来学习一篇童话故事；（板书课题）2、演示课件；老师播放夏夜美景的画面,引导同学入情入境,观赏后让同学谈 感受；（板书课题）二、二、对话平台 自学（同学圈点批画,初步养成良好的读书习惯）同学自由读课文,圈画

16、出文中的生字,留意读准字音,把句子读通顺,难读的词 句可以想方法解决；识字（多种方式巧记生字,激发同学主动识字的愿望）老师出示生字词,同学相互沟通自己的识字要领（如歌谣识字、猜谜识字、做动 作识字、偏旁归类识字等）（部分同学识字方法单一、枯燥,相互沟通利于同学反思,开动脑筋巧记生字；另外对于同学的识字要领,老师要准时勉励,让他们体验到主动识字的乐趣；）朗读（多层次自主阅读,拓展思维空间,提高阅读质量；1、检查读；老师以开火车的形式让同学按自然段读课文,看谁读得既正确又流 利；2、指正读；把你喜爱的小动物的话找出来读一读,老师随机指导；3、想象读；先听范读录音,然后指名读文,边读边想象当时的情形

17、；4、分角色读；老师指导同学争论争论每个角色的语气怎样读,并尝试给这些角 色设计表情动作；如：睡莲姑姑（古怪的问） ：“小蚂蚁,你怎么了？ ”小蚂蚁（揉肉眼睛,难过的）说：“我不当心掉进池塘,上不了岸啦！”（让同学尝试添加提示语, 是一个大胆的尝试； 让同学依据生活体会和对课文的 懂得,给 “人物 ”设计表情动作,添加不同的语气词,使课文变成了童话剧；由于 是自己制造的成果, 同学会读得有情好玩, 有滋有味； 但这种才能的培育不是一 朝一夕的,老师要有意识的加以引导； ）写字（体会汉字结构美,培育良好的书写习惯；）1、认读 “他、她 ”,留意区分字义：女同学用她代替,仍有谁适合？代替男同学 的

18、他谁合适？2、老师重点指导 “也” 的写法,同学练写,留意订正写字姿态；3、全班展现优秀作业,相互提建议；其次课时 一、 对话平台 导入（出示生字,进一步巩固识字）上节课学习的生字伴侣又和大家见面了,你们仍熟识吗？指名开火车读生词；二、读文（引导同学深化摸索,进一步感受助人为乐的精神之美）1、学习倒数三个自然段,边读边想：星星观察了为什么兴奋的瞬间睛？2、同学畅谈自己的想法,老师小结：夏夜景美,在美景的烘托下,小动物帮忙 小蚂蚁回家的精神更美, 他们之间相互帮忙的品质深深的打动了星星,所以他会 兴奋的瞬间睛；（这样设计既训练了同学的口语表达才能,又拓宽了同学想象的思维空间）三、表演（同学自主选

19、择角色和伙伴,利于培育合作参与意识）同学任意选择喜爱的小动物, 自愿找合作伙伴组成表演组, 也可以邀请老师参与；四、练习（对课文内容适当延长,培育同学参与实践和搜集资料的才能）1、“夏夜美 ”擂台赛：任选一项内容即可,表现杰出可获得“睡莲奖 ”；a、读夏夜；选择课文内容读出夏夜之美；b、说夏夜；你仍能用文中词语或课外积存的词语描述一下身边的夏夜美景吗？c、画夏夜；画出你眼中美丽的夏夜；（为同学供应制造的空间, 面对不同层次不同喜好的同学, 便于同学形成良好的 学习氛围,利于教学的高效,表达语文教学的综合性；）2、除了蜻蜓和萤火虫,你仍知道谁能帮忙小蚂蚁吗？你仍明白哪些昆虫？请爸 爸妈妈帮忙查找

20、有关的资料；五、布置作业六、板书设计14 荷叶圆圆小水珠摇篮躺小蜻蜓停机坪立小青蛙歌台蹲小鱼凉伞游七、教后记15 夏夜多美丽教学目标学问与技能1熟识“ 莲、哭” 等13 个生字,会写“ 她、他” 等6 个字；2正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会夏夜的美；过程与方法 引导同学逐段朗读争论,沟通疑难的问题；情感态度价值观 体会助人为乐的精神美；爱护环境、爱惜昆虫；教学重点识字写字教学难点懂得最终一段话教法： 朗读法学法： 朗读感悟教学用具自备课文字幕动画课件,头饰,生字卡片,媒体资源：视频夏夜多美：范 读；教学时间2 课时；教学过程第一课时一、激趣导入,引出课题；师：小伴侣, 你们喜爱童话故

21、事吗？今日我们一起学习一篇童话故事；故事 发生在一个夏天的夜晚, （板书：夏夜）谁情愿描述一下夏天的夜晚景色？（板 书：多美）这么美的景色我们应读出美感,齐读课题；二、读课文,明白课文内容；（1）师：请同学们和老师一起走进童话故事中,读准字音；画诞生字新词,可以找伴侣帮忙解决；（2）用“_” 画出你觉得最动人的句子；（3）师：下面,我们来看视频,听一听课文夏夜多美的范读,看谁最 先听懂课文中的故事；简洁扼要地讲给大家听好吗？三、转换角色,细读课文；（1）师：课文哪些地方你觉得最动人,读给同学们听；（老师赐予同学适 当的勉励；）（2）想像读：老师范读,请同学闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美；（

22、3）评判读：师：请小伴侣读倒数三个自然段；师：你们读老师来想象,好吗？老师要依据你们是否读出夏夜的美来评判；（老师可以参与到同学当中去,先齐读,再请有信心读好的同学读,老师指 导；）四、分角色朗读,体会夏夜美；出示字幕动画课件, 师生分角色朗读； 老师扮演睡莲姑姑, 同学分别扮演自 己喜爱的角色：小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫、旁白；五、歌谣识字,好记好认；1师：我们分角色朗读得真不错,有几个生字伴侣不知你们刚才熟识了没有？2老师加上动作描述；出示其次段：水池里,睡莲刚闭上眼睛,就被呜呜的哭声惊醒了；她睁开眼 睛一看,是一只蚂蚁趴在一根水草上；同学依据字意做动作, 闭上眼睛做睁开的动作； 趴在桌子上,

23、 想像小蚂蚁掉 进池塘的样子；3老师加上动作描述；出示第四段：“ 快上来吧！” 睡莲弯弯腰,让他爬了上来；同学依据字意加动作, 同学找到腰的位置和老师一起前后左右动一动；伸出 手做爬的动作；区分“ 趴、爬” ；4老师依据字意讲解；出示“ 时” 字；师：大家熟识吗？时间的“ 时” ,“ 一寸光阴一寸金,寸金 难买寸光阴” ,同学们要珍爱时间,珍爱每一天；5老师出示带拼音“ 我会认的字” ：“ 莲” 、“ 哭” 、“ 根” ；认字,组 词,请同学依据课文说一句话；6老师加上动作描述：“ 睡莲姑姑弯弯腰,让小蚂蚁爬了上来；小蚂蚁如 何做的？”出示第 9 段落：小蚂蚁特别感谢,连声说： “ 感谢您睡莲

24、姑姑；” 师生达成 共识；7歌谣：感谢,感谢要有心,诚意才感人；感谢有言行,“ 感谢” 最好听；六、师生共同表演,走进童话故事；师：说一说当你接受别人帮忙的时候,你怎么做的？（同学各抒己见；）教 师赐予夸奖；下面我们再合作一次,我要看你们的表现如何；出示头饰：老师来扮演睡莲姑姑好吗？谁情愿扮演小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫；（几名同学分别担任角色；）其他同学你喜爱哪个角色就分别为“ 他们” 鼓劲；七、小结；师：今日,老师和同学们一起学习了这篇童话故事,从中我们知道,得到他人的帮忙要有礼貌地表示感谢；别人需要你帮忙的时候, 你如何表现？对, 要伸出友爱之手；大家相互帮忙,生活才更加美好,世界才更加美丽,

25、你们说是吗？教后记：其次课时一、谈话导入；师：一个夏天的夜晚,公园里静静静的；一只小蚂蚁不当心掉进池塘里,大 家想一想是谁救了他？二、出示头饰,板书；出示睡莲姑姑；师：她怎么救小蚂蚁的？（同学表演睡莲姑姑说的话；）出示小蜻蜒； 师：他如何帮忙小蚂蚁的？ （同学表演小蜻蜒送小蚂蚁回家；）；）出示萤火虫； 师：他做了什么呢？ （同学表演萤火虫飞来 “ 点起小灯笼”三、出示字幕,质疑解疑；老师表演引读：小蚂蚁爬上“ 飞机” 同学表演补充：萤火虫在前面点起了（亮晶晶的）小灯笼；师：“ 飞机” 是真的吗？在课文当中指的是谁？把小蜻蜒比如真的飞机,所 以加上引号“ ” ；老师表演引读：蜻蜒飞呀飞,飞过 同

26、学表演补充：飞过（青青的）假山,飞过（绿绿的）草坪,飞到一座花台 前,小蚂蚁到家了；师：小蚂蚁兴奋吗？为什么？到家了,大家都帮忙他,睡莲姑姑、小蜻蜒,仍有萤火虫；帮忙小蚂蚁回家,他们也很兴奋；看到他们相互帮忙你兴奋吗？再读：读出夏夜的美,读出小蚂蚁到家的欢乐心情；老师表演引读：星星观察了 同学表演补充：（兴奋地）眨着眼睛；师：星星观察了为何兴奋地眨着眼睛呢？用自己的话说一说；师生共同表演：啊,（多美的）夏夜呀！师：夏夜哪儿美, 课文中怎么说的？只是讲了夏夜景色美吗？在夏夜景色美 的烘托下, 仍表达了哪儿美？表达了小动物们相互帮忙的品质美,这深深打动了 星星,他兴奋地眨着眼睛；四、明白同学把握课

27、文的情形；1出示习题,填上恰当的词语；（多美的（）兴奋地（）绿绿的）青青的（亮晶晶的（）弯弯的（）静静静的）呜呜的（师：我们来看一看课文中怎么说的；2出示习题,你会连线吗？3指导“ 我会写的字” ；老师板书讲解：她,女字旁,女同学用“ 她” 来代替最合适,仍有谁适合？妈妈、阿姨、姥姥、女老师等；为了区分男、女,男同学用哪个“ 她、他” ？都 有谁合适用“ 他” 呢？爸爸、叔叔、爷爷等；师：请用“ 送” 、“ 过” 组一个你最想组的词语,说一句你最想说的话；师：请你说一句话,要求是句子中带有“ 时” 、“ 让” 这两个字,看谁说得 通顺、流利；最终同学在书上书写生字；此教学环节利用动画课件夏夜多

28、美：综合生字帮助完成；五、运用新词语,我说夏夜美；师：刚才同学们词语搭配得很恰当,句子说得很通顺、流利；你能用课文中 的词语描述一下我们身边的夏夜美景吗？看谁描述得最美；老师出示图片： 星空、花园、池塘、街道；同学也可以不受约束, 自由表达；（老师可以依据同学的详细情形提示、补充,使同学从中受到启示,让语言 更加完善；）六、总结；师：大家描述的夏夜真美呀！让我们期望夏夜的到来吧！让我们身边常常有 助人为乐的好人好事, 让月亮笑起来, 让星星兴奋地眨着眼睛, 这样夜色会更美；七、布置作业 八、板书设计15 夏夜多美睡莲在这儿住下助人为乐蜻蜓送蚂蚁回家萤火虫给他们照亮九、教后记16、要下雨了教学目

29、标 学问与技能 1学会本课 9 个生字和 7 个词语,熟识 7 个字；2正确、流利地朗读课文；3通过课文的学习,使同学熟识到下雨前一些小动物的反常表现；过程与方法 图文对比,懂得课文；情感态度价值观 激发同学留心观看大自然的爱好；教学重点难点1正确、流利地朗读课文,指导同学读好对话,特殊是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子；2把握生字的读音和字形,结合词语懂得字义,结合句子懂得生词的意思；课前预备1生字生词卡片；2教学挂图或投影片；3朗读课文的录音带；教学课时：2 课时 教学过程第一课时一、联系生活,谈话揭题 1 同学们,夏天的时候,下雷阵雨之前,天气会怎样？我们会有什么感觉？2下雨之前,小

30、动物又会有什么变化呢？这堂课,我们就来学习 二、充分自读,整体感知18-要下雨了；1听课文录音,留意良好听读习惯的培育；2同学自由、轻声地朗读课文,留意读准字音,读通句子；看看文中先后显现 了哪些小动物,做上记号；3同学们汇报沟通：课文先后显现了哪几种小动物（老师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字兔,引导同学联系小兔子的样子记住兔的字形；三、由扶到放,学习课文1指导学习一至三段；（1）指名读第一段；学习生字弯、直 ,通过做动作懂得词义；（2）练习朗读第一段,可边读边做动作；（3）老师引读其次段：小燕子从他头上飞过；小白兔大声喊-（同学读）；（4）引导同学看第一幅挂图：小燕子飞得很低,小

31、白兔古怪地向燕子为什么飞得这么低；同学练习朗读小白兔喊叫的句子,提示同学留意提示语 大声喊 和句尾问号；（5）先指名读第三段,然后逐句以问引读： 老师指第一句问：燕子边飞边说-空气怎么样呢 -（同学接读其次句） 虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了,薄多了,就像透亮的纱一样, 沾上了小水珠, 就像人背上了铅球一样繁重,自然就飞不高了；再读其次句；那小燕子飞不高是什么缘由呢？同学读最终一句,字捉,练习朗读句子；（6）朗读第三段；老师板书： 捉虫子, 学习生2 半扶半放,学习四至六段；（1）小白兔听了燕子的话,半信半疑,书上这句问句该怎么读呢？出示是要下雨了吗？ 请同学读；（2）小白兔又看到什么？听到什么

32、？先自己读读四到六段,然后同座位分角色 读一读；（3）检查、沟通学习情形：换词懂得 往；（可换 朝、向）小鱼游到水面上来的缘由是什么？（板书：透透气）指名练习分角色朗读四到六段；观察燕子低飞、 小鱼游出水面, 听了燕子和小鱼的话,小白兔信任要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了；3放手学习七到九段 1小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面,又听了他们说的话,边忙挎起篮子往家 跑,这里的 赶忙 可以换成什么词？（立刻、立刻、赶忙）2他又观察了什么？听到了什么？他怎么做了？自然学习七至九段,通过朗读 来回答疑题；3同学汇报朗读,老师相机指导学习生字词,指导朗读；（板书：搬东西）消息一词可结合课文内容懂得

33、： 小兔把什么消息告知了蚂蚁？小兔这个消息是 怎么得来的？联系前面小兔看到的、听到的内容来懂得；四、练习分角色朗读全文 1同学自由读全文,按小组练习分角色朗读全文；2指名分角色朗读；其次课时一、 复习 1开火车读生字卡片（包括要求熟识的字）2集体朗读全文；二、指导识字、写字 1启示同学利用学过的偏旁、部件及熟字记字形；先同桌相互说说自己是怎样记生字的, 再指名说说是怎样识记某个生字的；指导书写时, 要重点提示下面几个字；兔、低：不要漏写最终一笔 点；往：左边是双立人,不要写成单立人；弯：上半部不要写成 亦；得：右边笔画多上下要写紧凑；2完成课后练习 2；先观看生这笔画在田字格里的位置,再描红、

34、临写；3用 弯、直、低、捉、消、息 三、词句训练进行扩词练习,勉励同学积存词汇；1同学先自己口头试着练习 以组成两句；3 里的词语组成句子,然后大家沟通,留意每题可2让同学书面完成练习3；3读课后练习的句子；通过朗读、比较,使同学体会到这三个句子表达的意思 一句比一句详细；四、扩展练习请同学们课上沟通能猜测天气变化的其他自然现象；在一起沟通；五、板书设计：16 要下雨了小燕子 低飞可以分组沟通, 也可以全班小鱼游出水面要下雨了蚂蚁搬东西六、教后记17、小壁虎借尾巴教学目标：学问与技能 1、会认 “壁、虎 ”等 9 个生字；会写 “河、姐 ”等 6 个生字；2、有感情地朗读课文,读好对话的不同语

35、气；过程与方法 图文结合朗读课文；情感态度价值观 初步明白一些动物尾巴的作用；教学重点 ：1、熟识 9 个生字,会写 6 个生字； 2、感情朗读课文；教学难点：初步明白一些动物的尾巴；教学预备： 挂图,生字卡片 教学时数 ：2 课时 教学过程：第一课时一沟通展现,检查复习 1、出示小壁虎图片提问：这是什么动物？谁明白小壁虎给大家介绍介绍；交 流同学知道的学问；板书课题 . 质疑：读读这个题目你想知道什么呢？同学回答 2、借助图画初读课文,熟识生字1.为解决大家的问题,我们先读读课文,明白一下课文内容；请大家打开 课,看看有什么新发觉？（同学回答）172.大家的本事真大,请自读课文,假如遇到不熟

36、识的汉字自己解决,一会儿 向大家沟通；3.全班沟通：你熟识了哪个字？是用什么方法熟识的？（同学进行沟通）（二）分析记忆生字 1、利用识字方法记忆字形；（1）熟字带生字：准 -难祖-姐桃-逃错-借文-蚊它- 蛇（2）熟字加偏旁：几 -虎亲-新（3）想象字义记忆：壁 2、拿出自己的卡片读字记词；3、指名读字扩词；（三）书写指导 1、读一读要求写好的汉字；2、观看描红查找关键的笔画；3、老师出示生字卡片,请同学上台描黑关键笔画；4、自己临写； 5、同桌互换；6、展现沟通；（四）课堂作业设计1、写出以下汉字的笔顺；）蛇（）推（）逃（）在：变：条：有：2、比一比,口头组成词语；蚊（）难（）桃（其次课时（

37、一）故事导入 ,揭示课题1、讲这个故事 .你们想知道小壁虎借尾巴的过程吗 . 4、听老师读 ,标出自然段 .指名读课文,要求正确 .检查反馈；（三）、感知课文内容,朗读课文 1、读课文说一说：小壁虎为什么要借尾巴？怎样挣断逃走的呢？谁来表演一 下？（老师出示蛇和小壁虎的图片请同学上前表演）2、没有尾巴的小壁虎什么心情呢？请同学读其次段；3、小壁虎向谁借尾巴了,它借到了吗？为什么？（老师依据同学回答出示小 鱼、老黄牛、燕子的图片） 4、为什么借不到尾巴呢？（请同学分角色来表演）5、通过小伙伴的表演,你知道了什么？（小鱼、老黄牛、燕子的尾巴是有用 处的,不能任凭借给别人）6、说说小鱼、老黄牛、燕子

38、的尾巴有什么作用？老师板书；小鱼 把握方向老黄牛 赶蝇子燕子 用尾巴 拨水7.没有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢？齐读第 6 自然段；8.请同学分角色扮演小壁虎和壁虎妈妈来演一演后来发生的事情；9.他们的表演中你知道了什么？小壁虎的尾巴有什么特点呢？11长出新尾巴的小壁虎什么心情？一起兴奋地读最终一句话；（四）课后延长1. 读一读,说一说跑来跑去跳来跳去游来游去飞来飞去来去来去来去来去2、小壁虎的尾巴易断,可再生,能爱护自己,小鱼用尾巴拨水；老黄牛用尾 巴赶蝇子； 燕子用尾巴把握方向, 你仍知道其他动物尾巴的用途吗？回去后收集资料,下一节课沟通；五、布置作业练习册六板书设计：17、小壁虎借尾巴

39、小鱼用尾巴把握方向老黄牛赶蝇子燕子拨水小壁虎爱护自已七、教后记语文园地四教学目标：学问与技能 ：1、熟识同偏旁的字,引导同学发觉汉字规律；2、积存词句,感悟词语的搭配；过程与方法 引导同学通过各种形式认读生字；情感态度价值观 激发识字爱好；重点 ：分辩多音多义字 难点 ：口语交际；教法 ：读义法；学法 ：认读识字,争论；预备 ：生字卡片,挂图；课时支配 ：3 课时 第一课时 一、我的发觉（一）创设情境,复习导入 师：（出示课件）今日,我们一起到神奇的识字王国游玩听,国王要跟我们讲话 了；（课件里的“ 国王” 说：“ 欢迎你们来到识字王国做客！现在,老伴侣要来和 大家见面啦,你们仍能叫出他们的名

40、字吗？”大屏幕出示 18 个学过的字；）生：能！ （以小组为单位开火车跟老伴侣打招呼；）二、识记生字 师：瞧；王国里有一群新伴侣也来欢迎我们了！ （具有动画成效的 26 个生字从画 面中一跃而出；）师：你们想熟识他们吗？生：（津津有味地）想！师：现在,小组合作先认读生字,再沟通沟通你准备怎么记牢这些新伴侣；（每 组各有一叠生字卡片； ）（生小组合作学习；）师：你们能精确叫出新伴侣的名字了吗？来,比一比哪一列火车开得最好；（出 示字卡；）（生开火车认读；）师：那么,有哪些好方法能帮我们记牢这些新伴侣的长相呢？（同学争着上台当小老师介绍识记方法； ）生：我用加偏旁的方法记“ 抄”誊写、抄一抄；,先

41、记一个“ 少” ,再加上“ 提手旁” ,读作“ 抄” ,生：我用换偏旁的方法识记“ 拨”,把“ 活泼”的“ 泼” 三点水换成“ 提手旁”,就是“ 拨开”的“ 拨” ；的动作；师：来,跟老师一起做“ 拨开”（同学借助动作懂得“ 拨”；）师；（出示“ 拦” ）现在,老师的跟前显现一个陷阱啦！谁来挡住老师；（老师四周的同学举起手来做阻拦的动作,懂得“ 挡住”；）师：刚才我进教室时,一支笔掉在门口了,谁来帮老师捡起来？（一同学捡起课前老师放在地上的笔交给老师,体会“ 拾” 即“ 检”；）师：小伴侣,你们也能像这样借动作来识记其他的生字吗？）生：能；（同学显得很感爱好,做了“ 擦、摔、摸” 的动作；师：

42、小伴侣真聪慧,懂得这么多识字的好方法；国王可兴奋了,看,他来了,听 听他在说什么,（课件出示国王动画加声音：小伴侣们, 识字王国的荷花池里的荷花开得可美了,你们想采荷花吗？只要快速地把新伴侣的名字一一叫准了,就能得到一株 荷花；怎么样,敢试试吗？）（大屏幕出示美丽的荷花池,鼠标点去一朵荷花,花中即亮出一个生字；）（同学心情昂扬,以小组为单位“ 采莲”；）师：现在,国王让我帮他嘉奖嘉奖开得又快又准的小火车；（分发荷花图卡；）其次课时一、给生字“ 排队过桥”,发觉规律 师：小伴侣们采莲采得真兴奋！看,荷花池边有一座独木桥,刚才我们熟识的新 伴侣和一些老伴侣想和我们一起过桥；可是,人这么多,桥这么小

43、,要怎么样才 能带它们顺当过桥呢？我们来给他们排排队吧；（小组合作,依据偏旁的相同点,给生字排队；每组一份生字卡片；）师：哪一组先来介绍？生：我们把带有“ 提手旁”的字排成一排,把带有“ 足字旁” 的字排成一排,把带有“ 目字旁”的字排成一排,把带有“ 月字旁”的字排成一排；（同学边说课件边出示归类的字； ）师：真行！让识字小伙伴丁丁和兰兰说说他们的发觉吧；的对话；）兰兰：识字王国真好玩,你发觉了什么隐秘？丁丁：我发觉了“ 目字旁”的字和眼睛有关；师：你们也能发觉什么隐秘吗？生：我们发觉了“ 提手旁”的字和手有关；生：我们发觉了“ 足字旁” 的字和脚有关；生：我们发觉了“ 月字旁” 的字和身体

44、有关；师：小伴侣真聪慧！现在,我们带伴侣们排队过桥吧！（课件出示兰兰和丁丁（男女生分别按刚才的分类, 逐一又快又准地认作生字, 大屏幕上的生字随之一 组一组地“ 飞” 过桥；同学学习热忱高涨；）二、 拓展练习 师：小伴侣们,你们仍能说说哪些字的意思与偏旁有关吗？（小组争论后,全班沟通、 ）生 1：“ 江、河、湖、海、游、汽”都带“ 三点水” ,它们的意思都跟水有关；生：我们发觉了“ 虫字旁” 的字和昆虫有关,我熟识的“ 虫字旁” 的字有“ 蝴、蝶、蜻、蜓、蛇、蛛 ”（同学边发言,老师边打字出示在大屏幕上；）三、小结师：今日小伴侣们又发觉了新的识字方法,那就是大部分字的意思跟它们的偏旁部首有关,

45、假如以后小伴侣能够运用这个规律来识字,识字的速度就更快了！二、日积月累 师：听,识字王国的国王又跟我们说什么啦 （课件出示,国王说：“ 小伴侣 们,你们今日表现得真棒,不但记住了老伴侣,仍记住了新伴侣,我请你们吃水 果大餐吧！” ）鼠标每（大屏幕出示纵向排列的六种水果,每一种水果隐含一种词语排列方式；点击一个水果,水果后面即显现一组词语；） 师：读准了水果后面的词语,就能得到一张水果贴纸,说明你品尝了这种水果；这些词语都藏在书里,请小伴侣们先翻开书,自己读,把它们登记来,等一下看 哪个小伴侣吃的水果多？（生都特别认真地作预备； ）师：吃水果竞赛现在开头！生：我想吃草莓 生：我要吃香蕉 生：我想

46、吃哈密瓜 师：品尝了香甜的水果, 我们到识字王国去散漫步吧！请小伴侣一边漫步一边用这样的好词来介绍王国的美景； （播放配乐的自然景观录像； ）生：红红的太阳；生：美丽的景色；生：弯弯的小河；生：清清的溪水；生：晴朗的天气；师：这么多好词,你们会用吗,选择一个你喜爱的词说一句话,先说给同桌听,再说给全班的小伴侣听；生：我看了一场杰出的球赛；生：小松鼠爱吃可口的松果；生：这是一个美丽 的夏夜；生：青蛙蹲在绿油油的荷叶上唱歌；（课件：识字王国国王的话： “ 这节课,小伴侣的进步真大！再见了,聪慧的小 伴侣！”）三、布置课外拓展题 师：回家后,把你今日熟识的字伴侣、懂得的好词和你的新发觉,向爸爸妈妈介

47、 绍介绍；第三课时一、看图激趣 课件出示本课插图, 老师配音： 小兔正在路上漫步 想一想, 可能发上什么事 情？二、小组合作编故事 1 组内讲故事；2 完整的把故事讲一遍,在班里汇报；三、汇报沟通 竞赛将故事,评一评,那组讲的好；四、画一画 把自己的讲的故事画出来；五、读例文 ；六、布置作业 把故事写在本子上,讲给爸爸妈妈；单元反思第五单元 教材简析：本组课文环绕 “ 只要动脑筋, 就会想出解决问题的方法”这样的主题来编排；乌鸦喝水司马光称象让同学熟识到任何问题都有解决的方法,别人认为办 不到的事情,我做到了就是一种制造；学情分析：通过学习本组课文, 让孩子们学会主动展现自己的本事,们幼小的心

48、灵；目标导航：学问与技能 1 把握本单元的生字；2 正确流利的朗读课文；过程与方法让聪慧的火花点亮孩子学习本组课文,可以先读导语,从整体入手,然后逐段朗读感悟；情感态度价值观 通过学习熟识到：任何问题都有解决的方法,别人做不到事情,我能做到；教法与学法 老师提示同学借助汉语拼音, 阅读本组课文, 感悟课文内容； 同学开动脑筋收集 资料；课时支配 ：识字 1 课时,课文 8 课时,语文园地 3 课时；识字 5 学习目标 学问与技能：1. 熟识“ 团、量” 等12 个生字,会写“ 谁、怕” 等6 个字；2. 朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的；过程与方法 边读边想引导同学猜谜；情感态度价

49、值观 有收集谜语或自编谜语的爱好；教学重点 ：识字认字 教学难点 ：猜谜 教法与学法： 师：引导法、朗读教学法；生：读谜面、想谜底；课前预备 ：生字卡片,小黑板,布置同学收集谜语；课时支配 ：1 课时 教学过程：一、激趣导入 同学们都喜爱猜谜语；这节课,我们就一起来猜谜语,这些谜语都是字谜；学习前两就谜语 两就谜语可以同时猜,也可以一就一就猜；1. 第一就谜语；a. 指导同学朗读谜语；（自由读,指名读）b. 同学猜谜；c. 说说你们是怎样猜出谜语的？d. 老师小结猜谜窍门： “ 猜谜语,动脑筋；会观看,抓特点；跳出谜面想一 想,谜底就在话里藏；”e. 学习生字； 看到同学们猜谜语这么喧闹, 有

50、两个生字伴侣也想参与, 同学们欢迎吗？（老师贴生字卡片“ 团” “ 量” ）“ 他们是谁？”二、同学认记生字；2. 其次就谜语；a. 朗读谜语；b. 老师引导同学把几个句子联系起来摸索： 什么东西是“ 绿的” ？什么东西是“ 红的” ？ 哪些“ 绿的” “ 喜爱准时雨” ？哪些“ 红的” “ 怕水来攻” ？ 为什么“ 绿” “ 红” 在一块儿就起凉风？ “ 凉风” 是在什么时候起呢？b. 可以个人猜,也可以几个人在一起猜；c. 当同学猜出来时,老师可用绿色和红色粉笔写出“ 秋” 字；3. 同学沟通自己的猜谜体会；4. 找出这就谜语中的生字, 用自己喜爱的方法记生字； 沟通自己识记生字的 方法；

51、三、学习第三就谜语1. 可以先让同学自己猜, 然后请同学帮忙；可以提示四句话指的是同一个字；2. 可以复习“ 请” “ 情” “ 晴” “ 清” “ 精” “ 睛” 等字,启示同学摸索；3. 再读谜语,说说体会到了什么；4. 猜出谜底,说说是怎么猜出来的；5. 识记生字；留意：“ 互” 的声母是“h” ,不是“f ” ；“ 尊” 是平舌音,“ 重” “ 纯” 是翘舌音；四、巩固识字,指导书写 1. 出示生字“ 团” “ 量” 等12 个生字,同桌考一考,看谁读得准；2. 引导同学观看“ 谁”“ 怕” “ 跟” “ 凉” ,发觉这几个生字都是左右结构,写的时候留意左窄右宽；a.“ 足” 作偏旁时

52、,最终两笔“ 撇、捺” 要变成“ 竖、提” ；示范写“ 足” ,让同学观看比较“ 足” 与“ 跟” 字中的“ 足字旁” ；b. 指导观看“ 谁” 字中“ 亻” 里“ 丨” 的位置；c. 观看“ 量” “ 最” 这两个字,哪一个笔画最长？老师范写：中间一横长,横与横之间挨紧一点,各横之间的距离大致相等,上下要写紧凑一点；d. 同学描红,练写,老师巡察指导；五、收集谜语或自编谜语板书设计：识字五众秋青教后记18、四个太阳 教学目标：学问与技能：13 个生字；会写“ 园、因” 等6 个生字；1熟识“ 挂、街” 等2正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文；过程与方法 逐段朗读体会；情感态度价值观 感悟

53、作者通过画太阳要表达的心愿是什么；教学重点1熟识“ 挂、街” 等13 个生字；会写“ 园、因” 等6 个生字；2正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文；教学难点 感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么；教法与学法： 师：读、讲结合法；生：读课文、看画面、谈感受；教学预备 多媒体课件,生字卡片,“ 四个太阳” 图卡 教学时数： 2 课时 教学过程：第 一 课 时 一、猜谜激趣,导入新课 1师出谜语：白天不见,晚上显现；又红又圆,照亮地面；2出示词卡“ 太阳” ,指导读准字音；3出示课题“ 四个太阳” ,指名读,齐读；4引导质疑：读了课题,你的小脑瓜里是不是蹦出了小问号？二、初读课文,认记生字 1出

54、示课件：带拼音生字,指名带读；2出示课件：去拼音生字并打乱次序,摆字卡,自由练习朗读；3. 指导识记生字方法；三、动画演示,指导写字 1猜谜引入：大口框里有个“ 大”2出示课件：“ 园”“ 园” 与“ 因” 哪里长得很像？书写的时候要留意些什么？3生自由练写,师巡回指导；教后记：其次课时 一、感悟懂得,感情朗读 1生再读课文后指名分自然段接读课文；2你们知道文中的小男孩分别为四季画了哪四个不同颜色的太阳吗？用 ” 在文中划出；“ “ 彩3指名发言,指导练读“ 绿绿的太阳”“ 金黄的太阳”“ 红红的太阳”色的太阳”师贴板画：“ 绿绿的太阳” “ 金黄的太阳” “ 红红的太阳” “ 彩色的太阳”4

55、你最喜爱哪个季节的太阳呢？同桌互读描写你最喜爱的那个季节的太阳的自然段 5指名朗读,感悟懂得 春天 多彩的太阳 1指名读 2指名再读,喜爱的齐读3你们看到的春天的颜色都有哪些？4师生合作读 夏天 绿绿的太阳 1指名读 2出示课件：高山、田野、街道、校内处处一片凉爽；指导朗读该句 3男女生比读 秋天 金黄的太阳 1指名读 2出示课件：金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜；指导读通,读好该句 3引导想象：你的眼前显现了哪些香甜的水果？出示课件：水果图 4齐读该段 冬天 红红的太阳 1指名读 2出示课件：冬天图片及风声 你能用动作告知我你现在的感觉吗？3出示课件：红红的太阳升起 现在是什么

56、感觉？4老师也想通过朗读让大家温和温和,该怎样读？谁来教我？生自由练读,师学读 二、背诵表演,拓展延长 1指导背诵表演最喜爱的段落 2指名背诵表演,集体评判 3出示课件：四季图片及“ 种太阳” 音乐 描画你心中的太阳,表达自己的美好愿望 三、布置作业： 生字,练习册；板书设计18 四个太阳 绿夏天凉爽四个太阳 黄秋天 - 香甜红冬天温和彩色春天多彩教后记19、乌鸦喝水 教学目标：学问与技能 1 学会 11 个生字,能初步区分“ 处处、处处” “ 什么、怎么” “ 用法、方法”三组近义词的不同意思和用法；2. 懂得课文内容,懂得在困难面前要动脑筋,想方法；3. 正确流利地朗读课文；过程与方法 抓

57、住重点词句进行朗读感悟；情感态度价值观 明白遇到困难应认真观看；教学重点难点：1. 体会乌鸦在困难面前动脑筋, 想方法, 并依据它想出的方法去做, 最终喝到了 水；这是本文的重点；2. 区分 3 组近义词的不同意思和用法是本文的难点 教法与学法：教法 ：比较法 学法 ：朗读法 教学预备 ：小的玻璃瓶一个,小石子如干；教学课时 ： 二课时；教学过程 ：第一课时 一、揭示课题；第一要求同学借助拼音读准课题中生字“ 喝” 的字音,然后读课题；二、初读课文,感知课文内容；提出要求,初读课文；初步感知课文内容,知道本课画了几幅图,讲了一件什么 事；借助拼音,读准字音,划出本文的生字；1. 看这一课有几幅

58、图；2. 提出要求：一边看图,一边读课文,留意读准字音,划出本文的生字,标上小 节序号；3. 自由读全文；三、（投影）指导同学看懂每幅图画的意思,要求认真观看图画,说出每幅图上 画的是谁,在干什么,训练同学用一句话或者几句话表达图画的意思；四、检查同学初读课文后把握生字读音的情形；1. 带生字词语；2. 生字；（1）重点区分“ 喝” 和“ 渴” 的字义及除部首外右半部的书写；（2）读准“ 找 zh o” “ 怎z n” “ 旁p ng” 的字音；五、懂得课文第一自然段内容；1. 引导同学自己读书, 自己动脑摸索, 让同学说一说读后知道了什么；依据同学 的回答,抓住“ 处处找水喝” , 体会乌鸦

59、口渴的程度；（相机让同学讲出“ 处处”的意思）2. 指导朗读,突出“ 处处” ,读出乌鸦要喝水的急迫心情；教后记：其次课时 一、图文对比,懂得课文其次自然段；引导同学通过重点词句来体会乌鸦喝不着水,想方法的心情；结合进行朗读训练；1. 结合看图,懂得乌鸦喝不着水的缘由是“ 瓶子里水不多” ,“ 瓶口又小” ；2. 指导朗读“ 怎么办呢？” （1）提出“ 什么” ,通过朗读,区分“ 什么” 与“ 怎么” 的用法；（2）启示同学想象,说说乌鸦会想什么方法；二、图文对比,懂得课文三、四自然段；1. 指名读第三自然段；2. 引导同学再看第一幅图,并要求同学摸索：（1）乌鸦想出什么方法？（相机提出“ 用

60、法” 区分）（2）这个方法是怎么想出来的？（3）小结：乌鸦的方法不是凭空想出来的,而是一边观看四周事物,一边想办 法的；请同学在“ 很多小石子” 和“ 想出方法” 这两句下面画上线段；3. 利用其次幅图和试验,帮忙同学懂得乌鸦是用什么方法喝到水的；（1）指名读第四自然段中的第一句话；（2）让同学上讲台做试验：把小石子一个一个放在瓶子里；要求同学看清晰水是怎么上升的；（3）要求同学讲出瓶子里的水是怎么上升的,书上是怎么写瓶子里的水上升的,懂得“ 慢慢上升” ；（4）指导朗读； 第一句用坚决的语气读“ 一个一个地放在 瓶子里” ； “ 水慢慢上升” 要读得慢； “ 乌鸦就喝着水了” 要用轻松的语气