皇帝新装优秀教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 皇帝新装优秀教案 一、教材分析 1、教材的地位 新课程标准将九年的课程内容，根椐儿童进展的生理和心理特征，概括划分为四个学段。本节内容恰好在第四学段，在本学段中，要求学生掌管多种文学样式，培养学生创造性阅读的才能。本单元体裁有童话、神话等，学生初次学习这几种体裁的文章，它是在了解记叙文的根基上采用拟人的方法将鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然等人格化，并通过丰富的想象、夸诞等塑造形象、反映生活，对儿童举行教导。所以这一单元既是对记叙文的稳定，又进一步学习拟人、夸诞等修辞及想象在作品中的实际运用，对培养学生今后阅读童话的才能和想象才能起重要作用。皇帝的新装是本单

2、元的第一篇童话，运用夸诞手法陈述了一个昏庸无能、虚伪愚蠢的皇帝上当受骗的荒唐故事，透露了统治阶级的虚伪本质。本文诙谐好玩，且内涵丰富，对学生有很高的教导价值。因此本课在本单元及本册教材学识体系中处于重要位置。 2、教学目标 新课程目标根据学识和才能、过程与方法、情感态度和价值观三个维度设计。结合学生已有的学识阅历和认知水平，为了进一步让学生主动参与到课堂中来，培养自己的语言表达才能，我将教学目标设计为三个方面。 (1)根据教材的学识构建特点，以及初一学生的年龄特点，我确立的第一个目标是：了解及其主要作品和童话的有关学识，培养口头表达才能，能理清文章的布局，分析人物形象以及理解童话的夸诞和想象的

3、艺术特点。 （2）新课程的课堂教学要求“关注学生的个体差异和不同的学习要求，表达学生的主体性”。我确立的其次个目标是：通过教师恰当的引导，学生学会“自主、合作、探究”的学习方式，能自由的阐述自己的见解，让语文课具有开放性。 （3）新课标要求学生“赏识文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。由此我确立的第三个目标是：熟悉封建统治者的愚蠢和虚伪，为学生注入敢于说真话无私无畏的精神养料。 3、教学重难点 “工具性与人文性的统一”，是语文课程的根本特点。因此，结合本学段及本单元的学习要求，我确立的.教学重难点是： （1）分析文章人物形象。 （2）理解童

4、话的夸诞和想象的艺术特点。 （3）熟悉封建统治者的愚蠢和虚伪，培养忠诚守信、无私无畏的品格。 新课标指出“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容”。因此，熟悉封建统治者的愚蠢和虚伪，培养忠诚守信、无私无畏的品格，那么是本堂课的关键。 二、教法和学法 语文教学是语文活动的教学，是师生之间、学生之间互动与共同进展的过程。新课标更加强调“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”；“努力表达语文的实践性和综合性”；“激励学生自主探索与合作交流”。对此，我借助多媒体课件的教学手段，采用“激趣感知品读探究拓展”的教学模式，课前让学生查找收集资料。由

5、教师必要的牵引到放手，到学生的“自主、合作、探究”的学习方式的变更，构建师生间和谐对等互动的语文课堂。由此，我采用的教法和学法是： 1、自主学习：了解文体学识，了解。快速阅读，理清故事情节，初步感知课文。 2、合作、探究学习：依照故事情节进展，感知人物形象，悟出写作目的，同时感受与人合作学习的愉悦。 3、拓展学习：我本着学生自主交流的原那么，让学生插上想象的翅膀，给学生思维活动空间，激发创新欲望，培养创新思维。 三、教学打定 本堂课我借助多媒体课件举行教学。多媒体课件可以生动、形象的描述各种教学问题，增加课堂教学气氛，提高学生的学习兴趣，扩宽学生的学识视野，是近年来被广泛应用在中小学教学中的手

6、段，是现代教学进展的必然趋势。因此，为了更好的举行本堂课的教学，我借助多媒体课件表示和本堂课相关的图片、教学斟酌问题、教学板书等等。让学生能够直观的感知课文，高效地举行学习。 四、教学过程 （一）图片激趣，导入新课 采用画面表示丑小鸭、海的女儿、卖火柴的小女孩等将学生引入童话世界，配上轻音乐，教师导入：在欧洲的美观国度丹麦，有这样一句话：人们可能不知道丹麦的国王是谁，但是没有人不知道宏伟的童话家安徒生。有孩子的地方就有安徒生，他的童话伴随了世界各地一代又一代的儿童，用他丰富的想象、生动的情节感染着我们。 一个舞文弄墨之人为什么有这么大的魅力呢？这节课我们一起来走近大师导入皇帝的新装，板书课题。

7、 设计意图教导心理学家奥苏伯尔的意义学习理论指出，学生将要学习的内容能够跟学生原有的学识布局建立实质性联系，是创设意义学习的条件，让学生查看他们熟谙的图片，正是与新知建立联系。以旧知导新知，激发学生的学习欲望，营造一个让学生主动参与的空气，以引导学生的学习方向。同时，为后面内容的探讨埋下伏笔。 （二）介绍及文体，力求自主 学生交流收集到的安徒生的资料及文体学识。教师作适当的强调和补充。 设计意图语文教学要提防学生的“双基”进展，生平及文体学识是学生语文积累务必要掌管的学识。只有不断的把新知变为旧知，学生的语文素养才会不断提升；其次，学生交流的方式打破了传统的介绍方式，测验了学生收集整理信息的才

8、能。 （三）自由朗读，理清文章布局 在这一环节我设计了两个问题：1、请用一个字概括文中的内容，这个字既适用于文中每一个人物，又符合本文故事情节 。 或者说这个故事是围绕哪一个字开展的？2、分析文章围绕“骗”字，安置了哪些人物，文中的各种人物是怎样围绕这个“骗”字举行活动的呢？学生带着问题默读课文，把握全文大意，找出符合全文情节进展的词。 设计意图“书读百遍，其义自见”。朗读是学生对课文内容最直接、最诚恳的感知，也是学生自主与文章对话、与举行情感交流最直接的方式。通过自读，学生掌管了文章的“骨架”后，初步感知了的写作意图，为后面的品读作下了铺垫。 （四）品评朗读，感悟形象 在这一环节我设计了三个

9、步骤。 1、分析皇帝角色； （1）、 给课文加一个副标题： 一个的皇帝 跳读全文，圈点勾画出描写皇帝的爱好和心理活动和相关动作等的语句，并揣摩、分析，说出理由。 写皇帝的心理活动三处、典型动作一处、爱好一处。用多媒体表示文章的重点段落，进一步感受人物的性格特点（学生在归纳的同时，教师演示板书：昏庸 愚蠢 倾慕虚荣 自欺欺人） 2、分析骗子、大臣、百姓人物性格； 过渡句：一出丑戏的上演，总少不了导演、配角、群众演员的“功勋”，他们又是如何表演的呢？ 对文章展现描写大臣的一处举行品评，归纳大臣的性格特点，板书：虚伪 自私 老百姓在这场闹剧中既不象皇帝那样身居高位，又没有必要如大臣般讨好皇帝，况且又

10、没亲见特殊的新装，怎么也不说真话？ 板书： 胆小怯懦 3、分析小孩性格。 设计意图新课标要求学生“对作品中的情境和形象，能说出自己的体验”。在品读交流中，让学生的思维彼此碰撞，引起共鸣，产生更多的火花，以读促悟，以悟导读。让学生在读与悟中感受到合作的乐趣以及告成的喜悦。 （五）深入探究，挖掘主题 学生通过前面的学习已经对课文烂熟于胸，我再引导学生斟酌：1、这一个看似荒唐的闹剧何以会告成上演？学生通过前一环节对人物形象的品析，能自然而然的得出结论是封建统治阶级的虚伪自私让二个骗子完成了一个本不成能完成的骗术。紧接着再探究的写作目的：2、仅仅只为揭露封建统治者的虚伪自私吗？学生斟酌后领会，安徒生通

11、过这篇童话对世俗世界的习惯及传统举行了深深的谴责，表达了对纯真本然事物的热切敬仰。启示我们：做人要保持心地的纯净、纯真，做一个真诚的人，讲真话，反对社会现实中的假丑恶现象，让真、善、美弥漫人间 出示幻灯片：陶行知先生也说过：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。” 安徒生说过：“我用我的一切感情和思想来写童话，但是同时我也没有忘却成年人，当我在为孩子们写一篇故事的时候，我永远记得他们的父亲和母亲也会在旁边听。” 从这我们可以看出写这篇文章不仅是给我们小挚友看的，更是写给我们大家 设计意图探究主要是一种学习方式，而不是科学研究，探究学习是学生从已知到未知的自主探求的过程，不仅是追求一个结论，

12、它更是一种体验，一种体验。我设计这一个环节遵循了由浅入深的原那么，让学生由感性熟悉上升到理性熟悉，符合学生的身心进展规律。 （六）人文培养，情感熏陶 在这一环节，我持续给学生供给一个自我表示的平台：在现实生活中，你遇到过类似的处境吗？你是怎样做的？说给大家听听。 设计意图 新课标指出“赏识文学作品，要从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。一篇优秀的文章总是能久久地打动我们的心灵。设计这一个环节，就是让学生通过交流，学会做人的道理，给学生注入无私无畏的精神养料。让学生从文章中获得对自己终生进展有利的元素，提高自身的品德修养。 （七）紧扣时事，总结全文 结合胡总书记提出的“八荣八耻”总结全文。联系生活实际，强化“以忠诚守信为荣，以见利忘义为耻”的道德要求。 设计意图语文源于生活，语文的外延就等于生活的外延，语文教学务必紧扣生活实际，弥漫时代的气息，只有这样的语文教学才是有生命的教学，也只有这样的语文教学才会促进学生的终生进展。 （九）布置作业：皇帝回宫以后，他会怎样 设计意图新课标指出“语文教学要提防根本技能的训练，给学生打下扎实的语文根基。同时要提防开发学生的创造潜能，促