2022年人教版七年级上册生物全册知识点归纳

1、人教版七年级上册生物全册学问点归纳第一单元 生物和生物圈第一章 熟悉生物第一节 生物的特点 学问归纳整理 一、观看 观看是科学探究的一种基本方法；1. 方法：直接观看：直接用肉眼进行观看；间接观看：借助于放大镜、显微镜、望远镜等仪器,或利用照相机、摄像机、录音机等工 具进行观看,有时仍需要测量；2. 要求：前：要有明确的目的；中：观看要全面、细致和实事求是,并准时记录下来；对于需要较长时间的观看,要有方案 和耐心；观看时要积极摸索,多问几个“ 为什么”；后：与别人沟通看法,进行争论；二、生物的特点 1. 生物的生活需要养分 生物的一生需要不断从外界获得养分物质；植物：能通过光合作用制造出自身所

2、需要的有机物；动物、微生物：不能自己制造有机物,但能以 植物或别的动物为食,从中获得养分,例如海豚捕食大马哈鱼；2. 生物能进行呼吸 绝大多数生物需要吸入氧气,呼出二氧化碳；3. 生物能排诞生体内产生的废物动物和人通过多种方式排出体内废物,例如, 人可以通过排尿、出汗和呼出气体将废物排出体外；植物的落叶也可以带走一部分废物；4. 生物能对外界刺激做出反应 例如：猎豹发觉猎物后快速追击；含羞草的叶受到碰触会合拢,植物有向光性、向水性、向肥性、向地性等；5. 生物能生长和繁殖 生物体能够由小长大；生物体发育到肯定阶段,就开头繁殖下一代；例如：种子的萌发,破 壳而出的幼鳄,蘑菇的生长；6. 生物都有

3、遗传和变异的特性生物体亲代和子代之间,在很多方面表现出相同的特点,这是遗传现象； 但总有一部分特点并不相同,这是变异现象；7. 其他特点： 除病毒外,生物都是由细胞构成的；其次节 调查周边环境中的生物 学问归纳整理 一、调查 1. 什么是调查 举例 森林资源清查、人口普查人教版七年级上册生物全册学问点归纳要前明确调查目的和调查对象,制定合理的调查方案,有时选取部分调查对象作为样本；中照实记录；求后对结果进行整理和分析,有时仍要用数学方法进行统计；2. 调查校内、公园或农田的生物种类步骤 挑选调查范畴：校内、公园或农田； 分组： 68 人为一个调查小组,确定一人为组长； 设计调查路线：挑选一条生

4、物种类较多、环境有较多变化的路线； 调查并记录：要特殊留意树皮、草丛和枯枝落叶等处存在的简单被忽视的小生物,仍有空中有时飞过的鸟和昆虫； 归类； 整理：将归类好的生物资料进行整理,写在记录本上；留意事项 先设计一个调查表,用以记录观看到的每一种生物； 对所看到的生物要仔细观看,照实记录； 不要损耗植物和损害动物,不要破坏生物的生活环境； 留意安全；全组同学要集体行动；不要乱攀高处、下水；防止被动物咬伤等；二、生物的归类分类依据 分类结果形状结构 植物、动物、其他生物生活环境 陆生生物、水生生物用途 作物、家禽、家畜、宠物等其次章 生物圈是全部生物的家第一节 生物与环境的关系学问归纳整理一、环境

5、中的生态因素1生物圈： 地球上全部的生物与其环境的总和；2生态因素： 环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素3分类：非生物因素：光、温度、空气、水等；生物因素：影响某种生物生活的其他生物；二、非生物因素对生物的影响1阅读教材 P1415,设计试验,探究光对鼠妇的生活有没有影响根据试验探究的方法步骤进行操作：提出问题：光会影响鼠妇的分布吗？作出假设：鼠妇适于生活在阴暗的环境中,光会影响鼠妇的分布；制定方案：设置相同点：在铁盘内放一层湿土；将10 只鼠妇平均分成2 组,分别放入两侧的中心；设置对比：在铁盘内以横轴中线为界,了阴暗和光明两种环境,变量为光照；一侧盖上纸板, 另一侧盖上玻璃板,在

6、盘内就形成观看记录：记录不同时间、不同环境下的鼠妇数目；实施方案：试验结果：鼠妇在阴暗处的明显多于在光明处的；得出结论：鼠妇适于生活在阴暗的环境中,光会影响鼠妇的分布；表达沟通；2. 对比试验人教版七年级上册生物全册学问点归纳在争论一种条件对于争论对象的影响时,所进行的除了这种条件以外,其他条件都相同的试验叫做对比试验； （对比组一般都掌握在抱负状态下,排除一切影响试验的因素；试验组一般只掌握争论因素,其他都处于抱负状态；量不同的条件是试验变量；）三、生物因素对生物的影响生物关系举例捕食关系（最常见）七星瓢虫捕食蚜虫竞争关系杂草和水稻争夺阳光、养料和水分因素合作关系蚂蚁群体的分工合作寄生关系人

7、体内的蛔虫四、生物对环境的适应和影响在自然界中,生物受到很多生态因素的影响,因此,生物必需适应环境才能生存下去；生物在适应环境的同时,也影响和转变着环境；1生物对环境的适应现在生存的每一种生物,都具有与其生活环境相适应的形状结构和生活方式,生物的适应是普遍存在的； （形状上适应如仙人掌的叶退化成刺,降低水分的散失, 适应干旱的环境；结构上适应如海豹的胸部皮下脂肪厚,适于生活在冰冷的水域；生理上适应如骆驼的尿液少,保持体内水分适应酷热缺水的荒漠；）2生物对环境的影响（如蚯蚓在土壤中活动,可使土壤疏松,蚯蚓的排出物仍能增加土壤的肥力；）在生物与环境相互作用的漫长过程中,环境在不断转变； 生物也在不

8、断进化, 适应环境；生物与环境的相互作用造就了今日繁荣昌盛的生物圈；其次节 生物与环境组成生态系统生态系统学问归纳整理一、什么是生态系统1生态系统的概念： 在肯定的空间范畴内,植物生产者2生态系统生物部分动物消费者生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统；的组成 细菌、真菌分解者非生物部分阳光、空气、水等3生产者、消费者、分解者（记 三者比较P21 生产者、消费者和分解者关系图）类别生物种类作用生产者植物通过光合作用制造有机物,储存能量消费者动物不能制造有机物, 直接或间接以植物为食分解者细 菌 和 真将有机物分解成无机物,菌供植物重新利用三者关系它们之间的关系是相互依存、相互制约；二、食物链

9、和食物网1食物链： 在生态系统中,不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链；食物链的起始环节是生产者,如“ 兔吃草,狐吃兔” 表示为：草兔狐；生2食物网： 一个生态系统中,往往有很多条食物链,它们彼此交叉连接,形成食物网；人教版七年级上册生物全册学问点归纳态系统中的物质和能量沿食物链和食物网流淌；物质是循环流淌的, 能量沿食物链逐级递减；3当人类排放的有毒物质进入生态系统,有毒物质可能会通过食物链不断积存,危害生态系统中的很多生物,最终威逼人类自身；链和食物网没有分解者和非生物部分；（点拨：食物链的起始端必需是生产者；食物 所以要将一个食物网变成生态系统要增加分解者和非生物部分

10、； 生产者和各级消费者之间以箭头相连,箭头指向高一级消费者；箭头两端的生物之间是捕食关系；越靠近食物链起始端的生物数量越多,体内所积存的有毒物质越少,越靠近顶端的生物数量越少,体内所积存的有毒物质越多；数食物链时, 要从起始端数起,每条食物链要数究竟,不能漏数；）4生态系统具有肯定的自动调剂才能一般情形下,生态系统中各种生物的数量和所占比例是相对稳固的；这说明生态系统具有肯定的自动调剂才能,但这种调剂才能是有肯定限度的；假如外界干扰超过了这个限度,生态系统就会遭到破坏；（生物种类和数量越多,食物网结构越复杂,其自动调剂才能越强,生态平稳越易维护； ）第三节 生物圈是最大的生态系统学问归纳整理一

11、、生物圈的范畴1范畴假如以海平面来划分,生物圈向上可达到约10 千米的高度,向下可深化10 千米左右的深度,厚度约为20 千米；2组成成分和生活的主要生物范 围组 成生物种类大气圈的氮气、氧气、二氧化碳昆虫、鸟类、细菌等底部等几乎处处都有生物,大多生活在距海平面150 米以内水 圈 的 大地球上的全部海洋和部江河湖泊一切陆生生物及形状各异的水生生物,无处不在的细岩 石 圈 的地球表面的固体部分,表面多掩盖土壤 （是一切陆菌、真菌等；人类活动可到各个圈层生生物的“ 立足点”；）二、多种多样的生态系统类 型特 点自动调 节才能自森 林 生 态 系分布于较潮湿地区,动植物种类繁多；有“ 绿色水库 ”

12、 、“ 地球最强统之肺 ” 之称较弱草 原 生 态 系分布于干旱地区, 缺乏高大植物, 动植物种类比森林生态系统然统少较强生湿 地 生 态 系在多水和过湿条件下形成,沼泽植物占优势,动物种类繁多；态统“ 地球之肾 ”较强系海 洋 生 态 系由海洋和海洋生物组成,动物种类很多, 绝大部分植物是微小统统的浮游植物较弱淡 水 生 态 系由淡水水体与淡水生物组成统人农 田 生 态 系以农作物为主体,动植物相对较少很弱工统人教版七年级上册生物全册学问点归纳生城 市 生 态 系人类起重要的支配作用,植物种类和数量少最弱态统系统三、生物圈是一个统一的整体生物圈是一个统一的整体,是地球上最大的生态系统,是全部

13、生物共同的家园；在生物圈中,不同层次的生态系统相互关联：1从非生物因素来说,阳光普照于全部的生态系统,大气在不停地有规律地环流,水和水蒸气也在全球范畴内运动；2从地域关系来说,各类生态系统也是相互关联的；如黄河和长江,源自西部的雪山和草原,向东奔流,沿途滋润农田,仍形成湖泊和湿地,最终融入海洋；3从生态系统中的生物来说,很多微小的生物、花粉、种子、果实,能够随大气运动,到达不同的生态系统；鱼类的洄游,鸟类的迁徙,会经过不同的生态系统；其次单元 生物和细胞第一章 细胞是生命活动的基本单位第一节 练习使用显微镜学问归纳整理一、显微镜的构造（记 P37 一般光学显微镜结构图）1.机械结构：支持部分：

14、镜座、镜柱、镜臂、镜筒、载物台（中心有通光孔）；调剂部分： 粗（细）准焦螺旋、 、转换器、遮光器；2.光学结构： 目镜和物镜、 反光镜 （光线强时用平面镜及遮光器上小光圈；光线弱时凹面镜、大光圈）二、显微镜的使用1取镜和安放右手握住镜臂、左手托住镜座7 厘米处,略偏左；安装好目镜和物镜把显微镜放在试验台距边缘2对光（三转两开一条线） 转动转换器,使低倍物镜对准通光孔； 转动遮光器,把一个较大的光圈对准通光孔,一只眼凝视目镜内,另一只眼也要睁开；转动反光镜,使反射光线通过通光孔、物镜镜筒到达目镜；以通过目镜看到光明的圆形视野为宜；3观看人教版七年级上册生物全册学问点归纳 把所要观看的标本放在载物

15、台上,用压片夹压住；玻片标本要正对通光孔的中心； 转动粗准焦螺旋,使镜筒渐渐下降,直到物镜接近玻片标本为止；（此时,眼从侧面看物镜） 一只眼向目镜内看；同时逆时针方向转动粗准焦螺旋,使镜筒渐渐上升,直到看到清晰物像为止；再略微转动细准焦螺旋,使看到的物像更加清晰；4 清洁收镜留意事项：用擦镜纸擦拭目镜和物镜,用纱布擦拭显微镜的其他部分；三、从目镜内看到的物像是倒像（上下倒、左右倒） ； 放大倍数 =目镜倍数 物镜倍数；放大倍数越大,像越大,能看到的细胞数越少,视野越暗；目镜的长度与放大倍数成反比；）（物镜的长度与放大倍数成正比,其次节 植物细胞学问归纳整理一、 玻片标本的类型1按制作材料分：切

16、片：用从生物体材料上切去的薄片制成；涂片：用液体的生物材料经过涂抹制成；装片：用撕下或挑取的少量生物材料制成,或直接用个体微小的生物材料制成；1根据储存时间的长短可以分为：永久玻片和临时玻片；玻片标本的制作都需载玻片、盖玻片；二、制作并观看植物细胞暂时玻片1预备擦：用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭洁净；滴：把载玻片放在试验台上,用滴管在载玻片中心滴一滴清水；2制片撕：用镊子从洋葱鳞片叶内侧撕取一小块透亮薄膜内表皮；浸、展：把撕下的内表皮浸入载玻片上的水滴中,并用镊子把它展平；盖：用镊子夹起盖玻片,使它的一边先接触载玻片上的水滴,然后渐渐放下,盖在要观看的洋葱内表皮上,这样就可防止盖玻片下显现气

17、泡；3染色染：把一滴稀碘液滴在盖玻片的一侧；用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引,使染液浸润标本的全部；4观看：用低倍镜 观看；5绘图：（看课本 P44附 生物图的画法及留意事项；）三、植物细胞的基本结构（记 P45 植物细胞模式图）结构 作 用细胞壁爱护和支持细胞人教版七年级上册生物全册学问点归纳细胞膜 掌握物质 进出 细胞（紧贴细胞壁,特别薄,在光学显微镜下不易看清晰）细胞核 贮存、传递遗传物质；细胞的掌握中心细胞质 细胞膜以内、细胞核以外的部分液泡 内面的细胞液中溶解、贮存着多种物质线粒体 为细胞的生命活动供应能量叶绿体 植物进行 光合作用 的场所第三节 动物细胞学问归纳整理一、制作并观看人体口

18、腔上皮细胞1预备擦：用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭洁净；滴：在载玻片的中心滴一滴生理盐水；2制片刮：用消毒牙签在自己已漱净的口腔内侧壁上轻刮几下；涂：把牙签上附有碎屑的一端,放在载玻片上的生理盐水滴中,清涂几下；盖：用镊子夹起盖玻片, 使它的一边先接触在载玻片上的水滴,留意防止盖玻片下面显现气泡；3染色然后渐渐地放平盖在水滴上；染：在盖玻片的一侧滴加几滴稀碘液,用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引,使染液浸润标本的全部；4观看：将暂时装片放在光学 显微镜下观看；重点观看一个口腔上皮细胞；5绘制动物细胞结构简图 二、动物细胞的基本结构（记 P48 动物细胞模式图）人体或动物体的各种细胞虽然形状不同,但

19、基本结构却是一样的,它们都有细胞膜、 细胞 质和细胞核,细胞质中也含有线粒体；三、动、植物细胞结构上的相同点和不同点 1相同点：动、植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体；2不同点：植物细胞仍有细胞壁、液泡、叶绿体,动物就没有；细胞的生活 第四节 学问归纳整理 一、细胞的生活需要物质和能量1、 组成细胞的物质 无机物：分子比较小,一般不含碳 ,不能燃烧；如水、氧、无机盐等 有机物：分子比较大,一般含有碳,能燃烧；如糖类、脂质、蛋白质、核酸 2、 细胞膜掌握物质的进出 细胞膜将细胞的内部与外部环境分割开来,使细胞拥有一个比较稳固的内部环境；人教版七年级上册生物全册学问点归纳细胞膜有适于运输

20、物质的结构,能够掌握物质的进出；细胞膜能让有用的物质进入细胞,把其他物质挡在细胞外面,把细胞内产生的废物排到细胞外；3、 细胞中的能量转换器能量类型： 有机物中的能量属于化学能阳光的能量属于光能,能；能量转换：能量可以由一种形式转变成另一种形式；细胞中的能量转换器物质燃烧时放出的热量是热叶绿体：将光能转变成化学能,并将化学能储存在它所制造的有机物中；线粒体：将有机物中的化学能释放出来,供细胞利用；二、细胞核是掌握中心1遗传信息记 P52叶绿体和线粒 体图 人的生命起始于受精卵；人体内有由父母传下来的,指导身体发育的全部遗传信息；2小羊多利的身世小羊多利的身世与三只羊有关,A 羊供应的是无核卵细

21、胞；B 羊供应的是细胞核,C 羊起代孕母亲的作用,小羊多利与 B 羊长的几乎一模一样；说明： 细胞核掌握着生物的 发育 和 遗传；3细胞核中主要的遗传物质是 DNA ,其上有指导生物发育的 全部信息；4、细胞的生活是物质、能量和信息变化的统一,细胞核是细胞的掌握中心（背课本 P54 面最终一段课文 ）其次章 细胞怎样构成生物体第一节 细胞通过分裂产生新细胞学问归纳整理一、生物体由小长大与细胞的生长、分裂和分化分不开1、生物体由小 细胞的生长,使细胞的长大的缘由 体积增大；细胞的分裂,使细胞的数量增多；2、细胞的生长构成生物体的细胞要不断地从四周环境中吸取养分物质,并且转变成组成自身的物质,体积

22、会由小变大；这就是细胞的生长；部分细胞长到肯定的大小,就会进行分裂；3、细胞的分裂细胞分裂：一个细胞分成两个细胞；分裂过程：分裂时,细胞核先由一个分成两个,胞核； 动物细胞的细胞膜从细胞的中部向内凹陷,随后细胞质分成两份,每份各含有一个细 缢裂为两个细胞； 植物细胞在原先的细胞中心形成新的细胞膜和 细胞壁；于是,一个细胞就分裂成为两个细胞；（记 P57 细胞分裂过程示意图）二、细胞分裂过程中染色体的变化1染色体人教版七年级上册生物全册学问点归纳细胞中简单被碱性染料染成深色的物质称做染色体；是遗传物质,染色体就是遗传染色体是由DNA 和 蛋白质两种物质组成的；DNA 物质的载体；2 染色体在细胞

23、分裂过程中的变化在细胞分裂过程中,染色体的变化最为明显,在细胞分裂的不同时期其形状不同；变化过程：在细胞分裂时,染色体会进行复制,细胞分裂过程中,染色体均分成完全相 同的两份,分别进入两个新细胞中；结果：两个新细胞的染色体形状和数目相同,新细胞与原细胞的染色体形状和数目也相 同；意义：新细胞与原细胞所含有的遗传物质是一样的；其次节 动物体的结构层次 学问归纳整理 细胞组织器官系统动物体 一、细胞分化形成不同的组织1细胞分化 概念： 在个体发育过程中,一个或一种细胞通过分裂产生的后代,在形状、结构和生理功 能上发生差异性的变化,这个过程叫做细胞分化；结果：细胞分化产生了不同的 细胞群（组织） ；

24、2组织 概念： 由形状相像,结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群叫做组织；人体的四种基本组织组织名称特定功能举例上皮组织由上皮细胞构成爱护、分泌消化道上皮肌肉组织由肌细胞构成收缩、舒张平滑肌神经组织由神经细胞构成感受刺激,产生并传导神经冲动结缔组织种类很多支持、连接、爱护、营软骨、血液等养 二、 组织进一步形成器官1概念：不同的组织根据肯定的次序结合 在一起构成的行使肯定功能的结构,叫做器官；2例子：大脑主要由神经组织和结缔组织构成,对全身起调控作用；胃由上皮组织、肌肉组织、结缔组织和神经组织构成,是贮存和消化食物的器官；其他器官：心脏、肝、肺、肾、眼、耳、甲状腺、唾液腺等；人教版七年级

25、上册生物全册学问点归纳三、器官构成系统和人体1系统的概念： 能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官根据肯定的次序 组合 在一起,就构成了系统；2例子：口腔、咽、食道、胃、肠、肛门以及肝、胰腺、唾液腺等器官,根据肯定的次序连在一起,共同完成人体内消化食物和吸取养分物质的功能；3 人体的系统人体的八大系统是运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、生殖系统；第三节 植物体的结构层次学问归纳整理细胞组织器官植物体一、 绿色开花植物的六大器官植物的生长发育也是由受精卵开头的,经过细胞分裂、分化,形成组织、器官 ,进而形成植物体；绿色开花植物是高等植物,由六大器官组成的：

26、养分器官：根、茎、叶 与植物体养分物质的吸取、运输以及养分物质的制造有关；生殖器官：花、果实、种子 与植物体的繁殖有关；二、植物的几种主要组织名称结构特点功能分 布分生细胞小,细胞壁薄,细胞核大,能不断分裂产茎尖、根尖、芽、木本植物茎的形细胞质浓,有很强的分裂才能生新细胞成层组织爱护细胞小,排列紧密,细胞壁厚爱护内部柔嫩植物器官的表面组织细胞呈管状部分各器官的内部导管运输水和输导细胞壁薄 ,液泡较大无机盐,筛管根、茎、叶、花、果实、种子中都组织运输有机物养分储 藏 营 养 物组织细胞壁厚质；有分布机械起支撑和爱护茎、叶柄、叶片、花柄、果皮等组织作用三、植物体的结构层次植物体是由六大器官组成的；

27、每一种器官都由几种 不同 的组织构成； 每一种组织都由形状相像、结构 和功能 相同的细胞 联合 在一起形成；第四节 单细胞生物学问归纳整理一、单细胞生物的结构和生活1单细胞生物概念：生物圈中有不少肉眼很难观察的生物,它们的身体只有一个细胞,称为单细胞生物；生活环境：大多数单细胞生物生活在水域或潮湿的环境中,有些 2单细胞生物的结构和生活 观看草履虫寄生 在其他生物体上；从草履虫培育液的表层吸一滴培育液,放在载玻片上,用肉眼和放大镜观看草履虫；人教版七年级上册生物全册学问点归纳盖上盖玻片,在低倍镜下观看草履虫的形状和运动；草履虫的结构和生活纤毛：草履虫靠纤毛的摇摆在水中旋转前进；和微小的浮游植物

28、；表膜：进行氧 的摄入和二氧化碳的排出；口沟：食物进入体内的结构；食物主要有细菌食物泡：随细胞质流淌,其中的食物逐步被消化；收集管和伸缩泡：收集并排出体内余外的水分和废物；胞肛：排出不能消化的食物残渣；细胞质细胞核：包括大核 和 小核；3. 生殖草履虫通过分裂产生新的个体；二、单细胞生物与人类的关系1. 有益很多单细胞生物是鱼类的自然饵料；草履虫可吞食细菌,净化 污水 ；2. 有害 疟原虫、痢疾内变形虫等,能侵入人体,危害健康；海水中某些单细胞生物大量繁殖可造成赤潮,危害渔业；第三单元 生物圈中的绿色植物第一章 生物圈中有哪些绿色植物第一节藻类、苔藓和蕨类植物苔藓植物蕨类植物藻类植物生活环境大

29、都生活在水中, 淡水中的如大多生活在陆地上陆地中的阴湿处 （它衣藻、水绵,海水中的如海带、的阴湿环境中；们的茎大多生长在紫菜；少数生活在陆地上的潮地下）湿处；形状结构有单细胞的,有多细胞的；苔藓植物一般都很叶常呈羽状, 背面没有根、茎、叶的分化；矮小,通常具有类似会长出很多褐色的（整个身体都浸没在水中,几茎和叶的分化, 但茎斑块隆起；乎全身都可以从环境中吸取中没有导管, 叶中没有根、茎、叶、的水分和无机盐, 也能进行光合有叶脉,根特别简分化,在这些器官中作用, 但没有特地吸取、运输单,称为假根；有输导组织；养料及进行光合作用的器官；）作用功能释放氧气；当做监测空气污染程嫩叶和地下茎可以食做鱼类

30、饵料；度的指示植物； （苔藓用；可供食用；植物的叶只有一层细卷柏、贯众可药用；可供药用；胞,二氧化硫等有毒气满江红是优良的绿肥体可以从背、腹两面侵和饲料；入叶细胞,威逼苔藓植古代蕨类植物在地下人教版七年级上册生物全册学问点归纳三类植物的共同特点：养分方式为自养物的生存；）孢子生殖变成煤；,生殖方式为；（孢子是一种生殖细胞,成熟后从孢子囊中散放出来,落在暖和潮湿的地方,就会萌发和生长；）其次节 种子植物 学问归纳整理 一、 种子的结构 （记 P81 种子的结构示意图）1. 种子 胚芽胚胚轴胚是新植物的幼体胚根子叶（有的种子仍有胚乳；子叶或胚乳里 含有丰富的淀粉等养分物质,这些养分物质能够供应胚发

31、育成幼苗；）2. 菜豆种子与玉米种子比较菜相同点不同点2 片子叶,养分物质贮存在子叶里有 种 皮无胚乳,菜豆种子有种子子和胚有胚乳,玉米种子有1 片子叶,养分物质贮存在胚乳里玉米种子3. 种子和孢子的比较1种子的生命力比孢子强,寿命比孢子长；2孢子是一个细胞,只有散落在暖和潮湿的环境中才萌发；种子在比较干旱的地方也能萌 发,如环境过于干燥或冰冷,它可以待到气候相宜时再萌发；4. 种子植物比苔藓植物和蕨类植物之所以更适应陆地环境,能产生种子是一个重要的原因；二、裸子植物和被子植物名称概念结构特点代表繁殖裸子种 子根、茎、叶都很发植物方式油松、植物暴露达,里面都有输导侧柏、能产种 子组织苏铁生种即

32、绿色开花植物,豌 豆 、子繁外 有有根、茎、叶、花、荔 枝 、殖后人教版七年级上册生物全册学问点归纳被子果 皮果实、种子六大器木 瓜 、代植物包被官；具有发达的输椰 子 、导组织,能开花结毛 白 杨果,果实爱护里面桃 、 水的种子,不少果实稻、菊仍能帮忙种子传 播；其次章 被子植物的一生 第一节 种子的萌发 学问归纳整理（看 P89-90 探究试验）一、种子萌发的环境条件 试验：探究种子萌发的环境条件 提出问题：在什么样的环境条件下种子才能萌发呢？作出假设：种子萌发需要相宜的温度、肯定的水分和充分的空气；制定方案 实施方案 分析结果,得出结论相宜的温度1 号瓶2 号瓶3 号瓶4 号瓶肯定的水分

33、充分的空气结果不萌发萌发不萌发不萌发结论种子萌发的环境条件包括相宜的温度、肯定的水分和充分的空气；表达和沟通 二、种子萌发的自身条件胚是完整的；胚是活的；种子不在休眠期的；三、种子萌发的过程 1. 过程吸水：种子萌发时,第一要吸取水分；转运：子叶或胚乳中的养分物质逐步转运给胚根、胚芽、胚轴；发育：随后,胚根发育,突破种皮,形成根；胚轴伸长（发育成连接根和茎的部分）胚芽发育成茎 和 叶 ；2. 测定种子的发芽率方法抽样检测： 不能对检测对象逐一检测时,可以从检测对象总体中抽取少量个体作为样本,对样本进行检测的结果能够反映总体的情形,这种方法叫做抽样检测；留意事项 防止主观因素的影响,做到随机抽取

34、样本；抽取数量不宜过少；供应相宜种子萌发的外部条件；为防止偶然性,削减试验的误差,可以重复多次试验,取平均值；种子发芽率的运算公式为：发芽率 = 发芽的种子数 100% 供检测的种子数学问归纳整理其次节植株的生长一、幼根的生长人教版七年级上册生物全册学问点归纳1 根尖：是指从根的顶端到生有根毛的一小段,是幼根生长最快的部位；2 根尖的结构：从下往上依次是根冠、分生区、伸长区和成熟区；结构名称 特 点 及 作 用根冠 细胞较大,排列不够整齐；具有保护作用分生区 细胞很小,排列紧密；通过分裂产生新细胞,补充伸长区的细胞数量伸长区 下部细胞较小,越往上细胞越大成熟区 表皮细胞一部分向外突出,形成根毛

35、；是根吸取水分和无机盐的主要部位根生长最快的部位是伸长区,它的细胞来自分生区；3 幼根的生长：一方面要靠分生区细胞的分裂增加细胞的数量；另一方面要靠伸长区细胞体积的增大；二、枝条是由芽发育成的1芽的分类根据着生位置可以分为顶芽和侧芽；顶芽：着生在主干顶端或侧枝顶端的芽；侧芽：着生在主干侧面或侧枝侧面的芽；2枝条与芽的关系枝条是由芽 发育成的；幼叶 发育成叶；芽轴 发育成茎；芽原基 发育成芽；芽中有分生组织；芽在发育时,分生组织的细胞分裂和分化,形成新的枝条；枝条是由幼嫩的茎、叶和芽组成的,其上的芽仍能发育成新的枝条,有的芽如花芽发育成花；3茎是怎样加粗生长的呢？加粗生长是茎的形成层（分生组织）

36、细胞不断分裂和分化的结果；三、植株的生长需要养分物质1 植物的生长需要养分物质细胞数量的增多和细胞体积的增大,都需要养分物质水、无机盐和有机物；根向下生长,从土壤中吸取水和无机盐；茎向上生长并长出绿叶,通过光合作用制造有机物；2肥料的作用主要是给植物的生长供应无机盐；3. 植物生长需要量最多的是含氮的、含磷的和含钾的无机盐；4主要无机盐缺乏时的症状无机盐 缺 乏 症植 株 叶 色氮 矮小、瘦弱 发黄磷 特殊矮小 暗绿色,并显现紫色钾 茎秆脆弱, 易 边缘和尖端呈褐色,逐步焦倒伏 枯【点拨：氮叶、钾茎、磷促生；详解：氮（含氮的无机盐）叶（枝叶繁茂）,钾（含钾的无机盐）茎（茎秆健壮）,磷（含磷的无

37、机盐）促生（促进花生果实种子等生殖器官的生长）；】人教版七年级上册生物全册学问点归纳5. 植物仍需要很多其他种类的无机盐；例如, 缺少含硼的无机盐, 油菜就会只开花而不结果实；6. 过度施用化肥的后果：土壤板结, 根部的空气削减；农田中的化肥进入水域中,会使水域中植物大量繁殖,大量消耗水中的氧,造成水体缺氧,鱼、虾死亡；（假如一次施肥过多,会使土壤溶液的浓度大于根部细胞细胞液的浓度,使根失水,造成“ 烧苗”,此时应立刻大量浇水；）第三节 开花和结果学问归纳整理三、 花的结构（记 P104 桃花的基本结构图）花柄、花托、萼片、花瓣花药：里面有花粉,其中有精子雄蕊花丝1花柱头雌蕊 花柱子房：内含胚

38、珠,其中有卵细胞2对于植物繁殖后代来说,花的结构中最重要的是雄蕊和雌蕊；二、传粉和受精（记 P 105 受精的过程图）1传粉：概念：花粉从花药落到雌蕊柱头上的过程；传粉方式：自花传粉：一朵花的花粉,落到同一朵花的柱头上的过程和昆异花传粉：花粉依靠外力落到另一朵花的柱头上的传粉方式；主要媒介是风虫；2 受精：花粉落到柱头上以后,在柱头上黏液的刺激下开始萌发, 长出花粉管； 花粉管穿过花柱进入子房,始终到达胚珠；花粉管中的精子随花粉管的伸长而向下移动,最终进入胚珠内部；胚珠里面的卵细人教版七年级上册生物全册学问点归纳胞,与来自花粉管中的精子结合,形成受精卵；被子植物特有的现象； ）（胚珠里极核跟精

39、子结合形成受精极核；双受精是三、果实和种子的形成（记 P106 从花到果实的过程图）1果实和种子的发育：受精完成后,花瓣、雄蕊以及柱头和花柱都纷纷凋落；子房连续发育成为果实； 其中子房壁发育成果皮,子房里面的胚珠发育成种子,胚珠里面的受精卵发育成胚；图解：子房子房壁珠被种皮果皮果实胚珠种子受精卵胚（受精极核胚乳）2人工帮助授粉目的：补偿自然状态下传粉的不足,经常给植物进行人工帮助授粉上；方法：先采集花粉,然后把花粉涂抹或倾撒在同种植物的柱头第三章绿色植物与生物圈的水循环学问归纳整理一、植物对水分的吸取和运输1. 吸取植物主要通过根吸取水分；根吸取水分的主要部位是根尖成熟区,成熟区有大量的根毛

40、,使根尖具有庞大的吸取面积；（移栽幼苗时带一个“ 土坨”,有利于爱护幼根和根毛；）2. 运输试验：取一段带叶的茎,把它放在 水 里剪断；然后将靠近顶端 的那一段快速放入滴有几滴 红墨水 的水里,并在阳光下照耀 3 4 小时,结果叶脉红了,整个叶片都有些红,；而 茎的表面 并没有显现红色；导管：由很多 长形、管状 的细胞所组成,这些细胞没有细胞质和细胞核,上下细胞间的细胞壁已经消逝,形成了一根中空的管道；除茎以外, 根 和 叶脉 内也有导管,它们是连接贯穿的；水和无机盐的运输：根吸取水 和 无机盐后,由根、茎、叶内的导管运输到植物体的各个部分；二、植物的蒸腾作用1. 概念：水分从活的植物体表面以

41、水蒸气状态散失到大气 中过程；人教版七年级上册生物全册学问点归纳2. 主要器官：叶片；上表皮：气孔少3叶片的结构表皮下表皮：气孔多叶片 栅栏组织：细胞含（ 蒸腾作用 叶绿体多的器官） 叶肉海绵组织：细胞含叶绿体少支持作用叶脉 输导作用：含导管和筛管4气孔的组成和功能：气孔的组成：由一对 半月 形的 保卫细胞 围成的空腔；气孔的功能：是植物蒸腾作用的“ 门户”,也是气体交换的“ 窗口”；保卫细胞（半月形,含叶绿体）调剂气孔的张开和闭合；当太阳升起的时候,气孔就渐渐张开,空气进入气孔,为叶片制造有机物供应二氧化碳,水分 也通过气孔散失； 当夜幕降暂时,叶片的生产活动停止了,大多数气孔缩小或闭合,蒸

42、腾作用随之而减弱；5蒸腾作用的意义：拉动水分 与无机盐 在植物体内的吸取和向上运输,保证各组织器官对 水 和 无机盐 的需要；在酷热的夏天,能降低叶片表面的温度,防止植物因气温过高而灼伤；蒸腾作用能够提高大气湿度,增加降水；（点拨：移栽植物时要去掉一部分枝叶、挑选阴天和傍晚、移栽以后要遮阴等,都是为了降低植物的蒸腾作用,削减水分的散失,有利于植物成活；影响植物蒸腾作用的因素有：光照强度：在肯定限度内,光照强度越强,蒸腾作用越强；温度：在肯定限度内,蒸腾作用随温度的上升而加强,另外仍有空气湿度和空气流淌情形等；）三、绿色植物参加了生物圈的水循环绿色植物在生物圈水循环中的作用（1）蒸腾作用能够提高

43、大气湿度,增加降水；（2）植物的茎叶承接着雨水,能够大大减缓雨水对地面的冲刷；（3）树林中的枯枝落叶能够吸纳大量的雨水,使雨水更多地渗入地下,补充地下水,一片森林就是一座“ 绿色水库”；第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者学问归纳整理一、 绿叶在光下制造有机物绿叶在光下制造有机物的试验试验目的1检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉；2探究光是不是绿叶制造有机物不行缺少的条件试验原理1 淀粉的特性是遇碘变成蓝色,据此颜色反应,我们可以检验淀粉的存在；2 设计一组对比试验,该对比组中,一部分叶片暴露在光下可以进行光合作用,另一部分用黑纸片遮光,不能进行光合作用；因此,可以证明光是植物进行光合作用

44、必不行少的条件；试验器材人教版七年级上册生物全册学问点归纳盆栽的天竺葵,黑纸片,曲别针,酒精,碘液,小烧杯,大烧杯,培育皿,酒精灯,三脚架,石棉网,镊子,火柴,清水；试验步骤暗处理部分遮光照耀去纸片脱色漂洗加碘液观看（点拨：1. 试验前,把天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是将叶片内原有的有机物运走或耗尽；2. 让叶片的一部分照光,另一部分不照光, 形成对比； 3. 将叶片放到酒精中隔水加热的目的是将叶片中的叶绿素脱去,有利于观看淀粉遇碘发生的颜色反应；）试验现象和结论现象 1.叶片的见光部分遇到碘液变成了蓝色,实际是淀粉遇碘液变蓝色；得出结论 1：淀粉是光合作用的产物；现象 2.叶片的见光部分产生

45、了淀粉,被黑纸遮光的部分没有产生淀粉；得出结论 2：光是绿色植物制造有机物不行缺少的条件；二、 光合作用1 概念：绿色植物通过叶绿素捕捉太阳光, 利用光供应的能量,在叶绿体中合成淀粉等有机物,并且把光能转变为化学能,储存在有机物中；2 光合作用的场所：叶绿体既是生产有机物的“ 车间”,也是将光能变为化学能的“ 能量转换器”；3 光合作用的部位：凡是植物的 绿色部分 ,只要细胞中含有叶绿体,就都能制造有机物；但是, 叶片是绿色植物制造有机物的主要器官；三、 绿色植物光合作用制造有机物的意义1有机物用来构建植物体光合作用制造的有机物经筛管运输到植物体各处的细胞,为细胞的生命活动供应能量,并参加构建

46、植物细胞,进而构成各种组织、器官,直至整个植物体；从细胞水平看： 植物细胞的组成成分除了水和少量的无机盐以外,主要是有机物： 其中细胞壁的主要成分是 纤维素；细胞膜的主要成分是蛋白质 和 脂质；细胞核内的遗传物质 DNA ,这些都是有机物；从器官水平看：果实、种子 以及有些植物的根和茎内含有大量的有机物；从个体水平看：构成植物体 干重 的绝大部分物质是有机物,只有极少部分是无机盐；2绿色植物制造的有机物哺育了生物圈中的其他生物绿色植物通过光合作用制造的有机物,不仅满意自身的 生长、 发育、繁殖 的需要,而且为生物圈中的其他生物供应了基本的 食物 来源；绿色植物作为生物圈中的 生产者,它们制造的

47、有机物,通过 食物链 和 食物网,养育了生物圈中的其他生物；第五章 绿色植物与生物圈中的碳氧平稳第一节 光合作用吸取二氧化碳释放氧气学问归纳整理一、光合作用利用二氧化碳作为原料海尔蒙特试验认为水是光合作用的原料；1普利斯特利的试验一支点燃的蜡烛和一只小白鼠分别放到密闭的玻璃罩里,蜡烛不久就熄灭了；一盆植物和一支点燃的蜡烛一同放到一个密闭的玻璃罩里,植物能够长时间活着,蜡烛也人教版七年级上册生物全册学问点归纳没有熄灭；一盆植物和一只小白鼠一同放到一个密闭的玻璃罩里；植物和小白鼠都能够正常地活着；2试验结论植物能够更新由于蜡烛燃烧或 动物呼吸而变得污浊了的空气；3科学试验证明蜡烛燃烧或动物呼吸排出

48、的二氧化碳是绿色植物光合作用的原料；4以下是探究“ 二氧化碳是光合作用必需的原料吗” 的试验设计 提出问题：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？作出假设： 二氧化碳 是光合作用必需的原料；制定和实施方案：取甲、 乙两套装置在小烧杯中各放上一株同样的植物,在甲装置的水槽中放入氢氧化钠溶液（氢氧化钠能吸取空气中的二氧化碳）,乙装置的水槽中放入清水；然后把两个装置分别用玻璃罩罩住；把它们同时放在黑暗处一昼夜,然后一同移到光下；几小时后,各取甲、乙装置中的一个叶片,分别编号为 去叶绿素,然后用清水冲洗；在 A、 B叶片上各滴两滴碘液；试验现象： A 叶片不变蓝, B 叶片变蓝了；结论：二氧化碳是光合作用的

49、原料；二、光合作用产生氧气（P123）1. 原理：利用氧气的助燃性 鉴定方法：可使快要熄灭的卫生香（或竹签）复燃；A、B,放在酒精中隔水加热,脱2. 试验现象：快要熄灭的卫生香,遇到金鱼藻在光下释放的气体,马上燃烧起来；3结论：金鱼藻在光下产生了氧气；三、光合作用原理及其在农业生产上的应用（记 P124 光合作用示意图）1光合作用实质： 绿色植物通过 叶绿体,利用 光能 ,把 二氧化碳 和 水 转化成储存能量的有机物（如淀粉）,并且释放出 氧气 的过程；2. 光合作用的公式：光能二氧化碳+ 水叶绿体有机物+ 氧气（储存着能量）3在农业生产上的应用：种植农作物时,既不能过稀,也不能过密,应当合理密植；其次节绿色植物的呼吸作用学问归纳整理一、绿色植物呼吸的过程1有关试验试验一（ P127）：现象：萌发的种子内温度上升；结论：萌发的种子呼吸作用放出能人教版七年级上册生物全册学问点归纳量；试验二（ P128）：现象：种子在萌发过程中放出的气体使澄清的石灰水变浑浊；结论：萌发的种子呼吸作用释放出了二氧化碳；科学试验证明：二氧化碳来自种子里的有机物,有机物在完全分解时不仅产生二氧化碳,仍产生水；试验三（ P128）：现象：甲瓶中（装有萌发种子）的蜡烛熄灭,乙瓶中（装有煮熟种