冯海霞课堂教学设计表

1、课堂教学设计表课程名称小学语文 设计者 冯海霞 单位（学校）伦掌镇众乐中心小学 授课班级 二（1）章节名称人教版第四册第四单元 日月潭学时2教学目标课程标准：学习独立识字。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。对写话有兴趣，写自己想说的话。有表达的信心，能独立表达自己的见解。本课教学目标：1.知识和能力:1、会认 13 个字，会写 12 个字 。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。2.过程和方法:贯穿以学生为主体的教学理念，把课堂真正交给学生，运用多种识字方法，激发 识字兴趣，丰富识字经验，提高识字能力，进而提高自主读书的能力。3.情感态度和价值观: 激发热爱宝岛

2、台湾和盼望祖国统一的情感。学生特征相对于农村二年级学生来说，他们对台湾有一种向往之情，学习热情会很高，理解内容也不会太难，只要读懂内容就 可以了。 二年级学生很少有人去过台湾和日月潭， 但有可能在课外书或电视上对这里有所了解。课前教师布置学生继续查找相关资料，并拓展文本，开展“宝岛台湾知多少”的实践 活动，提高学生搜集整理信息的能力。学习 目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句9.19.29.39.4认识朗读体会运用会认 13 个字，会写 12 个字。正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文描写日月潭景色的句子，体会课文内容所要表达的思想感情。感受日月潭的秀丽风光，背诵课文第三、四段

3、内容。项 目内 容解 决 措 施教学重点 有感情地朗读课文，了解日月潭名字的由来 ，背诵自己喜欢的段落。 创设情境，让学生观看视频：日月潭风光，引导学生入境入情，欣赏美景，通过“自读-师范读-小组读-品读课文”的形式，从而完成教学目标。教学难点 理解课文描写日月潭景色的句子，体会课文内容所要表达的思想感情 播放视频，让学生边看边感受日月潭的美景，达到体会画中之情，文中之意的目的，从而体会课文内容所要表达的思想感情。教学媒体（资源）的选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源9.1认识图片该课生字图片AE学会本课生字词3分自制9.2朗读音频朗读课文

4、DE能正确、流利的朗读课文2分下载9.3体会课件课文教学的视频B E IB理解课文描写日月潭景色的句子，体会课文内容所要表达的思想感情5分下载9.4运用视频音频日月潭美景歌曲J IC激发热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感5分下载媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播

5、放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计课堂教学过程结构的设计教学模式： 教学过程结构： 开始视频导入新课学生解决生字词，朗读课文，思考课文主要内容用PPT讲解生字新词，检测预习；播放朗读视频课件 完成朗读重点句子，体会日月潭特点，想象日月潭美景多媒体播放日月潭风光视频、展示日月潭图片完成 否组织学生小组合作交流日月潭不同景色特点小组合作学习完成完成否课件边展示日月潭其它景点图片边介绍有关情况边欣赏边了解边体会巩固练习，向别人介绍日月潭的景色教师指导完成否结束 形成性练习知识点编 号学习目标练 习 题 目 内

6、容9.1会写生 词听写。（太阳高照 群山环绕 风光秀丽 树木茂盛 湖水碧绿 名胜古迹 隐隐约约 点点灯光 蒙蒙细雨）9.1学会生 字二、加偏旁组字，再组词。生()( ) 急( )( ) 不( )( )9.2朗读课 文三、根据课文内容填空。日月潭在我国的（ ），那里（ ），（ ）,周围有许多（ ）。湖中央有个（ ），小岛把湖水又分成（ ）和（ ）。9.3理解课文内 容四、为什么人们把这个大湖叫作“日月潭”？9.4体会运 用五、风光秀丽的日月潭吸引了许许多多的中外游客，这许许多多的中外游客来到了日月潭，你能为他们做小导游吗？你可以选择一个内容向游客介绍日月潭。1.日月潭的地理位置和周围的优美风光；

7、2.日月潭名称的来历；3.日月潭清晨的秀丽风光；4.日月潭中午的美景。形成性评价 开课导入利用多媒体课件创设情境，让学生欣赏日月潭风光，激起了学生学习的兴趣。教学中，为学生创造活动的时空，让每个学生动起来，针对二年级学生的特点，我将他们的学习任务制定为：成立一个四人导游小组，用自己的方式为“客人”介绍日月潭。这实际上也是一个指导背诵的过程。最后让他们上台介绍时效果相当不错。通过课后练习，发现学生前三个知识点，生字词的学习，课文的朗读，以及课文内容的理解都比较好。最后一个说话、写话训练时，学生介绍不是很具体，内容不多。课堂上能够丰富学生语言的积累，能够让学生的潜能得以发展，能够让学生获得一定的学

8、习方法，这也正是我在这节课中努力追求的。教学反思 日月潭是一篇文质兼美的描写景物的文章。作者以清晨、中午和雨中这三个特写镜头，展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。教学中，我利用多媒体课件创设情境，引导学生朗读课文，使他们不仅感受到日月潭的美丽，还大大激发了他们热爱祖国宝岛台湾的情感。 首先，在教学中充分利用好课件导入新课，看图与朗读结合起来，更好的帮助学生了解课文内容，感悟课文的语言。通过生动形象的画面，启发学生的想象，激发学生的情感，使学生感悟到日月潭的迷人之处。 再讲第三、四节时，我请孩子们自由

9、地放声读一读，你觉得怎么读能表达自己的感受你就怎么读。让学生在小组内谈想法,相互交流。共同感受日月潭不同时间、不同天气给人们带来的不同美感。然后教师和学生一起进行归纳:( 清晨，日月潭被晨雾包围着，朦朦胧胧的，景色宜人。第四自然段描写了日月潭中午、雨天的景色。“太阳高照”、“清晰”写出了晴天日月潭美得明朗；“蒙蒙细雨”、 “轻纱”、 “朦胧”几个词语点明了雨天日月潭美得宛如仙境。在这样的对比中，感受到日月潭不同时间、不同天气给人们带来的不同美感。)这一环节由于读得到位，同桌又讨论了，有几个同学说得特别好。可惜，还是有同学不敢站起来说，怎样调动学生的发言积极性，还需进一步研究。增强学生热爱宝岛台湾的感情和期盼祖国统一的意识，对于这个目标，我觉得还