新部编人教版九年级上册语文第五单元教学课件（含名著导读、写作全套课件）

1、 鲁迅先生的文字总是充满力量，郁达夫先生在怀鲁迅一文中说：“没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物，而不知拥护，爱戴，崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。” 今天，我们就来学习一篇先生的杂文，看看关于中国人自信力的问题，鲁迅先生是怎么说的！17 中国人失掉自信力了吗？第一课时第二课时1.学习议论文的文体知识和本文结构严谨、语言犀利的艺术特色。（重点）2.整体感知文意，弄清文章的脉络，认识鲁迅杂文的特点；（难点）3.弘扬爱国主义精神，增强民族民主意识，增强民族自信心、自豪感。（素养）第一课时学习目标知识备查鲁迅 文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。他

2、的作品很多，有小说集呐喊彷徨等，散文集朝花夕拾，诗歌集野草，杂文集二心集而已集南腔北调集且介亭杂文集等。本文选自且介亭杂文集。作者介绍 且介亭杂文共分三集，是鲁迅后期杂文的重要组成部分，内容广泛，思想成熟，科学性、战斗性都很强。写作这些杂文时，鲁迅住在上海四川北路山阴路亭子间。这地方是当时帝国主义越出租界范围用以修筑马路的区域，叫做“半租界”。于是鲁迅就取“租”字的右半边而成“且”，取“界”字的下半部而成“介”，再与“亭子间”的“亭”字，合成“且介亭”这个名称，意即“半租界的亭子间”。这不仅点明了这些文章的写作时间和地点，也暗示出写作这类文章时的社会环境。知识备查且介亭杂文 “国联”即“国际联

3、盟”的简称，于1920年成立，是英法等帝国主义国家瓜分世界和调节相互矛盾的国际组织。鲁迅指出“国联却正和日本是一伙”。“九一八”事变后，国民党政府多次向国联申诉，要求制止日本帝国主义的侵略，但国联采取了袒护日本的立场，它派出的调查团到我国东北调查后，在发表的国联调查团报告中，指出日本发动“九一八”事变并非“合法之自卫手段”，但居然承认日本在中国东北的特殊利益，国联对日本的侵略不采取任何制裁的措施。背景资料知识备查 哀求国联无效后，一些国民党官僚和“社会名流”，以祈祷“解救国难”为名，多次在一些大城市举办“时轮金刚法会”等，“一味求神拜佛，怀古伤今。”因此，在当时有些人便散布对抗日前途的悲观论调

4、，指责中国人失掉了自信力。 针对上述情况鲁迅于1934年9月25日，正是“九一八”事变三周年之后，为批驳这种错误论调，鼓舞民族的自信心写了这篇文章。背景资料知识备查杂文：一种散文体裁，不拘泥于一种形式，偏重议论，也可以叙事。多为针对现实社会的各种问题而作，一般短小精悍、形式多样、反应迅速、褒贬色彩鲜明并具有强烈的战斗性和文学性。杂文基本常识知识备查杂文特点：1.篇幅短小，取材广泛。2.敏锐迅速，泼辣犀利，战斗性强。（像匕首、投枪，能和读者一同杀出一条血路）3.冷嘲热讽、幽默风趣。4.说理生动、议论生动。驳论文： 议论文从论证方式看，一般可分为立论和驳论两种。立论，是就一定事件或问题发表议论，批

5、驳片面的、错误的，甚至反动的见解或主张。 批驳对方的论点主要有三种方式：一是驳论点，二是驳论据，三是驳论证。驳论点是直接批驳，驳论据与驳论证属于间接批双驳。驳论文知识知识备查驳论点：先举出对方的荒谬论点，然后用正确的道理和确凿的事实直接加以批驳，言同事实、谬论同真理之间的矛盾。驳论据：批驳对方论据的真实性和可靠性。因为论据起着支撑论点的作用，论据驳倒了，论点也就不攻自破了。驳论证：通过驳论证反驳论点，就是揭穿对方的论据与论点之间有内在的逻辑关系，即所持论据证明不了论点，其论点并不是由论据推出的。知识备查方法指导知识备查怎样学习驳论文 ？ 首先要明确作者是怎样抓住批驳的“突破口”，要学会识别谬论

6、，能够知道它错在哪里，为什么会错。 其次学习反驳谬论，明白作者是通过哪种方式批驳对方的。 最后还要注意驳论文语言的特点，体会设问、反问等修辞手法对于加强驳论效果的作用。预习检查读一读渺诓谱脊蔑脂摧倘抹笼罩玄慨省切仆茫骗家粉残杀叹虚悟实前miokungpjmizhcutngm lng zho xunkixngqip梁诬若后继（ ）笼罩（ ）鸟笼笼lnln（ ）前仆后继（ ）仆人仆（ ）抹杀（ ）抹布（ ）拐弯抹角抹（ ）切肤之痛（ ）切除切pmmmqiqip多音字预习检查诓（ ）诓骗框（ ）门框蔑（ ）诬蔑篾（ ）竹篾慨（ ）慨叹概（ ）气概赖（ ）依赖獭（ ）水獭kunkunmimikigil

7、it形近字预习检查玄虚：渺茫：麻醉：摧残：诓骗：诬蔑：空而不切实，不可信。因遥远而模糊不清;因没有把握而难以预期。文中比喻用某种手段使人认识模糊、意志消沉。使(政治、经济、文化、身体、精神等)蒙受严重损失。说谎话骗人。 捏造事实败坏别人的名誉。词语解释预习检查怀古伤今：埋头苦干：舍身求法：追念古代的事情，感伤今天的事情。专心一意地刻苦工作。原指佛教徒舍弃肉身去寻求佛法。后来比喻为了追求真理而不惜牺牲个人的生命。土地广大，物产丰富。词语解释预习检查地大物博：为民请命：前面的人倒下，后面的人继续跟上去。形容英勇战斗，不怕牺牲。既欺骗自己，也欺骗别人。不值得当做根据。替老百姓向掌权的人请求解除他们的

8、痛苦，保全他们的性命。也指替老百姓说话。词语解释预习检查前仆后继：自欺欺人：不足为据：整体感知 大声自读课文，边读边想本文批驳的观点是什么？主张的观点是什么？主张的观点：“我们有并不失掉自信力的中国人在。”作者批驳的观点：“中国人失去自信力了”。1.课文第l、2段中，揭示了对方什么谬论论点?什么谬论论据?哪些语句最富于讽刺意味？谬论论点：中国人失掉自信力了。谬论论据：两年以前，我们总自夸着“地大物博”；不久就不再自夸了；现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今了。精读细研精读细研 从公开的文字上看起来：两年以前，我们总自夸着“地大物博”，是事实；不久就不再自夸了，只希望着国联，

9、也是事实；现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今了却也是事实。最富于讽刺意味的文字： 揭露了国民党政府面对日本侵略“只会哀求国联”，采取坚决不抵抗政策的卖国投降的本质。 从公开的文字看起来：两年以前，我们总自夸着“地大物博”，是事实；不久就不再自夸了，只希望着国联，也是事实；现在是既不自夸，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今了却也是事实。 于是有人慨叹曰：中国人失掉自信力了。精读细研2.文中反复承认“是事实”“也是事实”“却也是事实”，与原文的批判有什么关系？暗示国民党反动派还有许多不愿或不敢公开的见不得人的事情。所有的中国人国民党反动统治者及其御用文人前后照应自夸“地大

10、物博”希望国联 求神拜佛 悲观论者早就失掉了自信力，只有“他信力”，现在是在发展着“自欺力”。论据不能证明其论点。突破口是信“地”信“物”是“自欺”是事实也是事实却也是事实是“他信”精读细研3.再看3-5段，说说作者是如何反驳错误观点的？直接反驳 抓住对方谬误的薄弱环节，就能击中要害。我们有并不失掉自信力的中国人在。 埋头苦干的人，拼命硬干的人，为民请命的人，舍身求法的人这就是中国的脊梁。正面立论，间接反驳敌论点。这一类人们坚持抗战和民族解放。4.作者是如何树立自己论点的？精读细研精读细研品味语言 再读课文，看看文中有哪些你认为表达准确的语句？找一找，说说其作用。1.如果删去前半句行不行？为什

11、么？ 不行。因为作者批驳对方论证是就对方论据不能证明其论点而言的，如果删去就会使批驳变得以偏概全。精读细研 如果单据这一点现象而论，自信其实是早就失掉了的。2.“他信力”“自欺力”分别指什么？是什么修辞？有什么作用？ 运用仿词的修辞手法将反动当局仰人鼻息，自欺欺人的形象刻画得入木三分。“他信力”指信地、信物、信国联，都没有相信过自己；“自欺力”指求神拜佛，欺骗自己。精读细研 假使这也算一种“信”，那也只能说中国人曾经有过“他信力”，自从对国联失望之后，便把这他信力都失掉了。中国人现在是在发展着“自欺力”。精读细研 “并不失掉自信力的中国人”，“前仆后继”的战斗的路。指相信自已的力量，号召全国民

12、众团结起来抗日救亡。 失掉了他信力，就会疑，一个转身，也许能够只相信了自己，倒是一条新生路，但不幸的是逐渐玄虚起来了。信“地”和“物”，还是切实的东西，国联就渺茫，不过这还可以令人不久就省悟到依赖它的不可靠。一到求神拜佛，可就玄虚之至了，有益或是有害，一时就找不出分明的结果来，它可以令人更长久的麻醉着自己。 3. 这里的“新生路”指什么？4.作者指出“求神拜佛”的危害性是什么？为什么这么说？危害性是：“有益或是有害，一时就找不出分明的结果来，它可以令人更长久的麻醉着自已。”原因：信国联是切实的东西，对国联是否有益结果很快就会让人看到，不能长久的进行欺骗，求神拜佛、玄虚之至，是益是害，找不出分明

13、的结果。精读细研精读细研 结合前面分析，说说国民党检查官曾删掉了文中加点字部分，这说明什么？精读细研 “求神拜佛”是国民党在山穷水尽时自欺和欺人的最后一招。鲁迅是个现实感很强的人，他一针见血地指出“求神拜佛”的危害和严重后果，批判了国民党一些官僚和社会名流以号召人民求神拜佛为幌子，蒙蔽群众，对日本的侵略实行妥协，不抵抗政策。这自然触到了国民党的痛处，并让他们陷入捉襟见肘的境地。所以，检察官惟恐去之而不及。 从加点文字也可以看到鲁迅的境况，但鲁迅去不惮于在枪林弹雨中为民众奔走呼号，其无私无畏的精神令人敬佩。第二课时 上节课我们感知了文章内容，弄清文章的脉络，初步认识了鲁迅杂文的特点。这节课我们详

14、细解读一下这篇文章的内涵。1.“中国的脊梁”指的是什么人？(1)指埋头苦干的人；(2)这是比喻的说法。 他们使中国挺立起来， 他们这些没有失掉自信力的中国人是中国的主流，是中国的希望。合作探究2.“埋头苦干的人” “拼命硬干的人” “为民请命的人” “舍身求法的人”各指什么样的人？合作探究埋头苦干的人劳动人民，包括知识分子，如毕升，李时珍。拼命硬干的人英勇献身，追求真理。为民请命的人反对剥削阶级和外来侵略者的革命志士、民族英雄。舍身求法的人同情人民，如杜甫，白居易。3.文中作者指出应如何评价中国人 ？合作探究 “要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗，却看看他的筋骨和脊梁。自信力的

15、有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。”脂粉指美化、伪装； 筋骨和脊梁指精神、品质、人格、操守等； 状元宰相指国民党反动政客及御用文人； 地底下指人民群众的生活和斗争，暗指当时还处于地下斗争的中国共产党及其领导下的革命力量。 合作探究4.如何理解文中的“脂粉”、“筋骨和脊梁”、“状元宰相”、“地底下”等词语在文中的意思？ 5.你还能举出一些具体事例来证明作者的观点吗？ “九、一八”事变后，中共于9月20日和22日连续发表宣言，提出“组织群众的反帝运动，发动群众斗争，反抗日本帝国主义的侵略”的战斗口号。 在党的号召和领导下，全国掀起声势浩大的抗日运动，坚决反对蒋介石的不抵抗政策。

16、1931年9月至12月，曾发生三次规模很大的学生请愿运动。合作探究合作探究6.鲁迅提出的“要自己去看”，有何深意？这对我们今天观察社会有何价值？ 中国历代统治者为了“愚民”，惯用“以假盖真”伎俩：正史为帝王将相作家谱，掩盖“中国脊梁”的光辉；现代统治者“摧残 ”“抹杀”战斗着的革命者。 在各种思潮泛滥的今天，我们特别需要那种鲁迅式的特立独行的心力、智慧和洞察力，从而拨开迷雾，把握真实。 本文按揭示对方谬误、直接反驳、间接反驳、作出结论的顺序逐层推进。通过驳论证批驳了对方的论点，通过正面立论间接反驳了对方论点，批驳了“中国人失掉自信力”的错误论调，鼓舞了民族的自信心。 这篇驳论文明确指出中国人的

17、绝大部分没有失去自信力，它极大的鼓舞了中国人的民族自信心，表现了作者的一颗爱国赤子之心。概括主题课堂小结学后感悟面对精神幻灭的论调，鲁迅先生大声呼喊：我们自古以来就有中国的脊梁！这无疑是一声惊雷，振奋了民族精神。作为 的建设者，作为祖国的未来和希望，我们应当努力学习，为将来报效祖国，为中华民族的腾飞贡献力量！课堂小结1.驳立结合，论证严密。 对方的论据也是事实，错误在于这些论据只是一部分事实，不是全部事实，不能一概而论。悲观论者从部分事实中概括出一个普遍性结论，犯了以偏概全的错误。作者从驳论入手，又驳又立，紧密结合。课文先直接反驳对方错误论点，是驳论。紧接着再间接反驳错误论点，从正面立论，从而

18、使对方论点不攻自破。写作特色2.语言凝练，尖锐犀利。 这篇文章的语言尖锐犀利，富于战斗性，带有嘲讽意味。例如，在文章开头，“总自夸着地大物博”“只希望着国联一味求神拜佛，怀古伤今了”，充满了嘲讽意味。“总”表现出一副自我炫耀、夜郎自大的样子，“只”表现出一副仰人鼻息、抓救命稻草的形象，“一味”表现出沉迷于其中不能自拔、顽固不化的样子。这些尖锐辛辣的语言，栩栩如生地画出了悲观论者的脸谱，给读者留下深刻印象。写作特色3.巧用修辞，形象贴切。 作者巧妙地运用了比喻、排比、反问、仿词等修辞手法，大大增强了语言的说服力和感染力。尤其是仿词，仿照“自信力”，造出“他信力”“自欺力”等词语，显示了作者高超的

19、语言艺术。仅仅改动一个字，就将反动当局仰人鼻息、自欺欺人的形象刻画得入木三分。写作特色中国人失掉自信力了吗驳立结信地信物信国联信神佛我们有不失掉自信力的中国人在从古以来现在自信力的有无，要看地底下举例论证失掉自信力板书设计（1）诬篾（ ） （2）脊（ ）梁 （3）搽( )脂粉 （4）前扑（ ）后继（5）诓（ ）骗（6）慨（ ）叹（7）渺芒（ ）（8）地大物搏（ ）仆ki课堂检测1. 请给下面加粗的字注音或改正错别字。蔑jch kung 茫博2.根据文学常识填空，检测一下学习情况。课堂检测 议论文从论证的方式上看，可分为 和 两种，中国人失掉自信力了吗属于 文。批驳对方论点的方法一般包括 和 、

20、 三种，本文以批驳为 突破口，采取 和 相结合的批驳方法驳倒对方的论点。立论驳论驳论 驳论点驳论据驳论证敌论证直接反驳间接反驳3.小小演练场。课堂检测 某中学开展一次辩论活动，正方的观点是“网聊是一种有价值的聊天方式”，反方的观点是“网聊极其无聊，危害也不小”，请你为其中一方写一篇简短的辩论词，要求观点明确，理由充分，字数不少于80字。 温馨提示：写辩论词时，可以采用立论的方式，也可以采用驳论的方式，还可以采用立论与驳论相结合的方式。课堂检测正方观点：网聊是一种有价值的聊天方式 我在和朋友聊天的时候感受到的快乐是无法比拟的。聊天也是一种休闲，有益健康。只要用自己的心去碰撞其他人的心，网上“真情

21、对对碰”同样可以迸发出心灵的火花。1995 年，我国第一家网上心理咨询热线开通，创办者是一位聋哑人士。他在网上打下的第一行字是：“网络令我打开了一个崭新的世界，我会说话了。”反方观点：网聊极其无聊，危害也不小 网聊其实是在浪费时间，聊来聊去总是那么几句话，多无聊！我还是希望大家多看一些资料，看一些有用的书。无聊和空虚是网聊的主要原因。但如果沉湎于虚幻的网上世界，与人实际交往的能力就会越来越差，如何面对复杂的社会和坎坷的人生？美国心理学家杂志刊登的一项卡内基梅隆大学研究报告表明：网聊每增加一个小时，沮丧程度就增加1，而寂寞程度则增加4；强迫症、依赖症、人格分裂症也普遍存在于网聊瘾君子中。拓展阅读

22、拓展探究 在我国书法史上，流传着“二王”的一段佳话。王羲之“临池学书”，为节省时间顺手用池水涮笔，结果把一池清水染成墨池。若干年后，其子王献之磨墨练字，用完了整整十八缸水。这些故事，都在说明一个道理:人生欲有所成，关键是砥砺一颗恒心。 古往今来，有恒者事竟成。一个人未必具备出众的天赋，但如果拥有异于常人的执着，“千磨万击还坚劲”“咬定青山不放松”，就能把“恒”字写进自己的品格，守得云开见月明，成就不凡事业。“词学宗师”夏承焘专注于用一生写好一个“恒”字（2018江苏无锡中考题）拓展探究词学研究和教学，以毕生之力旁搜远绍、取精用弘，终成现代词学的开拓者和奠基人。“革命战士”吴玉章四十年如一日，再

23、苦再难也不忘教书育人，坚持革命、坚持办教育、坚持做好事，造就了一大批人才。事实上，无论何种行业或领域，不管是做学问还是做事情，倘若没有水滴石穿的韧性，缺乏坐得住、沉得下的脾性，都难有经得起时间检验的成绩。 然而现实中，也有一些人贪图安逸、缺乏毅力，往往让事情无疾而终。譬如，有的人遇到挫折就乱了阵脚，逃避矛盾、蛰伏起来；有的人干工作浮在表面，看上去勤勤恳恳，其实心里根本就没有恒定的目标；还有的人习惯东一榔头西一棒子，做不到一锤接着一锤敲，累积不出实绩。古人说得好:“贵有恒，何须三更起五更眠；最无益，只怕一日曝十日寒。”要做成一件事情重要的是专注于目标，毫不动摇、勇往直前；心态一旦浮躁，注定难以走

24、出浅尝辄止、兜兜转转的人生迷宫。拓展探究 恒心是成功的催化剂，而养恒心最离不开意志和勇气。葆有坚强的意志，才能在恶劣环境中坚如磐石，在乱云飞渡时不忘初心；备非凡的勇气，才能面对恐惧不退缩，遭受打击不怯懦，义无反顾地坚持下去。对个体来说，追求善始善终，就必须剔除急功近利之心，舍弃徘徊犹豫之意，自觉培养敢于正视困难的勇气和不甘落后的志气，用一生写好一个“恒”字。 鲁迅曾如此点评运动会选手:“优胜者固然可敬，但那虽然落后而仍非跑至终点不止的竞技者，和见了这样竞技者而肃然不笑的看客，乃正是中国将来的脊梁。”行走在人生之路上，又何尝不是如此?拓展探究1.文章第自然段引用“二王”的故事有何作用?(3分)【

25、答案】引用“二王”的故事吸引读者的阅读兴趣，增加文章的趣味性；引出本文的中心论点：人生欲有所成，关键是砥砺一颗恒心；作为事实论据，有力地论证了中心论点。【解析】本题考查分析开头段作用的能力。日常要掌握开头段的常见方式及作用，用时逐条分析即可。首先“二王”的故事有趣，故事性强，自然吸引读者；另外，开头段在讲完故事后，紧接着说“这些故事，都在说明一个道理:人生欲有所成，关键是砥砺一颗恒心”，点出了中心论点。结合全文内容，由此确定“二王”的故事有引出中心论点的作用。最后这两个事例，还是作为事实论据出现的，自然有利于论证中心论点。分三条梳理即可。拓展探究2.请概述第自然段的论证思路。(3分)【解析】本

26、题考查理顺文段论证思路的能力。仔细研读第段，分析句子之间的内容关联，明确第段属于从反面论证观点的段落：首句属于议论性强的句子，概括性强，属于本段的观点，可看作是全文的分论点。接下来“譬如”引领，三个“有的人”引领了三类人的例子，对段首的分论点进行举例论证，点出缺乏恒心的后果。接着引用古人的名言以“贵有恒”“最无益”引领，一正一反地论证段首观点，分析有无恒心的结果。最后一句话是结合论点的总结论证，从正面强调做成事要靠有恒心。梳理答题即可。【答案】首先提出贪图安逸、缺乏毅力的人往往一事无成的观点；接着列举生活中的三种表现来论证缺乏恒心一事无成；最后引用古人的话指出有恒和无恒产生的结果不同，从而强调

27、要做成事情贵在有恒心。拓展探究3.谈谈你对第自然段画线句的理解。(3分)【解析】本题考查理解关键句的能力。分析上下文语境，弄清楚鲁迅在肯定“优胜者”的基础上，认为两类人堪称“中国将来的脊梁”，一是“落后而仍非跑至终点不止的竞技者”，一是“见了这样竞技者而肃然不笑的看客”，“中国将来的脊梁”强调了他们对未来社会发展所起的重要作用。【答案】鲁迅认为两类人是可敬的，虽然落后但坚持到底的人；对前一类人持认同态度的人，他把这两类人比喻成“中国将来的脊梁”，强调了他们对社会发展的重要作用。 伽利略对亚里士多德的观点产生了怀疑，因而得出了自由落体定律； 瓦特因为有“水开了，壶盖为什么会跳起来”的疑问，发现了

28、蒸汽的力量； 哥白尼对前人的成果不盲从，提出了日心说； 牛顿因为有“苹果为什么会落地”的疑问，发现了万有引力。 这些创造都是从怀疑中来，那么怀疑与学问、创造有什么关系呢？让我们走进课文去寻找答案！第一课时第二课时18 怀疑与学问 1.学习本文先作论述后提出论点的写法和层进式论证法、对比论证法。（难点） 2.学习本文明白朴实、简洁准确、通达流畅、长短相宜的语言。（重点） 3.认识“怀疑”、“思索”对做学问及文化进步的重要意义。（素养）第一课时学习目标顾颉刚（18931980），原名诵坤，字铭坚，江苏苏州人。中国现代著名历史学家、民俗学家，古史辨学派创始人，现代历史地理学和民俗学的开拓者、奠基人。

29、代表作：秦汉的方士和儒生（原名汉代学术史略）、三皇考史林杂识初编等。知识备查 本文选自宝树园文存卷三（中华书局2011年版）。1922年，顾颉刚先生到上海任商务印书馆编辑，这段时间他与胡适和钱玄同通过信件讨论群经辨伪问题，开始复兴历史上的疑辨运动，并把儒家的辨伪变成历史家的辨伪。在1923年提出了“层累地造成的中国古史”的学说，引起了一场古史大论战。1926年，顾颉刚把论战双方的文章收集起来，编成古史辨第一册，于是，中国史学界出现了一个以“疑古”为旗帜的古史辨派，怀疑与学问即为此段时间所作。背景资料知识备查读一读预习检查颐载妄滞折俗墨譬疑塾辩颉虚妄攻萤程张虚流守怀扣论不自破腐草为yziwngz

30、hzhsmpysh binjix wng gngyng停如师顾刚（ ）折跟头（ ）打折（ ）折本折shzhzh多音字预习检查（ ）析zicizi载重（ ）裁剪（ ）栽树（ ）bin（ ）论（ ）子形近字预习检查辨辩辫虚妄：墨守：不攻自破：辨伪去妄：停滞：轻信：盲从：流俗：没有事实根据的。战国时期的墨子善于守城，后来用“墨守成规”表示因循守旧，不肯改进。不用攻击，自己就溃败了。形容观点、情节等站不住脚，经不起反驳或责问。辨别虚假的并除去不合实际的。指因为受到阻碍，不能顺利地运动或发展。轻率地相信。不问是非地附和别人；盲目随从。指社会上流行的风俗习惯（含贬义）。词语解释预习检查整体感知 请同学们自

31、由读课文，边读边找出课文的中心论点和分论点。整体感知学则须疑怀疑在消极方面是辨伪去妄的必须步骤怀疑也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件中心论点分论点一分论点二2. 分论点与总论点之间有何联系？中心论点：学则须疑分论点：1. 怀疑是辩伪去妄的必须步骤。2. 怀疑是建设新学说、启迪新发明的基本条件。证明整体感知1.说说作者是如何提出中心论点的？“学者先要会疑。”程颐“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。”张载引用名言，提出观点：做学问要有怀疑精神。精读细研2.引用学者的名言以提出论点，这种写法有什么好处？ 引用名言，意在表明做学问要有怀疑的精神，也要善于怀疑。既提出了本文的中心论点做学问“须

32、疑”与“会疑”，同时学者的名言本身也是一个证明论点的有力论据，这就使得论点更有说服力。也使文章开头显得活泼有新意，吸引读者的阅读兴趣。精读细研精读细研3. 说说文章是怎样论证“怀疑是从消极方面辨伪去妄的必要步骤”的，其中运用了哪些论证方法。学问的基础是事实和根据。事实和根据的两种来源。举例说明。譬如国难危急的时候做学问所依据的材料也有两种：自己亲见的事实根据；别人的传说。因果一、指出做学问要有怀疑精神的依据。例证法二、论述怀疑精神是做一切学问的基本条件。精读细研指出怀疑精神的必要性。用“三皇五帝”的事例说明。用“腐草为萤”的事例说明。 怀疑精神是做学问的基本条件。例证法三、论述求知需有怀疑精神

33、，不应盲从迷信。精读细研对于任何学问都要先怀疑。提出“怀疑”、“思索”、“辨别”三步，正反两面论证。引用孟子名言进行论证。 求知要有怀疑精神，不应该盲从迷信。引证法对比论证道理论证精读细研指出做学问要有怀疑精神的依据。论述怀疑精神是做一切学问的基本条件。论述求知需有怀疑精神，不应盲从迷信。得出结论说一说：在论述的过程中，第3段在文章中起到什么作用？精读细研1.引出下文，使文章上下紧紧相联。2.形成层进，使文章论说深入一步，进了一层。3.铺石垫基，使文章的说服力增强。方法指导一 “分析判断论证方法及作用”是中考考点之一。常见的论证方法有四种：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证。命题方式：“请

34、指出下面句子所运用的论证方法”“画线句子运用了什么论证方法？有什么作用？”等。举例论证：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说明力。格式：使用了举例论证的论证方法，列举（概括事例）证明了（如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更具体更有说服力。精读细研方法指导二对比论证：对比论证的作用就是突出强调。格式：使用了对比论证的论证方法，将和加以比较，突出强调了的观点。道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。格式：使用了道理论证的论证方法， 论证了的观点，从而使论证更概括更深入。精读细研精读细研4. 说说文章是怎样论证“怀疑是积极方面建设新学说、启

35、迪新发明的基本条件”的？ 怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。总结上文提出下文论点承上启下，使论述逐层深入。1.通过正反对比证明怀疑精神对治学的重要性。2.用戴震和笛卡尔等人的例子论证论点。3.正面论述了一切学问家以怀疑精神做学问，会对文化建设起巨大作用。4.反面补述墨守前人旧说的恶果。精读细研怀疑是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件：讨论：“怀疑精神”的内涵到底是什么？它对做学问有什么重要意义？（1）示例：对于传说的话，应当经过一番思考，不随便轻信的态度，就是作者所说的怀疑精神。（2）示例：怀疑精神是做一切学问的基本条件，是做学问的前提

36、。精读细研第二课时 上一节课，我们整体感知了文章内容，弄清了文章的脉络。今天我们再来详细探讨一下文章在语言运用方面有哪些可取之处。 不能。因为这三个步骤是依照人们认识事物的过程，先对事物产生怀疑，再进一步思索疑点，辨明正确与错误，所以前后顺序不能对换。1.“怀疑”“思索”“辨别”这三步骤能否前后对换？为什么？合作探究合作探究 一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说：要这样才能有更新更善的学说产生。2.结合上下文，揣摩下面文字，回答问题。【1】开头的“一切”是否太绝对了？对此，你怎么看？ 不绝对。凡是

37、称得上学问家的，都具备怀疑精神，没有这种精神，也成不了学问家。合作探究【2】这段文字中有四个“常常”开头的短句，它们的顺序是否可以任意调整？为什么？ 顺序不能调整。因为，这四个“常常” 是“一切学问家”对“流俗传说”“过去学者的学说”从“怀疑”到“修正”的认识发展过程，是符合逻辑的，体现了议论文语言严谨的特点。3.文章最后一句中 ，“学术”和“文化”这两个词能互换吗？合作探究 若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发明，一切学术停滞，人类的文化也就不会进步了。 不能互换。因为“学术”是人类众多的“文化”活动中的一种， “一切学术也就停滞，人类的文化也就不会进步了”，是从部分说到整

38、体，互换位置后就讲不通了。 本文论述了学者先要会疑，学则须疑的观点，强调了怀疑精神在治学过程中的重要作用，并提倡学者应有怀疑精神，不要随便盲从或迷信。作者关于怀疑与学问之间关系的论述对今天的治学者或 读者都是富有教益的。概括主题课堂小结学后感悟 千百年来，无数志士仁人和文人墨客，为我们留下了许许多多宝贵的文化遗产，这是我们净化自我、感悟人生、丰富知识、提高修养的至善秘籍。只要我们敢于怀疑这些圣贤和经典，只要我们去研究揣摩，就一定会获得极大的喜悦和无穷的收获。课堂小结1.论点鲜明，层层论证。 文章开头两段引用我国古代两位著名学者的话，提出中心论点。第35段先从消极方面论证，第6段再从积极方面论证

39、。第3、4段说要有怀疑精神，既然学问的基础是事实和论据，但这种证据有时候不能亲自看见，便只能靠别人传说，而别人的传说又不一定可靠，所以对于传说都应当经过一番思考。第5段扩展开去，提出“不论对哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑、思索与辨别，不可盲从迷信”。由此可见，本文层层深入，对怀疑的精神在做学问过程中的必要性和意义，作了全面而精当的阐述，层次分明，思路清晰。写作特色2.引用名言、列举事例论证论点，说服力强。 首先，本文使用了道理论证，引用古代著名学者的话作为论据，增强了文章的说服力。如第5段中引用孟子的话“尽信书则不如无书”，有力地证明了段首提出的论点。此处，本文还使用了举例论证。为了

40、论证对传说必须有怀疑精神这个论点，第4段举了古书上“三皇、五帝”和“腐草为萤”两个例子，使人确信古书记载的传说不一定可靠，怀疑确有必要。第六段为了论证怀疑是建设新学说、启迪新发明的基本条件，又举清代大学问家戴震读书善疑的事例为证，极具说服力。写作特色状元成才路怀疑与学问中心论点治学必须有怀疑精神（“学则须疑”）分论点怀疑是辨伪去妄的必要步骤怀疑是建设新学说、启迪新发明的基本条件做学问要有怀疑精神板书设计A程颐(yng)步骤(zhu)停滞不前(zh)B大儒(r) 思索(su) 腐草为萤(yng)C塾师(sh) 譬如(p) 辨伪去妄(wng)D懒惰(du) 墨守(m) 流俗传说(s)解析“颐”应读

41、“y”。A课堂检测1下列词语中划横线字的注音错误的一项是()A墨守成规辨别是非寸步难行富国强兵B不求甚解不攻自破耳目一新欢天喜地C寸土必争入木三分孤方自赏艰难困苦D耳闻目睹见多识广开卷有益拾金不昧课堂检测C解析 “孤方自赏”应为“孤芳自赏”。2下列词语中有错别字的一项是()(1)一切学问家，_对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度。(2)我们对于_哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑。(3)怀疑_是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。(4)_常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。A不仅不论 不但 只有B不但 只有 不仅

42、不论C不仅 不但 不论 只有D不但 不论 不仅 只有D课堂检测3.依次填入下列各句横线上的关联词语，正确的一项是()A据调查，我国超80%左右的成年人全谷物摄入不足，导致B族维生素、膳食纤维等的缺失。B几年来，“一带一路”建设从无到有、由点及面，进度和成果都超出了预期。C通过在扬州钟书阁举办的人间送小温首发式，使更多年轻读者深入了解了汪曾祺。D我们不仅要学习巴西人“用脑踢球”的理念，但也要大力发展我国的青少年足球事业。解析A项，“超”和“左右”矛盾，删去其一；C项，缺少主语，删去“通过”或“使”；D项，关联词使用不当，将“但也”改为“而且”。B课堂检测4下列各句中，没有语病的一项是() 当今社

43、会已进入网络时代。最新数据显示，中国网民规模达7.31亿，其中手机网民6.95亿。在网络发展迅猛的今天，其安全问题也备受关注。 班级要举行“网络与学习”为主题的班会，你想和同学们交流些什么？要求：观点明确，理由充分；不少于80字。解析 本题考查语言表达能力。解答此题，先分析题干要求，如，“网络与学习”主题；“观点明确，理由充分”交流内容；“你想和同学们交流”交流对象；“不少于80字”字数要求。此外，还要注意语言流畅。课堂检测5.阅读下面的材料，回答问题。 做学问要培养两种能力：提问的能力和怀疑的能力，我将其称为问题意识和怀疑精神。问题意识决定研究方向，没有问题意识，不知朝哪钻；怀疑精神决定研究

44、深度，没有怀疑精神，即使抓对了问题也可能浅尝辄止。 做学问，首先需要研究问题。严格说来，每篇有点意思的论文，都应该或者能提出一个问题，或者回答一个问题。提不出问题，空空如也的文章，很难说是论文。根据我多年的学术研究经验，要提出一个重大而现实的问题，运用马克思主义加以分析和做出回答，太难了。这是对马克思主义理论水平和功底的真正考验。为什么现在马克思主义哲学专业博士毕业论文的题目，越写越往西靠、往古靠呢？拓展阅读拓展探究问题意识与怀疑精神就是没有问题！找个人物，叙其生平，介绍其某本著作，归纳出几点思想，最多加点无关痛痒的评说，完事。严格地说，这不算论文，只算作者生平介绍。就算往西靠、往古靠，也要把

45、人物的思想贡献和价值真正放在人类思想史过程中，真正运用历史唯物主义的基本理论方法进行鞭辟入里地分析，考其得失，评其高下，能发前人之所未发，言前人之所未言。否则，写出来的文章只能是白开水一杯。 做学问，其次需要提倡怀疑精神。我们反对怀疑论，但不能反对怀疑精神。怀疑论与不可知论相伴随，而怀疑则是一种研究的思维方式。可以说，怀疑论没有句号，永远是问号；而怀疑精神伴随着提出问题、寻找答案，是在寻找句号，而且相信会有句号。尽管它可能不是最后的句号，但随着具体问题的解决，对某个问题而言，可以画个句号。拓展探究而新的疑问，又促使研究者迈开新的研究历程。这就是研究的深入。没有疑问，永远不会发现问题，不会提出问

46、题。创造性思维就是具有怀疑精神的思维，它打破传统解决问题的方式；而最保守的思维是习惯性思维，轻车熟路，率由旧章。古人说“大疑则大进，小疑则小进，无疑则不进”是有道理的。读书如此，写论文如此，著书也是如此。 怀疑精神与问题意识是不可分的。不能离开问题意识单独提倡怀疑精神，同样也不能离开怀疑精神，把问题意识片面化。可以断言，没有怀疑精神的人不可能发现问题、提出问题；而没有问题意识的人，则无问题可怀疑。拓展探究拓展探究当怀疑离开客观问题，转向怀疑自身，转向主体的认识能力自身，则怀疑成为一个形而上的问题，成为哲学认识论中争论不休的可知论与不可知论问题。这个问题的解决，如果离开对现实问题的研究而永远停留

47、在认识论范围内，则永无了时。正如不下水争论谁会是游泳冠军一样。归根结底，怀疑论问题的解决还要依靠实际认识。哲学中的问题与问题中的哲学相脱离，往往会走火入魔。因此，千万不能脱离现实问题去思考纯概念，否则概念就会变为“魔障”。拓展探究思考：1.本文首先论述“做学问，首先需要研究问题”，接着论述“做学问，其次需要提倡怀疑精神”，这两部分内容能否互换顺序？为什么？2.下面的句子运用了什么论证方法？有什么作用？ 古人说“大疑则大进，小疑则小进，无疑则不进”是有道理的。读书如此，写论文如此，著书也是如此。2.引用论证（道理论证）。用古人的话证明了“做学问要提倡怀疑精神”的观点，引用名言说理，更具有权威性和

48、说服力。1.不能。因为文章开篇就告诉我们“问题意识决定研究方向，没有问题意识，不知朝哪钻；怀疑精神决定研究深度，没有怀疑精神，即使抓对了问题也可能浅尝辄止”，如果调整就不符合认识和思辨规律，道理也就不正确了。参考答案：拓展探究 无论在学习上，还是在生活中，一定有过让你极其认同或异常反对的观点。请选择其中一个观点，以此写一篇议论文，论证你的观点。课下作业观察下图，你能看出些什么？ 正如苏轼所说的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，今天我们就来探讨这个有趣的话题谈创造性思维。19* 谈创造性思维把握作者的观点，理清文章结构。(重点)分析并学习本文围绕中心论点逐层展开论述的论证思路。(难点)明确创造

49、性思维在现实生活中的重大意义，激发创新思维，培养自身创新能力。(素养)学习目标罗迦费因格 1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家，是“创意思考顾问公司”的创立人与总裁。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有当头棒喝创造性纸牌等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。知识备查 本文选自中外母语教材选粹（江苏教育出版社2000年版）。郭常义、胡晓丁据日本小说家城山三郎的日文译文译为中文。有改动。有很多人在生活、学习的过程中因受到传统观念的束缚，容易形成思维定式，知识学得比较死，不善于活用。另外，生活中还有一些人认为搞发明创造的都是天才人物的事，不相信自己也能发明创造，导致创

50、造性被自我压制，最终丧失。本文正是针对这种情况而写的。背景资料知识备查预习检查读一读迦模汲恭赖博称榨敲蒂锲喻罗式取渊对推根深不言而jimjgnglibchnzhqio dqiy喜依压固而不舍择（ ）选择泽（ ）沼泽译（ ）翻译蒂（ ）根深蒂固缔（ ）缔结谛（ ）谛听恒（ ）恒心桓（ ）盘桓垣（ ）城垣锲（ ）锲而不舍挈（ ）提纲挈领契（ ）地契zzydddhnhunyunqiqiq形近字预习检查探索追求。比喻斟酌字句，反复琢磨。比喻根基牢固,不可动摇。实行起来有成效。多指方法或措施被实践证明有效。勤奋努力，不知疲倦。孜孜：勤勉、不懈怠。词语解释预习检查探求：推敲：根深蒂固：行之有效：孜孜不倦：

51、预习检查长久地坚持下去。不用说就可以明白。喻，明白。形容事情容易做，不费力气。连一样事情也没做成；什么事情都做不成。雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻做事情能坚持到底，不半途而废。也形容有恒心，有毅力。锲，雕刻。词语解释持之以恒：不言而喻：轻而易举：一事无成：锲而不舍： 快速读课文，思考：整体感知1.根据课文内容，说说作者首先告诉了我们一个什么观点？2.读完课文，归纳一下本文提出的观点。作者在文章中首先告诉了我们事物的正确答案不止一个。1. 根据课文内容，说说作者首先告诉了我们一个什么观点？2.读完课文，归纳一下本文提出的观点。（1) 事物的正确答案不止一个 (1-3) (2) 创造性思维必

52、需的要素(4-8) (3) 是否人人都有创造力( 9-12) (4) 怎样成为有创造力的人(13)整体感知精读细研浏览课文内容，思考下面问题：1.本文的开头有什么特点？有什么好处？3.创造性思维有哪些必要的要素？2.为什么说“事物的正确答案不止一个”？4.是否拥有创造力的依据是什么？ 画出四个图形，提出一个问题。用问题引出论点，结合问题讲道理。从这四个图形中找出一个性质与其他三个不同的来，并说明理由。精读细研1.本文的开头有什么特点？精读细研A唯一的没有角的图形。B唯一的仅由直线构成的图形。C唯一的非对称性图形。D唯一由直线和曲线构成的图形。结论：由于看图形的角度不同，四种答案全都正确。即：事

53、物的正确答案不止一个（提出论点）说一说：这种开头方法有什么好处?精读细研 新颖别致，使抽象的议论显得生动形象，通俗易懂，能引起读者的阅读兴趣。状元成才路不满足于一个答案，不放弃探求这一点非常重要 “正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。这篇课文却提出相反观点，要求我们：精读细研2.为什么说“事物的正确答案不止一个”？ 由于背景的不同，考虑问题角度的变化，知识积累的差异等原因，事物的正确答案往往不止一个。精读细研3.创造性思维有哪些必要的要素？精读细研（1）有渊博的知识。（2）有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。（3）有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）。有渊

54、博的知识； “这种情况可能出现在6分钟以后”。“这种情况”指代什么？“它”指代什么？ “这种情况”指代“这些知识随时都可以进行组合，形成新的创意”。“它”指代“新的创意”。精读细研有渊博的知识；“我对此完全赞同”的“此”指什么？精读细研 富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。为什么“我对此完全赞同”？因为“知识是形成新创意的素材”。作者是如何来论证他的观点的？举例论证2.罗兰布歇内尔把电视接收器作为试验对象，发明了交互式的乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命。 发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识；精读细研1.谷登堡将葡萄压榨机和硬币打

55、制器组合起来，发明了印刷机和排版术。有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）。请补充一些例子来证明创造必须要有持之以恒的精神和毅力。精读细研1.丁肇中在两年多的夜以继日的实验中发现了J粒子。2.爱迪生用白金、黄金等各种金属丝做实验，前后试过的材料不下1600种，终于发明了电灯。3.居里夫人从100多吨的矿渣中提炼出不到1克的镭！方法指导补充论据考点解说： 论据，是支撑论点的材料，是作者用来证明论点的理由和根据。根据论点补充论据，是近年来常见的题型，看起来要求比较宽泛，但补写的论据也要求典型，有代表性，说服力强。补写的论据不外乎两种形式：事实论据和道理论据。考查方式： 你能否为要证明的论点再补充一个

56、典型事例或一句名言警句？请选出最能证明论点的论据或请选出不能作为论据的一项。精读细研方法点拨：做这类题目，要注意以下两个方面：1.看清楚要求补充的论据类型。 即看清楚要求补充的是名言还是事例；2.补充名人事例要注意字数限制。 在日常学习生活中，我们可准备一些关于“勤奋”“处世”“诚信”“责任”“信念”等常见主题的名人事例和名言。名言的字数要少，事例要熟悉，不要为求新而准备那些较长的名言或不熟悉的名人事例。补充原则：真实、典型，能够证明论点。答题方式：人物+事例+简短评价。 精读细研4.是否拥有创造力的依据是什么？精读细研 不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力的人和缺乏创

57、造力的人的区别呢？ 由两个问句引出下文论述的具体内容。在结构上起承接、过渡作用。不认为自己具有创造力区分二者的根据之一是拥有创造力的人留意自己细小的想法区分一个人是否拥有创造力的主要依据：精读细研 富于创造力的人缺乏创造力的人认为自己具有创造力结论：人人都具有创造力 1.有人说只有贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚才具备创造性思维，你同意这种观点吗？联系自己的生活经验谈谈你的看法。贝多芬莎士比亚爱因斯坦合作探究合作探究 不同意。在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。相反，这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通，甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。 我们

58、每个人都有无限的潜能和创造力，而这个创造力可以无止境地运用于我们生活中的每个角落。我们最需要问自己的一个问题并非我们是否有创造力，而是如何能够发现并发挥他的潜能和创造力，这也是影响自身创造力是否发挥的根本。示例：2.怎样才能做一个富有创造力的人呢？合作探究（1）要经常保持好奇心，不断积累知识。（2）不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所获得的知识。（3）一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。3.你认为发挥创造力的关键是什么？如何运用知识合作探究 首先坚信任何人都拥有创造力，留意自己细小的想法，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。 主要论述怎样才能拥有

59、创造力的问题。 关于创造性必需的三个要素，经过课文逐层论述，最后才给出答案，这合乎“分总”这种思维规律，便于读者理解和把握。合作探究4.本文主要论述了什么问题？关于创造性思维所必需的要素，为什么到篇末才给出全部答案？然而在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。5.赏析语言，说说下列句子中划横线的词语能否删去？为什么？合作探究 不能删去。“大多数”一词强调了获得灵感多数情况下并非轻而易举，但也有轻而易举获得灵感的时候。这一词语体现了议论文语言的严密性。 富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。 合作探究 不能删去。“总是”强调了富有创造性的人能够长时间的、

60、孜孜不倦地汲取知识，如果删去了就没有强调的意味，表示的范围也不明确。 发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。 合作探究 不能删去。“真正关键”强调了“如何运用知识”是发挥创造力的最重要的必需的要素，如果删去，则表明该要素是一般的， 无突出强调的效果。 区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。合作探究 不能去掉。“之一”表示区分一个人是否具有创造力，除了这一根据之外，还有别的根据，如果去掉，就显得太绝对，体现不了议论文语言的严密性。 本文由一个选择题入手，阐述什么是创造性思维，以及怎样才能成为一个有创造性的人，号召人们坚信自己的创造力，努力保持好奇心，不断探