《教师口语》课程教学大纲

1、教师口语课程教学大纲 一、课程信息课程名称（COURSE TITLE）教师口语课程性质（COURSE CHARACTER）必修课课程代码（COURSE CODE）307B6002学分（CREDIT）1学时（CONTACT HOURS）16先修课程（PRE-COURSE）现代汉语课程负责人（COURSE COORDINATOR） 二、课程目标通过本课程的学习，学生应具备以下几方面的目标（知识、能力、素质三方面，必须支撑培养方案中的毕业要求）“教师口语”是文学院汉语言文学（师范）专业学生的“教师教育模块课程”必修课。本课程目标是对学生进行正确运用教师口语的教育，特别是对普通话进行强化训练。通过教学

2、，要求学生达到：1. 具有使用规范语言的知识素养。2. 具有准确流利地运用普通话进行教学和口语交际的能力，具有一定的指导中学生口语运用的能力，并能针对本地方言特点开展纠正方言，推广普通话的工作。课程目标对毕业要求的支撑关系表毕业要求毕业要求指标点本课程目标对毕业要求的支撑关系学习并掌握普通话基础知识即声韵调的规范发音、掌握语流音变的知识。31.能熟练并规范使用国家语言文字。课程目标1掌握语言表达的技巧，能综合运用重音、停连、语速、句调等，提高语言表达能力，具有教育教学的能力。3.具备中学教育教学的基本职业技能。课程目标2三、教学内容与预期学习成效知识单元对应课程目标知识点预期学习成效实现环节学

3、时第一章 普通话和普通话水平测试概述1.2普通话普通话水平测试使学生了解“教师口语”课的性质。使学生了解普通话水平测试的性质、目的、内容和范围，普通话水平等级的划分及各等级的特点与要求。了解普通话水平测试试卷的构成及各项评分细则。以训练为主1学时第三章 读单音节字词训练1.2普通话声母、韵母难点音训练普通话声调训练普通话水平测试中单音节字词朗读训练系统地对学生进行普通话的发音、正音训练，正确掌握声母和韵母的发音方法，发准声母、韵母和声调。使学生了解自己方言与普通话的主要差异，克服方言影响。熟悉普通话水平测试中读单音节字词的要求。以训练为主3学时第四章 读多音节词语训练1.2变调训练轻声训练儿化

4、训练普通话水平测试中多音节词语朗读训练系统地对学生进行音变词语朗读训练：使学生掌握常见变调的种类，掌握变调的规律；了解什么是轻声，掌握轻声的规律，记忆没有规律的轻声词语，读准轻声词；了解什么是儿化，读准儿化词。熟悉普通话水平测试中读多音节词语的要求。以训练为主4学时第五章 朗读技能训练1.2朗读的基本要求和技巧不同体裁作品的朗读朗读中要注意的问题朗读训练结合普通话水平测试用60篇作品进行。通过训练使学生逐步掌握朗读的技巧和方法，提高朗读水平。以训练为主4学时第六章 口语表达技能训练1.2说话技能训练说话训练结合普通话水平测试用30个话题进行。训练学生在没有文字凭借的情况下正确、规范地用普通话进

5、行教学实践及日常交际。教学语言训练主要由第二课堂解决。以训练为主4学时 四、教学目标达成度评价教学目标的达成度通过随堂朗读练习、说话练习等方式综合考评。五、成绩评定课程成绩包括两个部分，分别为平时考查、考勤。考查成绩为主，考勤有旷课的，每旷课一次在总评成绩中减1分。具体要求及成绩评定方法如下：随堂练习朗读单音节字词、多音节词语、短文、命题说话，每人不少于三次，取三次高分的平均值为学期成绩，扣除考勤旷课分，得到最终学期成绩。六、课程教材及主要参考书 1.建议教材江苏省语言文字工作委员会办公室普通话水平测试指导用书（江苏版第二版），商务印书馆，2011年10月版。 2.主要参考书张锐、万里教师口语、教师口语训练手册，北京师范大学出版社，1994年版。黄伯荣、廖序东现代汉语（增订五版），高等教育出版社，2011年6月版。陈旻、皇甫素飞普通话水平测试教程，东南大学出版社，1997年版。