语文《看云识天气》教学设计

1、PAGE PAGE 5看云识天气教学设计 七台河市第九中学 王 丽教学内容：七年级语文上册第四单元第17课看云识天气。教材分析：看云识天气是第四单元的第二课。本文是一篇科普文章。作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：云的形态和天气的关系；云的光彩和天气的关系。由于运用了恰当的说明顺序和说明方法，课文思路清晰，层次清楚，能抓住云的特点来进行分类说明。文章语言优美，运用了比喻、拟人、排比等修辞方法，把云写的生动形象，这些是与作者细心的观察及本身的文学功底分不开的。所以，学习本文时，让学生在理解文本的基础上，抓住主要信息，概括内容大意，并学以致用，以提高学生的语文素养。教学目标 ：1、

2、快速阅读课文，概括课文内容要点。理清文章的思路。2、领会运用比喻的妙处。3、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。教学重、难点 ：1、把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻的妙处。2、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。课时安排 ：一课时教学过程：课前预习导学：1、词语积累：（1）给下列词语注音。（利用好工具书，认读词语，扫出阅读障碍。）峰峦（ ） 预兆（ ） 轻盈（ ） 均匀（ ） 崩塌（ ）弥漫（ ） 一霎（ ）间 点缀（ ） 绫纱（ ）（2）释义：峰峦： 一霎间： 预兆： 轻盈： 弥漫： 崩塌：2、整体感知：初步诵读课文。阅读时进行课文的整体把握，感知课文的主要内容，

3、回答：看云识天气最基本的经验是（用课文中的原话）： 3、根据课文内容填表：本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况?完成下表你会有所收获。晴天云简表 云名云的形态变化高度厚度天气征兆卷云卷积云积云高积云雨雪冰雹云层变化简表云名变化过程形状位置天气征兆卷层云高层云雨层云积雨云 云的光彩简表光名产生和分布情况色彩天气晕华虹霞一、谈话导入：板书“雲”。同学们认识这个字吗？这是繁体的云字，它是上下结构，上面是雨，下面是云，通过这个字，难道是想告诉我们云和雨之间有关系吗？今天我们就一起走进当代科普作家朱泳燚的看云识天气，去从课文中寻找答案。二、检查预习：1、听写字词。2、

4、请大家快速阅读课文，说说云和天气之间到底有怎样的关系？三、合作探究：（小组讨论、交流后展示）1、请大家任选一种云或光彩，以第一称的方式作自我介绍。介绍要求：充分利用描写云彩的语言材料；让别人明白你将会带来怎样的天气。 教师示例：“Hi！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”（设计意图：通过这个环节的设计，让学生掌握各种不同形态的云和云上的光彩与天气之间的关系，检查学生在预习导学中对文章内容的整理、筛选，激发学生的学习兴趣。）2、本文介绍了这

5、么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的?（设计意图：这一问题的设计，让学生概括课文内容要点，理清课文思路，学习分类说明这一显著的写作特点。）3、本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。请同学们从文中找出你喜欢的语句，并说说你的理由。（设计意图：通过朗读，让学生体会课文用词准确，说明事物生动形象的特点，领会比喻修辞在文章中的妙用，并明确这种修辞方法在说明文中就是打比方的说明方法。）四、课堂小结：学习了这篇课文，我们了解了有关云和天气的知识，文中介绍了这么多的云和云上的光彩现象，文章却条理清晰，有纲有目，这就归功于作者采用了分类说明的方法。我们不但

6、学会了通过观察云来识别天气，而且还要知道用科学的态度，科学的方法观察自然，了解自然，与自然和谐相处，这样就会有我们人类美好的明天。五、拓展延伸：民间流传着许多关于天气的谚语，你知道多少？六、当堂检测：（一）、判断题：虹是好天气的标志。（ ）日华或月华只要出现在高积云的边缘，天气则会变好。 （ ）云的形状可以影响天气。（ ）看云识天气是生活常识，是有科学依据的。( ) 卷云和卷积云位置最接近。( )（二）、选择题：刚刚下过雨，那么雨前最可能出现的云是（ ）薄云 B. 低而厚的云 C. 卷云 D 高积云 E 积雨云月华的光环由大变小，天气可能会（ ）变阴 B变晴 C不变 D都可能（三）、填空(总结

7、、扩展）：这篇课文紧扣题目进行说明，层次十分清晰：首先说明看云可以识天气。提出：云是天气变化的“（ ）”。再说怎样看云识天气。这是全文的重点，写得详细、缜密，从高层云依次说到（ ），从象征晴朗天气的云，依次说到（ ），又从云的形态特点和天气变化的关系，再说到云的（ ）和天气变化的关系。在说明中，从现象入手，进而触及事物的本质。云的形态和光彩是现象；云和（ ）的关系，是本质。最后画龙点睛，说明看云识天气的目的、方法和注意事项。七、布置作业：仔细观察一种自然现象，查阅有关资料，写一篇短小的说明文。题目自拟。本节课设计意图：本节课从课前的预习导学，到课上的合作探究再到拓展延伸，紧紧围绕教学目标展开，通过教学激发学生“自主阅读”的意趣，采取“师与生、生与生”的多向交流的方法，让学生各抒己见，由教师相机点拨，在“读读议议”中撞