宁德小学招聘教师资格证《教育心理学》考试教师考试测试试题及答案

1、第 页 宁德小学招聘教师资格证教育心理学考试教师考试测试试题及答案一、单选题1测验题目对预测的内容或行为范围取样的适宜性程度，被称为（ ）。 A.效标关联效度B.预测效度C.构想效度D.内容效度 答案：D解析：心理学上，效度可分为效标关联效度、预测效度、构想效度和内容效度等。其中，测验题目对预测的内容或行为范围取样的适宜性程度，被称为内容效度。 2格式塔心理学家苛勒曾在19131917年间，对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的实验研究，从而提出了（ ） A.顿悟说B.联结说C.认知说D.结构说 答案：A3评分的绝对标准是，相对标准是其他学生的成绩。 A.课程内容B.社会议论C.平时表现D.学校

2、要求 答案：A解析：本题考察第十四章教学评价结果的处理与报告。评分时必须以一定的比较标准为依据，评分的标准可分为绝对标准和相对标准两种。绝对标准是以学生所学的课程内容为依据，学生的分数和其他同学的回答情况没有关系。而且绝对标准强调，由于不同学生的学习起点和背景情况有差异，所以他们的学习结果也是不可比较的，它对应的评价方式是标准参照评价。 4看到某件制品时常被其惯常的用途所束缚，很难想到它别的方面的功能。这种现象被称为（ ）。 A.习惯B.定势C.功能固着D.定向 答案：C5下列最早提出“实验教育法”这个名称并倡导教育实验的是（ ）。 A.赫尔巴特B.裴斯泰洛齐C.梅依曼D.洛克 答案：C解析：

3、“实验教育法”的名称最早是由梅依曼提出来的。梅依曼是实验教育学派的奠基者之一，他早年在冯特的心理实验室学习和工作，因此，他的教学实验观点来自丁他所受到的实验心理学的训练，被称作是典型的“铜器派”教学实验研究者。 6下面表现说明罗森塔尔效应的是（ ）。 A.老师让背书，学生们认真地背书B.老师对学生说：“你很聪明，只要认真学习，成绩一定会提高。”结果这个学生成绩提高了C.学生犯了错误，老师批评了他D.老师穿得很漂亮，结果学生们在课堂上积极地配合老师 答案：B解析：人们把像这种由他人（特别是像老师和家长这样的“权威他人”）的期望和热爱，而使人们的行为发生与期望趋于一致的变化的情况，称之为“罗森塔尔

4、效应”。 7思想品德培养是从学生的（ ）出发的。 A.认识B.情感C.行动D.实际 答案：D解析：对学生进行思想品德教育应该从学生思想认识和品德发展实际出发，根据年龄特征和个性特点确定德育内容和方式。这是德育的因材施教原则。 8德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到（）上。 A.德育内容B.德育规律C.德育原则D.德育方法 答案：A解析：德育目标是德育的总体规格要求，具体的德育内容是德育目标的细化。 9安德林的心理技能形成三个阶段的第三个阶段是（ ）A、认知阶段B、联结阶段C、评价阶段D、自动化阶段答案：D解析：著名认知心理学家安德森认为，心智技能的形成需经过三个阶段，即认知阶段、

5、联结段和自动化阶段。 10通过创设良好的情境，潜移默化的培养学生品德的方法是( )。 A.说服法B.榜样法C.锻炼法D.陶冶法 答案：D二、判断题11以学生为中心的教学策略有发现教学、情景教学等。（ ） 答案：对12新义务教育法是2006年实施的。（ ） 答案：对解析：2006年6月29日，全国人大常委会审议通过了新义务教育法，于2006年9月1日开始实施。 13在学习过程中，越是困难的问题越有利于激发学生的学习动机。（ ） 答案：错14教学是教育工作构成的主体部分，但不是教育的基本途径。（） 答案：错解析：教学是教育工作构成的主体部分，又是教育的基本途径。 15学生在某一学科 期中和期末考试

6、的成绩波动很大，说明测验的信度很低。( ) 答案：错三、填空题16小学德育具有基础性、_、_和活动性等特点。 答案：生活性开放性|17所谓心理发展，是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列_。 答案：心理变化|18人们在交往中形成的比较稳定的心理关系称为_。 答案：人际关系|19解决问题的最高表现形式是( )。 答案：解析：创造性 20技能的学习要以程序性知识的掌握 为（ ）。 答案：前提,21布鲁纳认为，学习包 括（ ）、（ ）和（ ）三个过程。 答案：获得,转化,评价,22_是指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态，它又称学习驱力。 答案：解析：学

7、习需要 23德育陶冶主要包括人格感化、环境陶冶 和_ 三种形式。 答案：艺术熏陶,24教育的生物起源论和心理起源论从不同角度揭示了教育的起源，但他们的共同缺陷是都否认 了教育的 _属性。 答案：社会 ,25教育学是一门以教育现象和教育问题为对象 ， _的科学。 答案：探索教育规律,四、问答题26简述小学德育过程的基本特点。 解析：（1）德育过程是一个促使儿童知、情、意、行互动发展的过程。（2）德育过程是一个促使儿童品德结构不断建构完善的过程。（3）德育过程是一个多种因素互动、反复且长期的逐步提高的过程。（4）德育过程是一个儿童自我教育能力逐步提高的过程。 27如何提高知识直观的效果? 解析：可

8、以利用感知的基本规律，采用如下途径提高知识直观的效果：(1)灵活选用实物直观利模象直观。一般而言，模象直观的教学效果优于实物直观。但是，这一结论只限于知识的初级学习阶段。在具体的教学中，先进行模象直观，在获得基本的概念和原理后再进行实物直观，比一开始就进行实物直观的学习效果要好。(2)加强词与形象的配合。为了增强直观的效果，必须加强词与形象的结合。在形象直观过程中，首先，要加强言语的指导明确观察目标，提示合理的观察程序；其次，形象的直观结果应以确切的语词加以表述，以检验直观效果并使对象的各组成要素进行分化；再次，应依据教学任务，选择合理的词语与形象的结合方式，采用何种方式应视教学目标和教学过程

9、而定。(3)运用感知规律，突出直观对象的特点。要想在直观过程中获得有关的知识，必须注意和观察直观对象。而要有效地观察直观对象，必须运用感知规律，突出直观对象的特点。(4)培养学生的观察能力。观察是知觉的特殊形式，是有目的、有计划、主动的知觉过程。观察是一切知识的门户，一切科学实验、科学的新发现、新规律都是建立在周密、精确、系统的观察基础之上的。观察力是智力结构的一个组成部分，培养学生的观察力是教学过程中的一项重要任务。(5)让学生充分参与直观过程。激发学生积极参与的热情。在可能的情况下，应让：学生自己动手进行操作，改变“教师演，学生看”的消极被动的直观方式。 五、解答题28学校教育制度 解析：学校教育制度：是指一个国家各级各类的学校系统，具体规定着学校的性质、任务、入条件、修业年限及彼此之间的关系，简称学制。 29启发性原则 解析：启发性原则：指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立 思考、积极探索、生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。 30调査法 解析：调查法：是了解学生的学习情况，为进行学生成绩评定收集资料的一种方法。 31意义学习 解析：意义学习：将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有