鄂尔多斯小学教师公开招聘教师资格证《教育心理学》考试模拟试卷及答案

1、第 页 鄂尔多斯小学教师公开招聘教师资格证教育心理学考试模拟试卷及答案一、单选题1教学是学校教育的（ ）。A.唯一工作 B.中心工作C.必要工作 D.重要工作 答案：B解析：教学是学校教育的中心工作，而非唯一的工作。 2我国唐朝“六学二馆”等级森严的入学条件，充分说明了社会政治经济影响和制约着（ ）。A.教育的领导权 B.教育发展的规模和速度C.受教育权的分配 D.教育目的 答案：C解析：入学条件等级森严充分说明了受教育权的分配不平等。 3德国至今从小学到大学仍把宗教课列为必修课，这是教育内容受（ ）制约的标志。A.生产力和科技发展水平 B.社会政治经济的需要C.文化传统 D.教育者的身心发展

2、规律和水平 答案：C解析：表明教育内容受文化传统的制约。 4正规教育的主要标志是（）。 A.国家教育B.民主教育C.制度化教育D.非制度化教育 答案：C解析：制度化教育主要所指的是正规教育，也就是指具有层次结构的、按年龄分级的教育制度，它从初等学校延伸到大学，并且除了普通的学术性学习以外还包括适合于全日制职业技术训练的许许多多专业课程和机构。 5确定教育目的的客观依据是（ ） A.制定教育目的者的哲学观念B.制定教育目的者的人性假设C.制定教育目的者的理想人格D.特定的社会政治、经济、文化背景 答案：D解析：教育目的的制定受制于特定的社会政治、经济、文化背景。 6教师角色中表现最为突出的是（）

3、。 A.教员角色B.领导者角色C.人类灵魂工程师角色D.心理医生角色 答案：A解析：教师的基本职责是教书育人，因此教师角色中表现最为突出的是教员角色。 7小学阶段，德育内容主要在（ ）中得以体现。A、 班级教育活动B、 思想品德课C、 全校思想政治教育活动D、 班会和校会 答案：B解析：小学德育的主要内容体现在思想品德课中，主要包括集体主义教育、热爱劳动教育、文明礼貌教育。 8“道而释，强而弗抑，开而弗达。这句话体现的教学原则是( ).A.巩固性原则B.启发性原则C.循序漸进原则D.因材施教原则 答案：B9教育史上最早出现的教学组织形式是（）。 A 、 个别教学B 、 班级授课制C 、 复式教

4、学D 、 小组教学 答案：A解析：个别教学与生产力发展水平低的状况相适应，因而最早出现。 10人身权中最基本的权利是（ ）。A.人身自由权 B.隐私权C.人格尊严权 D.教学原则 答案：A解析：人身权最基本的权利是人身自由权。 二、判断题11不同国家、不同时代的教育目的的制定都受当时的社会政治、经济、文化等因素的影响。（） 答案：对12养成良好的教师道德行为习惯是师德修养的重要保障。（ ） 答案：错解析：提高教师道德认识是进行师德修养的必要前提；陶冶教师道德情感和磨炼教师道德意志是把师德认识转化为师德行为习惯的重要保障；养成良好的教师道德行为习惯是师德修养的最终结果。 13新课程在小学阶段是以

5、分科课程为主，在初中阶段是以综合课程为主。（ ） 答案：错解析：基础教育课程改革提出小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程。 14谈话法是教师和学生相互交谈，以引导学生根据已有的知识和经验，通过独立思考去获得新知识的教学方法。（ ） 答案：对解析：题干描述的是谈话法的含义。 15知识经验越多，创造性思维产生的可能性越大。( ) 答案：对三、填空题16课的类型大致可分为_和_两大类。 答案：单一课|综合课|17提出最近发展区理论的心理学家是_。 答案：维果斯基|18自我认识是指个体对自己的心理特点、人格特征、_的自我了解与自我评价。 答案：能力及自身社会价值|19所谓技能，一

6、般认为是通过练习而形成的合乎法则的( )。 答案：解析：活动方式 20隋唐以后盛行的_ 制度使得政治、思想、教育的联系更加制度化。 答案：科举,21非组织化观摩要求观摩者有相当完备的_ 和_ ，否则难以达到观摩学习的目的。 答案：理论知识，洞察力,22儿童自我意识包括自我认识 、（ ）和（ ）三个方面。 答案：自我体验,自我监控,23小学教育能不能对社会发展起作用，归根结底还要看小学教育能不能促使儿童 的_得到发展。 答案：身心,24义务教育是国家用法律的形式予以规定，要 求_、少年必须接受，国家、社会、学校、家庭必须保证的国民基础教育。 答案：适龄儿童,25教学过程中，学生是学习的主体，教师

7、 起_ 作用。 答案：主导,四、问答题26班级目标管理 解析：班级目标管理：是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后将总体目标转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动、实现班级目标的管理方法。 27简述小学德育的主要内容有哪些。 解析：(1)爱国主义和国际主义教育: (2)理想与传统教育: (3)集体主义教育:(4)劳动教育: (5) 纪律和法制教育(6) 人道主义与社会公德教育。五、解答题28简述态度与品德的关系。 解析：【要点】态度和品德有一定的区别，但又有着密切的联系，二者属于同质的问题，所以不对二者作严格区分。态度和品德二者实质是相同的

8、。品德也是一种习得的影响个人行为选择的内部状态，而态度也是依据一定的道德行为规范行动时所表现出来的比较稳定的心理特征。二者的结构是一致的，都是由认知、情感和行为三个方面构成。态度和品德这两个概念也有区别。第一，二者所涉及的范围不同。态度涉及的范围较大，包括对社会、对集体的态度，对劳动、对生活、对学习的态度，对他人、对自己的态度等。其中有些涉及社会道德规范，有些则不涉及，只有涉及道德规范的那部分稳定的态度才能称为品德。例如，我们经常说某学生学习态度不端正，但这并不等于他的品德不良。第二，价值的内化程度不同。克拉斯沃尔和布卢姆等在其教育目标分类学中提出，因价值内化水平不同，态度也发生多种程度的变化

9、。价值内化的各级水平实际上也就是态度变化的水平，但只有价值观念经过组织且已成为个人性格的一部分时的稳定态度才能被称之为品德。 29导向性原则 解析：导向性原则:指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。 30操作定向 解析：操作定向：即了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程。 31试分析我国社会主义教育目的的精神实质。 解析：教育学研究的教育目的不是罗列人们的那些目的，而是要研究社会的 总体上的教育目的，或在一定社会中处于主导地位的带有某种普遍性的教育目的。这种教 育目的对个人的教育目的起着指导、调节、统领作用。新中国成立以来，我国教育目的的表

10、述经过多次变动，随着党和国家工作侧重点的不 断变化，我国教育目的的表述不尽相同，但其基本精神是一致的，总的来说，包括这样几个 基本点：(1)培养“劳动者”，或“社会主义建设人才”教育目的的这个规定，明确了我国教育的社会主义方向，也指出了我国教育培养出来 的人的社会地位和社会价值。我国是社会主义国家，劳动是每一个有劳动能力的公民的光 荣职责。人们不论分担什么社会角色，都要为社会劳动，这既是个人谋生、自立、自强的手 段，也是个人为他人、为人民作贡献的形式。(2)要求德智体全面发展这一基本点体现了教育目的中对受教育者身心素质的要求。要求受教育者德智体全 面发展是对受教育者所应该具备的素质的整体性规定，而不是仅仅局限于对受教育者进行 德育、智育、体育几方面的教育。(3)全面发