美丽的草原教学反思

1、 美丽的草原教学反思漂亮的草原教学反思 作为一名优秀的老师，我们需要很强的教学力量，教学反思能很好的记录下我们的课堂阅历，教学反思应当怎么写才好呢？以下是我帮大家整理的漂亮的草原教学反思，欢迎阅读与保藏。 漂亮的草原教学反思1 语文课程制定的目标，是从“学问与力量”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度来设计的。有效的语文教学，就是经过教学，使同学在学问和力量，情感态度价值观获得进步与进展，使语文素养得到提升，并亲历学习过程和把握 学习方法 。 在教学漂亮的草原一课时，我力求从以下几个方面去落实“三维”目标。 一、自主学习，贯穿阅读 阅读教学以读为主。本节课我共设计了三个层次的读书，把

2、读贯穿于教学的始终。教学始伊，我播 放了一段关于草原漂亮风光的录象，然后告知同学这节课我要带领他们一同走进漂亮的草原，拉近了师生之间的距离。通过欣赏这组漂亮的草原风光的图片，同学读书的爱好被充分调动了起来，这时，我支配了第一个层次读书，并且要求同学在读书的过程中遇到不熟悉的字可以借助拼音读，或问老师，问同学。读完后，我鼓舞同学站起来轮读，每人读一个自然段，要求同学把课文读通顺，读流利，读后师生评议。紧接着我支配了其次个层次读书，要求同学边读课文边思索，课文中都写了谁喜爱草原?他们为什么喜爱草原呢?在同学理解了课文内容的基础上，我引导同学进行了第三个层次读书，也就是精读感悟，随文识字。以上三个层

3、次的朗读设计，环环紧扣，层层递升，使得整节课的朗读指导有目的，有层次，体现了老师指导和同学学习的过程;由读得不完全正确到读得正确，读得不大通顺到读得通顺、流利，读得比较平淡到读出感情，真到实现了读的目标。 二、创设情境，体验情感 语文实践包括学问的学习、技能的训练，也包括情感的体验，爱好的培育。这节课我留意以境导情，步步铺垫，让同学进入角色，入境入情，从而获得真实的情感体验。比如，开课伊始，我说：“孩子们，今日老师要带你们去一个漂亮的地方，你们想去吗?”在同学的欢呼声中，我又说：“看，我们来到了什么地方?对，我们来到了一片宽阔的大草原，它橡一副巨大的绿毯铺在地上。下面，就让我们一同走进这漂亮的

4、草原。”这样的开课为同学以后的情感升华作了铺垫。学习第一小节时，我请同学观赏草原的草和一般的草的对比图片，然后请同学说说两者有什么不同。同学在我的引导下体会到了草原的草最新奇，接着我问：“能用读展现出来吗?”学习其次小节时，我和同学一起观赏草原云白、天蓝的画面，经过此种情境的创设，同学自然而然地读出了自己的感受。特殊是学完前两小节之后，为了达到情感的升华，我播放了课件漂亮草原我的家。同学观看后，进一步加深了对草原的喜爱之情，此时读第三小节如瓜熟蒂落，水到渠成。 三、拓展延长，重视实践 读中学写，学写结合是提高同学写作力量的一条有效途径。为此，我充分挖掘教材中的“说话”因素，激发同学的想象力，鼓

5、舞同学自己进行创作。比如，学完全文后，我播放了一段锦州漂亮风光的图片，让同学体会到家乡锦州不仅是一座漂亮的城市，而且是一座英雄的城市。然后布置了一项拓展练习：创作一首歌颂家乡锦州的诗篇。这样的设计真正体现了读中学写，学写结合的要求。 整节课的学习中，我只是起着一个引导的作用，更多的是同学的自读、自悟;对同学的情感态度价值观的培育，不是老师说教式的灌输，而是同学自我体验后的感悟。这节课的教学，真正使三维目标落到了实处，从而实现了课堂教学的有效性。 漂亮的草原教学反思2 教学目的： 1、熟悉4个生字，会写7个生字。 2、正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。 3、理解句子意思，能联系上下文和生活实际

6、绽开合抱负象，体会草原奇妙而漂亮的景象，感受草原人民对这片奇妙的土地的深切的感情。 教学重点： 1、通过诗歌，感受牧民的幸福生活，产生喜爱草原、喜爱祖国的思想感情。 2、结合诗中消失的拟人、比方等句子，体会草原的美，牧民的幸福生活。 教学难点： 理解“牧民描绘幸福景，春光万里美如画。”的深刻含义。 教学方法： 读中悟读中想读中思读中绘 教学预备： 搜集有关草原的图文资料、音像资料、文字资料。 教学过程： 一、歌声飞扬激情引领 1、（播放歌曲漂亮的草原我的家导入新课） 师：蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，大海是鱼儿的家，漂亮的大草原是牧羊姑娘的家。一首由蒙古歌手德德玛首唱，并在近三十年岁月中久久

7、萦绕在人们心头的动人旋律，歌曲漂亮的草原我的家始终让人们对内蒙古有着无限的遐想与神往。 现在，让我们也来倾听这美丽的旋律，观赏大草原的无限风光，边听边看边想，这首歌能使人们想到什么呢？ （预设：同学想到什么就说什么，如草原的美，处处是绿草鲜花；天空也是那么蓝；牛羊遍地。或是想到诗歌敕勒川） 2、师：同学们的想象力特别丰富，这节课，就让歌声引领我们共同走进草原、亲切草原、品尝草原（板书课题：漂亮的草原我的家）齐读课题 过渡：草原我们总是用宽阔、宽广、无边无际来形容，其不知，在它那博大的怀抱中，有着很多的美景，风吹草浪，鲜花点头，蓝天、白云、绿地令人神往。下面就请同学们打开书，仔细听读课文，一边听

8、，一边专心去感受，漂亮的草原毕竟美在哪里呢？ 二、配乐读文，再现草原 1、师配乐读文。提问：漂亮的草原毕竟美在哪儿？ （相机板书：景色美生活美） 2、草原的景色美，生活也美，信任同学们读得会更美。请同学们自由读课文，边读边画出本课要学习的生字，留意读准字音。 3、同桌互读，订正字音，并向你的同桌说一说你是怎么记住这个字的？（可以说子的结构，组词，换偏旁等方法识记字形） 4、汇报检查 （1）大屏幕消失生字，生读，并说说记忆方法。 （2）多音字“撒”（可以请同学回忆前面那篇课文曾消失过？父亲的菜园中读成s撒尿，本课读s） （3）读一读本科的生字 5、生字我们已经熟悉了，可是你能读一读么？（找生读课

9、文） 三、图文并茂，置身草原。 1、师：草原景色美，生活美，又是抓住了哪些词语来呈现草原美的呢？找同学读一读，说一说，从这首诗中都知道了什么？ （预设：草原遍地都是绿色；鲜花盛开引来很多的蜜蜂和蝴蝶，还有各种小鸟在唱歌；轻轻的溪水缓缓流淌；牛羊骏马就像天上的云朵和灿烂的珍宝；比方句：毡包好像白莲花） 依据同学回答板书：绿草彩蝶碧水骏马牛羊毡包 2、过渡：这些美丽的词语描绘了草原的漂亮风光（大屏幕出示词语）请同学们读一读这些词语，谈谈这些词语是你想到什么？ （同学：想到了大草原上风儿把绿草吹动，似乎一层层麦浪，蝴蝶展翅飘舞，彩云映在清亮的溪水中，倾听鸟儿的叫声，似乎置身于仙境。） 你能把头脑中的

10、画面画一画么？（组内共同完成） 3、展现作品，请生介绍自己的画。 4、同学们用自己的画笔描绘了漂亮的大草原，看来，你们也特别的喜爱，是呀，置身于这漂亮的仙境，让我们的心灵得到了净化。它是那么的坦荡、宽阔，大地万物都包涵于此。老师突然有想喊想唱的冲动，你们想么？就让我们大声的朗读一下，把我们心中的苦恼统统抛掉放飞自己的心灵。我们就是草原的人，草原就是我们的家。 5、听了同学们的朗读，老师心中也感受到了草原的漂亮，并且老师把它们绘制成一幅幅画面，你们想看么？（点击词语展现美景边介绍） （师：风吹绿草好像麦浪，彩蝶纷飞花争艳，一湾碧水映斜阳，水清草美育牛羊，绿色的海洋泛波浪，春光万里美如画，遍地花朵

11、迎朝阳，百鸟齐唱草原美，彩云朵朵染碧天） 多美呀！1975年火华来到锡林郭勒草原，这是他第一次见到草原，一下车，就被眼前景色惊呆了，蓝天白云下芳草萋萋，鸟语花香牛羊遍野。夕阳西下，一顶顶蒙古包上空炊烟袅袅，火炉上奶香阵阵，草地上歌声响亮，怎能不让浮想联翩呢！ 你能感受到的感动心情么？你能带着这种情感在读课文么？ （生：老师读了课文，我有个问题不明白，“牧民描绘幸福景”描绘的是什么？） 四、突破难点，畅游草原 1、师：“牧民描绘幸福景，春光万里美如画。”漂亮的家谁不爱，内蒙古大草原的牧民更爱自己的家，他们自己当了作了主，他们要用自己的双手和汗水使家乡更加多彩。想当年是凄苦的马头琴声伴随他们四处漂

12、泊，地主、王爷逼死他们的亲人，夺去他们的牛羊，苦难和泪水让他们流浪，鲜血染红了绿草地。报仇的决心令他们催动骏马奔向红旗飘扬的地方，是毛主席，我们的党给了他们雄鹰的翅膀，让他们拔起刀枪毁灭恶狼，让草原再现蓝天绿草，牧民们看是幸福的明天，他们要让苦难的草原变成欢乐的海洋。所以才有了今日幸福的美景。 （出示现在的草原的风光和现代化的设施） 2、师：认真看，这就是你的家乡内蒙古大草原，漂亮的草原张开了怀抱迎接五湖四海的来宾，在座的老师们也想去巡游观光，想请你们这些草原的小仆人做导游，你能介绍自己的家乡么？（给5分钟做预备） 3、请出英勇而又热忱的小导游，带我们共同畅游漂亮的草原 五、喜爱家乡，不忘草原

13、 这一趟草原之旅，老师不仅观赏到了草原的风光美，还看到了草原的人对自己家乡的喜爱。冬不拉轻快的弦音奏出了你们的友好与热忱，香甜的酥油茶令我们久久难以万忘记。漂亮的草原我还要再来，你们欢迎么？ 那就让我们和草原轻轻说声再见，漂亮的草原，我们会记住你，不久的将来我还会再到来。大家一起有感情的再读一遍课文好么？ 师：草原儿女爱自己的家，我们也爱自己的家，老师要请你们写一写，（大屏幕出示，请生读）信任我们的家乡九台，也会在你的笔下熠熠生辉，看看那位小诗人能把我们的家乡描绘的最美，最让人留恋。 教学反思: 一、注意引导同学抓住重点句理解感悟。 教学时，我让同学自学探究，弄清“你从哪些地方感悟到了草原的美

14、”这个核心问题，并组织同学小组争论沟通学习的体会。在研读时，我充分利用各种手段和多种形式，引导同学乐观参加到教学过程的各个环节，调动同学的乐观性，通过抓住重点语句感悟想象感受到草原的漂亮、宽阔。例如：同学抓住遍地花想象到草原处处都是花，彩蝶纷飞想到各种颜色的蝴蝶在百花丛中翩翩起舞，百鸟唱想到许多鸟在草原上叽叽喳喳的叫着在此基础上，我还利用形象生动的语言进行描述，并结合课件让同学想象，这样把抽象的语言文字变成详细的画面，同学进一步感受到了草原的美。 二、运用课件营造学习氛围。 教学中我搜集了许多与课文内容相关的图片，把同学的留意力立刻吸引过来，一下就将同学们带进了学习的氛围。在授课即将结束时，我

15、让同学亲耳倾听这首歌，并观赏大草原的无限风光。同学们都不由自主地跟着唱起来，有的同学甚至不由自主地跟着节奏翩翩起舞。整节课在歌声中结束，使同学有一种意犹未尽的感觉。 三、抓朗读走进文本 读是学习理解课文的必要手段，在语文教学中我们不难发觉，凡是朗读力量强的孩子理解力量一般也很强。各种形式的读，在读中给同学制造再造草原意境的气氛。我设计了个人读、小组读、默读、集体读、男女生竞赛读、喜爱读的同学起立来读、评价读等等读书形式，让同学在读中走进课文，激活同学的内心世界，引发共性张扬，享受朗读中的无限乐趣，使语文教学变的生气勃勃，促进同学感悟力量的进展。同学一旦读进去了，那么理解起来就不会那么困难。再熟

16、读的基础上再引导同学背诵就水到渠成了。 四、交给同学学习的方法 叶老一句“教是为了达到不教”道破了阅读教学的天机。“教”怎样达到“不教”呢？它的关键在“教”的内容，老师不仅要教同学懂得一篇文章的语言文字、思想内容、写作技巧等，更重要的是教同学阅读方法。把握了方法，同学才自能阅读，老师才可能“不教”。在学完歌词的第一小节，我引导同学总结学习此段的方法，同学在相互启发的基础上，总结出读文找句子，抓词来理解，感情来诵读，熟读背下来。然后进行学法迁移，同学再去学习其次、三小节歌词，也就轻松拘束了。同时我又引导在理解的基础上去积累，并且让同学感悟背诵的方法。进行准时的总结，渐渐形成同学学习的力量。 五、

17、读写结合，创编歌词 学文后，我还让同学以漂亮的长春我的家进行仿写训练，效果较好，我发觉他们写完后还在相互观赏呢。我想语文教学就是要既抓好语言文字的训练，又要将阅读与写作结合，这样才能相得益彰。 漂亮的草原教学反思3 “爱好是最好的老师”，无论是高班级还是低班级同学，老师都应激发同学学习的爱好。在本节课中，我通过自己有感情的范唱，并奇妙地运用多媒体播放蒙古族风光片，激发同学学习的爱好，为其营造了一种开心和谐的学习氛围。 1、以倾听、体验，感受音乐的风格。 提倡同学倾听、体验、感受是新课程标准的要求。本课中主要培育同学感知音乐的力量，通过倾听感受蒙古歌曲的风格，并体验演唱歌曲，进一步了解蒙古族的风

18、格。 2、教法、学法上体现“活”。 本课我针对高班级同学的年龄特点，擅长表现自我。教学中体现学法不枯燥，让同学充分利用网络搜集资料，并依据高班级同学喜好流行音乐的特点，让他们通过“对比法”比较两首歌曲的不同风格，并了解两位唱歌家的不同的演唱风格，从而挖掘同学的潜力，培育同学的力量。 3、对问题的反思： 第一：在给同学展现的时间上，支配的不是很得当，只是让同学演唱了本节课的歌，还应当让同学更多地了解蒙古族歌曲，以及展现前几学年学过的歌曲，使同学的学问得到延长。以后，在教学设计的时间和内容的支配上还须不断完善。 其次：给同学表演的机会很少，缺乏音乐与其相关学科的综合。如：音乐与舞蹈的综合。把唱歌与

19、表演结合，让同学感受蒙古族音乐的特点，并依据音乐编创动作，通过小组合作的形式进行表演。这样不仅培育同学的表现力，还培育同学的制造力。在小组合作学习的过程中，培育同学合作意识和团队合作精神。 漂亮的草原教学反思4 漂亮的草原我的家是高二（9）班预备在艺术节合唱竞赛中演唱的曲目。我在和同学排练的过程中，积累了一些阅历和感想。 怎样能让同学唱好一首歌、喜爱唱一首歌成了我追求的目标。高中的唱歌教学，仍旧是基础音乐教育的性质，音乐审美教育理应是音乐教学的核心环节。因此，它不但要注意唱歌实践，也应当注意音乐鉴赏。通过音乐鉴赏，让同学感受、体验歌曲的地域风格和民族风格。 在漂亮的草原我的家的唱歌教学中，我除

20、了让同学在演唱青春舞曲这首歌上下功夫之外，还在观赏远方的客人请你留下来、八骏赞、乡音、乡情、阿瓦人民唱新歌、曲蔓地等歌曲上下了功夫，在让同学感受、体验歌曲的地域风格和民族风格过程中，提高了同学的理性熟悉，他们不仅知道了形成这种音乐风格的深层缘由，还适度拓宽了自己的文化视野。同学很喜爱这种学习的方式，由于这些歌曲都是他们比较熟识的，通俗易懂，朗朗上口。通过观赏这些不同民族风格的歌曲，同学能正确的把握漂亮的草原我的家的风格，他们把精力投放在表演音乐、对音乐艺术目标尽力追求和作出正确反应的方向上来。这样做的结果是，同学不是浅尝即止，而是对音乐进行充分、完整的感受、体验和表现。 漂亮的草原教学反思5

21、本次教学达到了预期的教学目标。首先，我考虑的是如何让幼儿用水粉画在湿纸巾上画小草和花的过程中，体验胜利的欢乐，为幼儿供应了一个作画的空间和时间。其次，在材料的供应上也作了仔细的预备，如：颜料和油画笔的摆放和材料的供应是否合理有效，幼儿便于作画。最终，本人认为中班的幼儿已经把握了肯定的握笔姿态和大胆选择颜色作画的基本力量，在引导幼儿绘画的同时，让幼儿尝试进行想象作画，充分发挥幼儿的想象力和制造力。为此，我在供应给幼儿每人一张湿纸巾的背景纸中，让幼儿在轻松开心的范围中作画，并利用儿歌的形式，关心幼儿规范作画常规和技能技巧。例如：拿笔蘸颜料说：笔宝宝，手中拿，XX颜料里洗个澡，伸出脑袋擦身体，再在纸

22、上跳个舞。老师用生动形象的语言进行提示，让幼儿从中感受到作画的欢乐，特殊是每次活动后，幼儿都觉得自己仿佛似乎真的是在与笔宝宝一起做嬉戏。所以，幼儿的每一张绘画作品都很有特色富有童趣。 总之，我始终觉得“孩子只有在自身丰富的体验表达时，才会有真正属于孩子自己的绘画”。通过本次的绘画活动，使我感到对于中班的幼儿来说，让幼儿画草和花已不是教学的重难点，而是幼儿对花的位置和外形的把握才是需要突破的重难点，在外形的把握上我利用儿歌让幼儿学习。如：从下往上长出一棵草，再长一棵草，长出一片草，然后开出各种各样美丽的小花。就这样，老师一边示范一边用语言提示，大大地增加了幼儿的作画爱好和乐观性。在整个教学活动的学习中，老师只是起着一个引导的作用，更多的是让幼儿的自我感受、自我表现，以及幼儿的情感态度价值观的