2022年人教版九年级化学第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳教案

1、六单元 碳和碳的氧化物一、教学目标课题 3 二氧化碳和一氧化碳第 1 课时峦城一中 李辉燕1学问与技能：1熟悉二氧化碳,把握其重要的化学性质,明白其物理性质和主要用途；2懂得设计试验来验证物质性质的方法；3学会对试验中显现的现象进行分析并得出结论的方法；2过程与方法：1通过观看演示试验的现象,培育同学分析和解决问题的才能；2通过让同学自己设计试验去验证二氧化碳的性质,培育同学的试验设计才能；3经过亲自动手试验,让同学懂得二氧化碳可以与水反应生成碳酸；3情感、态度与价值观：1通过对二氧化碳的密度以及水溶性进行试验设计,培育同学的问题意识以及思维的严密性；2通过与石蕊溶液相互混合的各种情形的来进行

2、试验探究,中,从而获得胜利的欢乐和对化学学习的连续爱好；二、教学重点、难点 1 二氧化碳的密度和水溶性 2 二氧化碳与水反应生成碳酸以及碳酸的不稳固性 三、教学过程【设问引入】2 个问题 在具体上本节内容前请大家摸索以下【展现课件】让同学亲自参加到学问的形成过程1、有人牵着一条狗走进爪哇的毒谷,狗晕倒了, 人却安稳无恙； 当人弯腰欲救狗时, 人也晕倒了,这是为什么呢？2、谜语：它可以翻手为云,覆手为云,是“ 植物的粮食”是造成温室效应的罪魁祸首之一；它是一种什么物质？【同学摸索猜想】、“ 灭火的先锋” 、“ 墙壁的粉刷匠” ,也1、第一个问题是由于二氧化碳不能支持呼吸,而且二氧化碳的密度比空气

3、大 2、二氧化碳能参加光合作用产生有机物,所以是植物的粮食 3、二氧化碳不能支持燃烧所以是灭火的先锋；学习文档 仅供参考【点评引入】同学们答复的都不错,全部这些现象都是由于二氧化碳,那么二氧化碳除了有大家提到的这些性 质外仍有没有其他的性质呢？这就是这节课我们要探讨的内容；【提问】那么在同学们的明白中,关于二氧化碳的性质有哪些呢？【同学答复并展现幻灯片】1、无色无味的气体 2、密度比空气大 3、能溶于水 4、不能支持燃烧 也不能燃烧 5、能使澄清的石灰水变浑浊 6、不能支持呼吸【追问】那么这些性质是你们的确感受到的,仍是老师告知你的呢？你们有没有具体的事实或实 验呢？那么接下来我们将通过一系列

4、的事实和试验来让同学们更明白它的性质；第一同学们能不能 解决它是无色无味的气体？【同学答复】我们通过试验室收集到的气体它就是无色无味的【补充】其实现在大家就可以立刻确定这个性质了大家都知道我们呼出的气体主要是二氧化碳气 体,现在就请同学们深吸一口气,再呼出,再问一问你呼出的这口气！【同学深呼吸得到事实】【过渡】那么它是不是像同学们说的那样它的密度大于空气呢？下面请看这个视频中的试验,同 学们要留意观看试验现象；【播放视频】活动与探究一：二氧化碳的密度是否大于空气？蜡烛的阶梯试验【同学观看视频,分析试验现象】【讲解】通过刚刚的视频我们发觉向烧杯中倾倒二氧化碳时,下面的蜡烛先熄灭,上面蜡烛后熄灭；

5、这个现象说明什么呢？就是由于二氧化碳气体密度大于空气,所以它可以像水那样倾倒, 然后由下往上渐渐的满上,从而下面的蜡烛先熄灭,上面的蜡烛后熄灭；【展现幻灯片】活动与探究一：二氧化碳的密度是否大于空气？现象 向烧杯中倾倒二氧化碳时,下面的蜡烛先熄灭,上面蜡烛后熄灭；分析 这说明密度比空气大 , 同时二氧化碳不能燃烧,也不能支持燃烧；【提问】下面请大家摸索下面的这个问题：为什么有人走进菜窖会突然晕倒 , 怎样检验并防止这种 事故 . 【同学摸索并答复】二氧化碳气体不能支持呼吸；【点评讲解】大家的答复仍不够具体；二氧化碳密度比空气大,聚积在地势低,又不通风的地方,如菜窖,菜窖里的菜会有呼吸作用排放出

6、大量二氧化碳,空气不流通,二氧化碳就积累起来,使得供呼吸的氧气含量变少了, 人晕倒是由于急性缺氧； 而检验我们可以用蜡烛或其他东西点燃了放到 菜窖里面,假如蜡烛灭了,就说明二氧化碳含量很高,要先开窖通气一段时间以后再进去；【过渡】通过刚刚的试验和事实我们不仅解决了二氧化碳气体密度大于空气,同时仍可以确定二氧学习文档 仅供参考化碳气体的确是不能支持呼吸,也不能支持燃烧, 也不能燃烧, 那现在我们来解决另外的几个问题【返回幻灯片】关于二氧化碳这种物质,你能归纳出它的性质有哪些呢？【过渡】现在我们来看看二氧化碳气体是不是能溶于水,看下面的试验,留意观看试验现象【展现幻灯片并演示试验】活动与探究二：二

7、氧化碳是否能溶于水？试验 1 将少量紫色石蕊试液倒入装有稀盐酸的试管中,振荡并观看记录试验现象,一小段时间后,加热 试管并观看记录试验现象；试验 2 将少量紫色石蕊试液倒入装有蒸馏水的试管中,试验 3 1取少量蒸馏水于试管中,备用振荡并观看记录现象；2将试验室制取二氧化碳气体的装置中导管插入上述盛有少量蒸馏水的试管中,观看记录试验现象；3 将少量紫色石蕊试液倒入第2步的试管中,振荡并观看记录试验现象；4观看完 3的现象后,对该试管进行加热,观看并记录试验现象；5将上述加热后的试管待冷却后,再通入二氧化碳气体,观看并记录试验现象【同学观看现象并分析试验现象】【讲解并展现幻灯片】在试验 1、盐酸+

8、石蕊 +加热,现象是倒入紫色石蕊后溶液由无色变成红色,加热后红色不变,我们可以得到这样的结论：盐酸溶液能使紫色石蕊试液变红,且盐酸较稳固；在试验 2 石蕊 +水,现象是倒入紫色石蕊后, 溶液由无色变成紫色, 我们可以得到结论盐酸溶液能使紫色石蕊试液变红,且盐酸较稳固；在试验 3 中,水 +二氧化碳导管口有气泡冒出；水+二氧化碳 +石蕊现象溶液由无色变成红色；水+二氧化碳 +石蕊 +加热,溶液由红色变成紫色；二氧化碳 + 4后的溶液,溶液有紫色变成红色；通过这一系列的现象,我们可以得到这个结论：二氧化碳能溶于水,且溶于水后,能生成和稀盐酸的性质类似的物质,使石蕊试液变红,但是这种物质不稳固,加热

9、后会分解；【展现幻灯片】总的来说,通过这个试验我得到以下俩个结论：1、二氧化碳能溶于水2、二氧化碳能与水发生化学反应生成新物质【过渡】第一我们来看一下二氧化碳溶于水是怎么样的情形；【展现幻灯片】二氧化碳气体能溶于水,通常1 体积的水约能溶解1 体积的二氧化碳,增加压强仍会溶解得更多些；利用这个性质我们可以制作饮料学习文档 仅供参考【提问展现幻灯片】为什么打开汽水瓶盖,有大量的泡沫溢出？【同学摸索答复】二氧化碳跑出来！【点评讲解】冒出的气泡是二氧化碳气,而二氧化碳在水里的溶解度随压力增加而增大,汽水里的二氧化碳是在高压下打入汽水瓶并溶解在汽水里面,度削减,余外的二氧化碳就变成气体放出形成泡沫；打

10、开瓶盖的时候压力下降, 二氧化碳的溶解【过渡】现在我们在来看二氧化碳溶于水后生成的这种新物质是什么呢？【展现幻灯片】二氧化碳能与水发生化学反应生成新物质这种物质叫碳酸,碳酸能使紫色的石蕊溶液变成红色；CO2+H2O=H2CO3 碳酸很不稳固,简洁分解为二氧化碳和水,受热时分解更快；H2CO3=CO2 +H2O当加热时,碳酸分解,从溶液中逸出二氧化碳,所以变红色的溶液又变成紫色；【提问展现幻灯片】现在你可以说明这里面的缘由了吗？我们都知道可口可乐是碳酸类饮料,水 里面溶解了大量的 CO2,那么为什么称为 “ 碳酸饮料” 呢,在 CO2溶解过程中又发生了什么变化呢？【过渡】以前我们常常说,检验二氧

11、化碳气体选用什么样的试剂？它的原理是什么呢？【同学答复】将气体通入澄清石灰水假如有白色浑浊产生说明是二氧化碳气体【 讲 解 展 示 幻 灯 片 】 原 来 二 氧 化 碳 能 够 与 石 灰 水 反 应 生 成 一 种 叫 碳 酸 钙 的 沉 淀CO2+CaOH2=CaCO3 +H2O；【过渡争论】为了使用石灰浆 CaOH2 抹的墙壁快点干燥,为什么常在室内生个炭火盆？为什么 开头放炭火盆时,墙壁反而变得潮湿？【同学摸索】【讲解展现幻灯片】 由于木炭燃烧生成二氧化碳, 二氧化碳与石灰浆反应生成碳酸钙沉淀和水,所 以墙壁越来越硬,刚开头放炭火盆时,墙壁反而潮湿；【过渡】现在我们再来看最开头同学们

12、所说的二氧化碳的性质【返回幻灯片】关于二氧化碳这种物质,你能归纳出它的性质有哪些呢？【小结】现在我们不仅把同学们所说的二氧化碳的性质都的确通过试验或事试验证了,现在我们笑 这些性质做个小结；【展现幻灯片】一、二氧化碳的物理性质 通常状态下是无色无味的气体,易溶于水,密度比空气大；二、二氧化碳的化学性质 1、CO2不能燃烧,也不支持燃烧, 不能支持呼吸 2、二氧化碳能与水发生化学反应生成碳酸 CO2+H2O=H2CO3学习文档 仅供参考碳酸很不稳固,简洁分解为二氧化碳和水,H2CO3=CO2 +H2O 3、 CO2 能使澄清的石灰水变浑浊； CO2+CaOH2=CaCO3 +H2O 【补充讲解

13、】通过生物课的学习我们仍知道：4、CO2能够参加光合作用产生有机物【过渡】这边我们说通常状态下是无色无味的气体,易溶于水,密度比空气大；那实际上在不同状况下,二氧化碳气体有不一样的状态,它会变成块状的固体也会变成雪花状的；【讲解展现幻灯片】在肯定条件下, 二氧化碳气体会变成固体, 固体二氧化碳叫“ 干冰”；干冰升华时 , 吸取大量热 , 因此可制作制冷剂；【提问】人工降雨的隐秘？【同学摸索答复】【展现讲解幻灯片】 用飞机向云层中撒布干冰 滴, 于是就开头下雨了；, 由于干冰升华吸热 , 空气中的水蒸气快速冷凝变成水【过渡】现在我们可以知道二氧化碳有很多的性质,前面我们说过有什么样的性质就有什么

14、样的用途,现在我们做个简洁的小结；【讲解展现幻灯片】三、二氧化碳的性质与用途性质 用途可溶于水 汽水、碳酸饮料不能燃烧也不能支持一般可燃物的燃 灭火烧,密度比空气大温度压强转变能变成干冰, 干冰升华吸致冷剂、贮藏食物、热 人工降雨能够参加光合作用 温室气体肥料CO2能使澄清的石灰水变浑浊使刚粉刷的墙壁更简洁干能与别的一些物质发生化学反应 化工原料【追问】现在你们能不能具体的说明课前的问题呢？【同学答复】【讲解展现幻灯片】 一方面二氧化碳气体的密度是比空气的大,另一方面, 二氧化碳气体不能支持呼吸,所以刚开头狗有事人没事,后来人弯腰也就有事了；翻手为云,覆手为云是由于 CO2能变成干冰,干冰升华

15、吸热；植物的粮食 CO2 能够参加光合作用；灭火的先锋 CO2不能燃烧也不能支持一般可燃物的燃烧,密度比空气大；墙壁的粉刷匠 CO2能与石灰水反应【过渡】既然二氧化碳有这么多的性质和用途是不是说二氧化碳越多越好呢？学习文档 仅供参考【同学答复】不是,多会造成温室效应【讲解展现】 温室效应定义： 大气中的二氧化碳气体能像温室的玻璃或塑料薄膜那样,使地面吸取 的太阳光的热量不易散失,从而使全球变暖,这种现象叫“ 温室效应”； 危害：全球变暖可能导致两极的冰川融解,海平面上升,埋没很多城市；土地沙漠化,农业减产；防治措施：节省能源,削减使用煤、石油、自然气等化石燃料；更多地利 用太阳能、风能、地热等

16、；大力植树造林,严禁乱砍滥伐森林等【过渡】所以我们要学会爱护环境,爱护环境【提问】通过今日的学习你获得了哪些学问？或者更明白哪些的现象？【同学答复】【总结展现幻灯片】1、CO2的性质,无色无味的气体,密度比空气大,易溶于水；不燃烧,不支持燃烧；能与水反应生成碳酸,碳酸不稳固,受热易分解能使澄清石灰水变浑浊 能参加光合作用 2、CO2的用途灭,火光合作用,化工产品的原料,气体肥料,干冰作用 3、CO2的危害温室效应爱护环境,爱护地球【稳固练习】1、向蔬菜温室大棚里施放适量的二氧化碳,其目的是 D、使温室内A、使害虫窒息死亡,有效防治病虫害 B、防止发生火灾C促进植物的光合作用的温度稳中有升 2、检验某无色气体是否是二氧化碳的方法是A、将气体通入紫色石蕊溶液中 B 、将气体从一个容器倒入另一容器中 C、将点燃的木条伸入 集气瓶中 D、将气体通入澄清的