2022年人教版八年级语文下册《与朱元思书》教案之二

1、名师精编 优秀教案与朱元思书教案（一）教学目标：（1）学问与技能：1、同学明白“ 骈文” 这种文体的有关学问,懂得重点文言实词、虚词的意义； 2、留意本文中对偶句的现象,学会将全文翻译成白话文,培育阅读文言文语感的才能； 3、学习作者抓住特点有层次、动静相生、拟人、比如、夸张等相结合的写作方法；（2）过程与方法：学习文言文,侧重阅读,要反复读,熟读成诵；在内容探究上,要同学分析作者写景的目的,从而领悟作者要抒发的情感；在写作训练中,要指导同学综 合运用多种描写角度和多种修辞方法进行写作,可以采纳同学自学,协作争论, 老师启示点拨等方法完成该文的学习任务；（3）情感态度和价值观：绪；让同学懂得作

2、者通过对富春江美丽景色的描写,抒发了他厌弃尘俗和寄情山水的思想情（二）重点：文言词汇,抓住富春江水的美丽多姿这个特点有层次的写景方法；（三）难点：作者借景抒情,表达他对憧憬自然、厌弃尘俗的心态和思想；（四）教学突破：通过自读课文、自学争论、合作沟通,懂得作者的思想,提高自己的思想境域,把握主旨；通过写作练习, 使同学明白以多种角度、多种修辞方法的综合运用使得景物描写具体生动,增加文章文采,突出文章主题思想的好处；（五）教学步骤：1、导入新课； 2、阅读课文,整体感知；3、精读课文,把握文章感情；4、回味迁移；教学过程：一创设情形,激情引入1、多媒体展现：在浙江富阳、桐庐一带富春江山水的景色特殊

3、美丽,南朝时有一位文人吴均见到这种美景后,迫不及待的给他的友人朱元思写了一封信,信中除了描画富春江山水的美丽景色外,他仍表达了观赏这种美丽景色后与众不同的情 感；那么到底他描写了怎样一幅美丽的景色呢？又表达了怎样一种与众不同的情感呢？让我们共同来观赏吴均的与朱元思书吧；（激发同学探求学问的奇怪心,引发学习爱好；）2、简介文体和作者文体：我们学过的文言文的体裁有说、铭,今日我们学习一种新的文言体裁“ 骈文”；（回忆学过的文言体裁：说、铭,简洁明白 文言体裁“ 骈文”；）骈文,文体名；起源于汉魏,形成于南北朝；全篇以双句为主,讲究对仗、声律和藻饰；又称“ 四六文”；史学家； 其文风格清拔而有古气,

4、称为“ 吴作者： 吴均,字叔庠, 南朝梁代出名的文学家、均体” ,大家都仿效他；（明白作者吴均）二、阅读全文,整体感知,疏通文意名师精编 优秀教案 1 、指导同学一读,读准音,通文意；（老师对于疑难问题准时解答,如“ 东西”“夹岸” “ 泠泠” 等的说明；同学结合课文下注释,通过小组争论,相互沟通,疏通文意；） 2 、通过诵读,读出语言的神韵；通过联想,领悟语言的美；（运用多媒体听配乐朗诵,在音乐和图片的帮忙下,仔细体会作者的语言,进而体会作者的情感；）三、精读细品,分析内容,把握主旨1、指导同学默读文章,摸索：你能在文章中找到作者对“ 奇山异水,天下独绝” 特点进行概括性描写的句子吗？（同学

5、争论、总结：奇山异水,天下独绝；）老师小结：作者在第一段中以“ 奇山异水,天下独绝” 作为自己对富春江风光的高度概括和由衷的称赞,并作“ 文眼” 统领全篇,开头第 一段从结构上看,是总写；为下文内容的进一步绽开埋下了伏笔；由此可见,本文可分为两层； 2 、既然“ 奇山异水,天下独绝” 一句,作者那么又是如何具体具体为我们 描画富春江水“ 奇” “ 异” 的景色特点呢？（同学争论、总结一：水,分别表现了它的清：“ 水皆缥碧,千丈见底；游鱼戏石,直视无碍；” ；湍急：“ 急湍甚箭,猛浪如苯； ” ）（同学争论、总结二：山的奇特主要表现在树多、山高、景美三个方面；）（同学争论、总结三：作者在其次段中

6、第一采纳比如和夸张的修辞方法,分别从正面和侧面两个不同的角度突出了“ 异水” 的清亮透亮特点,然后采纳同样的修辞方法,突出了“ 异水” 的湍急奔腾的气概； ）老师总结： 作者在其次段中第一对水进行描写,分前后两个层次来描写水的静态美和动态美,形成了鲜明的对比,反映了江水的动静变化,丰富了富春江水的特色；这样写能显示作者感情颜色的变化,场面变化和文章节奏的变化；作者用他的妙笔, 淋漓尽致地展现了江水的千姿百态；3、在描写了异水之后,作者又是如何爪住山“ 奇” 来描写的呢？（同学争论、总结一：在写山时文章逐层绽开,多角度的分别描写了群山、树木,以及其中的泉水、百鸟、鸣蝉、山猿,特殊是突出了它们的声

7、音；）（同学争论、总结二：作者在这一部分的描写中除了运用多种修辞外,仍从视觉、听觉角度来描画各种景色,有着丰富的联想和想象；）老师总结：通过以上分析可以看出作者运用奇妙的想象力,奇妙地把群山的静态美转化为动态美； 不仅写出了山的形貌,而且给予了生命活力,使人感受到大自然剧烈的生命节奏；作者在描写山中的各种声音时,各种声音好像是交错成美丽的山林交响曲；山林变成了美好的音乐世界,表面上好像热闹反常,其实却是以闹写静,显示出山深无人的寂静；（可以由同学争论明确： 这种方法叫 “ 以动衬静”,老师应准时夸奖,可举例, 如“ ” ）最终四句写景,表现日光明暗的林中景致,照料前文“ 寒树” 写出了枝繁叶茂

8、,给人繁荣昌盛、积极向上的感觉；4、要求同学再读本段,摸索：我在开头就讲过,本文是一篇写景抒情的文章,那么大家能否说一说作者通过写景到底要抒发怎样的情感呢？文章中是否有相应的句子表现出来？（同学争论、总结一：从全文看,作者表现了他对大自然美丽景色由衷的赞扬；如“ 水皆缥碧,千丈见底”,“ 好鸟相鸣,嘤嘤成韵” 和“ 鸢飞唳天者,望蜂息心；经纶世务者,窥谷忘反” 等句子；名师精编 优秀教案（同学争论、总结二：依据文章下注释中对“ 好鸟相鸣,嘤嘤成韵” 和“ 鸢飞唳天者,望蜂息心；经纶世务者,窥谷忘反”这两个句子的翻译来懂得,作者是触景生情,自然产生出很多感叹； 这些感叹不仅用的寂静安闲和世俗社会

9、的热闹纷杂作对比,并且含蓄地否定了世俗社会,表达了他对大自然的喜爱和憧憬；）老师总结： 在这篇文章中作者从行船游江的真实感受动身,极力刻画了自富阳至桐庐一带富春江山水的山水景色,以鲜明生动的笔墨描画了这里秀美的自然风光,抒发作者厌弃尘俗和寄情山水的思想感情；（明确本文中心,同学齐读句子,领悟文章主旨；）四、指导同学再读,细细品尝文章写作特点（一）同学有感情地朗读,合作探究,相互沟通体会争论： 1、文章采纳了很多不同的修辞方法,有比如、夸张、拟人、对偶等； 2 、在景色的描写过程中,有从不同角度、不同的感受来表现的； 3 、语言特别生动形象,有节奏,读来朗朗上口,有诗歌的味道；-；老师总结：本文的写作有以下几个方面的特点1、角度多变,表现手法多样；使形象生动丰满,立体感特殊强,特殊景物的动静对比描写突出；2、笔法敏捷,构想奇妙；作者先总后分,全文以情驭景,以景生情,挥洒自如,虽然全文没有一处写人,但是使读的人感到景中有人,景中有情；3、语言清爽流畅,精与锤炼；本文是骈文,语言美丽、音韵铿锵,句式整齐、布满了音乐美,不愧为山水游记中的上乘作品； （ 可以联系柳宗元的小石潭记）（二）指导同学背诵,比较阅读,回味迁移比较阅读本文和柳宗元的小石潭记、 周敦颐的爱莲说 、刘禹锡的陋室铭等文章；再次