2022年人教版八年级语文下册《与朱元思书》公开课教案

1、学习必备 欢迎下载与朱元思书教学设计【学习目标】1朗读课文,疏通文意2观景赏物,揽胜探美3品尝语言写法、评说成败得失【学习难点】翻译“ 鸢飞戾天者,望峰息心；经纶世务者,窥谷忘反” 一句,懂得作者于写景中所寄寓的思想情感；【学习方法】朗读与赏析法；联想与想象法；合作探究法【学习课时】1 课时【学习用具】多媒体课件【教学过程】一、课文导入; 讲读法；诵读法同学们,说起古文就不能不提写山水的文章；从古至今,多少文 人墨客流连于大川名胜, 寄情于小桥幽径, 写下了很多动人的篇章和 美丽的佳句；你仍记得哪些描写山水的诗句或古文片断？- - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 7

2、 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载参考：造化钟神秀,阴阳割昏晓；客路青山外,行舟绿水前；潮平两岸阔,风正一帆悬；飞流直下三千尺,疑是银河落九天；今日 这节课我们就一同去观赏南朝梁代骈文家吴均所写美文,他 以其特殊的视角、 超然物外的情怀和凝练精深的笔致,为我们呈现了 一幅幅雄奇秀丽的画卷；二、朗读课文,疏通文意 投影：1自由朗读,相互订正生字读音；结合课下注释和工具书,疏通文 意；小组内质疑释疑；2先体会文章情感和内容特点,确定并标注语段内不同句子的情感 语调、节奏停顿、语速快慢,然后有感情地朗读课文；自由组合,自；过 选

3、方式（如一人演读,男女生两人分读,三人接读,四人齐读）会儿开展小组竞赛；呈现：1齐读生字词；2提出不能懂得的字词；质疑释疑；3朗读呈现竞赛；并引导评判；“ 三分文章七分读” ；通过朗读呈现我们懂得的程度；老师示范朗读第一节；然后出示朗读这一节的说明：投影：- - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 7 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载“ 风烟俱净,天山共色” 语调昂扬,一字一顿；“ 从流漂荡, 任意东西” 语调舒缓, 欣喜的情感；“ 荡”“ 东”“ 西”适当拖音；“ 自富阳至桐庐一百许里,奇山异水,

4、天下独绝” 第一句语速较 快,其次句速度放慢,“ 水” 字拖音,最终一句中的“ 独”“ 绝” 读得 简短铿锵有力；本小节总体语调变化过程：昂扬舒缓铿锵有力 同学朗读其他小节,老师点评读得是否到位,并加以指导：其次节：“ 水皆缥碧, 千丈见底；游鱼细石,直视无碍” 前两句语调较高,后两句语调轻,语速缓,读出称赞情感；“ 急湍甚箭,猛浪如奔” 语调突然昂扬,第三节：“ 箭” “ 奔” 重读；“ 夹岸高山, 皆生寒树, 负势竞上,相互轩邈, 争高直指, 千百成峰”前两句语调平顺,语速中等；第三句语调上升,语速加快,第四 句语速减慢,其中“ 上” 字要拖音, “ 相互” “ 轩” “ 邈” 三者后要有

5、 拖音；第五句与第三句同；第六句“ 千百” 语速减缓,拖音,“ 成峰”一字一顿,铿锵有力；这六句朗读变化过程：语调由低到高,语速由 慢到快；“ 泉水激石,泠泠作响；好鸟相鸣,嘤嘤成韵；蝉就千转不穷,猿就百叫无绝” 前五句语速较快,一气呵成；“ 猿就百叫无绝” 一句“ 猿” 突然有较长的停顿,其后五字一字一顿,语速缓慢；- - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 7 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载“ 鸢飞戾天者,望峰息心；经纶世务者,窥谷忘反” 一、三两句 语速较快,二四两句语速变缓,且一字一顿；“

6、 横柯上蔽,在昼犹昏；疏条交映,有时见日” 一三两句语速较 快,二四两句语速缓慢,特殊是最终一句,语调越来越低,“ 见日”两字一字一顿；关于演读,老师示范一句：自富阳至桐庐,一百许里,奇山异水,天下独绝； 竖起大拇指,做称赞状 三、观景赏物,揽胜探美前面通过朗读感受了富春江景致的特殊魅力,现在我们游玩一下富春江,认真观览有哪些令人赏心悦目的景物,它们都有什么特点,这里 的“ 水” “ 异” 在哪里,“ 山” “ 奇” 哪里呢？2课文描写的景物主要是“ 奇” 山和“ 异” 水；其中“ 水” 异在清游鱼细石,直视无碍 深水皆缥碧,千丈见底 急急湍甚箭,猛浪如奔 其中“ 山” 奇在山形“ 夹岸高山,

7、皆生寒树,负势竞上,相互轩 邈,争高直指,千百成峰” 这是写出了高峻峭拔；奇在山声“ 泉水激石,泠泠作响；好鸟相鸣,嘤嘤成韵；蝉就千 转不穷,猿就百叫无绝” 声音神奇,如悦耳的乐曲；奇在山色“ 横柯上蔽,在昼犹昏；疏条交映,有时见日” 树 木葱郁茂盛,隐天蔽日；- - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 7 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -生成板书：异水 - 学习必备欢迎下载水急水清水深奇山 - 山形山声山色设计扇形板书, 最终将“ 山”“ 水” 去掉,以突出水之“ 异” 山之“ 奇” ）四、品尝语言写法、评说成败得

8、失出乎其外 富春江的景色丰富多彩, 令人美不胜收, 描写富春江迷人景致的诗文 词赋可谓汗牛充栋,而为什么吴均的与朱元思书只用了短短 144 个字,就能淋漓尽致地呈现富春江的奇特景色,成为模山范水的经典 之作呢？它的构思特殊在哪里？它采纳了哪些艺术手法？他深厚的 语言功底到底又表现在哪里？投影：座谈、采访活动 两人一组,一为吴均,一为吴均时代的儒生；做吴均：就你们对本文思路、写作手法、语言运用（包括锤炼词语修 辞运用）等方面的熟悉用一种吴均向儒生谈创作体会或二人采访对话 的方式沟通看法；做儒生：就本文的文体、思想倾向、内容表现、行文构思等方面对吴 均“ 吹毛求疵” ；同学预备；呈现（不必求全,依

9、据同学回答点到为止）：吴均创作谈：结构上纲举目张,脉络分明；- - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 7 页写景次序上先“ 水” 后“ 山”,条理清晰；精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载详略处理相宜,动静结合摇荡多姿；善于多角度写景,从视觉和听觉方面激发人们的感受；描写、记叙、抒情和结尾的谈论浑然一体；运用了大量的对偶句,读来琅琅上口；用词精当美丽；本文情形交融；在如许美景中自然产生“ 鸢飞戾天者 , 望峰息心；经纶世务者,窥谷忘反” 的隐逸情怀；运用比如拟人等修辞手法；讲究词语的锤炼；儒生“ 吹毛求

10、疵”：1思想倾向探究：请问本文表达了怎样的思想感情？“ 鸢飞戾天者,望峰息心；经纶世务者,窥谷忘反” 是写人、抒情 仍是写景？（是写景,反衬景物之魅力；也是抒情,抒发追求自然,淡泊名利的情怀）“ 望峰息心” “ 窥谷忘反” 这几句表现了怎样的人生态度？（仁人志 士应“ 济苍生,安社稷” “ 先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,应拯 民于火,“ 兼济天下” ,退隐避世的思想态度是不行取的；或者在黑暗 的社会现实下,洁身自好也是迫不得已； ）2文体探究：书信一般有事说事,怎么写起富春江景色来了？目的 是什么？（活用书信文体,描写景物,借以委婉表达思想意旨,意趣 盎然；）- - - - - - - -

11、 - - - - - 3语意思辨：“ 横柯上蔽” 到“ 有时见日” 这一层显得余外因精品pdf 资料 可编辑资料 第 6 页,共 7 页- - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载为这一节前面两层已分别从视觉、听觉写出“ 奇山” 特点,第三层再 从感觉上写出自己的感受,这样,层次分明,结构完整,为什么仍要 加上“ 横柯上蔽 有时见日” 呢？（同学可就此绽开摸索辩论）假如同学懂得显现困难, 老师可出示（或说出）作者生平及相关背景；投影：吴均生活在政治黑暗的南北朝时期；他出身寒微,好学而有俊 才,一生仕途很不得志；梁武帝时,因私撰齐春秋,得罪了梁武 帝,遭到了焚书免官的惩戒；他深感官场生活的黑暗和痛楚,寄情山 水,期望从山光水色中获得精神的愉悦和心灵的安静；五、课文小结 奇山异水的富春