2022年人教版四年级数学下册教案全册之第一单元

1、学习好资料 欢迎下载人教版四年级数学下册教案全册之第一单元 四就运算 默认分类2022-02-22 22:21:44 阅读 92 评论 0 字号：大中小订阅学校数学四年级下册第一单元主备人 本单元教材简析：教学内容：本单元主要教学并梳理混合运算的次序；混合运算前面同学已经学会按从左往右的次序 运算两步式题,并且知道小括号的作用,这里主要教学含有两级运算的运算次序,并对所学的混合运算的 次序进行整理；主要内容有：整理同级运算的次序,教学并整理含两级运算的次序及含有小括号的运算顺 序、有关 0 的运算；本单元教学目标：学问与技能：1、使同学把握含有两级运算的运算次序,正确运算三步式题；2、学会用两

2、三步运算的方法解决一些实际问题；过程与方法：同学经受探究和沟通解决实际问题的过程中,感受解决问题的一些策略和方法；情感态度与价值观：（ 1）使同学在解决实际问题的过程中,养成仔细审题、独立摸索等学习习惯；（2）使同学体会四就混合运算与现实生活的亲密联系,产生自主探究的欲望,获得进展数学结论的 胜利体验；本单元训练重点：懂得并把握三步运算混合运算的次序,进一步熟悉小括号的作用,能正确地进行三步混合运算的计 算；本单元训练难点：（ 1）明确四就混合运算的次序规章；（2）会用两三步运算的方法解决一些实际问题；本单元总课时 : 7 课时 分课时 : 第 1 课时：加减法混合运算 第 3 课时：加减乘除

3、混合运算第 2 课时：乘除法混合运算 第 4 课时：带括号的混合运算第 5 课时：四就混合运算次序第 6 课时：关于0 的运算学习好资料 欢迎下载第 7 课时：第一单元复习课题 四就运算 共 六 课时第 一 课 时 加减法混合运算情感态度与价渗透喜爱体育运动的训练,结合冬奥会；值观学会通过应用加减法和学问解决两步运算的实际问题,明确教学目标 学问与技能加减法混合运算的次序；通过情形创设,小组合作学习等形式,使同学同学能够自己过程与方法提出类似的问题；教学重点 学会通过应用加减法混和运算学问解决两步运算的实际问题；教学难点 学会从分步列式到综合列式的转换；教学方法学法指导教具预备 多媒体：课本中

4、的主题图教学过程 : 一、导入出示主体图：同学们,我国的冬奥会的选手在每届冬奥会上都有杰出表现,今年的冬奥会正在进行,让我们一同为他们加油,我们全民健身也在积极积极的绽开,看,人们多投入呀！二、新课1、看图的信息的？看看人们都在干什么呢？在这“冰天雪地 ”中,分为了几个活动区？每个区有多少人？你是怎么知道那么依据图中供应的信息,你能提出什么问题呢,怎么解决？请各位同学现在小组沟通,然后在班上沟通；2、例 1 出示题目；这里是滑冰区,现在有多少人在滑冰呢？你想怎样解决呢？两人沟通一下；请你们说说你的解题思路,依据是什么？出示分步和综合算式；学习好资料 欢迎下载说说这两种方法,每步算式表示什么意义

5、？对比一下这两种算式,有什么不同？今日,我们学习的就是加减法的混合运算；板书课题 加减法混合运算是将分布运算进行综合；你觉得在加减混合运算时要留意什么呢？那么我们怎样将分步运算改成综合算式呢？在改的时候要留意什么？3、学会提问；你能不能编出这样的加减法混合的应用运算题来呢？小组内合作试着编出四道题来；三、总结 你们今日,学会了什么？你有什么收成？分步改成综合你会了吗？要留意什么？四、练习：做一做第一题加减法混合运算 板书设计 分步： 7244=28 （人）混合： 72 44 85=113 （人）28 85=113 （人）运算次序从左到右（不行转变）教学反思第 二 课 时 加减法混合运算教学目标

6、值观情感态度与价渗透喜爱体育运动的训练,结合冬奥会；学问与技能学会通过应用乘除法和学问解决两步运算的实际问题,明确乘除法混合运算的次序；过程与方法通过画一画、读一读、想一想,让同学在独立尝试解决中,明白解题思路；学习好资料 欢迎下载教学重点 学会通过应用乘除法混和运算学问解决两步运算的实际问题；教学难点 能娴熟将分步运算转化为混合运算,并娴熟把握运算次序；教学方法学法指导教具预备 多媒体课件、主题图 教学过程 : 一、导入 今日让我们连续到冰天雪地去看看,又有什么新发觉？二、新课 1、教学例 2 出示问题,请你读读题目,说说“照这样运算 ”是什么意思？同桌相互说说；今日我们用画线段图来进行分析

7、；3 天接待 987 人怎样用线段图表示出来？6 天接待多少人怎样用线段图表示呢？你们自己尝试着画一画,和同桌沟通一下；（对画图有困难的同学进行个别指导；）请那位同学将你画的图画在黑板上？请同学们来评判一下；通过这个图,你摸索一下,个个条件之间的数量关系是什么？请你们自己来看看怎样解决这个问题？请你写在纸上；你能否用综合算式来列式；你发觉今日和昨天的算式有什么不同？出示课题2、解题思路 出示同学的解题方法；请不同方法的同学说说自己的解题思路；3、运算次序出示例 1 的加减混合题目和例 4、编应用题 你能编出这样的应用题来吗？三、总结 巩固练习：2 的乘除混合题目,看看他们的运算次序有什么共同点

8、？学习好资料 欢迎下载一箱橙汁 12 瓶,共 48 元；方方要买 3 瓶,需要付多少元？今日学习了什么学问？谁来总结一下？要留意什么？乘除法混合运算板书设计教学反思例 2、 “冰天雪地 ” 3天接待 987 人,照这样运算,6 天估计接待多少人？987 36 63 987 =329 6 =2987 =1974 （人）=1974 （人）答： 6 天估计接待 1974 人；法就：在没有括号的算式里,假如只有加减法,或者只有乘除法,都要从左往右按顺序运算；第 三 课 时 加减乘除混合运算情感态度与价渗透喜爱体育运动的训练,结合冬奥会；值观把握在没有括号的情形下,假如既有加减法又有乘除法的运教学目标

9、学问与技能算次序和次序格式会把分步算式写成综合算式；通过以前对运算次序的明白,正迁移到本节课的内容,同学过程与方法能够进行归纳概括；教学重点 把握在没有括号的情形下,假如既有加减法又有乘除法的运算次序；教学难点 把握在没有括号的情形下,假如既有加减法又有乘除法的运算次序格式；教学方法学法指导教具预备 多媒体课件,主题图学习好资料 欢迎下载教学过程 : 一、导入1、口算：12 4 25 3 166 100 4 91 7 12 36 25 810 36 612 2、说一说下面各题的运算次序 2567 31 12246 31 18 19 22 2835 259 123 23 13 333 25516

10、 125 55 二、新课1、出示例3：星期天,爸爸妈妈带玲玲去“冰天雪地 ”去玩,购买门票需要多少钱？要同学先读题,有什么不清晰的地方；说明半价：儿童票的价钱只有成人票的一半；可以先要同学用分步算式解决：你能列出综合算式吗？2、比较学习运算次序 想一想：这里的算式与上节课的有什么不同和相同？应当怎样运算呢？独立摸索,然后板书：2424 242 24 2 242 24 2 242 =24 24 12 =48 12 =48 24 2 =48 12 =60 （元）=48 12 60 元钱；=60 （元）=60 （元）答：购买门票需要先说一说,每一个算式你是依据怎样的次序进行运算的？你仍能提出什么数学

11、问题？买3 张成人票,付100 元,应当找回多少元？怎样列式运算 . 100 25 3 =100 75 =25 元 答：应当找回 25 元；同学假如仍有什么问题提出,勉励他们用综合算式运算；归纳运算次序：没有括号的算式里,假如既有加减法又有乘除法,先算乘除法,再算加减法；三、总结全课：今日的学习你们感觉如何？通过今日的学习,你知道了什么？你仍有更深的摸索与期望吗？板书设计加减乘除混合运算星期天,爸爸妈妈带玲玲去“冰天雪地 ”去玩,购买门票需要多少钱？学习好资料 欢迎下载2424 242 242 242 24 2 242 =24 24 12 = 48 12 =48 242 =48 12 =60

12、（元）=48 12 60 元钱；=60 （元）=60 （元）答：购买门票需要法就：在没有括号的算式里,假如既有加减法又有乘除法,先算乘除法,再算加减 法；教学反思第 四 课 时 带括号的混合运算教学目标值观情感态度与价使同学在解决实际问题的过程中,养成仔细审题、独立摸索等学习习惯；学问与技能把握括号的四就混合运算的运算次序和运算格式；分步算式 写成综合算式；教学重点过程与方法让同学经受探究和沟通解决实际问题的过程,感受解决问题 的一些策略和方法,学会用两步运算的方法解决一些实际问题；把握括号的四就混合运算的运算次序和运算格式；分步算式写成综合算式；教学难点分步算式写成综合算式；教学方法学法指导

13、教具预备多媒体：例4 主题图教学过程 : 一、导入：1、运算下面各题；1226 2 3614 10 35 25 学习好资料 欢迎下载1620 2 162 322 18 3 26 2、说一说没有括号的混合运算的运算次序是怎样的？二、新课：1、出示例 4：读题,弄清题意；要同学说一说题目的意思；然后想一想,该怎样做？请你先列分步算式在列综合算式；说出每一步的意思；仍可以怎样做？270 180=90 （位）9030=3 （名）列成综合算式：（ 270 180 ） 30 =90 30 =3（名）答：下午比上午要多派3 名保洁员；我们用不同的方法解决了同一个问题,这两个综合算式有什么共同特点？这样的综合

14、算式的运算次序是什么？想一想,这里不加括号行吗？为什么？这里要充分争论；你认为这里小括号的作用是什么？比较练习： 18 12 2 （18 12 ）2 完成做一做 1,完成练习 2 第一题；2、归纳一下,假如有括号的混合运算应当先算什么？（1）依据分步算式列出综合算式1218=30 302=15 2416=8 808=10 120 2=60 300 60=5 24 5=100 1000 100=10 4555=100 239 100=139 （2）运算： 100 （ 2550 10）三、小结：今日的学习你们感觉如何？通过今日的学习,你知道了什么？你仍有更深的摸索与期望吗？学习好资料 欢迎下载带括

15、号的混合运算上午冰雕区有游人180 位,下午有270 位；假如每30 位友人需要一名保洁员,下午比上午要多派几名保洁员？270 30180 30 =9 6 =3（名）板书设计（270 180 ）30 =90 30 =3（名）答：下午比上午要多派 3 名保洁员；假如有括号的算式,应当先算括号里面的教学反思第 五 课 时 四就混合运算次序教学目标值观情感态度与价培育同学做任何事情都应当按次序去做的道理；学问与技能使同学进一步把握含有两级运算的运算次序,正确运算三步 式题；教学重点过程与方法在练习中总结归纳出四就混合运算的次序；在同学的头脑中 强化小括号的作用；把握含有两级运算的运算次序；教学难点强

16、化小括号的作用；教学方法学习好资料 欢迎下载学法指导教具预备 多媒体：例题相关图 教学过程 : 一、复习引入 回忆前两节课的学习内容,回忆学习过的四就运算次序；前面我们学习了几种不同的四就运算,你们仍记得吗？谁能说说你在前面都学会了哪些四就运算顺 序？依据同学的回答进行板书；二、新课1、出示例 5 （1）42+6 （ 12-4 ）（2）42+6 12-4 同学在练习本上独立解答；（画出次序线）全班同学进行检验；上面的两道题数字、符号以及数字的次序都没有转变,为什么两题的运算结果却不一样？“四就运算 ”,究竟什么是四就运算呢？请你看书回答；这几天我们始终都在说 概括：加法、减法、乘法和除法统称四

17、就运算；（板书）谁能把我们学习的四就运算的运算次序帮我们大家来总结一下？2、我们知道了加法、减法、乘法、和除法统称为四就运算,我反问一句,四就运算指的是什么呢？做一做：先说运算次序,再运算；240 （20 5）（37 15）（814 ）学校食堂买来大米 850 千克,运了 3 车,仍剩 100 千克；平均每车运多少千克？三、总结 依据分步算式列出综合算式；120 100=20 204=80 322=16 8018=5 270 3=90 8 90=720 12 3=36 242=12 3612=3 100 25=125 125 25=5 4026=14 2014=280 学习好资料 欢迎下载今日

18、的学习你们感觉如何？通过今日的学习,你知道了什么？你仍有更深的摸索与期望吗？四就混合运算次序板书设计（ 1） 42+6 （ 12-4 ）（2）42+6 12-4 =42+6 8 =42+72-4 =42+48 =114-4 =90 =110 运算次序：只有加、减法或者只有乘、除法,都要从左往右按次序运算；（ 2）在没有括号的算式里,有乘、除法和加、减法,要先算乘、除法；（ 3）算式里有括号的,要先算括号里面的；加法、减法、乘法和除法统称四就运算；教学反思第 六 课 时 关于 0 的运算教学目标值观情感态度与价帮忙同学养成好的学习习惯和数学应用意识；学问与技能明白 0 不能做除数及0 为什么不能

19、做除数的道理；教学重点过程与方法在小组沟通争论学习中懂得学问；明白 0 不能做除数及0 为什么不能做除数的道理；教学难点明白 0 不能做除数及0 为什么不能做除数的道理；教学方法学法指导教具预备学习好资料欢迎下载口算卡片教学过程 : 一、 导入口算引入 快速口算 出示：（1）100+0= （2） 0+568= （ 3） 0 78= （4）154-0= （5）0 23= （6）128-128= （7）0 76= （ 8）235+0= （ 9） 99-0= （10） 49-49= （ 11）0+319= （12 ） 0 29= 二、新课1、分类 0 的运算 将上面的口算进行分类 请你们依据分类的结

20、果说一说关于 0 的运算都有哪些；老师依据同学的回答进行板书；关于 0 的运算你仍有什么想问的或想说的吗？2、 0 能否做除数 请你们小组争论老师小结： 0 不能做除数；如5 0 不行能得到商,由于找不到一个数同0 相乘得到5. 00 不行能得到一个确定的商,由于任何数同0 相乘都得 0；3、有关 0 的运算；你知道那些有关 0 的运算,运算时应当留意什么？0 50= 200= 120= 12 0= 012= 0234= 留意： 0 不能作为除数；想一想为什么？三、总结同学小结关于 0 的运算应当留意的问题；老师引导同学小结；计板书设关于 “ 0”的运算学习好资料一个数加上欢迎下载0 能否做除数？100+0=100 235+0=235 0,仍得原数；0+319=319 0+568=568 0 不能做除数；99-0=99 154-0=154 一个数减去 0,仍得这个数；0 29=0 078=0 一个数乘 0 或 0 乘一个数,仍得 0；076=0 023=0 0 除以