2022年人教版四年级下册《角的度量》word教案3

1、名师精编 优秀教案角的度量科目数学课题角的度量是在同学初步熟悉了角, 并明确了角的概念, 知道了角教材分析是有大小之分的基础上学习本课的学问,并为同学后续学习角的分类和画角打下基础；1. 明确角的大小同边的长短、两条边叉开大小的关系；2. 使同学熟悉量角器, 会用量角器量出角的度数, 并比较角 的大小；教学目标3. 使同学经过观看、操作、比较等数学活动,培育同学的观 察才能、实践才能和抽象才能,进一步建立空间观念,丰富同学的形象思维；4. 通过实践活动,使同学获得胜利的体会,建立自信心；通 过生活的情境创设感受生活中到处有数学；教学的重点、把握角的正确度量等讲 解 法教具学具课件、量角难点、关

2、键课 型新授课教学方法器一、复习旧学问,谈话导入新课题 教 1. 同学们,上节课我们学过了角,谁来告知老师你都学到了什么？（请同学举手发言,引出角的概念和表示方法）2. 我们已经知道,从一点引出两条射线所组成的图形叫做角；现在,请 学 同学们拿出题纸,画一个角；3. 好,同桌之间比较一下,谁的角比较大？觉得自己画的大的同学请举 手；过4. 老师这里也画了两个角（出示课件2）,你们认真看一下 1 和 2 哪个更大呢？名师精编 优秀教案（给同学们一点观看的时间） 觉得 1 大一点的请举手？觉得 2 大一点程的请举手？5. （发觉都有举手,而且有些同学徘徊不定）同学们都知道,量线段的 长短我们可以用

3、尺子；量物体的质量可以用称；那么量角我们可以用什 么呢？6. （有同学会说量角器,老师直接引出课题）这节课我们就来学习“ 角 的度量” ；（板书：角的度量）二、同学自主观看,合作探究学习 1. 观看量角器,熟悉量角器 师：我们一起来观看一下量角器,它是什么外形的？（生：半圆）师：在量角器上面,你仍观看到了一些什么？生 1：我看到上面有许多线（师：这些线我们称之为刻度线；）教生 2：我看到上面有许多数字（师：这些数字呢,我们称之为刻度值；认真观看这些刻度值,说说你们发觉了什么？）生 3：我发觉上面的数字有 刻度）2 圈（师：我们分别称之为内圈刻度和外圈生 4：我发觉上面数字排列都是有规律的 师：

4、我们再来看看,这些刻度线都集中到了 我们把这一点叫做量角 器的中心；学（以上师生对话依据同学回答情形随机调整,随时出示课件4）（幻灯片显示量角器及各个主要部分的名称,介绍 2. 建立 1 的概念 师：在量角器上,我们把这个半圆分成了0 刻度线和 90 度刻度线）180 等份,每一份所对的角的大小是 1 度,记作： 1 这里的“ 度” ,就是角的计量单位,用符号“ ”表示；（板书：把半圆分成 180 等份,每一份所对的角的大小是 1 度,记作：1 ）过名师精编优秀教案三、同学尝试量角,探求量角的方法；师：现在,让我们一起试着量一量书本 师巡察）37 页的角 1 吧；（生尝试量角,师：好,有些同学

5、已经量出了角 1 的度数,让我们听听他们是怎么量角 的吧！（生边说量角方法,边展现课件,引导同学如何正确量角）师：同学们都说的特别好,为了便利记忆,老师把你们的方法归纳成了 一首儿歌（板书）：中心对顶点,零线对一边,刻度看另边,内外要分程辨；（PPT显示,并且让同学说明对这首儿歌的懂得）同学量角 2,深化同学对儿歌的懂得；师：同学们看一下大屏幕上量角的方法,判定（请用手势“” 或“” 表示）；（依次播放课件）师：现在,我们一起观看下大屏幕上的五个角,先看一下上面两个角,我们比一比哪位同 在书本的 38 页,请同学们拿出你们是量角器量一量,学量的又快又精确；你们发觉了什么？生：边的长短不一样；但

6、是他们大小相等；师：也就是说角的大小与角的两边画出的长短没有关系；（PPT出示：角的大小与角的两边画出的长短没有关系；）师：那角的大小和什么有关系啊？你们可以拿出量角器量一量书本上下 教 面三个角的度数；从同学回答中归纳出：角的大小要看两条边叉开的大小,叉开得越大,角越大；四、课堂活动学1. 师：现在,我们一起再来量一量上课开头我们自己画的角,同桌之间再比较下,究竟谁画的角大,大多少？2. 量一量生活中的角；过名师精编优秀教案师：我们看下书本 38 页做一做的其次题,先来看看这面少先队队旗；谁 来估量一下,角 1 大致有几度？角 2 呢？角 3 呢？（同学量角,沟通）师：我们再来量量,五角星上的角 五、总结沟通4 和角 5 分别是几度；程1. 师：通过这节课的学习,你学会了什么？同学回答,师做简洁总结；师：今日这节课我们学会量角, 我们就可以把它运用到实际当中去； （出 示课件）布置课后作业： 1、估量三