课堂教学中教有特点

1、结题报告课堂教学中教有特点、学有特长的实践研究 农垦佳木斯学校课题由来黑龙江农垦佳木斯学校隶属于黑龙江省农垦总局，是农业部直接 划拨教育经费的学校。学校分南北两个学区，北学区位于佳木斯市光 复路937号，南学区位于佳木斯市安庆街 319号。学校总占地78000 平方米，建筑面积21944平方米，共有教职员工302人，是一所集小 学、初中、高中为一体的综合性学校。这里教学环境良好，教学设施 齐全：学校有8000平米的塑胶操场，每班均配置了多媒体教学平台， 有全市一流的乒乓馆，篮排羽馆。校园电视台、校报、校园宣传栏营 造出浓厚的文化氛围。2009年高考，高俊华同学以665分的成绩名 列全总局第二，

2、理综第一；每年初中都有许多优秀生被一中录取，小 学舞蹈成长的乐园，参加了中央电视台少儿春节晚会，为弘扬北 大荒文化做出了贡献。但是，两千年后，垦区许多单位相继改制，许多员工分流到外地 或转岗，学生相继转学，于是我校的生源质量下降，教学质量经受着 考验。学校要发展，教师要生存，严峻的形势迫使我们教育工作者不 得不思考我校的办学模式、教学策略和教学方法。与此同时，随着国民文化素质的普遍提高，普通高中千校一面， 争过高考独木桥的教育现状和办学模式，已越来越不适应社会发展的 需要。旧的普通高中办学模式所培养的单一化人才与社会需要多规 格、多种类、高素质、复合型的人才已远远不相适应。当前，全国各 类特色

3、学校不断涌现，这些学校因为具有自身特色而在激烈竞争中得 以生存，甚至在国内外影响广泛，并且显示出其可持续发展的强大动 力。各地方学校自主不自主地为创建特色学校而努力， 呈现百舸争流 的景象。我校面对新形势、新问题开展了一系列新的探索， 经过几年的努 力，学校在激烈的竞争中基本上求得同类学校的优势并通过了省示范 学校的验收。学校本着 质量+特色”的办学理念，坚持把质量和特色 放在重要位置，注重构建学校的核心竞争力，形成自己的优势与特色， 在不断强化 质量是生命线，特色是突破口，科研是源动力”发展思路 的同时，始终坚持以质量立校、以“教有特点、学有特长、校有特色” 的办学方针，作为学校发展的支柱。

4、为此，我们确立了 “课堂教学中 教有特点、学有特长的实践研究”的科研课题。从事课题研究中，校领导多次强调以课堂为主阵地，不能搞“两 层皮”的研究。因此我们把重点放在了课堂教学方面，教师在传授知 识的教学过程中，有计划、有目的渗透着对学生特长的培养，教师也 立足课堂，真正让课堂成为实施课题研究的主渠道， 逐渐形成了自己 的教学风格。课题研究过程一、组织强干的实验教师队伍按照十二。五国家重点课题的要求，校长助理都玉香、教务处主 任唐艳同志组织召开了课题要求的立项研究会议， 大家在认真学习了2基础教育课程改革纲要后，组织成立了课题领导小组和年轻有朝 气的实验教师队伍。现有实验教师 12人，其中35岁

5、以下的教师占 二分之一，中层干部占四分之一。这些教师中有参加国家级教师培训 的，有参加佳市小学传承中华文化主题赛课获奖的，参加佳市“菊花 杯”赛课一等奖的获得者，他们事业心强，有很强的专业素质和科研 能力，多年来所从事的开创性工作得到了各级领导和专家的认可。二、反复论证选好课题研究内容在确定课题研究内容之前，小学语文实验教师王宁和英语教师姜 艳萍，根据自己的教学经历，并向语文和英语学科的任课教师深入调 查，分别确定了适合小学生年龄特点的朗读教学和运用肢体语言学 习英语的两个研究方向。凭借我校是北大荒版画教学教研基地的优 势，高中美术教师姚志田确立了突破传统版画的局限， 寻找发现新材 料开发创作

6、新样式的研究方向。体育教师刘建国确立了把课堂体育活 动与大课间活动结合起来的研究方向。课题组召开了专题会议，向各学段课题研究教师提出了着重研 究解决培养学生特长，形成教师的教学风格问题，要求各学段、各学 科落实课题研究措施，细化研究任务，重点明确各学段存在的学生学 习问题的症结，下一步的研究打算、设想，力争通过课题研究稳步提 高教学质量。课题组经过论证研究，确立了各学段的研究方向。确立 目标后，首先是集体学习，提高认识，然后是针对不同的课题内容， 采取不同的教学方法。发挥朗读比赛、讲演会、版画展、公开课等主 渠道作用；使学生树立正确的学习态度，掌握正确的学习方法，提高 学习效率，培养自己的学习

7、能力。再针对个别案例实践，分学段、分 学科进行，整理出优秀的活动设计、案例分析、叙事论文、课堂实录、 经验总结等形式，完成课题的研究工作。教师在实验过程中从“目标、 环境、方法、评估”四个方面进行引导学生培养特长的策略研究，研 究探索学生良好学习行为习惯和自制能力的内容和要求，养成途径、 方法及评价体系。三、加强学习，积极开展实验教师培训工作我们结合学校实际，积极构思，撰写了课题开题报告，并根据课 题报告制定了各学期课题研究工作计划。2011年12月2日全员学习 有关课题的知识，进行了课题开题报告，布置了课题开题后的实验工 作，开题初期学校课题组和各学段课题小组组织教师们学习讨论，每位实验教师

8、撰写了不少于3000字的学习体会。此后学校还多次组织 实验教师会议，落实部署总课题组对课题研究的工作要求，2011年12月末课题组进行了培训学习，学习了课题研究的基本问题，2012 年3-4月学习了课题开题资料汇编中小学教师怎样进行课题研 究，2012年9月1日召开课题组全体会议对学期工作进行了布置。 四、积极落实课题研究措施1 、资料和文献法：收集、检索国内国际相关理论成果，提供必 要的理论学习和研究基础。2、调查研究法：加强特长教育的研究当前世界课程改革趋势是：培养学生创新能力，在课题研究中， 我们注重理论联系实际，加强特长教育，注意发掘出学生的特长，尤其是注重培养学生的创造性思维。 根据

9、学生自愿报名，我们组建了数 学、美术等小组，让学生的特长得到培养和锻炼。特长生培养，采取课题组指导下的主教练负责制，学校从师资、 资金、时间、地点上给予大力支持，现在已取得了较好的成绩。取得 的成果有：学生版画在省里大赛中获奖。3、个案研究法课题研究与教学实践紧密结合。课题组在研究时，突出对课堂教 学的有效性进行研究，通过学生问卷、教研活动、听课评课、作业检 查等多种形式，提高教师对课堂教学的利用率。以美术研究为例，美 术教师采取多种教学手段，提高学生视觉读图能力，诸如多媒体教学、 版画实践、外出参观、集体创作等，并在课后做好记载，形成较为合 理的教学设计。坚持 以人为本”的发展观，积极探索如

10、何在高中美术 教育学体现 人文性”的教育教学方法，采取各种形式教育，丰富学生 学习内容，引导和帮助学生关注社会美术现象， 促使其认识美术与生 活的关系。充分利用课堂教学调动学生学习美术的积极性和主动性， 在有条件的情况下，利用校外艺术展览交流活动扩大学生视野， 根据 学生自身条件准备自己感兴趣的材料， 融班集体智慧为艺术创作，在 版画实践中注重对有美术特长学生的关注与培养。实验教师姚老 师组建了美术兴趣小组，发掘部分有较大潜力的学生，逐步形成高 一注重兴趣培养，高二夯实专业基础，高三集中强化辅导的特色教育 模式。5、利用学校现有设备将研究成果通过校园网进行交流，大家经常在 QQ上交谈，使课题实

11、验研究交流与学习得到加强。6、针对性的检查课题落实情况。学校在平时听课、常规检查、学生 学习等教学工作检测中，都随时对学生的自制能力、朗读习惯、书写 习惯、计算能力、分析能力、观察能力、课上是否能专心听讲以及教 师如何引导学生正确面对成功挫折，教师是如何为学生提供一个良好 的心理环境，合理使用批评与表扬等多方面进行检查和反馈，及时发现问题，商讨解决问题的办法。五、研究成果汇报第一阶段成果：建立多种形式的调查量化表，形成初步的分析结 论，完成阶段性的研究和论文，形成阶段性的成果，对学生进行全流 程、多角度的综合研究、甄别，对教师的教学行为进行引导与指导， 形成应用研究报告。此阶段，各组采取了不同

12、内容的问卷调查，并归并入档，对学生学习情况及教师的教学情况分析科学客观，小学语文组2012年6月1日利用庆祝活动进行朗诵和歌唱比赛 弘扬中华民族文化精神，整洁的操场上，孩子们稚嫩的脸上洋溢着幸 福，朗朗的读书声让我们看到美好的明天。11月中旬学校举行教学公开课活动，初中朴铁根老师和杨忠明 老师的校级公开课，学生的计算能力得到了初步展示， 也突显了两位 教师平日教学中对学生的系统训练情况。第二阶段成果：形成切合学校学生学习现状的教育教学策略模式 方案，在全校推广施行后，形成总结性文章和经验性论文，向课题组 汇报成果。参与课题实验的教师们大量积累研究素材， 培养学生特长，激发 学生形成良好学习习惯

13、入手，以培养小学生朗读能力的研究，培养初 中学生数学计算能力的研究，培养高中学生 突破传统版画的局限、 把体育活动雨大课间结合起来的研究为主题，以课堂教学为主阵地， 在实验教师中积极探索研究的途径。以教学课例为载体，以课标研读、 教材解析为重点，加强同伴交流与教研组、备课组建设，通过专业阅 读、课堂教学实践，撰写教育叙事，每一位教师都开展反思性教学， 在校本研修中实现教师的专业成长。学校组织课题研讨课20余节，课题教师竞赛课10多节，”说、讲、评”展示课6节，积极开展各 级骨干教师的指导培养工作，号召实验教师积极参加各级各类赛事活 动。在每一次的教研活动中，组织教研人员进行听课，除重视对教师

14、的课堂教学进行指导外，更加关注每位实验教师对学生学习特长的培 养，并要求实验教师从着力激发学生学习积极策略研究入手，使学生说、讲、写、做、记、等多方面障碍得到解决，教师们写出教学活动 案例，并将教师的教学设计、教学反思、个人思想、研究成果通过校 园网进行交流，使课题实验研究交流与学习得到加强。有针对性的检查课题落实情况。学校在平时听课、常规检查、学 生学习等教学工作检测中，都随时对学生的各方面能力的培养、朗读 习惯、书写习惯、计算能力、分析能力、观察能力、以及课上是否能 专心听讲等多方面进行检查和反馈，及时发现问题，商讨解决问题的 办法，目前，实验教师撰写论文案例共 20余篇。通过本阶段的课题 实验，学生的课前预习、课上主动学习的意识、积极参与学习的积极 性、小组合作学习的意识、面对考试挫折承受能力等得到明显的加强， 有效地提高了课堂教学效率，部分教师在实践中体验了成功的喜悦， 有个性的课堂越来越越多。第三阶段成果：课题组成员论文装订成册，优秀论文向总课题组推 荐，参加校级以上的公开课大赛。经过历时二年的课题研究，参加实验的教师都有了可喜的进步， 实验教师在教学中逐渐形成自己的教学风格， 他们真正领略了教育教 学的魅力。教师们把实验过程中的感受心得形成文字， 经验总结装订 成册，成为学校又一教学研究成果。与此同时，小学部实验教师宋景平参加佳木斯市能力展示课，获