小学二年级语文上册第一单元备课-我是什么

1、2、我是什么【课型】新授【教学目标】1、认识“晒、极”等 14 个生字，会写“变、极”等 10 个生字。2、能正确有感情地朗读课文，简单说说谁的变化过程，体会“落、飘、打”用词的准确。3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。了解水能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。培养学生探索自然的兴趣。（德育目标）【教学重难点】重点：识字写字难点：体会动词用词准确，学会运用。【教学方法】引导法，观察法，朗读法【教学准备】课件第一课时【教学目标】认识本课“我会读”中的生字，能读准字音。会写“变、极” 字。正确流利地朗读课文。【教学过程】一、猜谜导入（一）猜谜游戏同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，

2、老师就要来考考你们了，看看谁最聪明。忽然不见忽然有，像龙像虎又像狗，太阳出来它不怕，大风一吹它就走。（云）线儿有粗又有细，上接天来下接地，落在水中无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。（雨） 白色花儿无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花原自天上来。（雪） 小珍珠光又亮，噼里啪啦从天降，小孩新奇捧在手，慢慢变成水一汪。（雹子）师：大家仔细观察这几样，你们发现了什么？它们有什么特点？ 师：你们真聪明，这节课我们就要来认识一下云、雨、雪、雹子共同的朋友，听老师读课文，看看他是怎样介绍自己的。（老师范读， 学生边听边猜“我是什么”。）（二）板书课题学生书空，齐读课题两遍。二、初读课文（一）自由读课文要求：1

3、 读准字音，读通句子；2 标出文章的自然段；3 课文中圈出的字要多读几遍。（二）齐读本课“我会认”的生字师：现在，老师要把课文中的生字宝宝请出来，我们来跟他们打声招呼，大家一起叫一叫它们的名字吧。（三）指名读生字师：同学们一起读读的真棒，现在老师想单独请几位同学来叫一叫这些生字宝宝的名字，谁敢挑战一下？（四）交流识字方法师：同学们读的这么准确，那么能和同学交流一下你们的识字方法吗？加一加：日+西=晒木+及=极傍洋坏换一换：俺淹较难的字：滴、溪、洋、淹都与水有关，毁可以用组词的方法来记忆，毁，毁灭。“庄稼”一词中“稼”读轻声。（五）开火车检测生字师：同学们的办法可真多啊，那现在老师要把生字宝宝的

4、拼音小帽去掉，你们还能认识他们吗？咱们来开两组小火车，看看哪组的小火车开的最顺利。（六）学生读词语师：大家的生字记的真牢固。老师给这些生字宝宝找了小伙伴， 老师让他们和自己的小伙伴站在一起你们还能读好吗？老师请几位 小老师来读一读，如果他读对了，你们要跟读两遍。三、小组接读课文师：同学们的生词读的真好。现在老师要把这些生词放进课文中请你们来读一读。在读课文的过程中大家要思考一个问题：“我”到底是怎样变化的？四、课文小结师：今天，我们结识了“水”这位好朋友，在生活中，我们天天离不开水，它是生命之源，没有水，就没有美丽、可爱的世界。而面对现在人们赖以生存的水资源越来越贫乏，面对现在水资源污染越来越

5、严重的现实，我们更应该重视如何保护它，这样才能让它多做好事， 不做坏事。作业设计如果你们还想更多地了解水，课后可以继续找一些关于他的资料， 大家一起办个“我的朋友水”的展览。【板书设计】30 我是什么水汽云雨雹子雪第二课时【教学目标】2、能正确有感情地朗读课文，简单说说谁的变化过程，体会“落、飘、打”用词的准确。3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。了解水能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。培养学生探索自然的兴趣。（德育目标）【教学过程】一、复习导入（一）有感情朗读课文。（二）复习要求会认的生字。1.齐读要求会认的生字。2小老师领读生词。（多媒体出示） 二、品读课文（一）导读

6、 1、2 自然。齐读课文 1、2 自然段。思考：水都可以变成什么？师：多么可爱的小水珠啊，它还会变呢。谁愿意做小水珠来读一读课文啊？这么多同学都愿意啊，那我们就都是小水珠了。小水珠们， 齐读课文的第一、二自然段。看看我们都能变成什么呀？师：谁来告诉老师，小水珠可以变成什么呀？汽云雨雹子雪（老师相机贴图画） 师：看，我们大家多会变啊！（二）学习第一自然段多媒体播放水变成汽的动画。 1师：这是一些多么可爱的小水珠啊，你们仔细看，小水珠去哪里了呀？它变成什么了？谁能用书上的句子告诉大家呀？（你可真是一个了不起的小水珠）师：小水珠还可以变成云呢，它是怎么变的呢？谁来读一读这几句。（升到天空，我又变成无

7、数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。）学生读，师范读。师：谁还愿意变成云呢？（指名读）师：咱们学着他的样子，一起变成云好不好？（学生齐读） 4.师：老师知道，你们还喜欢穿各种颜色的衣服呢。多媒体出示三种颜色的云。师：这是你们的（白衣服），这是你们的（黑衣服），这是你们的（红衣服）。你喜欢什么颜色的衣服呢？你喜欢白衣服，那你就来读穿白色衣服的句子，你喜欢黑色衣服你就来读穿黑色衣服的句子，你喜欢红衣服就来读穿红色衣服的句子，其余的同学和老师一起来读最后一个句子。明白了吗？现在开始。（学生分读）师：听完了他们的朗读，你有什么问题想问吗？他们什么时候穿白衣服？什么时候穿黑衣服？什么时候穿红衣服？(

8、二)学习第二个自然段师：学完了第一个自然段，我们知道了水可以变成汽、变成云， 那么它还能变成什么呢？我们来看看第二个自然段，老师请一位同学来读一读。师范读。师：你们能像老师这样读一读吗？最好加上动作。（学生齐读） 3.完成填空。师：通过刚才的朗读，你知道文中的括号里该填什么字吗？师：他填的是落、打、飘，这几个字是表示什么的？（动作）你们同意他的观点吗？能说说理由吗？（提示：雨有什么特点？雹子有什么特点？雪有什么特点？） 师：哦，这么一会儿工夫，我们就有了这么多的变化。作者用词多么准确呀！你能不能试着用这些动词说几个句子？想一想。(四)学习第三个自然段女生齐读第三自然段。师：雨、雹子、雪落下来，

9、又变成了水。我们水就是这样在自然界里循环变化的。那你们想知道平时水都做些什么吗？我们一起来看第三个自然段。老师想请女生来读一读这一段。（女生读的真流利， 声音像百灵鸟一样好听。）老师范读。完成填空。男生齐读第三个自然段。(五)学习第 4 个自然段师：我们水不仅会变，而且还会做好多事情呢。请同学们自由的读一读第四个自然段，思考：水帮助我们都做过哪些事情呢？你能用上“有时候有时候”说一句话吗？ (六)学习第 5 个自然段全班齐读课文，巩固所学生字、新词三、学习本课生字、生词（一）学习生字出示生字卡片，认读生字。指名读生字。全班齐读生字。交流较难记的生字，老师加以点拨。（一）指导书写学生认真观察生字

10、在田字格中的占格位置。师范写生字，重点指导： “晒”字第九画是竖弯，不是竖弯钩。“带”字笔顺学生描红，仿写。学生口头组词。四、师总结【板书设计】【教学反思】30 我是什么落打飘用词准确我是什么虽然是一篇科普文章，但是却描写得生动活泼，充满童趣。作者运用了第一人称自我介绍的方法以朴实而生动的语言， 讲述了水的变化及其利与害，描绘了水的各种形态。文中不点明我 就是水，更增添了趣味性。在教学时做到了以下几点:一、形式多样，主动识字。识字对于低段小学生来说是十分重要的，学好字词为今后读好课文，开展有效阅读打下了扎实的基础。但是机械单调的识字方式会使学生产生逆反心理，甚至形成严重的负面效应，使学生对语文

11、学习丧失兴趣。因此，在识字教学过程中，我采用了多种形式引导学生识字认词。魔方识字，开小火车，找朋友，读文识字等，学生在良好的氛围中主动识字，不亦乐乎。二、整体把握，感悟变化。在教学云变成雨，雹子，雪这一段时， 我抓住了落，打，飘三个词感受雨，雹子，雪的不同特点，让学生加动作把动词表示出来，进一步理解这三个动词的含义，感受文章用词的准确。使整堂课声情并茂，学生不知不觉地走进课文描述的情境之中，自己仿佛也成了千变万化的水:先乘着阳光在空中飘浮，连片成云;遇冷凝结，或为雨，或为雹，或为雪;然后渗透到有感情地朗读上，在充分自读的基础上，让学生体会雹子的力度和雪花的轻盈。三、多媒体辅助，升华感悟。本教材是一篇知识性的科普短文， 全文围绕一个变字，讲述了水在自然界中的许多变化形态。学生年龄小，生活经验十分缺乏，我用电脑课件制作出生动形象的画面应用到教学中，从而激发学生学习的兴趣，把复杂深奥的自然常识变得一目了然，浅显易懂，提高了教学质量，丰富了感性知识。当然整堂课也有不足之处:在识字