企业社会责任与战略目标共103张课件

1、企业社会责任与战略目标企业社会责任与战略目标企业社会责任与战略目标企业社会责任与战略目标企业进行生产经营活动和制定企业战略,首先应确定企业在社会活动中所扮演的角色,企业的性质,应从事的业务,即弄清企业的使命。企业外部环境分析和企业内部条件的分析为战略目标的制定莫定了基础。为了使确定的战略目标能够实现,制定战略目标时需要充分利用企业所具有的优势和资源,有效地利用外部环境所提供的机会;同时,战略目标要避开外部环境对企业所造成的威胁,对企业的弱点要能够加以避免或采取积极改进的态度。8/14/2020第四章企业社会责任与战略目标管理学大师彼得德鲁克,在其所著的管理:任务、责任和实践一书中,对此问题有一

2、段论述企业的使命,是确定经营重点、选择战略、制定计划和分配工作的基础。明确使命,是设计管理工作岗位的起点,同时更为重要的,也是设计管理结构的起点。搞清楚一个公司的业务是什么,可能是再简单、再明了不过的一件事。钢厂生产钢材,铁路跑火车运送货物和旅客,保险公司对火灾保险,银行向客户发放贷款。但实际上,“我们的业务是什么?”几乎总是一个难以回答的问题。正确答案通常似是而非、模棱两可。回答这一问题是战略决策者的首要任务。只有战略决策者,能够使这一问题受到应有的重视,使答案富有意义,并使企业能够规划发展进程和树立经营目标。8/14/2020第四章企並杜芸贲昼与战略第一节企业社会责任第二节企业使命第三节战

3、略目标8/14/2020第一节企业社会责任企业不仅仅是一个经济组织,作为社会的组成成员之也是一个社会组织,有时还是一个极为重要的社会组织成员。作为社会成员,企业就负有社会责任和义务,从而构建一个更加和谐的社会。一般而言,企业社会责任是指企业在谋求股东利润最大化之外所负有的维护和增进社会利益的义务。企业社会责任是对传统的股东利益最大化原则的重要修正和补充。企业的社会责任以社会本位主义为出发点,认为企业存在的目的或目标应该是多元化的,除了实现股东利益最大化之外,还应维护和增进社会其他成员的利益,满足其他成员对企业的期望8/14/2020一、引言 分析化学历史悠久，在人类社会发展中具有重要意义，20

4、世纪80年代以后，随着现代物理学中关于光、电、磁、热等的理论成就和研究方法引入分析化学学科，分析化学进入了仪器分析时代1。现在，仪器分析技术已是生命科学领域的重要研究手段和不可或缺的工具，在农业生产上有着广泛应用，仪器分析课程在大学教育中也越来越受到重视。 二、农业高校仪器分析课程存在的问题 随着仪器分析技术在现代农业生产上的广泛应用，现在农业院校中基本都开设了仪器分析课程或相似课程，然而，在仪器分析课程的教学中普遍存在一些问题。（1）教学内容陈旧，仪器设备落后。由于现代分析仪器更新较快，硬件仪器条件难以跟上学科发展的步伐2。（2）由于受仪器、设备等条件的限制，各院校能开展的实验不同，因此实验

5、教材的通用性不强3；（3）现代仪器分析应用的许多仪器价格昂贵，作为本科生的教学设备在多数学校数量有限，所以通常学生多人一组，并不是每个学生都有机会亲自操作仪器4；（4）仪器分析课程是一门综合性很强的课程，要求学生具备较好的有机化学，物理和物理化学的基础，学生往往难于迅速进入角色5。 三、无课本课堂教学 要使无课本课堂教学变成高效的教学方法，需要做好几件事，（1）学生需要熟悉无课本课堂进行教学的相关网站，由于不同网站对同一知识点的介绍往往角度不同，学生比较后会产生好奇与疑问，通过在课堂上与老师的反复讨论，可以激发兴趣，促使学生形成主动思考的习惯。（2）在具体的课程时间段，教师要给学生指定网站内需

6、要重点学习的内容，使学生的学习能够有的放矢，提高效率（3）建立课程学习讨论的QQ群，促进形成学生主动学习的风气。 四、无课本课堂与传统教学方法 在传统的教学方法中，教师给学生提供的教学资料一般是系统性的，单一的，从基础到高深，从简单到复杂。而在无课本课堂教学中，教师需要给学生列出一系列的学习内容，教师提供给学生的教学资料往往是大量的，独立的，碎片化的，这也是网络资料的特点，这需要学生不断提高自己的独立思考与总结能力。现代社会由于电子计算机网络技术的发展，人们能很方便地通过网络学习与交流，农业高校网络及图书馆的电子资源十分丰富，为开展无课本课堂教学创造了很好的基础条件。当代大学生多是家中唯一的孩

7、子，往往自我意识较强，实现自我价值的愿望强烈，无课本课堂教学方法通过课前课后自主学习，课堂内外与教师讨论，学生相互学习讨论的方式，使学生自己通过努力掌握知识，满足了学生自我价值实现的愿望，易于把传统被动的教学转变为学生主动获取知识的模式。 五、无课本课堂与PBL教学方法 传统的教学方法以教师为主，教师作为课程的主体进行讲授，学生听后完成一定的作业任务，这样的结果是学生被动的接受知识，主动获取知识的欲望和能力下降。为了激发学生的学习兴趣，培养其批判性思维、解决问题及团队协作能力，改传统教学中以教师“教”为中心为以学生“学”为中心，近年国内外出现了一些新的教学方法，如“PBL（PBL，proble

8、m-based learning）教学法、翻转课堂（Flipped classroom model）、以流程为导向引导探究性学习（POGIL，Process Oriented Guided Inquiry Learning）的教学方法，其中尤以PBL教学法受到广泛重视，这些方法的一个共同特点是，学生需要在课前自学课程相关的大量知识，教师作为辅助者起到组织讨论，引导学习的作用。这些方法以学生为主，强调了教师的引导作用，可以极大提高学生的学习效率及独立思考能力，但这类方法往往需要比传统教学方法更多的时间。而且在实践当中，把传统的教学方法一下转变为像PBL教学法这样的方法是比较困难的。 无课本课堂教

9、学方法作为介于传统教学方法与PBL教学方法之间的一种方法，它不像PBL教学方法一样以项目为内容，也不像传统的教学方法一样以“教”为中心，它在内容上要求进行系统学习，但在教学方式上充分应用现代网络资源，注重以“学”为中心。学生通过无课本课堂的学习，培养了自主学习的能力，了解了利用现代网络获取知识的方法，增加了自主学习兴趣。通过教师对网络资源分析、重点学习内容比较、合理使用网络资源的介绍，学生加强了应用现代网络获取知识的能力。通过不同网站对同一知识点的不同诠释，使课程的重点及难点内容变得较易理解，也增强了学生自主学习的兴趣。通过无课本课堂学习的学生，具有了自主学习的兴趣与能力，可以促使教学方法更容

10、易转变，更能适应PBL教学法等新的教学模式变革。 六、结语 随着科技的迅速发展和生产实践对仪器分析技术需求的不断增加，高等农业院校开设仪器分析课程的专业逐年增多，但各专业理论课学时和实验课学时差别大，教学上存在着教学学时少和教学内容多的矛盾，学科发展迅速和教材更新慢的矛盾6。针对这种情况，我们充分利用现代网络发展成果，尝试了无课本的课堂教学。实践证明，这种方法可以有效解决仪器分析课程教材内容相对滞后于学科发展的问题，同时提高了学生学习兴趣，促进学生自主学习，为进行以学生为主体的新的教学模式变革奠定了基础。 语文课堂教学是一门体现人文关怀的艺术，课堂只有贯穿着和谐的理念，学生才能获得全面的发展。

11、作为一线教师，如何凭借自己的睿智创设出和谐的语文课堂？本文结合教学实际，谈谈创建和谐课堂的一些粗浅的探索。 一、师生关系是和谐课堂的根基 教育家夏?尊先生说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水就不能称其为池塘，没有爱，就没有教育。”感情是教学的催化剂。当教师轻轻抚摸学生的脑袋，或向学生投去真诚友好的目光，发出恳切的激励时，学生纯净而敏感的心灵就能感受到教师的呵护与关爱。教师回归童真，与学生平等相待，学生就会在轻松愉悦的氛围中接受教育、自觉学习。对于三年级学生来说，“作文”是崭新的字眼。笔者就以“画鼻子”游戏的形式上了第一堂习作指导课，教师参与游戏和学生打成一片，学生兴趣浓厚，

12、积极地参与到游戏中来。有了活动的亲身体验，学生发出强烈的表达欲望，写起话来自然生动真切、充满趣味。再如在天火之谜的教学中，教师首先向学生讲述自己小时候听到的有关雷暴的传说。有了故事的铺垫，学生学习兴致高涨，再让他们去书本中寻求答案，自然明白雷暴是一种自然现象，从而萌发对富兰格林的敬佩之情，激发学生探索自然奥秘的兴趣。 二、智慧纠错是和谐课堂的依托 没有问题的课堂肯定不是真实的课堂，学生出错是教学中的正常现象，需要教师的引导。叶澜教授认为：“智慧型教师要具有敏锐感受，准确判断新形势、新问题的能力；具有把握教育时机、转化教育矛盾和冲突的机制；要能根据对象实际和面临的情境及时作出决策；要有积极投入学

13、习生活、愿与别人进行对话的魅力。”学生在课堂中出错，教师要以其艺术化的技巧来调控课堂，让课堂产生和谐美。如某学生上课没听讲，教师提问时该生站起来后不知所措。教师说：“是不是嫌这个问题太容易呀？先答这道题，待会有难题也请你回答。”教师亲切地重复了刚才的问题，让学生得以从容答题，巧妙地保护了学生的自尊，使他在接下来的学习中保持高涨的学习热情。 于永正老师教学小稻秧脱险记一课时，一位学生在朗读“杂草有气无力地说：完了，我们都喘不过气来啦”这句话时没有注意到句子前面的提示语，读的声音较大、语气较强。于老师幽默地说：“你还没有完，要么你的抗毒能力强，要么我的化学除草剂是假冒伪劣产品。我再喷洒一点。”说完

14、，于老师又朝该生身上“嗤嗤”地“喷”了几下。于老师适时的幽默不仅使课堂气氛轻松了许多，同时机智灵活地指出了学生的错误，起到点石成金的作用。 三、求同存异是和谐课堂的法宝 教学中教师点燃学生奇思妙想的火花，鼓励观点求同存异，对创新型课堂教学有着举足轻重的作用。如笔者教学蒲公英时有这样一段教学情景： 师：同学们，有一颗种子没有听太阳公公的话独自来到了沙漠里，它现在生活得怎么样呢？ 生1：那颗种子去到沙漠就干死了。 生2：那颗种子很后悔没有听太阳公公的话，因为没水喝，最后渴死了。 生3：多亏我是一颗变异的种子，沙漠算什么，我将在这长得很茂盛。 师：一颗变异的种子是怎样的？ 生3：这种种子无论到哪儿都

15、能生长，能让沙漠变成绿洲。 听了这个异于课本的答案，学生哄堂大笑，纷纷说他是异想天开。笔者虽始料不及，但是对这一有创意的想法仍予以表扬和鼓励：老师相信你长大后一定能研究出这样的种子，把沙漠变得绿意盎然。 鼓励答案求同存异，能有效地激励学生勇于创新，敢于在课堂上发表自己与教材、教者迥异的见解，课堂也许会有许多意外的收获。这不正是我们创设和谐课堂所热切期盼的吗？ 苏霍姆林斯基说过：“教学和教育的艺术和技巧就在于要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他们感到在脑力劳动中取得成功的喜悦。”和谐语文课堂的创设需要教师为学生的成长提供宽松的教学环境，需要教师用智慧去引领，激发学生的潜能，使我们的课堂趣味

16、盎然，真正成为学生学习的乐园。 （责编 杨 春）一、对家校合作的概念认识 家校合作在促进学生发展方面的重要作用，我国早已重视，古人在传统的启蒙教材三字经中提到“养不教，父之过；教不严，师之惰”的观点。随着时代发展的需求和人们对教育理解地不断深入，有关家校合作的内涵问题也在不断讨论和探索中，国际上对家校合作的通用定义是：“教育者与家长（和社区）共同承担儿童成长的责任，包括当好家长、相互交流、志愿服务、在家学习、参与决策和与社区合作等六种实践类型，是现代学校制度的组成部分。”我国的一些专家学者，比如马忠虎、徐锦俊、岳英、杨俊等，也从不同角度和不同侧面对家校合作进行了探讨。其中，在家校合作领域研究的

17、代表人物马忠虎认为，“家校合作就是指对学生最具影响的两个社会结构家庭和学校形成合力，对学生进行教育，使学校在教育学生时能得到更多的来自家庭方面的支持，而家长在教育子女时也能够得到更多的来自学校的指导。”马教授从涉及范围、目的、方式方面对家校合作进行了界定。 目前，虽然我国在关于家校合作的定义上还没有完全达成共识，但综合众多专家学者的界定来看，以下几点是最基本的，首先，家校合作的目的和指向是一致的，旨在促进学生的成长和发展，其次，家校合作是学校和家庭的一种双向互动活动，再次，学校和教师在家校合作中处于主导地位，应该取得家长的支持和配合。 二、农村小学家校合作存在的问题查摆 1.学校主导作用发挥不

18、够。学校在家校合作中的主导作用是显而易见的，但很多时候，作为起主导作用的学校并没有真正承担起应有的责任。学校管理者和老师没有主动的家校合作意识，家校合作缺乏制度保证，开展不规范、组织力不强、有名无实等问题比较突出。比如：一些学校，虽然家校合作的组织机构健全了，已经成立了家长委员会，但并没有真正运作起来，无非就是在学期初组织家长开一下家长会通报一下学生成绩，强点一下安全注意事项就完事，家长委员会的组织、协调、监督等功能没有体现。 2.信息沟通不畅。沟通是一种双向互动活动，信息沟通需要借助一定的平台，而且在沟通的过程中沟通主体的对等性是有效交流的重要因素。在农村地区，由于很多客观因素制约，在家校合

19、作中，首先是沟通的渠道比较单一，主要是家访、电话联系、开家长会三种方式：其次是一些先进的现代交流平台很难发挥有效作用：再次，受制于监护人本身特殊情况的影响，在沟通交流的过程中信息传达不到位。 三、农村小学家校合作问题的原因分析 1.学校的管理问题，影响家校合作的开展。首先是学校和老师的重视问题，学校作为家校合作的主导方，理应负责家校合作的平台搭建，制定相应的规章制度，对家校合作进行全程管理和指导。但在一些农村小学，上级对学校教学质量的考核力度大，因此在学生的成绩方面就盯得紧而重智轻德，加之教学之外的杂事比较多，学校领导和教师忙于应付各种繁杂事情，忽视了家校合作在促进学生发展方面的重要作用。其次

20、是学校在家校合作方面没有一套行之有效的管理规定，导致合作不规范，比较随意。 2.家长的观念问题，影响家校合作。近些年，虽然农村经济发展了，但家长在子女教育方面的观念还没有得到及时更新，随着务工经济的兴起，“读书无用论”有重新抬头的迹象。有些家长误认为子女来到学校后都是老师的事，学习成绩下降、道德败坏、习惯差、品行低劣等问题最终归咎于学校和老师的教育。但殊不知，家庭才是学生的第一所学校，也是终身学校，家长才是学生的第一任老师。农村地区，很多家长在对子女的教育方面过分依赖老师，过分高估了老师的教育作用，面对学生的问题，要么熟视无睹，要么寄希望于学校，家长对家庭教育和家校合作在促进学生成长方面的重要

21、作用认识不足。 当前，虽然很多农村地区经济水平仍然比较落后，但随着社会的进步和发展，农村通信便利，基础设施得到改善，社会一体化进程加快，农村人与外界的交流越发频繁，思想观念得到了改变，对子女的教育培养的意识增强，很多家长能够主动关心子女在学校的成长情况，他们希望与老师加强沟通，这是非常利好的方面。但由于学校在主导方面的问题，还有，随着国家对农村一些利好政策的出台，广大农村社会发展步伐加快，部分农村家庭经济出现“爆发性”增长，新的“读书无用论”出现抬头趋势，这些家庭对子女的教育重?程度大减，加上农村家庭特殊的监护情况，给正在发展中的家校合作带来冲击，国家、社会、学校对家庭教育的探索和引导仍将路漫

22、漫其修远。 当今社会，创新能力和意识日益成为一个国家国际竞争力的最重要的决定因素之一。过去几十年来，我国的创新能力有了很大的提高，但和国际先进水平仍有一定的差距。为此，应大力加强学生的创新能力培养，为国家的进一步发展提供大批的高素质创新人才，促进自主创新型国家建设。就高等学校工科学生而言，改进实验教学是实现创新人才培养目标的重要环节，在培养学生创新能力教育中起着重要的作用。 目前，本科实验教学中的实验项目多为验证性实验，侧重于对所学理论知识的验证，在实验目的、方案、测试等过程设计方面重视不够，尤其是实验方案，主要由任课教师设计完成，学生未能主动参与，只能被动地接受实施整个实验过程，导致大部分学

23、生在实验完成后对实验内容仍一片茫然，教学效果不佳。这种实验方法也无法调动学生的学习兴趣，不利于学生独立思考与创新能力的培养，无法独立开展新实验项目的研究。 2011年，烟台大学颁布了教学实验室开放实施指南，鼓励学生结合实验室的方向和条件，联系相应实验室和指导教师，自行设计、选择实验研究课题，并针对所选课题进行实验设计，提出实验目的、实验方案和实验步骤，在开放实验室中独立完成课题的方案设计、试验装置的安装与调试等工作，课题完成后需撰写实验报告。开放实验研究充分调动了学生的积极性，鼓励学生在实验项目设计过程中利用所学知识，创造性的解决实验中碰到的问题，能很好地培养学生的创新意识并提高其创新能力。

24、在实验室开放课题资助下，我校热能与动力工程专业5位同学申请进行了“热泵系统动态性能实验”项目。该项目拟在本专业小型制冷装置实验台上进行，并按如下流程进行： 一、实验前准备 项目组成员针对实验目标，进行了实验方案的设计，确定了实验原理和实验步骤。从热泵系统的制冷和制热两个功能出发，明确需要测量的主要参数并进行了测量设备的布置和调试。考虑到实验过程中，系统部分部件处于高压高温下运行，在指导教师的建议下制定了项目应急预案。 通过初步测试发现，由于现有实验台购置时间较早，部分数据采集用的传感器精度较差、数据测量不准确，原来配备的显示仪表时间滞后大、实时读数不方便，如不进行改进无法顺利完成该项目。项目组

25、成员在指导教师帮助下对系统的数据采集与显示进行了改进。添置了高精度的热电阻和热电偶测温传感器，并将其输出值送入PLC进行数据的保存与显示。通过再次测试发现，改进后数据采集精度和数据显示都得到了大幅的提高，能够适应本项目的要求。 二、实验的开展 项目组成员按照各自特长，对实验测试进行了分工，明确了实验操作和数据记录事项。实验的操作主要包括系统的启停、节流阀开度的调节、风机风阀开度的调节、运行方式转换调节等。记录的数据包括电压、电流、压力、风速、温度等参数。由于事先准备充分，实验进行的很顺利。 三、数据的整理 实验数据采集完成后，项目组成员利用Excel和Refprop软件进行了数据处理。通过数据

26、的整理，学生熟练掌握了Excel数据运算与绘图功能，也对本专业常用的制冷剂物性计算软件有了初步的了解。图1为整理得到的热泵系统制热运行时制热量的动态变化曲线。 四、实验讨论 实验完成后，学生针对实验数据就热泵系统的性能变化规律进行了详细的分析讨论，提出了自己的见解，也进一步加深了对相关专业课知识的理解。 本人通过指导本次开放实验室项目，得出如下几点体会。 1、在开放实验室项目中，实验项目是学生在所学专业知识基础上提出的，这要求学生不仅要对所学专业知识牢固的掌握，还要具有运用所学知识解决问题的创新意识。学生通过亲自设计实验，对包括实验准备、测试开展、数据整理、结果讨论在内的整个实验流程有了深刻清

27、晰的认识，对所学专业的实验研究方法有了初步的了解。解决实验中碰到的问题，经常需要融会贯通综合运用所学专业知识，这不仅提高了学生灵活运用知识的能力，也锻炼了其创新能力。 2、实验开放项目是集中在一个学期内完成的，由于时间有限，就要求实验项目要小而精，大的题目不适合作实验室开放课题。鼓励学生结合专业知识提出与日常经历密切相关的实验项目，培养其专业素养，形成把专业知识贯穿于生活之中的良好习惯，能主动的运用所学专业知识解决实际问题。长此以往，学生的创新意识就会得到启发。 3、通过开放实验室项目的实施，学生的动手能力得到了很大的提升，能够较熟练的进行专业实验的操作，同时对所学专业知识也有了更深刻的理解，

28、如在本次实验中，学生对温度测量、系统循环、性能参数计算原理等方面有了更深刻的认识。 4、实验室开放项目还能培养学生的协作精神。专业实验中需要较多的测量与操作，单人匹马难以进行，学生之间组队进行实验能很好地的锻炼其团队合作精神。 5、存在的问题。由于学习经历单一，学生实验层次普遍偏低，今后应鼓励学生多阅读相关专业文献，增加对所学专业研究前沿的了解，从而进一步提升学生的创新能力。一、存在的问题 1.学生对待英语词汇在心理上“准备不足” 我常常用盖房子所需要的一块块砖头来比喻学生阅读中所需要的词汇量。若没有一块块砖头何以盖起高楼大厦。阅读对词汇的要求也是如此。初中毕业生的词汇方面要求是：掌握800个

29、左右单词，200条左右习惯用语及固定搭配，熟悉400500个的单词。可事实是，很多农村的学生，由于小学阶段的被老师不重视，初中阶段的自己不怎么认真读，到了高一，他们的英语底子其实已经很薄了。所以，他们高一刚被招进来的时候，几乎个个都是英语偏科生。但高考的考试说明却明确要求学生必须掌握3300左右词汇，并拓展一些七级词汇的用法。 这种差距是高一的学生所始料未及的。当他们很费力地完成老师所要求的阅读量，但正确的没几个。所以，高一的每一次英语考试都在打击他们的自信心，以前的骄傲一扫而光。这种巨大的心理落差，让他们开始变得对英语成绩的高低无所谓了。 2.阅读篇章相差太大 众所周知，初中阶段的英语阅读在

30、篇章长度上是短小、精悍，多以简单句形式出现。所设置的问题的答案也一般能在文章中直接找到，不拐弯抹角。基本不存在阅读方法与技巧之说。但高中的英语阅读无论在篇章长短上，还是在设题的方式上都有了很大的差异，它更注重培养学生不同体裁文章的阅读能力。重在培养学生阅读的五种技能。近几年的高考阅读还出现了小说节选，目的在于通过阅读达到中西文化的相互渗透。 3.学习方法没有更新 学生无法从初中阶段的被动学习中走出来，还是停留在初中时代的教师叫我干啥我就干啥的状态。认识不到高中阶段的学习应以自主学习为主，也不会及时总结。认识不到教师的作用已经从手把手地教变成了牵桥搭线。教师在高中阶段更注重对学生能力的培养，传道

31、于学生，然后让学生自行修行，必要的时候再帮忙解惑。 同时，初高中的知识侧重点也不一样。初中阶段是以讲解语言点为主，而高中阶段却是以整体理解为主，重在知识的运用，重在能力的培养。如果学生认识不到这种区别，仍然用初中的方法只注重读而不注重理解和运用，那么，结果就会是很多人读得很辛苦，但成绩老是提不上去。 4.城乡学生的客观差距 （1）城乡家庭、学校在硬件上的差距。当城市的孩子能熟练地利用电脑作为学习的工具进行各种操作的时候，农村的孩子或许连电脑长得怎样都不知道，更不用说制作幻灯片或者上多媒体课是什么概念。 （2）城乡家长对待英语的重视度的差距。城市的父母普遍比较重视孩子的教育。除了学校的学习之外，

32、他们还会为孩子报这个那个提高班。他们经常有这么一句口头禅：赢在起跑线上。相反，由于父母的不重视，农村的孩子基本上是放养的。他们在学校能学多少算多少。同时，农村学校尽管打着素质教育的口号，却把英语当作次要科目。没有专业的英语老师，没有录音机、磁带、多媒体、语音室等英语课所需要的基本设备。更糟糕的是由于地处乡下，农村教师基本都有圈地为王之感，所以，他们普遍是教学观念落后，不能活用教材，课堂教学更多是为了完成教学任务。 二、应对的策略 1.传授给学生好的学习词汇的方法，积极扩大词汇量 “授之以鱼，不如授之以渔。”首先，教师要指导学生时时处处学词汇，学会在一定的语言环境中猜测词义。如，一篇阅读理解的摘

33、选“A mother was devastated，crying，yelling all she can in that dark corner.”题目要求猜测画线单词的意思（ ）。A.worried B.scared（吃惊的）C.heart-broken。D.weather-beaten（风吹日晒的）。那么，教师就要指导学生根据语境选出正确答案。 教给他们通过观察devastated，crying，yelling三者的并列关系，以及crying，yelling all she can（尽可能地哭叫）的意思，结合选项，选出“C”这个正确答案应该是没问题的。同时，教师要指导学生学会根据前缀或后缀

34、增加词汇量。总之，教师要想方设法教给学生好的学习词汇的方法。学生要想方设法扩大自己的词汇量，只有拥有了足够的词汇量，在阅读中才不会处处碰壁，才会提高做题的准确率，才会有信心继续学习高中英语。 2.教会学生不同的阅读篇章的阅读技巧 在高中阶段，教师在教授阅读课时，应注重培养学生的阅读技巧。让学生弄明白议论文、说明文、记叙文、应用文等文体的阅读特征和设题特征。然后对症下药，针对不同文体进行周期性的训练，这样学生的阅读能力一定会在不知不觉中提高很多。 3.与时俱进，不断更新学习方法 学生应在教师的传授中了解初高中的教学特点和差距，逐渐地改正以往不正确的学习方法。 听：课堂上不再要求教师句句翻译，每周

35、至少一次听力训练，听不懂也要听。很多城市学校的经验就是如此。久而久之，学生的听力就会提高。 读：一是大声朗读课文，培养语感；二是大量朗读并背诵词汇、短语、优美句子等，积累词汇；三是大量阅读，掌握阅读技巧，提高阅读速度。 写：这里主要指写作。针对不同的学生，采取不同的策略。成绩较差、一字也写不出的学生可先让他们背诵佳作以培养语感；写作能写几句，但都是汉语式英语的学生可对他们进行五个简单句的写作训练，以保证有写就要得分；成绩较好的学生，在能把文章写清楚的基础上，还要督促他们积累一些高级句型、谚语等，并学会运用这些高级句型，让自己的作品“锦上添花”。 4.尽量缩小城乡的客观差距 面对衡量学生升学的同

36、一把尺子，要想真正缩小城乡孩子的客观差距，政府的政策倾斜是必不可少的。政府应多把教育经费投向农村学校，着力改变农村学校教学设备落后的局面。多开展城乡教师交流互动活动，多派城市里有经验的教师去落后的农村支教，传授先进的教学理念和教学经验，让农村在职教师感觉到岌岌可危，不再自我满足、不思进取。同时，加强农村家长的教育意识，实现家庭、学校共同为孩子的未来发展而教育的目的。 相信在政府、教师、家长和学生的共同努力下，城乡学生在英语学习上的差距一定会越来越小。 企业社会责任与战略目标企业进行生产经营活动和制定企业战略,首先应确定企业在社会活动中所扮演的角色,企业的性质,应从事的业务,即弄清企业的使命。企业外部环境分析和企业内部条件的分析为战略目标的制定莫定了基础。为了使确定的战略目标能够实现,制定战略目标时需要充分利用企业所具有的优势和资源,有效地利用外部环境所提供的机会;同时,战略目标要避开外部环境对企业所造成的威胁,对企业的弱点要能够加以避免或采取积极改进的态度。8/14/2020第四章企业社会责任与战略目标管理学大师彼得德鲁克,在其所著的管理:任务、责任和实践一书中,对此问题有一段论述企业的使命,是确定经营重点、选择战略、制定计划和分配工作的基础。明确使命,是设计管理工作岗位的起点,同时更为重要的,也是设计管理结构的起点。搞清楚一个公司的业务是什么,可能是再