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1、常规教育不能松，学习习惯要重视 二年级教学进度使用心得 第六小学 李慧青二年级教学进度在10学年安排时，考虑到学生的常规养成相对一年级来讲，没有那么重要。只要巩固一下就可以。毕竟经过一年的学习，学生已经熟悉体育学习内容，同时他们已经褪去了一年级时对学校、学习的新鲜感，长时间的常规练习，怕适得其反。所以只安排了一周的队列队形练习，就进入了跑、跳等内容的学习。事实证明还是操之过急。二年级的学生相对一年级新生是比较老练，但是，孩子毕竟是孩子，从暑假过渡到学习生活要有一个过程。一下子进入学习状态很不适应。慵懒、倦怠、疲软、还有很多悄悄话要与同伴说。另外，考虑到学校的工作安排，有部分体育教师会不再承担原

2、来班级的教学任务，学生和新老师的磨合也需要时间，所以在11学年，将教学进度进行了调整，前面的两周继续安排常规教育，教师可根据学生情况在二度备课中适当调整。在第三周和第四周的教学中，除了安排跑跳等必学内容外，队列也是学习的重点，二年级学生开始有了自己的想法，也学会了去揣摩教师的想法，在纪律上进入了“打地鼠”阶段，教师稍一松懈，学生就趁机“偷懒”。在一阶段的安排看似和一年级相似，但是目的完全不同。一年级的队列是必要的教学工作，不教会影响接下来的教学。二年级的队列不会对接下来学习新的内容有直接的影响，但是在纪律方面影响很大。所以二年级的队列是“收心”工作，因此不能放松。尽管在讨论的时候，反对意见比较

3、大，希望队列能够与其它内容穿插进行，最终也很难定下结论，但是实践的效果看来，常规教育还是必要的，也是必须的！在这学年的教学进度中，讨论比较多的还有跳跃单元第二课时。在教学进度安排的时候，分为了两次课，第一次课是单双脚连续向前跳，第二次课游戏“跳圈比赛”。在学校的开课中，李老师上了单双脚连续向前跳，根据课的重难点：单双脚交替。看课的老师看得稀里糊涂。单双脚跳在一年级的教学中就已经反复出现了。二年级出现的目的是什么呢？发展跳跃能力？看课时发现，单双脚的连续向前跳，学生在双脚着地时得到了缓冲，这样的能力发展远没有单脚连续跳和双脚连续跳来得实惠。为下节课的跑几步单脚起跳双脚落地做铺垫？又觉得意义不大，

4、毕竟跳单双圈在学校的大课间活动和平时的体育课上得到了太多的练习机会。将这一课时分为两次课，着实有点浪费，毕竟这一单元的应该定位在跑几步单脚起跳双脚落地上。所以，在进度的安排上做了调整，1课时缩减成0.5课时，剩下的0.5课时放在了跑几步单脚起跳双脚落地上。这个内容学生掌握起来还是有难度的，跑跳衔接单靠0.5课时是很难解决的，多出0.5课时，至少能给二年级的学生建立一个动作印象。即使没有完全掌握，但是能够知道、了解对学生来说也是一件好事！二年级的整体教学进度安排和一年级相似，主要考虑还是水平一的孩子，第一、养成一个好的学习习惯是非常重要的。因为三年级的学生将出现生理、和心理的一个转折。前期的学习习惯对后期影响很大。所以，在理论上给学生一种印象“原来体育学习的套路是这样的？”避免后期的常规学习时学生厌烦。第

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