四年级科学上册教案全

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 四年级科学上册教案全 祝你胃口好 一、 教材分析 祝你胃口好是吃的好吗单元的结果一课，也是对本单元前奶类、几课学习内容举行综合运用环节。教学中需要引领学生将前期所学的食物的分类、养分的分类及人体的消化器官等学识综合运用，达成最终运用科学学识引领科学生活方式的目的。 二、 学情分析 吃是学生感兴趣的事，所以关于科学饮食，学生有确定的生活阅历，譬如肉吃多了会胖，晚餐不要吃的太多等。此外，学生还学习过假设、筹划、议论以及通过现象探索理由等思维方法，这些都将成为学生学习的根基。因此在本节课中，学生的思维难度不太大，研究兴趣很浓。 三、 教学目标： 1. 引导学生自

2、主的查看分析“食物金字塔”，了解怎样科学合理地搭配食物。 2. 知道合理搭配食物的根本要求，意识到养分均衡才能健康成长。 3. 容许用科学合理的搭配方法改善自己的饮食布局。 四、 教学重难点： 1. 教学重点是了解怎样科学合理地搭配食物。 2. 教学难点理解和运用合理搭配食物的原那么和方法。 五、 教学打定 均衡膳食资料、挂图、一日食谱记录表。 六、教学过程： （一）、熟悉养分均衡的重要性 1、谈话引入 让学生观看新闻 （使学生关注饮食对健康的重要性） 大家都关注了饮食对我们健康的重要性，我们每天都离不开吃喝，今天我们就一起来探讨怎样才能吃的好，吃的正确？也就是让你胃口好这个问题，这节课我们就

3、来学习祝你胃口好这节课。 2、让学生把一日三餐写在调查表上（并标注上最热爱吃的食物和最不热爱吃的食物）。 一提到吃，同学们都很感兴趣，“现在，把你们的一日三餐的处境写在纸上，并标注上最热爱吃的食物和最不热爱吃的食物。 一会我们再来分析你们是不是会吃，吃的是否科学。” 今天老师给大家带来几个小挚友的饮食调查记录表，我们一起来看看吧！（出示挑食、偏食图片） 提问：他们的几种吃法对吗？为什么？ 学生分析议论，说出自己的道理。 偏食、挑食，会导致养分流失； 偏食、贪吃会导致养分过剩。这样的饮食会导致养分不均衡，身体不健康，从而不能维持正常的生命活动。 小结：经过分析议论，我们察觉合理、均衡的养分抉择着

4、人体的健康。为了得志人体每天对能量和各种养分物质的需求，保持身体健康，我们理应合理搭配食物。 （二） 、熟悉事物布局“金字塔”。 1、提出问题 我们怎样合理的搭配食物呢？合理搭配食物的科学做法有哪些呢? 2、学生分组议论 3、交流汇报 学生可能会说：一日三餐，荤素搭配； 限时限量；不偏食不挑食。 4、小结 为了合理的饮食，我国的养分学家将食物分为五类，并形象的设计成“平衡膳食宝塔”，我们把它又叫做食物布局“金字塔”。提倡大家每天均衡的吃这几类食物，以制止养分不良和养分过剩。 想参观这座宝塔吗？ 5、出示食物布局金字塔，自主阅读，回复问题 （1）宝塔一共分为几层？位居每层分别是哪几类食物？ （2

5、）食物布局金字塔有什么特点？（上小下大，呈现每天饮食的比例：上层的食物相对要吃得少，下层的食物要吃的多。） （3）图中还供给了那些信息？（多喝水、多磨练身体） （4）处境说明：宝塔中的实物量是指成人的每日食用量，儿童应按比例适当缩减。 （5）小结：我们每天吃的食物多样，谷类为主，多吃蔬菜水果，常吃奶类和豆类，适量吃鱼、禽、蛋、瘦肉； 少吃肥肉、糖、盐、食用油。各种养分素的种类要齐全，数量要充沛，养分之间的比例要适合，各种食物间的搭配要科学合理。为了做到合理养分，保持身体健康，每日三餐不成少，均衡的吃这五类食物，多喝水并多运动。 （三）、结合所学，分析议论。 根据金字塔供给的信息，结合自己的饮食

6、清单，分析自己的饮食布局。在小组内议论交流各自的饮食布局是否科学，并说说以后理应怎么做。全班汇报。 小组议论交流并汇报学生。 学生可能会说： a、 早上时间太慌张，不吃早饭； b、 以前以为只要吃得越多就越健康，现在知道要每天要适量的吃。 C、 自己平日吃的太油腻了； 以后会多吃水果和蔬菜！ 现在懂得我们食物布局“金字塔”的特点，也懂得了合理膳食的重要性，就让根据所学学识我们一起来设计一份健康食谱吧！ （四）、评比健康“小专家”。 就让根据所学学识我们一起来设计一份健康食谱吧，并配上广告词。 自评：请小组内先评比出自己小组最合理、最健康的食谱，并推选小组的健康“小专家”，并说明推举理由； 交流提升：全班一起评一评，提出一些名贵的建议，修改完善。 （五）、拓展 1、熟悉绿色食品标志和含义 出示绿色食品标志。 （1）