乔晖新课改后初中语文教材价值取向研究报告

1、 6/6 2015-2016学年第一学期文学院汉语言文学专业语文教育研究方法考查作业班级：134A班姓名：陈小宇学号：2、13111105 得分：苏教版初中语文教科书价值取向对中学生的影响2001年，全日制义务教育语文课程标准（实验稿）出台，对教材和教学都提出了全新的目标、要求。苏教版的编写理念有以下六点：一是以人的发展为本，面向全体学生，全面提高学生语文素养，为学生终身学习、发展奠定基础；二是尊重语文教育的客观规律，体现民族语文的特点；三是坚持工具性与人文性的统一，既注重丰富语文教材的人文内涵，重视对学生精神领域的深广影响，又注重科学而严格的读、听、写、说语文基本技能训练；四是加强整合优化，

2、将知识技能、情感态度、价值观融为一体，不断提高学生语文素养，构建全方位开放的语文综合实践系统；五是确认学生是学习和发展的主体，教材设计要能激发学生学习语文的主动意识，有助于学生自主独立学习，在自我构建的过程中获得能力；六是压缩课本体积，扩大教材容量，开拓语文学习资源，既要减轻过重学习负担，又要提高教学质量和效果。语文教育对一个国家、一个民族的教育意义十分重大，语文教育程度在很大程度上会影响一个民族整体的文化心理。中学的学生正处于青春期，处于从未成年过渡到成年的重要阶段。因此，初中生阶段受到的教育能够影响学生的一生。而初中语文作为所有初中课程教学中最基础的一门学科，能够有效地提高学生对事物的认知

3、能力和较高的表述能力，由此可见，苏教版初中语文教科书的价值取向在初中教育中具有极其重要的地位，同时，对中学生也产生了巨大的影响。经统计研究，我们总结如下：价值取向范畴七上（41）七下（34）八上（33）八下（31）九上（25）九下（22）总计（186）频数%频数%频数%频数%频数%频数%频数%个人30452134173421422352184413042家庭711236122437410248社会91346368165128203712国家81216261020612245124715世界342348481237175自然8121118816612819124213其他236102436242

4、5175根据以上表格数据，我们发现苏教版初中语文教科书的选文在每一大类的价值取向范畴中都占有一定的比例，这样的分布相对全面，但比例不太合理。总的来说，有以下三点：1.家庭和世界范畴的比例小于10%，分别是8%和5%，二者所占比例较少，尚未达标；2.个人、社会、国家、自然的范畴均超过了10%的下限，特别是个人范畴所占比例已超过40%，远高于25%的标准。由此可见，个人范畴在教科书价值取向比例中比重过多；3.其他类别中的文学魅力、建筑艺术所占比例约为5%，也小于10%，比例尚未达标。根据以上对新课改后苏教版初中语文教科书价值取向的研究结果，对中学生可能会产生的影响总结如下：1.家庭观、世界观培养缺

5、失，初中语文教学中价值观教育较为落后在美国，价值观教育已风靡学堂，自价值观教育试行以来，多数学生能做出符合社会需要的价值选择，客观上减少了偷窃、打架和逃学现象，在这一点上我们可以借鉴美国及其他国家教育的成功经验，将家庭观、关心他人、自信、自尊、责任感、世界观等价值观念引入教材，再由教师在授课的过程中将这些观念融入课堂，在学生中造成一种气氛，使学生随社会的发展不断更新观念，树立新的价值观。但是，苏教版初中语文教材中家庭和世界的价值取向比例较小，使课堂向个人范畴方面倾斜，使中学生较少地接触与学习到良好的家庭观或正确地认识世界，对培养学生对亲情等情感的认知能力有所下降；2.初中语文教科书重视对中学生

6、个人品质和爱国情怀的培养在个人、社会、国家、自然的范畴比重较大，能较有效地传授学生有关道德品格、人生哲理、生命追求、民族文化、自然知识等方面的知识，使学生对一些相关的定义产生自己的感知，现在社会主义市场经济发展，容易导致学生产生“金钱万能”“自我”等不正确的价值观，而中学生正处于未成年到成年的过渡阶段，通过初中语文教育及教材中所展现的价值取向，引导学生用崇高的精神追求主导物质追求来使人生变得更丰富，引导学生把个人利益与集体利益相统一，以培养社会主义责任感，将“自我”融入“大我”之中，避免中学生在对人生价值取向中不拼命追求个人利益而淡化、忽视集体的利益与社会的追求，引导学生产生正确的人生观、价值

7、观；民族文化方面的价值导向也使中学生产生民族观、祖国统一等政治观念，体现时代气息和深厚的文化内涵，对中学生未来的学习与发展都有一定的影响；而自然方面的价值导向使中学生了解自然、能够亲近自然，在自然中感知，促进人与自然和谐发展，使中学生的身心得到健康发展，激发学生的爱心与热情；3.其他类别价值取向比重虽小，但却引导中学生全面发展，了解到更广泛的知识在文学魅力、建筑艺术这两个方面的比重较小。首先从“文学魅力”这一取向来说，在七年级上册的苏教版语文教材第一单元就体现了“文学魅力”的价值取向，七年级是学生从小学生到中学生的过渡阶段，引导学生走进文学的大门，使学生对文学有了初步的认知，促进学生为文学魅力

8、所影响，对学生以后文学方面的素养、兴趣培养都有着举足轻重的作用；其次我们来看“建筑艺术”这一取向，苏教版教材编写理念注重学生全面发展，虽然“建筑艺术”相关方面的比重较小，但是相对合理，并且能够有效地使学生了解多方面知识，更进一步地向多方面发展，使学生的学习形式丰富多样，激发学生对多方面学习内容的热情与兴趣。通过对初中语文教科书价值取向的研究结果从而对中学生可能产生的影响进行分析之后，我们不禁思考，初中语文教材价值取向对中学生产生影响的原因。人的价值取向受时代气息、社会因素的影响甚大，随着社会主义市场经济的发展，中学生的人生价值取向时刻发生着变化，生活方式的多样化极大地丰富了人们的生活内容，众多的百万富翁、明星等的高收入人群吸引了中学生们的羡慕，由于社会发展分配不均，享乐主义逐渐蔓延，社会丑恶现象吞噬人们的灵魂，这些外界因素的潜移默化，使中学生对人生价值追求产生功利性倾向。今天这个时代又是个机遇与挑战并存的时代，国际的竞争倾向于人才的竞争，因此国家努力实施科教兴国战略、普及九年制义务教育，然而，在这一系列政策的影响下，使中学生在注重文化知识的吸收的同时忽视了良好品德的养成，只看分数高低，不看觉悟的提高、心理健康的发展。不仅如此，中学生还处于不成熟阶段，易受外界价值选择的影响而改变自己的价值选择。因此，通过教