2022年人教版小学语文第八册教案《争吵》

1、学习好资料 欢迎下载人教版学校语文第八册教案争执教学要求 1. 通过懂得课文内容,训练同学懂得人与人之间要相互宽容、团结友爱；2. 给课文分段,归纳段落大意,说出课文的主要内容；3. 学习生字词,练习用“ 缘故” 、“ 诚意诚意” 造句；4. 有感情地朗读课文；教学重点 联系课文内容体会最终一段中父亲说的话的涵义；练习抓住课文的主要内 容；教学难点 1. 正确划分段落；2. 体会争执后“ 我” 的心理；教学时间 3课时；教学预备 写有练习题的文字投影片；教学过程 第一课时 一、导入,明白预习内容（一）出示课题,提出问题；1. “ 争执” 是什么意思？由题目你会想到什么问题？1 谁和谁之间发生了

2、争执？2 为什么事发生争执？3 他们争执时的表现是怎样的？各自的心情如何？4 争执的结果如何？5 “ 争执” 这件事向我们说明白一个什么道理？（二）明白预习内容；1. 自读预习；2. 说说你从预习中知道了什么；二、初读课文,明白主要内容（一）自由读课文；要求：对比括号中的注音把字读准,找出不懂的词或句；（二）用自己的话说说课文主要讲了什么；（这篇课文主要讲的是“ 我” 的笔记本被克莱谛弄脏了,“ 我” 认为他是故 意的,也把他的本子弄脏了； 虽然“ 我” 很懊悔这样做, 但“ 我” 没有士气向他 承认错误； 放学后,克莱谛却主动要求与“ 我” 重归于好,“ 我” 受到了训练； ）三、再读课文,

3、理清脉络（一）指名读课文,弄懂每一小节的意思；（二）用小节归并法划分段落,并写出段意；第一段 1 4节）讲“ 我” 和克莱谛吵架的缘由；其次段 5 8节）讲“ 我” 懊悔和克莱谛吵架；第三段 9 13节）讲“ 我” 和克莱谛重归于好；第四段 14 节）讲父亲对“ 我” 的训练；学习好资料 欢迎下载四、检查生字词学习情形（一）说出注音字的形、意：填空练习：1. “ 匠” 字是（）结构,它的其次笔应为（）；）,“ 悲伤” 的意思是（）；2. “ 哀” 字的音序是（）,部首是（二）解词：嫉妒心里忌恨别人比自己强；瞟斜着眼睛看；防备防卫；五、布置作业（一）熟读课文；（二）誊写生词：吵架 嫉妒 石匠 懊

4、悔 缘故 胳膊肘 原谅 瞟我 悲伤 防备 究竟 诚意诚意其次课时 一、复习检查（一）指名读课文（二）回忆课文分成了几段,每段分别讲了什么内容？二、新授课（一）学习第一段；1. 指名读第一段,找出“ 我” 和克莱谛争执的缘由；2. 划出争执时,“ 我” 做的不对之处和克莱谛做得比“ 我” 好的地方；1 同学默读划出；2 争论；我错：克莱谛无意碰了我,我火了,并骂了他；我听了他的赔礼后,不 但没能原谅他,反而有意碰了他；他对：他无意碰我之后立刻向我赔礼；当他气急了,举起手要打我时,观察老师马上意识到自己的错误,赶忙缩回手去；3. 细读这一段, 摸索：“ 我” 为什么与克莱谛争执？克莱谛为什么与“

5、我”争执？1 “ 我” 与克莱谛争执的缘由有二是他碰了“ 我” ,“ 我” 的本子被弄 脏了；是克莱谛得了奖,“ 我” 嫉妒他；尽管“ 我” 说并不是由于这个,但从“ 我” 的心理活动描写中可以看出, “ 我” 就是由于心理不平稳导致看问题的偏 斜；2 克莱谛与“ 我” 争执的缘由主要是他无意碰了“ 我” ,准时道了歉,见“ 我” 仍不依不饶,所以急了；4. 指导有感情地朗读这一段；5. 分角色练读,指名读；（二）学习其次段、第三段；1. 默读其次段、 第三段； 用“ ” 划出“ 我” 与克莱谛争执后的表现；用“” 划出克莱谛与“ 我” 争执后的表现；2. 争论“ 表现” ,并说说从中可以体会

6、出人物的感情有哪些变化？1 “ 我” 在争执后的表现；学习好资料 欢迎下载“ 我” 很担心；“ 我” 很懊悔那样做；想向他认错但觉得太丢脸；想到外面后不是先认错,而是怎样去防备克莱谛；出去后,他走近“ 我” 时,“ 我” 举起戒尺；当听到他说要求和好的话,“ 我” 愣住了；当听到他的问话后,“ 我” 说：“ 再也不了！” 并兴奋地与他分手；老师在同学争论的基础上板书：担心懊悔冲突愣住兴奋 2 克莱谛在争执后的表现；用眼睛瞟“ 我” ,不是愤慨,而是悲伤；（为“ 我” 不原谅他起初的无意而难过；也为自己刚才不冷静举手想打“ 我” 的行为而难过,他在反思自己的错 误；）其次次说：“ 我在外边等着你

7、！”（这一句比第一次说时多了一个“ 着” 字,但这正说明他刚才想打架的思想已经消逝了,换来的是摸索后的冷静；这是要和好的恳切语气；）放学后他从后面跟上来,走近“ 我” ；（走近“ 我” 的目的是主动接近“ 我” ；）他微笑着拨开戒尺,并温顺地说出友好的话；他两手搭在“ 我” 的肩上,并用商议的口吻与“ 我” 和好；老师在同学的争论后板书：悲伤懊悔恳切兴奋 3. 从文中找出克莱谛在争执时和争执后的两次微笑,这“ 微笑” 分别对“ 我” 起到了什么作用？1 他微笑着说：“ 我不是有意的；” 这个“ 微笑” 使“ 我” 不兴奋,认为 他得了奖,有意在“ 我” 面前显示,造成了“ 我” 想报复他的心理

8、；2 他微笑着用手拨开戒尺,温顺地对“ 我” 说：“ 让我们像从前那样做好 伴侣吧” ！ 这个“ 微笑” 使“ 我” 愣住, 一时之间简直不敢信任我犯了严峻的错误,而他竟很简单地原谅了“ 我” ,好；4. 指导有感情地朗读这一段；三、课堂练习 造句 1. 缘故 2. 诚意诚意 要求：他的恳切让“ 我” 感动, 于是我们兴奋地和先找出课文中含有这个词语的句子读一读,然后说说词语的意思, 再分别口 头造句；四、布署作业 1. 有感情地朗读课文；2. 用“ 缘故” 、“ 诚意诚意” 造句；第三课时 一、学习第四段学习好资料 欢迎下载（一）默读第四段；摸索：爸爸听了我的表达, 有什么表情？他说了些什么

9、？做了些什么？（二）争论：1. 爸爸说的话是什么意思？（一个人不但要能熟悉到自己的错误,谅解,不能错上加错,不友好待人；）而且仍要敢于承认错误, 求得别人的2. 爸爸说“ 名贵” 的伴侣指的是谁？为什么说他是“ 名贵” 的？（这“ 名贵的伴侣” 指的是克莱谛； 他的名贵之处在于敢于主动熟悉自己的错误并准时改正；能用宽厚的态度对待自己的伴侣；）3. 爸爸夺过戒尺,折成两段,向墙角扔去,表达了什么思想感情？（爸爸期望“ 我” 和错误的嫉妒心理、自己伴侣的狭隘心理及行为完全决裂；）知错不改的虚荣心理、 不能正确对待（三）通过学习这篇文章,你明白了什么道理？（在和同学及伴侣的交往中, 要宽以待人； 假如有了错误, 应当主动恳求别人原谅,决不能以虚荣之心保护自己的面子而损害别人,对待伴侣；）（四）说说自己与同学之间团结友爱的事；二、课堂练习（一）形近字组词：吵（ ） 妒（ ） 肘（ ）抄（ ） 护（ ） 讨（ ）扛（ ） 谅（ ） 瞟（ ）杠（ ） 掠（ ） 漂（ ）御（ ） 竟（ ） 嫉（ ）卸（ ） 竞（ ） 疾（ ）（二）写出以下词语的近义词或反义词；